chức thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của cán bộ, giáo viên trong mỗi đợt, mỗi kì và năm học; Quy chế chuyên môn còn là căn cứ để đánh giá,[r]
Trang 11
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON - PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ CÚ
XÂY DỰNG QUY CHẾ CHUYÊN MÔN
NĂM HỌC 2018-2019 TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO HÀM TÂN
XÃ HÀM TÂN – HUYỆN TRÀ CÚ
Người thực hiện: Trầm Thị Bích Đào Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hàm Tân
Trà Cú – Năm 2018
Trang 2MỤC LỤC
Trang
1 Lý do chọn đề tài
2 Đặc điểm tình hình
2.2 Thực trạng công tác xây dựng quy chế chuyên môn tại trường Mẫu
giáo Hàm Tân
7
2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức khi xây dựng quy
chế chuyên môn tại trường Mẫu giáo Hàm Tân
8
2.4 Kinh nghiệm thực tế liên quan đến xây dựng quy chế chuyên môn
tại trường Mẫu giáo Hàm Tân
9
3 Kế hoạch hành động năm học 2018-2019 khi xây dựng quy chế chuyên
môn tại trường Mẫu giáo Hàm Tân
11
4 Kết luận và kiến nghị
Trang 31 Lý do chọn đề tài
1.1 Cơ sở pháp lý
Luật Giáo dục đã nêu: Giáo dục Mầm non là một bộ phận của hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu của giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1
Điều lệ Trường Mầm non (Ban hành kèm theo Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 2 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) quy định: Chương II Vị trí, nhiệm vụ, tổ chức và quản lý trường Mầm non, trường Mẫu giáo, nhà trẻ; Chương III Chương trình và các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Chương IV Tài sản của trường Mầm non, trường Mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập; Chương V Giáo viên và nhân viên; Chương VI Trẻ em; Chương VII Quan hệ giữa trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập với gia đình và xã hội
Quyết định Ban hành quy định về đạo đức nhà giáo (Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) nêu rõ Điều 3 Phẩm chất chính trị; Điều 4Đạo đức nghề nghiệp; Điều 5 Lối sống, tác phong
Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 02 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 1năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã nêu: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là hệ thống các yêu cầu cơ bản về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm
mà giáo viên mầm non cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non
Thông tư 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 10 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định chế độ làm việc của giáo viên mầm non tại Điều 3 Thời gian làm việc, thởi gian nghỉ hàng năm của giáo viên; Điều 4 Giờ dạy của giáo viên; Điều 5 Chế độ giảm giờ dạy và quy đổi một số hoạt động chuyên môn khác ra giờ dạy
Các văn bản của Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Trà Vinh, của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Trà Cú hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và thực hiện các hoạt động chuyên môn trong nhà trường
1.2 Cơ sở lý luận
Xây dựng quy chế chuyên môn trong nhà trường là sự xác định một cách có căn
cứ những mục tiêu thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và quy định một cách cụ thể các
Trang 4hoạt động chuyên môn mà giáo viên và tổ chuyên môn phải thực hiện Nói một cách đơn giản, xây dựng quy chế chuyên môn là qui định xem phải làm gì ở các hoạt động chuyên môn, làm như thế nào, ai làm và khi nào làm cái đó
Xây dựng quy chế chuyên môn của nhà trường cần đảm bảo 2 yêu cầu cơ bản: Một là, quy chế chuyên môn phải đảm bảo đúng các yêu cầu của các cấp lãnh đạo cấp trên;
Hai là, quy chế chuyên môn phải phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường Xây dựng quy chế chuyên môn được tiến hành đúng quy trình:
Một là, nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của cấp trên, các quy định chuyên môn
do Sở Giáo dục – Đào tạo, Phòng Giáo dục – Đào tạo ban hành;
Hai là, căn cứ vào thực trạng của nhà trường, viết bản dự thảo;
Ba là, tổ chức cho các tổ chuyên môn thảo luận, góp ý;
Bốn là, hoàn thiện văn bản và ban hành
Xây dựng tốt quy chế chuyên môn sẽ là giảm thiểu sự bất trắc trong quá trình
chức thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của cán bộ, giáo viên trong mỗi đợt, mỗi kì và năm học; Quy chế chuyên môn còn là căn cứ để đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, ngoài ra, quy chế chuyên môn còn là phương tiện để thực hiện công tác dân chủ hóa về chuyên môn trong nhà trường
Với những ý nghĩa trên, trong công tác quản lý, hiệu trưởng phải tiến hành xây dựng quy chế chuyên môn của nhà trường để đảm bảo cho việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường đúng mục tiêu, chương trình đề ra
1.3 Cơ sở thực tiễn
Mọi cơ quan, tổ chức khi thành lập đều được xác định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức; Cơ quan, tổ chức, đơn vị bước vào hoạt động nghĩa là nó bắt đầu sống trong một không gian pháp luật và các mối quan hệ rất đa dạng, phong phú Để cơ quan, tổ chức, đơn vị hoạt động đúng trong khuôn khổ pháp luật, thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn nhất thiết cơ quan đơn vị đó phải có những quy định bắt buộc phải tuân thủ trong hoạt động thực hiện chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn
và xử sự trước mọi mối quan hệ để giải quyết công việc
Tương tự như thế, bất cứ một nhà trường nào khi đi vào hoạt động cũng phải có những quy định, quy chế do chính nhà trường đó ban hành; Những qui định, quy chế
Trang 5này giúp nhà trường nâng cao được chất lượng làm việc, đạt được mục tiêu giáo dục mong đợi Chính vì thế, việc xây dựng quy chế chuyên môn là rất cần thiết giúp hiệu trưởng và các bộ phận chuyên môn thực hiện tốt chức năng quản lý và điều hành có hiệu quả các hoạt động chuyên môn tại đơn vị
Quy chế chuyên môn trong nhà trường gồm những quy định cụ thể về:
- Qui định về thực hiện chương trình
- Qui định về đón – trả trẻ
- Qui định về soạn giáo án
- Qui định về giảng dạy trên lớp
- Qui định về chăm sóc sức khỏe cho trẻ
- Qui định về chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ
- Qui định về thực hiện hồ sơ sổ sách
- Qui định về học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
- Qui định về sinh hoạt tổ chuyên môn
Tóm lại, quy chế chuyên môn là sản phẩm của hoạt động quản lý, nó là kết quả của quá trình tư duy, đút rút kinh nghiệm từ năm học này sang năm học khác của người cán bộ quản lý giáo dục
Qua thời gian học tập tại lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý Giáo dục mầm non, phổ thông huyện Trà Cú, tôi đã được trang bị kiến thức về nghiệp vụ quản lý trong nhà trường mầm non; Đối chiếu những lý luận được học với thực tiễn đã giúp tôi nhận ra nhiều điều mới mẻ và vô cùng bổ ích cho công tác của mình Bên cạnh những vấn đề như xây dựng kế hoạch, công tác phối hợp với các ban ngành đoàn thể, công tác quản
lý nhân sự, …Bản thân tôi quan tâm đến việc xây dựng quy chế chuyên môn của nhà trường bởi tôi ý thức được tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường, tạo ra hành lang pháp lý đảm bảo cho mục tiêu hoạt động dạy và học
có hiệu quả Tuy nhiên, hiện tại quy chế chuyên môn nhà trường còn một số qui định chưa phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị như: qui định về soạn giáo án, qui định
về bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ dẫn đến một số thành viên trong đơn vị chưa bằng lòng với công tác đánh giá, xếp loại giáo viên về chuyên môn
Từ những lý do trên đây, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Xây dựng quy chế chuyên môn năm học 2018-2019 tại trường Mẫu giáo Hàm Tân, xã Hàm Tân, huyện Trà Cú” làm tiểu luận với mong muốn ứng dụng những kiến thức đã học ở trường Cán
bộ Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh vào tình hình thực tiễn của trường,
Trang 6- Đối với trường Mẫu giáo Hàm Tân: Xác định rõ vai trò của người quản lý và các lực lượng hỗ trợ khi xây dựng quy chế chuyên môn tại đơn vị; Dự đoán trước những khó khăn khi xây dựng quy chế để có biện pháp khắc phục kịp thời; Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau các đợt kiểm tra việc thực hiện quy chế để xác định những qui định phù hợp và chưa phù hợp để có hướng điều chỉnh quy chế cho phù hợp
với tình hình thực tế của nhà trường
Trang 7TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Luật giáo dục sửa đổi
2 Điều lệ Trường Mầm non (Ban hành kèm theo Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 2 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
3 Tài liệu bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường mầm non Modul 4 tập 1 (Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh)
4 Luật viên chức 2010