Xây dựng phong cách lãnh đạo của trường mẫu giáo

Đề tài này không chỉ giúp tôi hoàn thành tiểu luận cuối khóa của lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục MN mà còn khắc phục những hạn chế về phong cách lãnh đạo của Hiệu [r]

Học viên: Thái Thị Hà Nhi 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL Trường mầm non và phổ thông tại huyện Trà Cú,

tỉnh Trà Vinh

Tên tiểu luận:

XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA TRƯỜNG MẪU GIÁO KIM SƠN, XÃ KIM SƠN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH

* Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Kim Sơn, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh

Trà Vinh, tháng 05 năm 2018

Học viên: Thái Thị Hà Nhi 2

MỤC LỤC

2 Thực trạng… của trường Mẫu giáo Kim Sơn 6-11

2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi

mới/nâng cao…………

8-9

4.1 Nhận định chung về vấn đề nghiên cứu:……… 15

Học viên: Thái Thị Hà Nhi 3

XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA TRƯỜNG MẪU GIÁO KIM SƠN, XÃ KIM SƠN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1.1 Lý do pháp lý:

Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước,

là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng

Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục" đã chỉ rõ: mục tiêu

là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục

để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Căn cứ vào Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 07 tháng 04 năm

2008, Quyết định ban hành Điều lệ Trường mầm non, tại Điều 16 quy định một trong các nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng, Hiệu trưởng là người lãnh đạo cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh theo chương trình, kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hiệu trưởng

là người chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà nước về việc đảm bảo chất lượng giáo dục ở trường mình Tuy có các phó hiệu trưởng giúp việc và liên đới chịu trách nhiệm, nhưng Hiệu trưởng phải giữ vai trò thủ trưởng, thường xuyên nắm thông tin và có những quyết định kịp thời không để những hiện tượng thiếu trách nhiệm, phản sư phạm xảy ra hoặc tiếp diễn làm tổn hại đến chất lượng giáo dục thế hệ trẻ Để thực hiện mục tiêu đó, trong mỗi nhà trường, Hiệu trưởng là người lãnh đạo phát triển đội ngũ của nhà trường Phát triển chất lượng giáo dục

Học viên: Thái Thị Hà Nhi 4

Thông tư 07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 15-4-2009 Thông tư liên tịch giũa Bộ Giáo Dục và Bộ Nội Vụ, cụ thể tại Điều 8 nêu rỏ trách nhiệm của người đứng đầu đơn vị

Ngày 14 tháng 4 năm 2011, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ký Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non

Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT, ngày 24 tháng 12 năm 2015, Quyết

định ban hành Điều lệ Trường mầm non tại Điều 16 quy định một trong các nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng

1.2.Lý do lý luận:

Phong cách lãnh đạo của một cá nhân là dạng hành vi của người đó thể hiện các nỗ lực ảnh hưởng tới hoạt động của những người khác Phong cách lãnh đạo là cách thức làm việc của nhà lãnh đạo, là hệ thống các dấu hiệu đặc trưng của hoạt và động quản lý của nhà lãnh đạo, được quy định bởi các đặc

điểm nhân cách của họ

Qua tham gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý GDMN được học tập và nghiên cứu chuyên đề phong cách lãnh đạo, chúng tôi hiểu rằng, trong lãnh đạo

có nhiều loại phong cách:

Thứ nhất, dựa vào tiêu chí hành vi người lãnh đạo quan tâm đến công việc

và quan tâm đến con người, chúng ta có 4 loại phong cách lãnh đạo cực đoan

Đó là phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc cao và con người cao; phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc cao và con người thấp; phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc thấp và con người cao; phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc thấp và con người thấp

Thứ hai, dựa vào tiêu chí mức độ trưởng thành của cấp dưới đòi hỏi người lãnh đạo phải có hành vi phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của họ, ta

có 4 phong cách lãnh đạo: phong cách lãnh đạo chỉ đạo ; phong cách lãnh đạo hướng dẫn, tư vấn’ phong cách lãnh đạo hỗ trợ và phong cách lãnh đạo ủy quyền

