Thực hiện phản ánh lại cảm xúc theo mẫu:3. 2..[r]
Trang 1Làm thực hành cửa sổ Johari
Bản thân biết Bản thân
không biết
Những người
khác biết Vùng mở 1 Vùng mù 2
Những người
khác không
biết
3 Vùng che dấu
4 Vùng không
biết
Trang 2T ự điều chỉnh bản thân, ứng phó linh hoạt
tốt nhất
Trang 3Ki ềm chế cơn tức giận bằng cách nào?
* Bạn là người lớn
* Suy nghĩ trước khi nói
* Bạn là một tấm gương
2 Nhắm mắt và tưởng tượng bạn sắp nghe thấy
những điều mà trẻ sắp nghe bạn nói
3 Dùng thời gian tạm lắng – Tách mình ra khỏi
tình huống hiện tại
* Nghĩ xem tại sao bạn lại cáu giận? Đó thực sự
có do hành động của trẻ?
* Trò chuyện với người bạn nào đó Không mượn
rượu để giải toả cơn tức giận
Trang 4Thang leo cảm xúc
Li dị
Tỏi sống
Trang 5Gieo hành vi gặt thói quen Gieo thói quen gặt tính cách Gieo tính cách gặt số phận!
Trang 6Các Kiểu hình thần kinh- tính khí
1/ Ng ời hoạt bát, hăng hái
Trẻ em có kiểu khí chất này th ờng nhanh chóng tiếp thu cái mới, nhanh chóng hiểu rõ bài, dễ dàng di chuyển chú ý nếu bài học hứng thú và vừa sức Trong
điều kiện không thuận lợi, trẻ em có kiểu khí chất này
có thể thể hiện thái độ khinh suất, thiếu quan tâm, dửng d ng đối với học tập và công việc, không muốn làm công việc đến cùng, thái độ chểnh mảng đối với học tập và lao động, tự đề cao bản thân và khả năng của mình
Trang 7Các Kiểu hình thần kinh- tính khí
2/ Ng ời điềm tĩnh
Với sự giáo dục đúng đắn và những công việc phù hợp, ở những trẻ em có khí chất này dễ hình thành những phẩm chất nh cần cù, thạo việc, vững vàng Nh
ng trong những hoàn cảnh không thuận lợi, ở những trẻ
em này có thể phát triển những tính xấu đặc tr ng nh tính uể oải, tính ỳ, thụ động, l ời biếng, đôi khi còn có thể có thái độ thờ ơ, dửng d ng đối với lao động, đối với cuộc sống và những ng ời xung quanh, thậm chí với cả bản thân mình.
Trang 8Các Kiểu hình thần kinh- tính khí
3/ Ng ời nóng nảy
Trong những điều kiện thuận lợi, những trẻ em có kiểu khí chất này th ờng bộc lộ ra những u điểm là: sự nhiệt tình, tích cực, say mê, sáng kiến trong các hoạt động tập thể và học tập Tính kiên quyết, đã nói là làm, nhận việc gì thì gắng làm tới cùng, không nề hà Tuy nhiên, trong những hoàn cảnh không thuận lợi, những học sinh này cũng dễ bộc lộ nh ợc điểm là tính không kiềm chế đ ợc bản thân, tính thô bạo, gay gắt, hay nổi nóng, cục cằn trong tập thể.
Trang 9Các Kiểu hình thần kinh- tính khí
4/Ng ời u t , ủy mỵ
Trong những điều kiện thuận lợi, những trẻ em này lại
là những ng ời có sự nhạy bén, tinh tế về mặt cảm xúc,
sự cảm nhận sâu sắc thế giới xung quanh Những u
điểm này là cơ sở để những trẻ em này đạt đ ợc những thành tích trong nghệ thuật : âm nhạc, hội hoạ, thơ ca Trong những điều kiện không thuận lợi, những trẻ em
có kiểu khí chất này có thể sẽ phát triển những đặc
điểm nh dễ bị tổn th ơng, ngã lòng nản chí, u sầu, hay
lo lắng, nghi ngờ, hay giấu giếm, bi quan, xa lánh tập thể lớp, sống với thế giới nội tâm của minh
Trang 10Các Kiểu hình thần kinh- tính khí
2/ Ng ời điềm tĩnh
Với sự giáo dục đúng đắn và những công việc phù hợp, ở những trẻ em có khí chất này dễ hình thành những phẩm chất nh cần cù, thạo việc, vững vàng Nh ng trong những hoàn cảnh không thuận lợi, ở những trẻ em này có thể phát triển những tính xấu đặc tr ng nh tính uể oải, tính ỳ, thụ động, l ời biếng, đôi khi còn có thể
có thái độ thờ ơ, dửng d ng đối với lao động, đối với cuộc sống và những ng ời xung quanh, thậm chí với cả bản thân mình.
Trang 11Tác dụng của phản ánh cảm xúc
1 Tạo sự thấu cảm giữa nhà tham vấn và thân
chủ
2 Xác định đúng cảm xúc ở trẻ để đánh giá đúng
mức độ khó khản về tâm lý mà trẻ đang phải đối mặt Trên cơ sở đó thiết lập vấn đề cần giải quyêt và tìm giải pháp phù hợp
Các bước trong phản ánh cảm xúc
2 Thực hiện phản ánh lại cảm xúc theo mẫu:
“cô (thầy) hiểu em đang… vì….có phải không?”
Trang 12k ỹ thuật trị liệu những xúc cảm tiêu cực.
2 Trị liệu qua tranh vẽ
3 Sử dụng kỹ thuật liên tưởng tự do
4 Chuyển hoán cảm xúc
5 Trị liệu nhận thức (những căn nguyên làm xuất
hiện xúc cảm tiêu cực)