Qua học tập nhiên cứu của lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông tại thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa tôi nhận thấy, công tác quản lý nhà trường rất quan trọng, trong đó công [r]
Trang 1
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
- -
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông
TÊN TIỀU LUẬN:
CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚ, THÀNH PHỐ CAM
RANH, TỈNH KHÁNH HÒA.
NĂM HỌC: 2018-2019
Học viên: TRẦN THỊ KIM TIỀN Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Cam Phú, thành phố
Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa
CAM RANH, THÁNG 9/2018
Trang 21.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Lý do pháp lý
Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến công tác giáo dục và luôn coi “Giáo dục
là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân”( Đại hội
Đảng lần thứ VIII), đặc biệt trong công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh
học sinh về giáo dục học sinh được thể hiện qua các văn bản sau:
Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 của ban Chấp hành Trung ương Đảng
khóa XI tiếp tục khẳng định quan điểm: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo là đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục và đào tạo việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học.”
Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường (ban hành kèm theo Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000) tại điều 16 – Quan hệ nhà
trường đối với chính quyền địa phương, quy định: “Hiệu trưởng nhà trường có trách
nhiệm đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ với cơ quan chính quyền sở tại để phối hợp, quyết định những công việc liên quan đến công tác giáo dục trong nhà trường và chăm lo quyền lợi học tập của người học.”
Ngày 23/12/2008 Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành chỉ thị số 71/2008/CT- BGDĐT về tăng cường phối hợp nhà trường và gia đình, xã hội trong công tác chăm sóc giáo dục học sinh trong đó nêu rõ: Đối với cơ sở giáo dục phổ thông cần phối hợp với các cơ quan, tổ chức, đoàn thể trên địa bàn, Ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức có liên quan trong việc giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường
Thông tư 55/ 2011/TT-BGDĐT, ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh,
Điều 8, khoản 1, Trách nhiệm của cha mẹ học sinh: “Phối hợp với nhà trường trong
việc quản lý, giáo dục học sinh và thực hiện những nhiệm vụ do Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra.”
Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/8/2007, tại chương 1, Điều 3 quy định nhiệm vụ, quyền hạn của trường tiểu
học: “ Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng để thực hiện
hoạt động giáo dục” Trong Điều 47, Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội,
khoản 1, ghi rõ: “Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại
diện cha mẹ học sinh của trường, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan nhằm: Huy động mọi lực lượng nguồn lực của cộng đồng góp phần xây dựng cơ
sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao phù hợp với lứa tuổi.”
Trang 3Đây là những cơ sở pháp lý để nhà trường thực hiện công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh về giáo dục học sinh trong trường phổ thông
1.2 Lý do lý luận
Xây dựng và phát triển mối quan hệ có một ý nghĩa vô cùng quan trọng, nó ảnh hưởng khá nhiều và tích cực đến kết quả cuối cùng của mỗi nhà trường Mối quan hệ
ấy tạo một sức mạnh cộng hưởng như dân gian đã đúc kết “ Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao.” Việc giáo dục học sinh không chỉ giới hạn trong nhà trường “Sản phẩm” của giáo dục tức là nhân cách của học sinh không phải chỉ do quá trình rèn giũa, dưỡng dục trong nhà trường, mà nó là kết quả tổng hợp của một quá trình tôi luyện trong các môi trường gia đình, nhà trường và xã hội
Mối quan hệ và cách thức hoạt động giữa nhà trường với cha mẹ học sinh để trao đổi thông tin và thảo luận về các khả năng phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện học sinh, giúp các em trở thành những người công dân tốt trong tương lai
