Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học Luyện từ và câu ở lớp 4

Theo phương pháp tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, SGK Tiếng Việt 4 nói chung, phân môn Luyện từ và câu nói riêng không trình bày kiến thức như là những kết quả có sẵn mà xây [r]

A

I LÍ DO

Chúng ta

môn

tiêu

(1)Hình thành và phát

(2)Thông qua

các thao tác

(3)Cung

-Góp

=] < và 6 công PI xã L^ góp <N hình thành lòng yêu ( và thói quen

-Góp

* ham thích làm #$ và có   thích G # L \ xã L sau này

SGK  phân môn 'W  F - V F pháp R & PI tên  là a-$ sinh, cung

câu

ngày

các em

sung thêm cho mình

trúc câu trong

câu trong

nâng cao

II

phân môn

III  PHÁP NGHIÊN 

1 Phương pháp nghiên cứu lí luận.

a Nghiên G các tài =$ có liên quan ( U tài, SGK, SGV '7 &!

b

2 Phương pháp điều tra, khảo sát.

a

b

3 Thực nghiệm sư phạm.

4 Tổng kết kinh nghiệm.

B   DUNG

I

1

0<>?*+ và ngoài xã 'C@

Là

chúng ta

cách nhanh chóng,

cho các em

và phát huy

thái  trong ,*- và & $ nay,  trình SGK  ra K # mong

a

b Rèn

c

rèn

to

7  sâu vào tìm 7 các =C #6 khác

2 Cùng F@ GH thay %I@ J $'>K*+ trình SGK thì @:$ %I@ 6F@ J 4'>K*+ pháp 2N9 'O$ $P*+ là %@J8 0R0 9S8 H %I@ 6F@ này 4'T@ theo '>K*+ 0V*+

$>?*+ 0I $'W$ '>F*+ 2X* 'O$ sinh Q89:* 0Y4 0'H$ hành là 6C0 trong *'Z*+ 6#$ tiêu quan 0<O*+ $3- $'>K*+ trình @]8 'O$ 6F@

sang

& !

Theo

3 C0 G_ *'Y* xét J phân môn Q89:* 0; và câu '@:* nay.

3.1

các

3.2

có

3.3 B& sinh có U $ PL =L  =6   D ,1 và F gìn

3.4

tri

3.5

3.6

3.7

câu và ý

hóa

3.8 Trang

sau này

II BI

VÀ CÂU Lk 4

1 L Y4 mS '=N$' bài 'O$

,*- &! Vì #J- #$ lJ< ( * bài & 3 giáo viên < logic, tích R< N-

3 các L dung ,*- & : trong 5 < có N- 3 1 Q yêu N 4  quy trình

l

;< ,q!

2 '8o* np %q dùng

)$ ,*- & theo < pháp  $ nay [ d giáo viên < 

bài

cho

Ví ,1? Khi ,*- bài "câu 7 Ai là gì?" # yêu N dùng câu 7 Ai là gì?

5!

3 >F*+ 2X* $'8o* np bài

b+- 4 là P$ pháp góp <N to = vào #$ nâng cao $  ,*-

em xem

bài các em

4 I $'W$ 0'H$ '@:*

câu nói riêng Có

+ Làm #$ L =J<!

+ Làm #$ theo o< theo nhóm

+ Làm #$ theo =<!

khác nhau và

khi là PI P ;- hay P =< có khi trình bày PI $ ! Ngoài ra còn

có

-Trao

ý  giá cho nhau trong quá trình làm bài

5 =N0 %C*+ ngoài +@?

Ngoài

nhanh,

Giáo viên

các em

ngày

6 Giáo viên 4'T@ n@S0 linh '=N0 4'_@ 't4 *'8u* *'89v* +@Z- các 4'>K*+ pháp 2N9 'O$ $P*+ *'> thay %I@ các 4'>K*+ pháp %w trong các +@? 'O$ %]

0N= 'W*+ thú cho 'O$ sinh trong 'O$ 0Y4 y0 khác giáo viên $u* 'N* $'S nF0 4'>K*+ pháp 2N9 'O$ $P là 0'89S0 +@T*+ 0; 6C0 phía

- Giao #$ cho & sinh :

+ Cho

+ Cho

em H R cách làm

+ Tóm

-

+ Xem & sinh có làm #$ không

+ Xem & sinh có 7 #$ < làm không

+

- ' G báo cáo làm #$

- ' G  giá

7 Phân môn

nói @S0 thành câu |@ Y9( giáo viên $u* khai thác 0<@:0 %] GW$ 6N*' $3- 4'>K*+ pháp 2N9 'O$ Q89:* 0Y4 theo 6X8( 4'>K*+ pháp phân tích ngôn

*+Z( 4'>K*+ pháp 0'H$ hành giao 0@S4

7.1 Phương pháp luyện từ theo mẫu

Là

qua

Ví

Em

a, Vì

b,Vì

#U ngay

c,

thua

Trong câu a,chúng ta

nhân (vì

Z sau ,; <e-!

