+Néi dung -Đoạn trích Trong lòng mẹ, đã kể lại một cách chân thực và cảm động những cay đắng, tủi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng của nhà văn đối với người mẹ bất ******* * 7.. Trường[r]
Trang 1Hoạt động của Thầy- Trò
Hoạt động 1.Ôn lí thuyết
H: Hãy trình bày những hiểu biết
của em về tác giả?
(11.12.1911 – 17.7.1988) – Hà Nội,
tên thật là Trần Văn Ninh, lên 6 tuổi
đổi tên là Trần Thanh Tịnh; học tiểu
học và trung học ở Huế Từ 1933 bắt
đầu đi làm >? dẫn viên du lịch
rồi vào nghề dạy học Đây là thời
gian ông bắt đầu sáng tác văn
># ( Trong sự nghiệp sáng tác
của mình, Thanh Tịnh đã có những
đóng góp trong nhiều lĩnh vực:
truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao,
bút kí văn học, song có lẽ thành
công hơn cả là truyện ngắn và thơ
H:Xét về thể loại có thể xếp văn bản
thuộc kiểu loại nào?
+Biểu cảm
H: Ai là nhân vật chính?
H:Văn bảnnày trích từ đâu?
H: Kỉ niệm ngày đầu đến >G
8>Z kể theo trình tự nào?
Trình tự thời gian
H: Nội dung chính của văn bản này
là gì?
H: Nêu nét đặc sắc về nghệ thuật?
* GV mở rộng:
- “Tôi đi học” thuộc loại truyện ngắn
Kiến thức cần đạt
I.Lí thuyết
a.Tác giả:
- Thanh Tịnh (1911 – 1988.)
- Sáng tác đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đằm thắm nhẹ nhàng lắng sâu êm dịu trong trẻo
- Quê ở Huế, từng dạy học, viết báo, làm văn Ông
là tác giả của nhiều tập truyện ngắn, truyện thơ
“Quê mẹ”, “đi giữa một mùa sen
b,Tác phẩm
- “Tôi đi học” thuộc “Quê mẹ” xuất bản năm 1941
2.Nội dung
-Trong cuộc đời mỗi con >G0 kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu >G đầu tiên,
>G 8>Z ghi nhớ mãi.Thanh Tịnh diễn tả dòng cảm nghĩ này
3.Nghệ thuật
- Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng của ngày đầu tiên đi học
- Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm , hình ảnh
so sánh độc đáo ghi lại dòng liên >; 0 hồi >; của nhân vật tôi
- Giọng điệu trữ tình trong sáng
Trang 2ít nhân vật, ít sự kiện và xung đột
Truyện 8>Z cấu trúc theo dòng hồi
>; mơm man về buổi tựu >G
của nhân vật “tôi” Nó gần > tự
truyện, vừa nhẹ nhàng, vừa man mác
vừa ngọt ngào quyến luyến những @>
vị buồn ># của kỉ niệm đầu đời
- Là 1 văn bản thể hiện hài hoà giữa
trữ tinh (biểu cảm) với miêu tả và kể
(tự sự), thuộc thể loại truyện ngắn
> sức hấp dẫn của nó không
phải là ở sự trình bày các sự kiện hay
các xung đột nổi bật Tác phẩm đã
đem đến cho >G đọc sự cảm nhận
tinh tế về @> vị ngọt ngào, man mác
trong tâm trạng của một cậu bé ngày
đầu tiên đến >G qua ngòi bút trữ
tình, giàu chất thơ của nhà văn
Thanh Tịnh
- Theo dòng hồi >; của nhân vật,
những cảm xúc, tâm trạng của cậu
bé 8>Z diễn tả rất sinh động: sự hồi
hộp, băn khoăn lo lắng, thậm chí có
cả tiếng khóc, đôi chút tiếc nuối vẩn
vơ, vùa náo nức, vừa bỡ ngỡ Tác giả
đã khơi gợi lại những rung cảm sau
xa trong tâm hồn bạn đọc bởi trong
cuộc đời, ai cũng từng trải qua
những cảm xúc, tâm trạng ># tự
Hoạt động
GV yêu cầu HS mở SBT trắc
nghiệm
+HS đọc, trả lời các câu hỏi 1-12/
11-13
-GV nhận xét
H:Đọc và xác định yêu cầu BT2?
-Hoạt động nhóm bàn
-Đại diện trình bày
-HS tự làm
II Luyện tập
Bài 1 Bài tập trắc nghiệm
Câu 1 đến câu13 /SBT trắc nghiệm lớp 8/11-13 1b,2d,3b,4a,5d,6a,7c,8c,9d,10d,11c,12d
Bài tập 2
Tìm và phân tích các hình ảnh so sánh 8>Z nhà văn vận dụng trong truyện
Trang 3-GV chuẩn kiến thức (tham khảo /7-
sách nâng cao)
H:Xác định yêu cầu bài 3?
- Gọi HS trình bày
- Thảo luận lớp:
+ Ưu điểm
+ " >ợc điểm trong bài làm của
bạn
=> Rút kinh nghiệm cho bài
viết của mình
- GV nhận xét, chốt lại kĩ năng làm
bài, cho điểm 1 số bài
H:Xác định yêu cầu bài 4?
-Làm việc cá nhân
- >? dẫn học sinh làm dàn ý:
Lập dàn bài, nhận xét
Gv tổ chức cho học sinh viết đoạn
mở bài và kết bài
Viết đoạn
Trình bày
Nhận xét
Cho học sinh tham khảo đoạn mở
bài, đoạn kết bài
a Mở bài:
“ Hằng năm cứ vào cuối thu, lá
ngoài 8>G rụng nhiều và trên
không có những đám mây bàng bạc,
lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm
Bài tập 3 Bằng cảm nhận của riêng mình, em hãy giới thiệu ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh và truyện ngắn ‘Tôi đi học” của ông
*Định >? Khi giới thiệu về truyện ngắn Tôi đi học, có thể chọn một trong những cách sau đây:
+ Giới thiệu những nét chính về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện
+ Tóm tắt truyện theo mạch cảm xúc của nhân vật
tôi.
Bài 4 : Phát biểu cảm nghĩ của em về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn “ Tôi đi học”
của Thanh Tịnh?
Lập dàn ý:
a Mở bài: Giới thiệu về truyện ngắn “Tôi đi học” và cảm xúc của mình khi đọc truyện
b Thân bài:
- Giới thiệu sơ 3>Z về truyện ngắn và cảm xúc của
nv “tôi”
- Phân tích dòng cảm xúc của nv “tôi” và phát biểu cảm nghĩ:
+ Không gian trên con 8>G làng đến >G 8>Z
cảm nhận có nhiều khác lạ Cảm giác thích thú vì
hôm nay tôi đi học.
+ Cảm giác trang trọng và đứng đắn của “tôi”: đi học là 8>Z tiếp xúc với một thế giới mới lạ, khác hẳn với đi chơi, đi thả diều
+ Cảm nhận của nhân vật “tôi” và các cậu bé khi vừa đến >G không gian của ngôi >G tạo ấn
>Z lạ lẫm và oai nghiêm khiến các cậu cùng chung cảm giác choáng ngợp
+ Hình ảnh ông đốc hiền từ nhân hậu và nỗi sợ hãi mơ hồ khi phải xa mẹ khiến các cậu khi nghe đến gọi tên không khỏi giật mình và lúng túng
Trang 4mơn man của buổi tựu >G (((^(
Những câu văn ấy của Thanh Tịnh
đã xuất hiện trên văn đàn Việt Nam
hơn sáu ># năm rồi! Thế >
“Tôi đi học” vẫn là một trong những
áng văn gợi cảm, trong trẻo đầy chất
thơ của văn xuôi quốc ngữ Việt
Nam Không những thế, tác phẩm
còn in đậm dấu ấn của Thanh Tịnh –
một phong cách trữ tình nhẹ nhàng,
nhiều mơ mộng và trong sáng Dòng
cảm xúc của nhân vật “tôi” trong
truyện vẫn đầy ắp trong tâm trí ta
những nét thơ ngây đáng yêu của trẻ
thơ trong buổi đầu đến lớp
Kết bài:
Truyện ngắn Tôi đi học của Thanh
Tịnh còn đọng mãi trong ta kỉ niệm
đầu đời trong sáng hồn nhiên, ghi lại
khoảnh khắc thật đẹp trong tâm hồn
tuổi thơ Những trang văn tinh tế,
giàu sức biểu cảm sẽ còn làm biết
bao thế hệ học sinh xúc động
+ Khi vào lớp “tôi” cảm nhận một cách tự nhiên không khí gần gũi khi 8>Z tiếp xúc với bạn bè cùng trang lứa Bài học đầu đời và buổi học đầu tiên khơi dậy những >? mơ hòa trộn kỉ niệm và mơ >?
># lai > cánh chim sẽ 8>Z bay vào bầu trời cao rộng
- Những cảm xúc hồn nhiên của ngày đầu tiên đi học là kỉ niệm đẹp đẽ và thiêng liêng của một đời >G( Giọng kể của nhà văn giúp ta 8>Z sống cùng những kỉ niệm
- Chất thơ lan tỏa trong mạch văn, trong cách miêu tả, kể chuyện và khắc họa tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trong trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyện
c Kết bài: Nêu ấn >Z của bản thân về truyện ngắn (hoặc nêu những cảm nghĩ về nhân vật “tôi”
trong sự liên hệ với bản thân)
Bài tập 5 (Bài tập về nhà) Viết bài văn ngắn ghi lại
ấn >Z của em trong buổi đến >G khai giảng
đầu tiên
*Định >?
* Mở bài: Tạo ra tình huống để kể lại kỉ niệm (từ
câu chuyện của cha mẹ mà bắt vào giới thiệu kỉ niệm của mình; Nhân khi nhìn lại 1 đồ vật cũ, nhận
1 bức >0 xem 1 cuốn phim )
* Thân bài: Kể lại kỉ niệm ngày đầu đi học:
- Gợi nhớ kỉ niệm:
+ Giới thiệu nhân vật, tình huống xảy ra câu chuyện đáng nhớ
+ Thời gian, địa điểm
-Diễn biến câu chuyện, tình huống xảy ra mâu thuẫn
-Kết thúc câu chuyện:
+ Mâu thuẫn 8>Z giải quyết
+ Câu chuyện trở thành kỉ niệm
* Kết bài: - Suy nghĩ của bản thân.
III dẫn về nhà.
-Hoàn chỉnh bài tập 4
Trang 5- Tham khảo các bài 1,2,3/6 sách nâng cao
-Chuần bị bài: cấp độ khái quát của từ ngữ.
* ** * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Ngày soạn : 16.08.2012
Ngày dạy : 22.08.2012
Tiết 3
Ôn cấp độ khái quát của nghiã từ ngữ
I.Mục tiêu
Giúp HS:
-Củng cố các kiến thức cấp độ khái quát của từ ngữ
-Rèn kĩ năng làm bài tập trắc nghiệm, viết đoạn văn có sử dụng cấp độ khái quát của từ ngữ
II.Nội dung
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 Ôn lí thuyết
*Gv:cho Hs nhắc lại nhanh lí
thuyết
- >? dẫn HS ôn tập về cấp
độ khái quát của từ ngữ:
H:Thế nào là cấp độ khái quát
của từ ngữ?Cho ví dụ?
Hoạt động
tập
-Gv yêu cầu Hs giở SBT
trắcnghiệm(trang 14,15)
Và từ câu 13-câu 19
(trang14-15)
-Hs đọc và trả lời –Gv nhận xét
H:HS đọc yêu cầu bài 2?
-Hoạt động nhóm bàn
I.Lí thuyết 1.Cấp độ khái quát của từ ngữ:
Nghĩa của 1 từ ngữ có thể rộng hơn (khái quát hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái quát hơn) nghĩa của từ ngữ khác:
+ Một từ ngữ 8>Z coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác
+ Một từ ngữ 8>Z coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ đó 8>Z bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác
+ Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này,
đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối với một từ ngữ khác
II.Luyện tập
*Bài tập trắc nghiệm
-Từ câu 13-câu 19 (trang14-15)
*Đáp án:
13a, 14c, 15b, 16c,17a,18b,19d
Bài tập 2 Hãy tìm từ ngữ để điền vào sơ đồ sau cho
phù hợp với các từ:
Động vật
Thú Chim
Trang 6-Đại diện trình bày.
-Gv nhận xét
-Hs đọc yêu cầu bài 3?
-Hoạt động cá nhân
a Con >G0 giới tính, tuổi tác,
đàn ông, đàn bà, nhi đồng, thiếu
niên, cụ già
b Đồ vật, nhạc cụ, đồ dùng học
tập, sáo, nhị, đàn bầu, đàn
thanh, bút, vở, >? kẻ
H:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng hơn
và hẹp hơn các từ ngữ sau rồi
thể hiện bằng sơ đồ?
a.Học tập b.Giáo viên
c.Cờ d.Truyện dân
gian
-Hs lên bảng làm
-Lớp nhận xét
H: Đọc và làm bài 4?
- Hs xác định yêu cầu bài4
- Gọi 2 Hs lên bảng làm.,
- >? làm bài độc lập
- Gv nhận xét, chữa
Bài tập 3 : Xác định cấp độ khái quát của nghĩa
từ ngữ mỗi nhóm từ sau:
*Đáp án:
a Con >G -Giới tính: đàn ông, đàn bà, nam nữ
-Tuổi tác: thiếu niên, thanh niên, cụ giàj
b, Đồ vật: -Nhạc cụ Bài tập 3/9(Trích ngữ văn nâng cao)
*Gợi ý:
a,Viết văn, làm toán < học tập <lao động
b Thầy giáo, cô giáo< giáo viên< viên chức c,Cổ tích, truyện >G0 truyện ngụ ngôn<Truyện dân gian< Văn học dân gian
Bài tập 4.Viết một đoạn hội thoại ngắn có vận dụng
kiến thức về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
dẫn về nhà.
-Ôn lại kiến thức vừa hoc
-Hoàn chỉnh bài 4
-Chuẩn bài văn bản: Trong lòng mẹ
* * * * * * * * ** * * * * * * * * * * * * * * * * * Ngày soạn: 20.08.2012
Ngày dạy: 8B,C : 24.08.2012
Tiết4 - 5:
Ôn văn bản: Trong lòng mẹ
Trang 7(Nguyên Hồng)
I.Mục tiêu
*Giúp Hs:
- Củng cố và nâng cao kiến thức văn bản: Trong lòng mẹ
-Rèn kĩ năng làm bài tập trắc nghiệm, viết đoạn văn
- Rèn kĩ năng cảm thụ văn học qua bài “Trong lòng mẹ” của Nguyên Hồng
II.Nội dung
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
Hoạt động 1.Ôn lí thuyết
H:Hãy trình bày những hiểu
biết của em về tác giả?
GV bổ sung:
*Nguyên Hồng (1918 – 1982)
quê ở Nam Định, sống và viết
chủ yếu ở Hải Phòng những
năm >? cách mạng sau hòa
bình (1954) gia đình ông
chuyển về Hà Nội, Yên Thế,
Bắc Giang, ông vẫn gắn bó với
Hải Phòng Là nhà văn rất bình
dị trong sinh hoạt và giàu tình
cảm, dễ xúc động Là nhà văn
cảu phụ nữ, nhi đồng, của
những >G khốn khổ
Nguyên Hồng 8>Z coi là nhà
văn của những cuộc đời cần
lao, những nỗi niềm cơ cực
Bản thân ông cũng rất dễ xúc
động, >G chảy >? mắt
khóc ># những mảnh đời
khốn khổ mà ông 8>Z chứng
kiến hay do chính ông >;
>Z ra Bởi thế văn ông rất
gợi cảm Ông ít chú ý đến
những sự kiện, sự việc, nếu có
nói đến cũng chủ yếu để làm
nổi bật lên những cảm xúc nội
tâm
H: Em biết gì về văn bản
“trong lòng mẹ” và tác phẩm
I.Lí thuyết
Văn bản: Trong lòng mẹ
a.Tác giả:
- Nguyên Hồng(1918 – 1982) quê ở Nam Định, sống và viết chủ yếu ở Hải Phòng
-Là nhà văn giàu tình cảm, dễ xúc động rất bình dị trong sinh hoạt
-Nhà văn của phụ nữ, nhi đồng và những >G khốn khổ
b.Tác phẩm
+ Xuất xứ: Trích ># IV trong tập hồi kí “Những
ngày thơ ấu của Nguyên Hồng”
+Nội dung
-Đoạn trích Trong lòng mẹ, đã kể lại một cách chân thực và cảm động những cay đắng, tủi cực cùng tình yêu
># cháy bỏng của nhà văn đối với >G mẹ bất
Trang 8“Những ngày thơ ấu”?
H: Nội dung chính của vănn
bản này là gì?
GV:Hồi kí là thể văn 8>Z
dùng để ghi lại những chuyện
có thật đã xảy ra trong cuộc
đời một con >G(
H: Nêu nét đặc sắc về nghệ
thuật?
GV bổ sung:
- Văn bản 8>Z trích từ >#
4 tập hồi kí, kể về tuổi thơ cay
đắng của chính tác giả Cả
một quãng đời cơ cực (mồ côi
cha, không 8>Z sống với mẹ
mà sống với >G cô độc ác)
8>Z tái hiện lại sinh động
Tình mẫu tử thiêng liêng, tình
yêu tha thiết đối với mẹ đã
giúp chú bé >Z qua giọng
3>t xúc xiểm, độc ác của
>G cô cùng những @> luận
không mấy tốt đẹp về >G
mẹ tội nghiệp Đoạn tả cảnh
đoàn tụ giữa hai mẹ con là
một đoạn văn thêm đẫm tình
cảm và thể hiện sâu sắc tinh
thần nhân đạo
Văn bản đem đến cho >G
đọc một hứng thú đặc biệt bởi
sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa
kể và bộc lộ cảm xúc, các hình
ảnh thể hiện tâm trạng, các so
sánh ấn >Z 0 giàu xúc cảm
Mỗi trạng huống, mỗi sắc thái
khổ đau và hạnh phúc của
nhân vật chính (chú bé Hồng)
vừa gây xúc động mạnh mẽ
vừa có ý nghĩa lay thức những
tình cảm nhân văn ">G đọc
@>G > hồi hộp cùng mạch
văn và con chữ, cùng ghê rợn
hạnh
+.Nghệ thuật
Tạo dung 8>Z mạch truyện, mạch cảm xúc trong đoạn trích tự nhiên, chân thực
+ Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo lên những rung động trong lòng độc giả
+ Khắc họa hình >Z nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực
Trang 9hình ảnh >G cô thâm độc,
cùng đau xót một >G cháu
đáng ># 0 và > cũng chia
sẻ hp bàng hoàng trong tiếng
khóc nức nở của chú bé Hồng
lúc gặp mẹ Giọng văn khi
thong thả lạnh lùng, khi tha
thiết rạo rực, giản dị mà lôi
cuốn bởi cách kể lớp lang và
ngôn ngữ giàu hình ảnh, tạo
nên những chi tiết sống động
đặc sắc, thấm đẫm tình >G(
Hoạt động 2:
luyện tập
Giáo viên yêu cầu học sinh mở
SBT trắc nghiệm lớp 8
\>? dẫn HS làm
+HS đọc, trả lời
_GV nhận xét
H:Đọc và xác định yêu cầu
BT2?
-HS Làm việc cá nhân
GV gọi hs đọc bài đã làm
II Luyện tập
Bài tập 1:Bài tập trắc nghiệm
Câu 1 đến câu15 /SBT trắc nghiệm lớp 8(Trang 16-20) 1c, 2a, 3d, 4d, 5b, 6a, 7c, 8d, 9b, 1ob, 11c, 12a, 13d, 14a, 15a
Bài tập 2.
quý, theo em + là ! "# gỡ?
/01 ý:
345 6(#7 minh 8 ra 6 "# ;<1 cụ
Luụn 1 tỡnh yờu #;@ và kớnh #9D E “Tưởng đến
vẻ mặt rầu rầu và hiền từ của mẹ…”, “Nhưng đời nào tỡnh yờu thương và lũng kớnh trọng mẹ tụi lại bị những rắc tõm tanh bẩn xõm phạm đến”
FG ghột thành B1H phong B1H làm E bộ :& BI
và 1 JK cao L: tỡnh yờu #;@ “chỉ vỡ tụi
thương mẹ tụi….giấu giếm”, “Giỏ những cổ tục….mới thụi”
Cú 6 N khụng O &P vào ý N # 1 Q1 do
bà cụ gieo 9S = T&5H# tõm 6* AV E H cựng 1H&
#6*
XY Z: cỳi đầu khụng đỏp, im lặng cỳi đầu , lũng thắt lại, khúe mắt cay cay, nước mắt rũng rũng, cười dài trong tiếng khúc, cổ họng nghẹn ứ khúc khụng thành tiếng
Trang 10Đọc và xác định yêu cầu.
/01 ý:
- J ý
- F6 *4 trớch xoay quanh cõu
&5V E con bộ =
yờu #;@ và kớnh #9D E(
4 phỳc khi _ trong lũng
E=
bạn.?
=> Rút kinh nghiệm cho bài
viết của mình
- GV nhận xét, chốt lại kĩ năng
làm bài, cho điểm 1 số bài
Bài tập 3: Cú #a D #"5 # AG 6 “Trong lũng
EM bài ca thiờng liờng L: tỡnh Y& #c= Em cú
6 A1 8 xột này khụng? Vỡ sao?
Bài tập 4 Hãy phân tích diễn biến tâm trạng của bé
Hồng khi 8>Z ở trong lòng mẹ.
Tham khảo:
Chỉ “chợt thoáng thấy bóng một kéo giống mẹ”, chú bé Hồng liền đuổi theo, gọi bối rối
Đến khi đuổi kịp thì thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, và khi trèo lên xe thì ríu cả chân lại Cả 1 loạt những chi
tiết tập trung miêu tả trạng thái xúc động, mừng rỡ đến cuống cuồng của 1 chú bé khao khát tình mẹ Xúc động
nhất là câu văn “Mẹ tôi vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi hỏi, thì tôi oà lên khóc rồi cứ thế nức nở.” Không còn là
những giọt >? mắt đau dớn và căm tức ở đoạn trên, bao nhiêu hờn dỗi và tức >; chan hoà trong những giọt >? mắt hạnh phúc , mãn nguyện
Cảm giác sung I>? đến cực điểm của đứa con khi 8>Z ở trong lòng mẹ 8>Z Nguyên Hồng diễn tả bằng cảm hứng đặc biệt say mê cùng những rung động vô
cùng tinh tế Chú bé say I> ngắm nhìn ># mặt mẹ
“
bật màu hang của hai gò má.” Chú sung I>? 8>Z ở
trong lòng mẹ, đùi áp đùi mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ
để thấy những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt Và đây là những câu văn đầy
cảm xúc: “Hơi quần áo mẹ tôi và những hơi thở ở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu lúc đó phả ra thơm tho lạ
vào bầu sữa nóng của vuốt ve từ trán xuống cằm và gãi rôm ở sống " cho, mới thấy
văn kết hợp KC với biểu cảm đã diễn tả thật cụ thể và
...-Hoàn chỉnh
-Chuẩn văn bản: Trong lòng mẹ
* * * * * * * * ** * * * * * * * * * * * * * * * * * Ngày soạn: 20. 08. 2012
Ngày dạy: 8B,C : 24. 08. 2012
Tiết4 - 5:... giả:
- Thanh Tịnh (1911 – 1 988 .)
- Sáng tác đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đằm thắm nhẹ nhàng lắng sâu êm dịu trẻo
- Quê Huế, dạy học, viết báo, làm văn Ông
là... class="page_container" data-page="4">
mơn man buổi tựu >G (((^(
Những câu văn Thanh Tịnh
đã xuất văn đàn Việt Nam
hơn sáu ># năm rồi! Thế >
“Tôi học? ??
áng văn gợi