Vai trò của mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình là mối quan hệ biện chứng trong sự nghiệp “trồng người” còn nhớ lời Bác Hồ đã căn dặn “Giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục của gia đình và xã hội để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn” ( Hồ Chí Minh toàn tập Nxb, chính trị quốc gia Hà Nội, 2008, t8, tr.81).Yếu tố gia đình và yếu tố trường học đều ảnh hưởng rất lớn đến
sự phát triển của học sinh, sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để thực hiện hoạt động giáo dục là tất yếu
Nhà trường muốn phát triển và có sự ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh, thì nhà trường cần xây dựng mối quan hệ với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh ở trường Đây là nhiệm vụ cần thiết tạo sự liên kết và thống nhất giữa nhà trường và cha
mẹ học sinh cả về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức để thực hiện mục tiêu giáo dục
Thông qua việc phối hợp với phụ huynh đây sẽ là điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục học sinh cho các bậc phụ huynh nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ, ứng xử trong giao tiếp góp phần vào mục tiêu phục
vụ giảng dạy và học tập mà nhiệm vụ năm học đề ra
Qua thực tế cho thấy nếu gia đình và nhà trường có sự kết hợp chặt chẽ thì sẽ tạo nên một mối quan hệ gần gũi, cởi mở giữa hai bên và hai bên sẽ nhận được đóng góp rất thiết thục và quý báu trong qúa trình giáo dục học sinh Việc phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm đi đến mục tiêu cuối cùng là thống nhất được quan điểm, nội dung và phương pháp cách thức giáo dục học sinh ở trường cũng như ở gia đình Chính vì vậy, nhà trường cần xác định rõ việc phối
Trang 4hợp với cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha mẹ học sinh như thế nào? Trách nhiệm của hai bên ra sao và phải làm gì để đạt được mục tiêu đề ra Từ đó, có mối liên hệ chặt chẽ, cùng hỗ trợ tạo nên một môi trường giáo dục gia đình, nhà trường hài hòa, phát triển
1.3 Lý do thực tiễn
Trong nhiều năm qua, công tác phối hợp giữa trường tiểu học Cam Phú và cha
mẹ học sinh vẫn được thực hiện và duy trì đạt được những kết quả ban đầu như: về công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực cho giáo dục, phòng chống bạo lực học đường, an toàn giao thông, giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh, hạn chế học sinh bỏ học, Tuy nhiên việc phối hợp ấy vẫn còn hạn chế chưa mang lại kết quả như mong đợi và chưa đề ra được mục tiêu cụ thể, đôi khi chưa tạo được sự gắn kết giữa nhà trường và cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh Có rất nhiều yếu tố khách quan cũng như chủ quan làm cho công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh
Trước hết phải nói đến yếu tố khách quan, trường thuộc vùng đô thị nhưng địa bàn khó khăn, kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào nuôi trồng thủy sản, văn hóa đô thị chưa cao, nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn, ý thức học tập chưa tự giác Phong trào học tập ở các khu dân cư chưa mạnh, chưa đều, thiếu sự phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục học sinh, vì vậy cũng ảnh hưởng nhiều đến việc phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh
Một số phụ huynh không quan tâm đến chủ trương của Nhà trường, của lớp Thậm chí ngay cả họp phụ huynh cũng không tham gia để nắm bắt tình hình các hoạt động giáo dục
Bên cạnh đó, thì công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha mẹ học sinh đôi lúc vẫn chưa được hiệu trưởng cũng như tập thể sư phạm nhà trường quan tâm, chú ý đến Nhà trường xây dựng và tổ chức công tác phối hợp chưa thật sâu sát, chưa phát huy được vai trò của họ, nội dung và hình thức hoạt động tuyên truyền đến phụ huynh chưa phong phú
Qua học tập nhiên cứu của lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông tại thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa tôi nhận thấy, công tác quản lý nhà trường rất quan trọng, trong đó công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh về giáo dục học sinh là rất cần thiết, bên cạnh đó với điều kiện thực tiễn của trường nên tôi
mạnh dạn chọn đề tài “ Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh
về giáo dục học sinh ở trường tiểu học Cam Phú, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa, năm học 2018-2019.”Với mong muốn góp phần tạo lòng tin cho phụ
huynh, tạo nên một môi trường giáo dục chất lượng hài hòa và phát triển phục vụ cho giảng dạy ở trường tốt hơn trong thời gian tới
Trang 52 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ “ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚ”
2.1 Giới thiệu khái quát về trường tiểu học Cam Phú
2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phương nơi trường đóng
Phường Cam Phú là một trong mười lăm đơn vị hành chính của thành phố Cam Ranh, là phường trung tâm của thành phố Cam Ranh Phía Tây giáp phường Cam Lộc, phía Đông giáp Vịnh Cam Ranh, phía Bắc giáp phường Cam Phúc Nam và phường Cam Phúc Bắc, phía Nam giáp phường Cam Thuận Phường được thành lập vào ngày
07 tháng 7 năm 2000, gồm có 7 tổ dân phố
Cơ cấu kinh tế của phường gồm nông nghiệp, thương nghiệp, dịch vụ, đánh bắt
và nuôi trồng thủy hải sản, cuộc sống của người dân phụ thuộc nhiều vào điều kiện thời tiết
2.1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường tiểu học Cam Phú tọa lạc tại 1878 Đại lộ Hùng Vương, phường Cam Phú, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hoà Trường tiểu học Cam Phú nguyên là trường tiểu học cộng đồng Linh Phong được thành lập năm 1970 Sau năm 1975 đổi thành trường phổ thông cơ sở Cam Thuận Năm 1990 cấp 2 tách ra giao toàn bộ cơ sở cho cấp 1 quản lý, sử dụng lấy tên trường là trường phổ thông cấp 1 Cam Thuận theo quyết định số 578 ngày 20 tháng 8 năm 1990 của Chủ tịch UBND huyện Cam Ranh.Từ tháng 10/1991-8/2001 đổi tên là trường tiểu học Ba Ngòi 2 Đến tháng 9/2001 lại đổi tên là trường tiểu học Cam Phú Qua nhiều năm xây dựng phấn đấu, đến nay trường đã được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt trường học thân thiện học sinh tích cực cấp tỉnh Với sự đoàn kết và quyết tâm cao của Chi bộ, Ban giám hiệu, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, các khó khăn đã dần được khắc phục Các hoạt động của nhà trường đã từng bước đi vào ổn định, chất lượng dạy học
và giáo dục ngày càng được nâng cao
- Về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên nhà trườngnăm học 2017-2018
Nhà trường đã có chi bộ Đảng gồm 22 đảng viên ( 21 chính thức ; 01 dự bị ), sinh hoạt trực thuộc Đảng bộ phường Cam Phú, có Công đoàn cơ sở gồm 55 công đoàn viên, Liên đội, Chi đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh có 11 đoàn viên
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 55/50 nữ Trong đó: cán bộ quản lý nhà trường 3/3nữ: đều đạt tiêu chuẩn quy định theo Điều lệ trường tiểu học: 03 tốt nghiệp đại học tiểu học và đã qua lớp đào tạo cán bộ quản lý, có bằng lí luận chính trị trung cấp : 03 Số tổ chuyên môn: 05, tổ hành chính: 01; giáo viên dạy lớp 42 (trên chuẩn: 39/42 = 92,9% đạt chuẩn: 3/42 = 7,1%), giáo viên Mỹ thuật 02, giáo viên Thể dục 02, giáo viên Âm nhạc 02, giáo viên Anh văn 02, giáo viên Tin học 01, giáo viên Tổng
Trang 6nhằm hạn chế học sinh bỏ học và vi phạm tệ nạn xã hội Xem xét xây thêm 6 phòng học để thanh lý 6 phòng học đã xuống cấp
- Đối với chính quyền địa phương: kết hợp với ngành Văn hóa kiểm tra thường xuyên giờ giấc các dịch vụ Internet trên địa bàn, kiểm tra chặt chẽ các trò chơi dịch vụ trá hình thu hút học sinh nghiện ngập, sa ngã
- Đối với Hội khuyến học: cần phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có kế hoạch hỗ trợ cho học sinh nghèo ngay từ đầu mỗi năm học./
Trang 7
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 01tháng 3 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành “Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.”
2 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ Ban đại diện CMHS, ban hành theo Thông
tư số 55/2011/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011
3 Điều lệ Trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4 Thạc sĩ GVC Đỗ Thiết Thạch, Thạc sĩ Trần Thị Hảo: Chuyên đề 13: Xây dựng và phát triển các mối quan hệ của các trường phổ thông
5 Trường cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh ( 2013), Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông