Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, nhà trường đã tổ chức, xây dựng kế hoạch thực hiện nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quá tình dạy và học, đặc b[r]
Trang 1ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác QL tại trường Tiểu học Cam Lộc 2 , thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa
LỜI CÁM ƠN
Kính thưa quý thầy cô!
Để hoàn thành thành khóa học và tiểu luận này, trước tiên tôi xin chân thành cám ơn tất cả quý thầ cô trong ban lãnh đạo, quý thầy cô phụ trách các phòng ban và tất cả quý thầy cô trực tiếp giảng dạy của trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tôi và tập thể lớp Cán bộ quản lý Mầm non và Phổ thông Cam Ranh, Khánh Hòa (2018-2019) trong quá trình học tập, nghiên cứu
Tôi xin chân thành cám ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo Cam Ranh, Tỉnh Khánh Hòa, Lãnh đạo trường Tiểu học Cam Lộc 2 đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi được tham gia và hoàn thành khóa học này; xin chân thành cám
ơn quý đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viên, chia sẻ những kinh nghiệm quý báu
để giúp tôi hoan thành nhiệm vụ
Dù đã rất cố gắng trong học tập cũng như trong quá trình nghiên cứu viết tiểu luận nhưng chắc chắn tiểu luận vẫn không tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy rất mong những ý kiến đóng góp chân thành quý giá của quý thầy cô và đồng nghiệp
Xin chân thành cảm ơn!
Trang 2MỤC LỤC
5 2 Tình hình thực tế về việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong công tác QL tại trường Tiểu học Cam Lộc 2 , thành
phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa
4
6 2.1 Khái quát về trường Tiểu học Cam Lộc 2 , thành phố Cam
7 2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công
tác quản lý tại trường Tiểu học Cam Lộc 2 , thành phố Cam
Ranh, tỉnh Khánh Hòa:
5
8
2.3 Những điểm mạng, điểm yếu; thuận lợi, khó khăn để nâng
cao nhất lượng hoạt động về việc việc ƯDCNTT trong công
tác quản lý tại trường Tiểu học Cam Lộc 2, thành phố Cam
Ranh , tỉnh Khánh Hòa
6
13 2.4 Kinh nghiệm thực tế của trường Tiểu học Cam Lộc 2 về
việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý 9
14
3 Kế hoạch hành động để nâng cao chất lượng hoạt động
về việc ƯDCNTT trong công tác QL tại trường Tiểu học
Cam Lộc 2, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa, năm
học 2018-2019
11
Trang 31 Lý do chọn đề tài:
1.1 Lý do pháp lý:
Trong thời đại ngày nay, công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển của nhân loại Công nghệ thông tin trở thành nhân tố quan trọng là cầu nối trao đổi giữa các thành phần của xã hội toàn cầu, của mọi vấn đề, tạo nên những thay đổi mang tính chất đột phá Ở Việt Nam, việc ứng dụng Công nghệ thông tin đã trở thành một vấn đề mà Đảng và nhà nước ta rất quan tâm, nhất là việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong ngành giáo dục và đào tạo Trong cuộc họp “Tổng kết 10 năm thực hiện chỉ thị 58-CT/TW của Bộ chính trị và triển khai Đề án đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh về Công nghệ thông tin và truyền thông” vào tháng 12 năm 2010, Phó thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân khẳng định: “Công nghệ thông tin không chỉ là ngành công nghiệp dịch vụ phát triển với tốc độ cao, đóng góp lớn vào nguồn thu cho đất nước mà còn là động lực phát triển kinh tế xã hội Ngày nay, không một ngành nào, lĩnh vực nào phát triển mà không dựa vào sự hỗ trợ của Công nghệ thông tin và truyền thông”
Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT, ngày 30 tháng 9 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng Công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 cũng yêu cầu: “Nâng cao nhận thức của cán bộ, công chức, viên chức ở các cấp quản lý giáo dục, nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về vai trò, vị trí và sự cần thiết của Công nghệ thông tin trong giáo dục Thủ trưởng các cấp của quản lý giáo dục, các cơ sở giáo dục trực tiếp chỉ đạo, tổ chức triển khai các biện pháp để đẩy ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn và quản lý ” Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý các hoạt động giáo dục đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo quan tâm và có những chỉ đạo rất cụ thể
Vào ngày 08 tháng 9 năm 2017, BGD&ĐT đã ban hành công văn số 4116/BGDĐT-CNTT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2017 – 2018 Công văn đã nêu rõ một trong các nhiệm vụ trọng tâm là “Triển khai có hiệu quả Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần
Trang 4nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025”
Căn cứ trên công văn số 846/SGDĐT-KT&KĐ ngày 03 tháng 5 năm 2017 của Sở GD&ĐT Khánh Hòa, Phòng GD&ĐT cũng có công văn số 729/PGDĐT
về việc định hướng triển khai phần mềm quản lý trường học Văn bản đã nêu rõ không đứng ngoài xu thế phát triển của công nghệ tiên tiến trên thế giới hiện nay, phần mềm chủ yếu được triển khai trên nền điện toán đám mây, dữ liệu được lưu tập trung, thống nhất, từ đầu năm học 2018-2019, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Khánh Hòa đã triển khai một số phần mềm được xây dựng trên nền điện toán đám mây, giao diện sử dụng trên nền WEB như:
a Phân hệ Quản lý trường học VnEdu (VNPT cung cấp) cho tất cả các trường THCS, các cơ sở giáo dục có học sinh các cấp trên địa bàn toàn tỉnh
b Phân hệ Quản lý trường học SMAS (Viettel cung cấp) cho tất cả các trường THPT và các trung tâm GDTX-HN trên địa bàn toàn tỉnh
c Phân hệ Quản lý tài sản (là một phân hệ trong hệ thống phần mềm quản
lý trường học QLTH.VN của Công ty MISA cung cấp) cho tất cả các trường THPT và các trung tâm GDTX-HN trên địa bàn toàn tỉnh
1.2 Lý do lý luận:
Việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục là một trong những yêu cầu quan trọng mà Đảng và Nhà nước ta đề ra và cũng là nhiệm vụ trọng tâm của ngành GD&ĐT Bởi Công nghệ thông tin được xem như là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại Thực tế cho thấy những lợi ích mà Công nghệ thông tin mang lại cho ngành GD&ĐT ở nước ta nói riêng và thế giới nói chung là không nhỏ Với sự đa dạng và phong phú, nhiều hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đã được thực hiện trong nhà trường như: ứng dụng công nghệ thông tin trong việc soạn giáo án, thực hiện bài giảng; ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý hồ sơ của giáo viên và học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin trong
Trang 5Như vậy, Công nghệ thông tin không chỉ đơn thuần là một công cụ mà còn là một tài sản vô cùng quan trọng của người quản lý nhà trường (Hiệu trưởng) Và muốn đạt được kết quả cao trong công tác quản lý nhà trường, đòi hỏi Hiệu trưởng phải biết ứng dụng công nghệ thông tin một cách khoa học và sáng tạo Do đó, bên cạnh năng lực quản lý, Hiệu trưởng cần phải tích cực học
và tự học để ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác QL nhà trường Nếu Hiệu trưởng thự hiện việc này đạt hiệu quả thì không chỉ nâng cao chất lượng trong công tác quản lý của Hiệu trưởng mà còn nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường Bởi công tác quản lý bao gồm rất nhiều các hoạt động giáo dục trong nhà trường, các chức năng được thực hiện tốt thì các hoạt động giáo dục trong nhà trường cũng sẽ có được nền tảng vững chắc để phát triển Bấy giờ, Hiệu trưởng vừa là người quản lý giáo dục vừa là người tiên phong và là tấm gương sáng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin Qua đó, ta thấy rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục phải giống như một sợi chỉ xuyên suốt, nhất quán từ cấp lãnh đạo đến nhân viên cấp dưới Có như vậy thì quá trình ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục mới đạt được kết quả thật
sự
1.3 Lý do thực tiễn:
Trong những năm vừa qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý tại trường Tiểu học Cam Lộc 2 đã và đang được lãnh đạo nhà trường quan tâm, tổ chức thực hiện Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, nhà trường đã tổ chức, xây dựng kế hoạch thực hiện nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quá tình dạy và học, đặc biệt là trong công tác quản lý các hoạt động giáo dục của nhà trường Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý giáo dục chưa đạt được kết quả như mong muốn Có thể nói, có rất nhiều nguyên nhân và một trong những nguyên nhân đó chính là chức năng quản lý giáo dục của Hiệu trưởng chưa thật
sự được đẩy mạnh Hiệu trưởng chưa xây dựng được kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin một cách đồng bộ, khoa học Bên cạnh đó, Hiệu trưởng chưa chú trọng nhiều đến công tác tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch đến từng bộ phận,
tổ, nhóm, cá nhân Người thực hiện kế hoạch thì còn lúng túng do Hiệu trưởng
Trang 6Sở Giáo dục và Đào tạo cần tăng cường công tác tập huấn do đội ngũ cán bộ quản lý về ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý nhà trường
Nên đưa việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản lý trở thành tiêu chí đánh giá Hiệu trưởng và Nhà trường
Trang 7TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 BGD&ĐT ( 2008), chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT, ngày 30 tháng 9 năm
2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ƯDCNTT trong ngành GD giai đoạn 2008-2012
2 Trường cán bộ QLGD thành phố Hồ Chí Minh ( 2013) Tài liệu học tập, bồi dưỡng cán bộ QL trường phổ thông module 1,2,3
3 Trường cán bộ QLGD thành phố Hồ Chí Minh ( 2013) Tài liệu học tập, bồi dưỡng cán bộ QL trường phổ thông module 4,5
4 BGD&ĐT ( 2017), thông tư 21/2017/TT- BGDĐT ngày 6 tháng 9 năm 2017 quy định “ƯDCNTT trong hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho
GV, nhân viên và cán bộ QLGD”
5 BGD&ĐT ( 2017), công văn số 4116/ BGDĐT-CNTT ngày 8 tháng 9 năm
2017 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2017 – 2018
6 Thực hiện công văn số 846/SGDĐT-KT&KĐ ngày 03/5/2017 của Sở GDĐT Khánh Hòa về việc định hướng triển khai phần mềm quản lý trường học;