Học viên: Thái Thị Hà Nhi 5

Thứ ba, dựa vào tiêu chí tính chất của mối quan hệ giữa người lãnh đạo và cấp dưới, ta có 3 loại phong cách lãnh đạo: phong cách lãnh đạo dân chủ; phong cách lãnh đạo độc đoán và phong cách lãnh đạo tự do

Mỗi phong cách lãnh đạo có những mặt tích cực và hạn chế riêng của nó

và mỗi phong cách lãnh đạo sẽ phát huy tối đa mặt tích cực của nó trong từng tình huống quản lý cụ thể

Phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng có ý nghĩa cực kỳ quan trọng trong việc xây dựng và phát triển nhà trường trong thời gian tới Phong cách lãnh đạo đặc trưng của người Hiệu trưởng phải là phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với môi trường lãnh đạo, đó là phù hợp với trình độ phát triển của tập thể sư phạm, đặc điểm tâm lý cảu cấp dưới và tình huống quản lý cụ thể

1.3 Lý do thực tiễn:

Trong thời gian qua, công tác quản lý nhà trường của Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Kim Sơn chưa đạt hiệu quả như kỳ vọng của tập thể sư phạm cũng như chính lãnh đạo nhà trường Qua quá trình tham gia lớp dưỡng cán bộ quản lý giáo dục MN và được học tập chuyên đề phong cách lãnh đạo, tôi nhận thức rằng một trong những nguyên nhân cơ bản làm giảm hiệu quả quản lý của Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Kim Sơn đó là Hiệu trưởng chưa xây dựng được phong cách lãnh đạo khoa học, phù hợp với thực tiễn của nhà trường

Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo, quản

lý các hoạt động giáo dục, là người chịu trách nhiệm chính với cấp trên.Vì thế, vai trò của hiệu trưởng là rất cần thiết và quan trọng, nó có ý nghĩa quyết định đối với chất lượng giáo dục và sự phát triển của nhà trường Chính vì lí do đó tôi chọn đề tài “Xây dựng phong cách lãnh đạo của Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Kim Sơn, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh” để nghiên cứu Đề tài này không chỉ giúp tôi hoàn thành tiểu luận cuối khóa của lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục MN mà còn khắc phục những hạn chế về phong cách lãnh đạo của Hiệu trưởng nhằm từng bước đưa Trường Mẫu giáo Kim Sơn phát triển tốt đẹp hơn, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục nước nhà

Học viên: Thái Thị Hà Nhi 18

LỜI CẢM ƠN

Qua thời gian học tập nghiên cứu và hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường Mầm non- Phổ Thông tại huyện Trà Cú, khóa học:

2017-2018, cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô Lê Khánh Vân Th.s trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh cùng toàn thể các thầy

cô giáo trong trường, là người đã tận tình giúp đỡ chúng em trong quá trình học tập một cách thuận lợi, các thầy cô luôn bên cạnh để đóng góp, giúp đỡ những thiếu sót những khuyết điểm mà các em mắc phải trong công tác quản lý và đề

ra hướng giải quyết tốt nhất để từ đó em nhận đề tài đến khi hoàn thành tiểu luận của mình

Em xin chân thành biết ơn thầy Nguyễn Duy Dương là giáo viên chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng cán bộ Quản lí lớp Mầm non Cảm ơn các thầy giáo cô giáo trong Ban giám hiệu, trong trường Bồi dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh đã cho em nhiều kiến thức và kinh nghiệm trong công tác quản lý để làm đề tài

Trong quá trình làm tiểu luận do điều kiện công tác, thời gian cũng như kinh nghiệm nghiên cứu có hạn, bài tiểu luận được hoàn thành nhưng còn nhiều hạn chế Em kính mong được sự giúp đỡ, góp ý kiến quý báu của thầy cô giáo

Cuối cùng em xin kính chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công trong mọi lĩnh vực

Em xin chân thành cảm ơn!

Người cám ơn

Thái Thị Hà Nhi

Học viên: Thái Thị Hà Nhi 19