- Hiệu trưởng chưa quan tâm sâu sát đến công tác tổ chức cuộc họp cha m học sinh ở lớp để năm bắt tình hình chung của toàn thể phụ huynh học sinh một cách trực tiếp mà chỉ thông qua c[r]
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường THCS/THPT
Học Viên: Võ Thị Mỹ Duyên
Đơn vị: THCS An Châu- Châu Thành- An Giang
Long Xuyên, Tháng 10 năm 2017
Trang 2MỤC LỤC
Mục
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG THCS
2.2
2.3
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17-18
Trang 31 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Lý do pháp lý
Trong bài phát biểu Hội nghị Đảng ngành Giáo dục năm 1957, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng nếu thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn…” Một nền giáo dục muốn phát triển đòi hỏi phải có sự chung tay, góp sức của nhiều thành phần, tầng lớp trong xã hội Trong điều kiện kinh tế hội nhập như hiện nay, việc chủ trương vận động
“Xã hội hóa giáo dục” là một hướng đi đúng đắn Chỉ có xã hội hóa giáo dục mới phát huy hết mọi tiềm năng của xã hội để phục vụ cho công tác giáo dục – một ngành được xem là “quốc sách hàng đầu” ở nước ta
Bất cứ người làm công tác giáo dục nào cũng mong muốn giáo dục học sinh của mình trở thành người học sinh phát triển toàn diện để đáp ứng nhu cầu của xã hội và đất nước Giáo dục học sinh trong nhà trường không chỉ cung cấp tri thức cho các em
mà còn phải giáo dục, hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức, năng lực và thiên hướng nghề nghiệp của cá nhân học sinh, hình thành các mối qua hệ giữa con người và con người với đời sống xã hội Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò quyết định, chịu trách nhiệm đến việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Là một nhà quản lí giáo dục, chúng ta phải biết nhìn nhận đúng đắn vai trò, trách nhiệm của GVCN trong việc góp phần nâng cao chất lượng nhà trường, để từ đó
có phương pháp quản lí khéo léo và nghệ thuật đối với đội ngũ GVCN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở đơn vị mình
1.2 Lý do thực tiễn
Đất nước ta đang bước vào thời kì hội nhập cùng với sự phát triển nhanh, mạnh của công nghệ thông tin Học sinh có điều kiện học tập và phát triển hơn Tuy nhiên, cũng chính từ điều kiện đó mà nảy sinh ra những vấn đề tiêu cực Đó là mặt trái của sự phát triển của xã hội Các em sa vào lối sống đua đòi, lười lao động, lười học tập và
r n luyện
Về phía gia đình, phụ huynh nào cũng muốn con em mình nhận được một nền giáo dục toàn diện nên cố gắng tạo điều kiện cho con em học tập Nhưng thực tế cho thấy, phần lớn phụ huynh có trình độ, thời gian, điều kiện hạn chế bởi n i lo “cơm, áo, gạo, tiền” Chính vì vậy, nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến biện pháp giáo dục phù hợp với con em mình mà thường khoán trắng cho nhà trường Do đó, vai trò của gia đình và Ban đại diện Cha m học sinh (BĐD CMHS) trong các trường phổ thông là hết sức quan trọng Họ là một trong những cầu nối giữa nhà trường với xã hội Đối với địa phương tôi hiện nay, phần lớn cha m học sinh (CMHS) thường giao phó việc giáo dục việc giáo dục con em họ cho nhà trường và ngầm coi đó là nhiệm vụ của nhà trường dù thực tế nhà trường chỉ quản lí các em tối đa ¼ thời gian trong ngày
Từ thực tiễn tình hình nhà trường và thực tiễn công việc, bản thân tôi trăn trở: Làm thế nào để Hiệu trưởng chỉ đạo GVCN phối hợp với BĐD CMHS được tổ chức một cách có khoa học vừa có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh vừa bổ sung,
Trang 4đình và học cả ngoài xã hội để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường?
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “ Côn hỉ đạo o h
h h h B đạ h h h h o h o
ă h 2017- 2018 ạ r ờ THCS A Ch u” để thực hiện Tiểu luận của khóa
Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục do Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tổ chức để nghiên cứu với mong muốn: tự nhìn nhận và đánh giá lại một cách khách quan thực trạng trên, kiểm nghiệm lại những thành tựu và những hạn chế của đơn vị mình trong công tác xã hội hóa giáo dục Từ đó, giúp cho bản thân rút ra được những kinh nghiệm trong công tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đáp ứng mục tiêu đặt ra trong Nghị quyết 29-NQ/TW ngày
04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo
thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.”
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ
2.1 Giới thiệu khái quát về đơn vị
Trường THCS An Châu nằm trên QL 91, Ấp Hòa Phú 4, Thị Trấn An Châu, Huyện Châu Thành, Tỉnh An Giang Từ năm 1999- 2000 bộ phận cấp 2 của PTTH Châu Thành ( Nay THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm) được tách ra thành trường THCS An Châu như ngày nay
Năm học 2017-2018, nhà trường có 39 lớp với 1417 học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 91 người, trong đó: Cán bộ quản lý 03 người, giáo viên 81 người, nhân viên 07 người (01 hợp đồng) Đội ngũ giáo viên đa phần nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, có năng lực chuyên môn khá vững vàng
Về cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học gồm 21 phòng học kiên cố (06 phòng bộ môn – Lí, Hóa, Sinh, Tin, Anh, Âm nhạc), 02 dãy nhà vệ sinh dành cho học sinh và giáo viên Các trang thiết bị dạy học cơ bản đảm bảo, giáo viên tự trang bị thêm
Tuy gặp nhiều khó khăn về CSVC, nhưng tập thể hội đồng sư phạm nhà trường
và học sinh luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ giáo dục, trường có chất lượng giáo dục vào tốp đầu của huyện, nhiều năm nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, tạo được lòng tin của các cấp ủy Đảng, nhân dân và chính quyền địa phương, tạo được sự tin tưởng và quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo
2.2 Thực trạng về hoạt động ch đạo ph i h p gi giáo viên ch nhiệm với
B n đại diện ch m học inh trong việc n ng c o ch t ư ng trường THCS An Châu
Trong những năm qua, mặc dù trường THCS An Châu đã đạt được những thành tích đáng khích lệ nhưng đó chỉ là sự cố gắng từ hai lực lượng giáo dục: nhà trường và xã hội mà thiếu đi sự đóng góp tích cực của BĐD CMHS Đóng trên địa bàn thị trấn, đa số PHHS đi làm ăn xa nên nhà trường đã gặp không ít trở ngại trong công tác phối hợp Nhiều phụ huynh học sinh ( PHHS) chưa thực sự quan tâm đến các hoạt
Trang 5động của nhà trường nên đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến các hoạt động sinh hoạt, học tập và r n luyện của các em
Ngoài những khó khăn do các nguyên nhân khách quan nêu trên, Hiệu trưởng còn gặp nhiều bất cập sau:
- Hiệu trưởng chưa quan tâm sâu sát đến công tác tổ chức cuộc họp cha m học sinh ở lớp để năm bắt tình hình chung của toàn thể phụ huynh học sinh một cách trực tiếp mà chỉ thông qua các biên bản họp của lớp; chưa huy động được các lực lượng tham gia vào hội nghị BĐD CMHS cấp trường như Đoàn thanh niên, Công đoàn, tổ chuyên môn để tranh thủ lấy ý kiến của các đoàn thể này trong việc tham mưu công tác xây dựng hội, xây dựng trường
- Việc bầu ra Ban đại diện học sinh cấp lớp còn sơ sài, chưa đi sâu tìm hiểu từ phía GVCN nên chất lượng chưa cao Bầu ra trưởng ban đại diện cấp trường do sự định hướng của Hiệu trưởng nhưng là người tuân thủ mọi yêu cầu của Hiệu trưởng
- BĐD CMHS chưa xây dựng được lề lối làm việc, kế hoạch làm việc phụ thuộc vào Hiệu trưởng Khi có việc, Hiệu trưởng chỉ mời Ban đại diện cấp trường
- Hàng năm, mức thu qu hội phụ huynh còn thấp nên việc chi qu hội cho công tác nâng đỡ học sinh yếu kém còn hạn chế, mà chủ yếu dành cho công tác khen thưởng, phục vụ học sinh trong các kì thi các cấp
- Hiệu trưởng chưa làm tốt công tác tham mưu, giúp đỡ CMHS về công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho con em nói chung và hướng dẫn CMHS về sự phát triển tâm sinh lý ở độ tuổi dậy thì nói riêng để cha m có cách chia sẻ, giáo dục con cái đúng hướng
- Mối liên hệ hai chiều, sự hiểu biết chia sẻ của GVCN và CMHS còn hạn chế, chưa đi sâu tìm hiểu lẫn nhau để mang lại kết quả giáo dục chung Hiệu trưởng chưa chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch làm việc với BĐD CMHS một cách cụ thể, còn chung chung, mang tính thụ động
2.3 Nh ng điểm mạnh, điểm yếu; thuận i và khó khăn để n ng c o hiệu quả ch đạo ự ph i h p gi giáo viên ch nhiệm với B n đại diện ch m m học sinh
2.3.1 Đ ể ạ h
BĐD CMHS các lớp và nhà trường được thành lập theo đúng quy định hiện hành, hoạt động đều tay, có hiệu quả, phối hợp tốt với nhà trường
Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để gia đình, BĐD CMHS lớp, BĐD CMHS trường thực hiện Điều lệ Ban đại diện CMHS và nghị quyết đề ra trong năm học
2.3.2 Đ ể yếu:
Một vài thành viên trong BĐD nhiệt tình nhưng không có thời gian để tham gia đầy đủ tất cả các hoạt động
Trang 6TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Nghị quyết số 29 – NQ/ TW năm 2013)
2 Luật Giáo dục năm 2005
3 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành k m theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 2/4/2007 của bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo)
4 Điều lệ Ban đại diện cha m học sinh (Ban hành k m theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 của bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo.)
5 Tài liệu học tập bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường phổ thông (Chuyên đề 13 – Module 4)
6 Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 trường THCS An Châu
7 Kế hoạch hoạt động chuyên môn 2017-2018 Trường THCS An Châu
Trang 7DANH MỤC VIẾT TẮT
1 Giáo viên chủ nhiệm: GVCN
2 Học sinh: HS
3 Ban đại diện cha m học sinh: BĐD CMHS
4 Ban đại diện: BĐD
5 Cha m học sinh: CMHS
6 Phụ huynh học sinh: PHHS