Quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS

Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức thi chất lượng để nắm bắt tình hình học tập, năng lực của học sinh.Nhưng kết quả thu được thường tỉ lệ học sinh điểm thấp rất cao (trong hè các em [r]

MỤC LỤC MỤC LỤC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQLTRƯỜNG MẦM NON VÀ PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ CÚ NĂM HỌC 2017-2018

QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH

YẾU, KÉM Ở TRƯỜNG THCS

AN QUẢNG HỮU NĂM HỌC 2018-2019

Người thực hiện: Triệu Thị Hồng Yến Đơn vị công tác: Trường THCS An Quảng Hữu-huyện Trà Cú -tỉnh Trà Vinh

MỤC LỤC

TRANG BÌA PHỤ

MỤC LỤC

1 – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Cơ sở pháp lý 1

1.2 Cơ sở lý luận 1

1.3 Cơ sở thực tiễn 2

2 – TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH

YẾU, KÉM TẠI TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU

2.1 Khái quát đặc điểm trường THCS An Quảng Hữu………… 2

2.2 Thực trạng quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, kém tại trường

THCS An Quảng Hữu 3

2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức 5

2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, kém tại

trường THCS An Quảng Hữu……… 7

3 – KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH

YẾU, KÉM TẠI TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU NĂM HỌC

2018-2019……… ……… 10

4 – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

4.1 Kết luận 14

4.2 Kiến nghị 14

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Cơ sở pháp lý

Năm 2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT đã ký quyết định số

16/2006/QĐ-BGD&ĐT ban hành về chương trình giáo dục phổ thông Điểm mới là đưa

chuẩn kiến thức, kĩ năng vào chương trình.Chỉ đạo việc dạy học, kiểm tra

đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng tạo nên sự thống nhất trong cả nước,

để khắc phục tình trạng dạy thêm học thêm, giảm số lượng học sinh chưa đạt

chuẩn Việc giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng là yêu cầu bắt buộc, học

sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình môn học tức là chưa

đạt được các yêu cầu tối thiểu

Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “ Tổ chức giảng dạy, học tập và các

hoạt động khác theo mục tiêu chương trình giáo dục”(điều 58) để học sinh

hoàn thành chương trình và tốt nghiệp bậc học người thầy có nhiệm vụ quan

trọng là quan tâm phụ đạo học sinh yếu kém để các em có được chuẩn kiến

thức, kĩ năng cơ bản hoàn thành mục tiêu giáo dục đã đặt ra

Thực hiện chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng chính phủ về cuộc

vận động “Hai không” tiếp theo là Bộ trưởng bộ GDĐT triển khai cuộc vận

động hai không với bốn nội dung trong đó có nội dung “ Nói không với việc

ngồi nhầm lớp” Để không còn học sinh ngồi nhầm lớp giáo viên phải đặc biệt

chú trọng giúp đỡ học sinh có học lực yếu, kém đạt được chuẩn theo quy định

của chương trình

1.2 Cơ sở lý luận

Chất lượng dạy học của nhà trường được thể hiện bằng kết quả học tập

của học sinh, dựa vào các tiêu chí:thành tích học tập, tỉ lệ học sinh lên lớp, tỉ

lệ học sinh tốt nghiệp ….Nếu như những phương pháp cải tiến của nhà trường

không ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập và thành tích của học sinh thì

chắc chắn chúng ta chưa hoàn thành nhiệm của người quản lý

Việc nâng cao công tác phụ đạo học sinh yếu kém là nhằm mang lại

hiệu quả thật sự, giúp học sinh lấy lại kiến thức cơ bản tiếp thu các kiến thức

mới dễ dàng hơn Người quản lý phải tìm được giải pháp, tạo mọi điều kiện

về vật chất và tinh thần để giáo viên hết lòng với công việc của mình Sự tác

động của người quản lý đến tập thể giáo viên làm cho các hoạt động phụ đạo

học sinh yếu kém diễn ra đồng bộ, nhịp nhàng và đạt hiệu quả cao

1.3 Cơ sở thực tiễn

Thực tế trong những năm gần đây chất lượng giảng dạy của trường

THCS An Quảng Hữu càng được nâng lên, tuy nhiên tỉ lệ học sinh yếu kém

vẫn còn cao Đặc biệt đối với ba môn Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh có một bộ

