Sáng kiến kinh nghiệm Eèn kỹ năng đọc cho học sinh khối lớp 1

Nếu các em đã ghép đúng giáo viên hướng dẫn cách đánh vần và đọc trơn vần như trên các em sẽ nhận biết và đọc được vần ay Với cách dạy phân tích, nhận diện và ghép vần vào bảng cài học s[r]

PHÒNG GIÁO

 TH ……

RÈN ! " # CHO # SINH $% 1

 và tên: …

1/ ' ( )

" chúng ta %& '( ‘’Ngôn , là   / quan   1 2$ loài  ‘’ (Lê Nin) ‘’Ngôn , là / 6 6 ( 2$  7  ‘’(Mác)

Ngôn

  2$ ngôn , %& quy %  A6 B ( nghiên  sâu AC DE ?  %

%#  Ngoài ra còn làm giàu G T , '( nói %#  các :U câu C và ;

 môn (  F/ 7 các -J trên

2/ LÝ DO # ) TÀI

:J % A[ H  trong  N và trong giao ( "( DE ?  ( %M coi là

.  /  ( 1 trong / G  ngôn , thì DE ?  % có :K  trí



trình

?  % 1 quan  < ( DE ?  % %M rèn -@/ G< hình thành G 7 các

em nó A^ giúp các em % G AG > K %< giúp các em phát   duy, >: N cái hay, cái %_ trong :` bài <  %M Z$ 2$ ( < T< câu , %;

? , bài ? mình T$ %<  %M các -/  các yêu B trong các môn  khác 8a khác 7 -J 8K các em %M N % thành ;< % %# < % trôi >@ thì khi lên các -J trên các em A^  ,  vàng,  G  Và các em A^ ham < tích

6 trong  N  ( D( 0>  N 2$ các em %; khá - c Chính vì , 

lý do trên mà tôi  %P tài ‘’Rèn DE ?  % cho  sinh -J 8K “

3/  VI ) TÀI

Trong ;: vi      sinh -J 1a2 ?:  2011- 2012  sinh -J 1a1 ?:  2012- 2013

4/   /
$% 0 )

a/ 2345 678

+ Giáo viên:

- M A6 quan tâm và L %; G 2$ các 1 lãnh %; P chuyên môn j

 'k Hl  giáo viên, j  ,  'j  W D(  DE ?  cho  sinh   v v… cung 1 %2 tài -/<   / % nghiên <  c< >  H;@

-

hàng tháng, j  ,  'j  chuyên %P > -N P chuyên môn % rút ra ,  ý D( hay, ,  %P o1 kinh /: G áp H  trong / >  H;@

- K p giáo viên   có tay P ,  lâu ?: trong công tác, có P kinh /:< có ý  G P trách /:  giáo viên và Aq sàng giúp %l %k  / P chuyên môn p   giúp nhau tháo l ,  khó D? hay o[ lý các

  M  sinh cá '/ P  N p   ;  D:

+  sinh:

- ] %K 6-7 j 2$  sinh -J 1.Các em %$ AG còn 1 ngoan, Ht vâng -< nghe - cô giáo, thích  N và thi %$ J các '; < Ht khích -/ %K  viên khen

7  vv…

- Có %M A6 quan tâm P /  N 2$ con em mình 2$ :K AG  huynh

có ý  trách /: không khoán C  cho nhà   cho giáo viên, và cùng J giáo viên trong

dùng  N.<  xuyên C 7 và ; %P D/ G cho con em mình %( -J

p    N 7 nhà

b/ Khó :2;5

Tuy nhiên, cùng J ,  N -M trên, '> thân tôi U còn a :K AG khó D? sau:

+ Giáo viên:

- Tranh >  minh $ có Aq cho môn (  F/ còn ; ( Giáo viên còn 6 làm thêm %k dùng H;@  % ; sinh %K  cho ( H;@< nên còn :1  gian %B



- R ( , máy tính trang ' trong phòng  $ có , :` -B H;@ > D( G :1 P  gian

+  sinh:

- Trình %K  sinh trong -J không %k  %P Bên ;  ,  em phát  <

 G< ( thu nhanh U còn :K AG em @( P  1< bé c  so J các '; bình   kèm theo phát  N: P trí J<  J quên sau, N: (

- Do %a   vùng :P nên các em 2 @( phát âm sai l / n ; r/d ; ch/tr

- $ AG  huynh trong -J là dân làm  không , $ quan tâm %#  :%(

/  N 2$ con em mình, $ ; %P D/ G % kèm a con em mình  bài, % bài 7 nhà

- 8K AG   M  sinh do nhà 7 xa > tam trú trên %$ bàn    %I  , cha :_ các em khoán C  /  hành cho  trông nom và nhà   nên .B nào p  >  7  %( /  N 2$ các em