" Vì

Sau khi làm

viên có

dùng ,; <e- 7 tách các nguyên nhân 5 # nhau

7.2 Phương pháp phân tích ngôn ngữ

Yêu N phân tích ngôn  F \ # & sinh '7 & x : G L 

này R áp ,1 7 ,*- & ,; câu I giúp & sinh làm rõ ; trúc các 7  #9 R & trong  trình

Ví

Chép

và

Ông tôi vốn là thợ gò hàn vào loại giỏi có lần, chính mắt tôi đã nhìn thấy ông tán đinh đồng chiếc búa trong tay ông hoa lên, nhát nghiêng, nhát thẳng, nhanh đến mức tôi không thể thấy được, mặt ông phất phơ những sợi tơ mỏng của Ông là niềm tự hào của cả gia đình tôi.

5 ra

Ông tôi vốn là thợ hàn loại giỏi // Có lần, chính mắt tôi đã nhìn thấy ông tán đinh đồng.Chiếc búa trong tay ông hoa lên, nhát nghiêng, nhát thẳng, nhanh đến mức tôi không thể thấy được, mặt ông phất phơ những sợi tơ mỏng // Ông

là niềm tự hào của cả gia đình tôi.

Khi

tìm cách

sau: "Có

ông hoa lên, nhát nghiêng, nhát

7.3 Phương pháp thực hành giao tiếp

cung

xong bài

Sau khi các em

giúp các em 7 nhau !

Khi

8 C0 %@J8 quan 0<O*+ *Z- %] nâng cao '@:8 \8T +@T*+ 2N9 phân môn .#( tác 2#*+ $3- @:$ 'O$ phân môn này

Ngôn

và phát

tính

môn

7 các em G ,1 trong các phân môn khác ? 'J< làm #^ 'J< & …

9 I $'W$ các '=N0 %C*+ %- 2N*+ và phong phú %] giúp 'O$ sinh Q,*' 'C@ 'O$ sinh '=N0 %C*+ 6C0 cách tích $H$ O$ sinh là *+>?@ tham gia các '=N0

%C*+ R9( 0H tìm tòi khám phá 2>F@ GH '>F*+ 2X* $3- giáo viên

Ví

chú ý cho

10 I $'W$ các '=N0 %C*+ phát 0<@]* *V*+ QH$ 0H 'O$ $3- 'O$ sinh

tin, cách phân tích và

""I $'W$ '=N0 %C*+ khám phá nƒ*+ cách %>- ra 6C0 ': 0'_*+ các câu '„@ '>F*+ 2X* 'O$ sinh tìm ra %>t$ mS0 \8T

Giáo viên

1

2 Có

3

sinh

4 Khen

5 Tránh cho

6

cách

7 Câu d  H & ,c 7!

8 Tránh R các câu d chuyên D ,1 các câu ghi !

9 Phân <\ câu d U  =<

12 Luôn m@]6 tra %1*' giá m@S* 0'W$ và m, *V*+ %N0 %>t$ | 'O$ sinh

thành

giá

13 C0 %@J8 không 0'] 0'@S8 là %] nâng cao $'R0 Q>t*+ 2N9 'O$ các nC môn

*V*+ $3- 4'>K*+ 0@:* %q dùng 2N9 'O$ *'> nV*+ %,-( tranh, T*'( nT*+ 4'#†

v=;- & sinh làm trung tâm" giáo viên < hình thành : & sinh tính tích 6 quá trình

14 Giáo viên $u* *~6 Z*+ *C@ dung, 6W$ %C yêu $u8 $3- 0;*+ bài 0Y4 %] '>F*+ 2X* 'O$ sinh 0'H$ hành cho sát 't4 3*+ $_ phát 0<@]* *'Z*+ m@S* 0'W$ m, *V*+ %B 2N9 'O$ | QF4 3

Có

tham gia vào

riêng, cách

III

Trong quá trình

cho

* Khả năng hiểu nghĩa của từ

* Khả năng dùng từ, mở rộng vốn từ

hàng ngày

em

* Khả năng nhận diện và sử dụng dấu câu, loại câu

0ƒ' {„…?

Môn

/d? 9 em Khá: 11em TB: 8 em

(? 0 em

C

môn

tôi trong quá trình làm

ngay

cách

trong quá trình  ,*- xin R chia _ cùng X  $< và mong các X

 $< 5 góp ý (!

Tôi xin chân thành  !

pháp nâng cao

1 jF@ *+>?@ $'Œ %N=

- Nên có

pháp

- Nên

trao  rút kinh  $!

3 jJ phía 0<>?*+ @]8 'O$ :

-

-

-

5!

3 >F*+ 2X* $''8o* np bài

b +- 4 P$ pháp góp <N to = vào #$ nâng cao $  , *-

em... thành câu |@ Y9( giáo viên $u* khai thác 0<@:0 %] GW$ 6N*'' $ 3- 4'' >K*+ pháp 2N9 ''O$ Q89:* 0Y4 theo 6X8( 4'' >K*+ pháp phân tích ngơn

*+Z( 4'' >K*+ pháp 0''H$ hành giao 0@S4... %] nâng cao $''R0 Q>t*+ 2N9 ''O$ nC môn

*V*+ $ 3- 4'' >K*+ 0@:* %q dùng 2N9 ''O$ *''> nV*+ % ,-( tranh, T*''( nT*+ 4'' #†

v= ;- & sinh làm trung tâm&# 34;