phận học sinh không theo kịp chương trình, hổng kiến thức …có nhiều

nguyên nhân dẫn đến học sinh bị yếu kém: Cuộc sống gia đình không ổn,

thường di chuyển đây đó, tình cha mẹ ly hôn, một số gia đình xem nhẹ việc

học của con, công tác phối hợp giữa cha mẹ học sinh và nhà trường chưa chặt

chẽ, một số em chưa ý thức được việc học, một số em chậm về nhận thức và

tiếp thu…tất cả đều dẫn đến học sinh không nắm được kiến thức ảnh hưởng

đến chất lượng giáo dục của nhà trường Việc phụ đạo học sinh yếu kém tại

trường được tiến hành nhưng kết quả chưa khả quan Vì vậy “Quản lý công

tác phụ đạo học sinh yếu kém tại trường THCS An Quảng Hữu năm học

2018-2019” là vấn đề mà Hiệu trưởng phải xem như nhiệm vụ hàng đầu trong

hoạt động giáo dục của nhà trường, nhằm tìm ra giải pháp phù hợp và mang

lại hiệu thiết thực

2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU,

KÉM TẠI TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU TRONG NHỮNG NĂM

QUA

2.1 Khái quát về trường THCS An Quảng Hữu

THCS An Quảng Hữu đóng trên địa bàn ấp Sóc Tro Giữa- xã An

Quảng Hữu - huyện Trà Cú- tỉnh Trà Vinh Đây là một xã có đều kinh tế đặc

biệt khó khăn (xã nghèo) đa số người dân là người dân tộc Khmer, chủ yếu

sống bằng nghề nông , chăn nuôi, trồng hoa màu, một số làm thuê, lao động

chân tay…tỉ lệ hộ nghèo, hộ cận nghèo còn cao

Cơ sở vật chất của trường: tổng diện tích đất 11.127m2

, trường có 12 phòng học, 1 phòng tin học,1 phòng thiết bị, 1 phòng thư viện, 1 phòng đoàn

đội, 1 phòng BGH,1 phòng giáo viên

3

Cơ cấu tổ chức trường gồm 2 cán bộ quản lý ; 34 giáo viên; 2 nhân

viên, trường gồm 4 tổ chuyên môn.Trình độ của cán bộ giáo viên đều đạt

chuẩn theo quy định

Quy mô trường lớp:

Năm học 2016-2017 trường có 18 lớp : 3 lớp 9, 5 lớp 8, 5 lớp 7 và 5

lớp 6

Năm học 2017-2018 trường có 18 lớp : 4 lớp 9, 4 lớp 8, 5 lớp 7 và 5

lớp 6

Chất lượng hai mặt giáo dục năm 2016-2017 và năm 2017-2018

Năm 2016-2017 Giỏi/Tốt Khá Trung bình Yếu Kém

Học lực 22.57% 34.48% 40.79% 1.44% 0.72%

Hạnh kiểm 77.08% 22.56% 0.36%

Năm 2017-2018 Giỏi/Tốt Khá Trung bình Yếu

Học lực 22.03% 39.24% 34.6% 3.96% 0.17%

Hạnh kiểm 81.41% 18.59%

Những năm qua tỉ lệ học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp

huyện, cấp tỉnh khá cao trường được xếp thứ hai, thứ ba trong toàn huyện

2.2 Thực trạng về quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, kém tại trường

THCS An Quảng Hữu

Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức thi chất lượng để nắm bắt tình

hình học tập, năng lực của học sinh.Nhưng kết quả thu được thường tỉ lệ học

sinh điểm thấp rất cao (trong hè các em không ôn tập lại kiến thức hoặc có ôn

tập nhưng chưa đúng phương pháp) làm cho việc phân loại học sinh yếu, kém

của giáo viên cũng gặp nhiều khó khăn

Cơ sở vật chất của nhà trường tạm đủ cho các em học buổi chính thức (

Sáng: khối 6,9 ; chiều : khối 7,8) số phòng dành cho công tác bồi giỏi, nâng

yếu chỉ còn lại 3 phòng nên làm cho công tác này bị động ( thực hiện ít tiết /

tuần)

*Đối với chính quyền địa phương

-Quan tâm hơn nữa trong việc phối hợp với nhà trường quản lý và giáo

dục học sinh.Huy động mọi nguồn lực để chăm lo cho giáo dục

-Tuyên truyền các chủ trương đường lối về giáo dục đến toàn thể người

dân

-Có liên hệ nhắc nhở, động viên những phụ huynh thiếu quan tâm đến

việc học của con em

-Hỗ trợ, giúp đỡ cho những gia đình khó khăn mà có con em đang đi

học

* Đối với Phòng giáo dục

-Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất phương tiện phục vụ cho công tác

giảng dạy, đặc biệt là phòng học để đảm bảo đủ phòng cho công tác phụ đạo

học sinh trái buổi

-Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức thao giảng

dự giờ, mở các chuyên đề về phụ đạo học sinh yếu kém để giáo viên có cơ hội

trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

-Tăng cường sự chỉ đạo hướng dẫn và kiểm tra chuyên môn thường

xuyên

16

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Luật giáo dục năm Việt Nam 2005

2.Quyết định số 16/2006/QĐ –BGD & ĐT ban hành về chương trình

giáo dục phổ thông

3.Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông