Công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học

Nhiều kế hoạch chuyên môn được triển khai nhưng công tác đôn đốc kiểm tra khi thực hiện chưa sâu sát dẫn đến không đạt hiệu quả cao; Nội dung cho các buổi SHCM luôn theo một k[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TIỂU HỌC TRÀ CÚ

TÊN TIỂU LUẬN:

CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HIỆP A HUYỆN TRÀ CÚ – TỈNH TRÀ VINH

NĂM HỌC 2018-2019

Người thực hiện: LÊ KIM HỒNG Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Long Hiệp A

Long Hiệp - Trà Cú - Trà Vinh

Trà Vinh, tháng 07 năm 2018

MỤC LỤC

2 Đặc điểm tình hình thực tế hoạt động của tổ chuyên môn trường Tiểu

2.1 Khái quát về Trường Tiểu học Long Hiệp A 3 2.1.1 Đội ngũ Giáo viên, công nhân viên nhà trường 3

2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường

2.2.1 Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm

2.2.2 Hiệu Trưởng quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn 5 2.2.3 Hiệu Trưởng chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt

2.2.4 Hiệu Trưởng kiểm tra hoạt động của các tổ trưởng chuyên môn

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao

công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường Tiểu học

Long Hiệp A

9

2.4 Kinh nghiệm thực tế về công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên

môn của trường Tiểu học Long Hiệp A 11

3 Kế hoạch hành động thực hiện công tác quản lý tổ chuyên môn tại

trường Tiểu học Long Hiệp A, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh, năm học

2018-2019

13

3 2 Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học

của tổ; giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân 14

3 3 Quy định về chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn và nội dung sinh

3.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện chương trình năm học

3 5 Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch thực hiện đổi mới phương

3 6 Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng học

3.7 Chỉ đạo tổ chuyên môn nâng cao chất lượng soạn giảng của giáo

3 8 Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực hiện các

loại hồ sơ chuyên môn của giáo viên 19

3 9 Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá

3.10 Tổ chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 21 3.11 Phát động phong trào thi đua dạy tốt và sử dụng đồ dùng dạy

3.12 Thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học

3.13 Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá của tổ chuyên môn 24

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN

1.1 Lý do pháp lý

Về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong trường Tiểu học được đề cập trong Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 ban hành Điều lệ Trường Tiểu

học, như sau:

Điều 18 Tổ chuyên môn

1 Tổ chuyên môn bao gồm GV, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ phó

2 Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:

a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;

b) Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong

tổ theo kế hoạch của nhà trường;

c) Tham gia đánh giá, xếp loại GV theo quy định Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học

và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó

3 Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc

Điều 20 Hiệu trưởng (Khoản 5, điểm a, điểm b và điểm c) quy định:

5 Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng:

a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức thực hiện

kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;

b) Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó;

c) Phân công, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật đối với GV, nhân viên theo quy định;

Thực hiện kế hoạch số 08/KH-BGDĐT ngày 25/02/2014 về Tổ chức thực hiện đổi mới SHCM trong trường phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên.Đổi mới SHCM tại tổ chuyên môn, trường và cụm trường (sau đây gọi chung là SHCM) theo hướng nâng cao hiệu quả SHCM trong các trường phổ thông và các trung tâm giáo dục thường xuyên Từ đó, góp phần nâng cao năng lực quản lí cho cán bộ quản lí giáo dục và nâng cao năng lực dạy học cho GV nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện HS

Đây là một số cơ sở pháp lý cho công tác quản lý hoạt động chuyên môn trong

năm học 2018 – 2019 ở trường Tiểu học Long Hiệp A

1.2 Lý do về lý luận

Tổ chuyên môn là hình thức tổ chức nghề nghiệp đã có từ lâu trong nhà trường Đây là đơn vị trực tiếp nhất đối với các hoạt động của GV Tổ chuyên môn là một tổ

chức, tập hợp các GV có cùng chuyên môn và có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, tổ chức đoàn thể trong nhà trường giúp họ hành động để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra Trong nhà trường, hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho GV hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học – giáo dục Qua hoạt động của tổ chuyên môn, hiệu trưởng nắm được sâu sát hoạt động của GV, các thành viên trong tập thể sư phạm nhà trường Do

đó, tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn là mối quan tâm thường xuyên của hiệu trưởng Hay nói cách khác, quá trình quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng luôn luôn gắn chặt với việc quản lý, chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn nhằm cuối cùng nâng cao chất lượng dạy và học, đạt được các mục tiêu giáo dục đã đề

ra

1.3 Lý do thực tiễn:

Hoạt động của các tổ chuyên môn tại trường Tiểu học Long Hiệp A, trong những năm qua đã đi vào khuôn phép, tất cả GV luôn nắm vững và thực hiện theo quy chế chuyên môn.Tuy nhiên, nhiều vấn đề còn mang tính hình thức: Việc lập kế hoạch còn mang tính đối phó chỉ giải quyết những công việc cấp bách và mang tính chung chung chưa rõ ràng của từng nhiệm vụ Nhiều kế hoạch chuyên môn được triển khai nhưng công tác đôn đốc kiểm tra khi thực hiện chưa sâu sát dẫn đến không đạt hiệu quả cao; Nội dung cho các buổi SHCM luôn theo một khuôn mẫu chưa được phong phú, tập trung nhiều báo cáo các mặt làm được và triển khai các văn bản cấp trên, chưa tập trung thảo luận các vấn đề chuyên môn như: biện pháp dạy các bài dạy khó, những phương pháp dạy học tích cực, ý tưởng về sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học phục vụ tốt cho tiết dạy, việc đổi mới phương pháp dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá, triển khai minh họa chuyên đề; Về công tác thao giảng dự giờ phần lớn mang tính thủ tục, khi nhận xét còn nể nang, chưa mạnh dạn góp ý cho đồng nghiệp; Việc viết các sáng kiến

và đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thường chỉ nhằm mục đích đủ điều kiện để xét các danh hiệu thi đua chứ chưa thật sự hướng vào chất lượng giảng dạy và hoạt động của nhà trường

Từ thực tế trên, để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường, trước tiên cần xây dựng đội ngũ, chỉ đạo và quản lí các tổ chuyên môn hoạt động tốt và người hiệu trưởng phải đề ra những định hướng, biện pháp quản lý phù hợp nhằm đáp ứng mục

tiêu giáo dục của đơn vị trong thời kỳ đổi mới Và đó là lý do tôi chọn đề tài “Quản lý

hoạt động của tổ chuyên môn tại trường Tiểu học Long Hiệp A, Long Hiệp, Trà

Cú, Trà Vinh, năm học 2018 -2019”

2 ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HIỆP A

Long Hiệp là một xã vùng sâu, vùng xa thuộc địa bàn khó khăn của Huyện Trà Cú, Tỉnh Trà Vinh Xã được hình thành gồm 8 ấp, địa bàn rộng có người dân tộc khmer 1627hộ/4881 nhân khẩu, người dân tộc khmer chiếm 74,62% số dân của xã, các ấp cách trung tâm xã 7 - 10 Km Tổng diện tích đất tự nhiên là: 1597,51 ha Dân số toàn

xã là 2000hộ/6541 nhân khẩu, hộ nghèo 667 hộ/ 2540 nhân khẩu, hộ cận nghèo 157

TT TÊN

CÔNG

VIỆC

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN

ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN

CÁCH THỨC THỰC HIỆN

RỦI RO/

KHÓ KHĂN (NẾU CÓ)

HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO

13 Hiệu

trưởng

kiểm

tra hoạt

động

của tổ

chuyên

môn

-Kiểm tra những việc

đã làm được, chưa làm được, tìm nguyên nhân và tư vấn thúc đẩy

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên

Kiểm tra những việc đã làm được, chưa làm được, tìm nguyên nhân

và tìm ra biện pháp giải quyết

-Hiệu trưởng phân công cho phó hiệu trưởng kiểm tra 5 tổ theo kế hoạch

Hiệu trưởng kiểm tra gián tiếp qua báo cáo và chủ động, tích cực kiểm tra trực tiếp, đột xuất, nắm rõ tình hình, đóng góp sâu sát

- Một vài giáo viên không hợp tác khi được kiểm tra

-Một số GV lớn tuổi, hiệu trưởng ngại va chạm, nhắc nhở, dễ mất đoàn kết

- Lập biên bản nhắc nhở -Hiệu trưởng

tổ chức họp đánh giá sau mỗi lần kiểm tra

-Hiệu trưởng dùng phiếu nhắc việc, phiếu phê

bình,…dùng hình thức văn bản và gián tiếp gửi GV

đó

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

4.1 Kết luận:

Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở gắn bó trực tiếp với người GV, nơi đây diễn ra các hoạt động có liên quan quan đến toàn bộ hoạt động nghề giáo Tổ chuyên môn cũng là nơi người GV có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng, những hoạt động liên quan đến nghề ngiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình Kết quả hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường có vai trò quyết định đến chất lượng dạy học, hiệu quả giáo dục của một trường Quyết định đến sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển của giáo dục nói chung Do vậy, hiệu trưởng phải tăng cường các biện pháp quản lý tổ chuyên môn, củng cố nâng cao chất lượng hoạt động của tổ

Để đạt được điều đó, người hiệu trưởng phải có cái nhìn tổng quát, nhìn ra thực trạng, xác định đúng điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của đơn vị trong hoạt động của các tổ chuyên môn để có kế hoạch và hành động quản lý phù hợp Hiệu trưởng thường xuyên chỉ đạo, đôn đốc, kiểm tra và tư vấn thúc đẩy nhằm động viên, khuyến khích, tạo động lực cho tổ chuyên môn và tập thể GV hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ thực sự có hiệu quả khi các thành viên trong tổ đoàn kết, tự giác, nỗ lực không ngừng và có thêm sự hỗ trợ kịp thời của lãnh đạo nhà

trường và các tổ chức đoàn thể Mỗi một GV cần cố gắng “Học tập và làm theo tấm

gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực sự “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”, thi đua dạy tốt để xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần xây

dựng nhà trường phát triển trong sự nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, từng bước xây dựng trường Tiểu học Long Hiệp A ngày càng vững mạnh

4 2 Kiến nghị

4 2.1 Kiến nghị với Sở GD & ĐT Trà Vinh

Thường xuyên mở các lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ quản lý

Tổ chức cho cán bộ quản lý được đi tham quan học hỏi kinh nghiệm các trường tiên tiến ở các tỉnh trong khu vực

4.2.2 Kiến nghị với Phòng GD & ĐT Trà Cú

Tăng cường thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin cho các đơn vị Trường học

Tăng cường tổ chức hội thi, hội thảo theo các chuyên đề về quản lý chuyên môn, quản lý trường học để cho Cán bộ quản lý, GV giao lưu, trao đổi kinh nghiệm quản lý của các trường bạn

Phổ biến rộng rãi các sáng kiến, đề tài quản lý giáo dục được xếp loại qua các buổi họp giao ban hiệu trưởng