2/ <  LÝ $=>

a, A BC tâm lí 2HI :

%9@ ; %K  2 %; 2$ x , ; %K  vui  , 7 giai %; :U giáo

@ sang :K -; ; %K  :J , ; %K   N J %B@ %2 ý Z$

2$ T này Các em 7 thành ,  )*N  sinh ‘’, ,  ‘’cô  sinh ‘’,

2 %; này có tác %K  -J %( tâm lý 2$ x ",   '( P P tâm

/ thay ( , âm ] %K 6-7 j D> ?  phân tích , j  M 7 x khá

,

b, A BC ngôn 5LN 2HI IO? P8QI rèn :T 5;5L UHI

-YE ?  % cho  sinh -J 8K 1 quan  < %I p  là A6 > k 2$ D( 0> ( thu sau :K quá trình  N 2$ các em Nó  / D( 0> N '( các con ,< các B < và D> ?  ghép , cái J nhau thành B < ghép , cái

J B thành ( < và D> ?  % T< % câu sau cùng là % %M :K bài ? C < :K bài  C vv…

-  sinh %& N %M :a ,< '( ghép B < ghép ( < ghép T< % câu

còn yêu B các em > % %# < % W < % chính xác Vì ( các em phát

âm W % %#  các em A^ ( %# < bài chính > sai ít -`< và các em A^ 

%M ý 2$ ( < T< câu , bài mà các em (

c, A BC nghiên IW3

Tôi   nghiên  các giáo trình z  Pháp v;@  (  F/ 1 Các tài -/ liên quan: Sách Giáo Viên, Sách Giáo Khoa -J 1, Các Tham 4N H;@

%  G< H;@ G môn (  / -J 8K zB :P: H;@  (  F/ 1 Sách báo , Các laoi5 sách tham D>< 'j M (  F/ -J 1

6/ CÁC Y PHÁP  

 giúp  sinh rèn -@/ và phát  DE ?  % tôi %& áp H  ,  '/ pháp sau:

a/ ZF KZD D2[I DR\5L@ tình hình 2HI sinh qua :2_` sát U8b3 tra :8c5 D2WI Ud3 5;F

- Tìm  % '( rõ AG  sinh trong -J %  8U Giáo và AG  sinh Không %  8U Giáo, a %  không %P Tìm  nguyên nhân, lý do vì sao  sinh %I không %  8U Giáo

- Y: tra A6 C: 'C< N H/ , cái các em %&  7 8U Giáo và D( 0> %P tra ?: thu %M  sau:

Tình hình  sinh: -J 8K Á 1 AZ AG : 30  sinh

Y( 0> D> sát N H/ , cái:

  sinh không '( , cái nào : 4 em

 n( 6 – 10 , cái : 16em

 "N '( ( '>  , cái : 14 em

 "N '( âm hai , cái : 13em

" N@ L -/  sinh N H/ :K cách C C chính xác '>  , cái còn 1 HU %( D( 0>  N còn $ cao

8K trong ,  lý do Ht 1@ là vì các em còn quá c< $ ý  6 giác,

G C  trong  N Vì N@ giáo viên chúng ta > '( %M %a %: tình hình

2$ T  %G M < D> ?  ( thu 2$ T  em % phát huy tính tích 6 ham

 cho  sinh j  ( H;@ sao cho các em luôn >: 1@ _ nhàng, vui

 và các em A^ thích  "N  rõ %M các khó D?  '> P  sinh tôi

%& có ,  '/ pháp   sau :

b/ Y8Q5 pháp

* Y8Qe pháp tác Uf5L giáo ghI

-

 và yêu B G  1 trang ' %B@ %2 sách 7< %k dùng B (   cho môn 

- Yêu B  huynh   xuyên C 7 /  bài % bài 7 nhà 2$ con em mình, %k   J  HU  huynh  '> P cách %< các phát âm , cái, cách %  B B < %  B (  %  huynh C: rõ cách H;@  ` M giáo viên kèm a con em mình 7 nhà

- Tham : J nhà   % giáo viên có %2 tài -/ tham D>< %k dùng H;@

< 6 làm thêm tranh >  mô hình, A B: thêm ,  mô hình N N % ( H;@ vui, sinh %K  k   ?    N H    H  công / thong tin trong H;@  , qua ,  hình >  %K  p  góp B gây   thú giúp các em

  1 trong -@/ %

- Xây H6  %+ ';  c – @( kèm a nhau

- Giáo viên có  cho  sinh  @(< % @( % k B J K  sinh

% c n; c A^ giúp '; @( khi L , % bài, giúp '; %  B < % ( 

và giúp '; trong thao tác cài , % ghép B < ghép ( 

- nk Hl < -@/ N cho  sinh sau khi phân -;  sinh ngay T %B ?: giáo viên nên C: ,  trình %K  sinh trong -J mình theo các : c< khá, trung bình, @(G J các  sinh trung bình @( Các em $ nhìn %M :a

, cái a $ '( %2 24 , cái % > < giáo viên nên dành P  gian %

'k Hl  cho %G M  này, ôn và H;@ -; 24 , cái  '> cho các em 'C %B

 -; ,  nét  '>

i2d5 2HI các nét IA K_5

Giáo viên nên H;@ N DE< N ƒ :L tên  và cách ( các nét  '>  cho  sinh Ht < Ht J ,  nét , này tôi phân theo 1 ; các nét có tên

 và 1 ; B G  nhau thành T  nhóm %  sinh Ht N '( và so A v6$ vào các nét  '> này mà  sinh phân '/ %M , cái, D > , 

, cái có hình dáng 1 ; G  nhau

VD: Các nét

Nét Aj „ 

Nét ngang

Nhóm 1: Nét xiên \ Nét xiên >

Nhóm 2: Nét móc Nét móc trên

Nét móc HJ

Nét móc hai %B

Nhóm 3: Nét cong Nét cong 7 >

Nét cong 7 trái Nét cong kín

Nhóm 4: Nét D@( Nét D@( trên

Nét D@( HJ

Nét C

* 2d5 2HI âm:

Sau khi cho  sinh  N K tên  và 1 ; các nét ,  '> :K cách ,  vàng thì ( theo là B  , cái

Giai %; này vô cùng quan   x có C: C T  , cái thì :J có

 ghép các %M các , cái J nhau % ; thành B < thành ( < ghép các ( 

% -; J nhau ; thành T< thành câu

Lúc này tôi H;@ cho các em N H/ < phân tích T  nét trong T  con , cái và ( , cái %I có cùng tên mà -; có P D ( – D in khác nhau hay

a trong sách báo  , a, , g thi tôi phân tích cho  sinh  và N '(

%I p  là , a hay , g % khi a D , %I %M in trong sách báo x Ht

< Ht % không ' lúng túng

VD:

Âm - a, g –

+ Âm k: 2 nét: Nét cong kín Q: bên trái và nét Aj „  Q: bên >

a p  có 2 nét : Nét cong kín bên trái và nét móc M bên >

+ Âm k: 2 nét : Nét cong kín và nét cong >

g k: 2 nét : Nét cong kín và nét D@( HJ

T /  DE 1 ; âm '7 ,  nét ,  '> N DE và L :L  trên A^ giúp x phân '/ %M A6 khác nhau > P 1 ; và tên  2$ 4 âm sau:

VD:

+ Âm d : k: 2 nét: Nét cong kín Q: 7 bên trái và nét Aj „  7 bên >  là : “ H‡

+ Âm b : k: 2 nét: Nét cong kín Q: 7 bên >< nét Aj „  Q: 7 bên trái

 là : f'‡

Sang B âm ghép ( , có hai âm ghép -; J nhau) Tôi cho  sinh AC o( các

âm có âm h %  sau thành :K nhóm % 1@ %M A6 G  nhau và khác nhau 2$ các âm %I

VD:

+ Các âm ghép: ch - c

nh - n

th - t

kh - k

gh - g

ph - p ngh - ng + Còn -; các âm :

gi,tr, qu,ng tôi cho  DE P 1 ;

+ Phân T  a :

ch - tr , ng - ngh, c - k, g – gh %  sinh phát âm chính xác và ( chính >

- Sang B âm ghép ( , có hai âm ghép -; J nhau) %$ AG  sinh N: trong -J 1 nhanh quên cách % 2$ ,  âm này nên trong các bài ôn N tôi luôn cho  sinh % , ghép , ( , P giúp các em ghi 7 tên âm

Trong T  ( < T  bài ôn tôi luôn tìm %2 cách % D: tra phát / A6

( 'K 2$ x thông qua các bài %< các  <  L T %I 2  G thêm D(  cho  sinh

i2d5 2HI Pd5

Sang giai %;  B  sinh %& C: ,  các âm, các em còn %M làm quen J các D , hoa: , ( hoa, , in hoa nên tôi N cho  sinh N '( các D , hoa :K cách chính xác % các em % %# 

tích 1 ; 2$ B < N '(  trí các âm trong B % các em  , 

VD:  B ay :

1/ Cho  sinh N H/ P 1 ; B ay : B ay k: 2 âm: âm a và âm y

%  sau

2/   B B ay :

 J  HU  sinh: âm a %  J , ta % a J< âm y %  sau

ta % y sau : a_ y _ ay

 Y( M dùng 'K ,  B (  B dành cho  sinh A[ H  'K 6 hành ghép , dành cho -J 8K %  sinh tìm và ghép âm , thanh , (  :J trong :` bài  B

Ví H : Yêu B các em:  %#  hai âm : a và y

Ghép %#   trí : a J y sau

"( các em %& ghép %#  giáo viên J  HU cách %  B và %  B  trên các em A^ N '( và % %M B ay

FJ cách H;@ phân tích, N H/ và ghép B vào '>  cài  sinh  ( , ( %M áp H    xuyên cho :` (  B chúng ta A^ ; cho các em

DE ?  phân tích, N H/ và ghép B HU %( %  B < %  B :K cách

Ht dàng và thành ; giúp các em  B B %; / 0> G Trong các bài H;@

B < sách giáo khoa (  / 1 có kèm theo các T khóa, T   H  và các câu

< câu ? C %  sinh -@/ %8G cho  sinh % %M các T và câu

  H  trong bài giáo viên cho  sinh C: C các B sau %I cho các em ghép , cái %B J B T$  % % ( < % T 2$ bài

Luôn %$ ra cho  sinh so sánh B %&  J B hôm nay  %  sinh so sánh

VD: H;@ B ay cho  sinh so sánh J B ai , T %9@  sinh tìm ra âm G  nhau âm nào , khác nhau âm nào ? ek so sánh > hai B trong bài  : ay / ây T

%9@ giúp các em có DE ?  so sánh %G ( và DC sâu các B trong phân môn

 B

VD: H;@ B ay có T máy bay

Sau khi  sinh C: ,  B ay, nhìn và % %M B ay :K cách C

B ay (âm b) thanh gì 7 trên B ay(thanh ngang) N@ ta có  ghép và %  B : ' - ay– bay- bay , %  : bay , ghép T :máy bay

Giáo viên có  A[ H  tranh minh $ % cho  sinh   thú %M nhìn vào tranh >  sinh %K  a :U N N % M trí tò mò, ham  c 2$  sinh giúp các em 2 %K  trong  

e/ 2d5 D4e UHI

- 9@ là giai %; khó D? %G J  sinh "1 là %G M   sinh trung bình, @(  sinh khá- c %& ,  B , cái, C: ,  B B L nhìn vào bài là các em % %M ngay ( < T a câu khá nhanh vì D> ?  N '(

G Còn  sinh trung bình, @( các em N '( còn N:< $ nhìn chính xác

B nên ghép (  1 N:< ghép (  N: HU %( % T N: và % câu 1 khó D? Vì ( %G J các  sinh này, sang B N % giáo viên B ( A kiên U < giành P  K N % cho các em giúp các em % bài T Ht %( khó, T ít %( P giáo viên tránh nóng K % % J cho các em % -; HU

%( tình ;  % _ và tính ƒ -;  %K  2$  sinh.Giáo viên nên cho  sinh W: %  B -; T  (  trong câu, %  B xong %  -; (  %I P -B % J sau %I W: %  B (  D( ( -; %  (  T$ %  B k

% -; T  : T

VD: v;@ bài N %   Em (sách giáo khoa (  F/ 1)

1  sinh $ % %M (   < giáo viên nên cho các em %  B

(    'Q  cách phân tích  sau:

GV: (    k: có âm gì và ghép J B gì? Có H1 thanh gì?

HS: (    k: có âm tr ghép J B   và H1 thanh @P

GV: FN@ %  B (    ( nào?

HS:  -   –   – @P –  

GV:   (  này ( nào?

Hs:  

2/  sinh @( không % %M (   

GV nên cho  sinh ôn -; 1 ; B   trong (   

GV: FB   k: có :1@ âm?

3/  VI ) TÀI

Trong ;: vi      sinh -J 1a2 ?:  2 011 - 2 012  sinh -J 1a1 ?:  2 012 - 2 013

...  sinh -@/ %8G cho  sinh % %M T câu

  H  giáo viên cho  sinh C: C B sau %I cho em ghép , %B J B T$  % % ( < % T 2$

Luôn %$ cho. .. ''>  cho  sinh Ht < Ht J ,  nét , phân theo 1 ; nét có tên

 1 ; B G  thành T  nhóm %  sinh Ht N ''( so A v6$ vào nét  ''> mà  sinh phân