Giáo án Ngữ văn khối 11 - Tiết 41 đến tiết 54

- Là người có tài viết chữ đẹp: được thể hiện gián GV định hướng theo ba khớa cạnh: tiếp qua những lời nói, thái độ ngưỡng mộ, trầm Một người nghệ sĩ tài hoa trong trå ngîi khen cña viªn[r]

Trang 1

Ngày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng:

11B4: Sĩ số: Vắng:

Tiết 41, 42 – Đọc văn

Chữ người tử tù Nguyễn Tuân

I Mục tiờu cần đạt

Giúp học sinh:

1 Kiến thức:

- Vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Huấn Cao: cốt cách của một nghệ sĩ tài hoa; khí phách của một trang anh hùng nghĩa liệt; vẻ đẹp trong sáng, thiên lương của một con người trọng nghĩa khinh tài

- Quan niệm về cái đẹp và tấm lòng yêu nước kín đáo của Nguyễn Tuân

- xây dựng tình huống truyện độc đáo; tạo ko khí cổ xưa; bút pháp lãng mạn và nghệ thuật tương phản; ngôn ngữ giàu tính tạo hình

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại

- Phân tích nhân vật trong t/p tự sự

3 Thái độ: Giỏo dục yêu nét đẹp văn hoá cổ truyền.

II Phương tiện thực hiện:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, Chuẩn kiến thức

HS: SGK, vở ghi, vở soạn

III.Tiến trỡnh dạy học

1 Kiểm tra bài cũ (3 phút): Không thực hiện

2 Bài mới (41 phút):

Tiết thứ nhất:

Hoạt động của thầy và trũ Kiến thức cơ bản

HĐ1 (11 phút): Hướng dẫn h/s tìm

hiểu Tiểu dẫn

HS: Đọc phần tiểu dẫn, SGK

GV: Hãy cho biết phần tiểu dẫn

trình bày những nội dung gì? Nêu

cụ thể từng nội dung?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GVMR : Nhiều bỳt danh:

+Thanh Hà (Thanh hoỏ- Hà Nội) nơi khởi

nghiệp sự nghiệp văn chương của ụng

+ Ngột lụi quật: Ngột ngạt quỏ muốn làm

Thiờn lụi quật phỏ lung tung

+ Ân Ngũ Tuyờn: Nguyễn Tuõn

+ Nhất Lang: Chàng trai số 1

+ Tuấn thừa sắc: Tuõn.

I/ Tiểu dẫn

1 Tác giả

- Nguyễn Tuõn (1910- 1987), quờ ở làng Mọc, nay thuộc phường Nhõn Chớnh, quận Thanh Xuõn, HN

- Xuất thõn trong g/đ nhà nho khi nền Hỏn học đó tàn

- Năm 1945, NTuõn tỡm đến cỏch mạng và dựng ngũi bỳt phục vụ hai cuộc k.chiến của dõn tộc

- Là một nghệ sĩ tài hoa uyên bác, có cá tính độc

đáo, suốt đời đi tỡm cỏi đẹp

- Là cõy bỳt cú phong cỏch độc đỏo, nổi bật trong lĩnh vực truyện ngắn, đặc biệt là tựy bỳt

- Các t/p chính (sgk)

2 Tác phẩm Vang búng một thời

- Xuất bản năm 1940, gồm 11 truyện ngắn viết về

Trang 2

GVMR: “Tập sách này cũng giống như

một thứ đồ cổ mà cùng với thời gian giá trị

của nó người ta ko sao lường được” –

VNPhan.

HĐ2 (15 phút): Hướng dẫn h/s đọc

– hiểu văn bản

HS: Đọc một vài đoạn trong VB

theo hướng dẫn của GV

GV: Nhan đề t/p cho em thấy điều

gì?

GVMR: Từ xưa TQ và VN đó biết

thưởng thức chữ đẹp và thỳ chơi chữ

Người viết chữ đẹp trở thành người nghệ

sĩ và viết chữ đẹp là hành vi nghệ thuật

Chộp thơ, viết cõu đối, viết đại tự trờn

hoành phi trung đường, tứ bỡnh được

dựng trờn cỏc chất liệu như bức lụa, phiến

gỗ, là những sảm phẩm mĩ thuật của

nghệ thuật thư phỏp Người nghệ sĩ cú bỳt

phỏp tinh sẽ được lưu danh, người thưởng

thức là những tao nhõn, mặc khỏch, cú

văn hoỏ, cú khiếu thẩm mĩ: biết cỏi đẹp và

nghĩa của chữ

GV: Hãy cho biết bố cục của

truyện?

HS: Trao đổi theo bàn, trả lời

“một thời” đó qua nay chỉ cũn “vang búng”.

- Nhõn vật chớnh:

+ Chủ yếu là những nho sĩ cuối mựa, tuy buụng xuụi tuy buụng xuụi bất lực trước hoàn cảnh nhưng quyết giữ “thiờn lương” và “sự trong sạch của tõm hồn” bằng cỏch thực hiện “cỏi đạo sống của người tài tử”

+ Mỗi truyện dường như đi vào một cỏi tài, một thỳ chơi tao nhó, phong lưu của những nhà nho

lỡ vận: chơi chữ, thưởng thức chộn trà buổi sớm, làm một chiếc đốn trung thu

+ Trong số những con người đú, nổi bật lờn là hỡnh tượng nhõn vật Huấn Cao trong truyện “Chữ người tử tự”

3 Văn bản

- Lần đầu cú tờn “Dũng chữ cuối cựng”.

- Sau đú, tuyển in trong tập truyện “Vang búng

một thời”(1940) và đổi tờn thành “Chữ người tử tự”

II/ Đọc – hiểu văn bản

1 Đọc

2 Giải nghĩa từ khó (sgk)

3 Nhan đề và bố cục

a) Nhan đề: Chữ người tử tù ≠ Người tử tù.

- Chữ Hán: chữ tượng hình, viết bằng bút lông, mực tàu Mỗi chữ nằm trong một khối vuông, cú nột đậm nhạt vừa mềm mại vừa sắc sảo, rắn rỏi, tạo hỡnh và mang dấu ấn cỏ nhõn, tớnh cỏch người viết -> Nghệ thuật viết chữ Hán được gọi là thư pháp

- Chơi chữ là thú chơi của người tài tử (ko phải vàng bạc mà mua được, phải có tài có tâm mới chơi được)

- Nhân vật: người tử tù ≠ các nhân vật khác trong

“VBMT” (các nhà nho có tài, có học)

=> “CNTT”: t/p nghệ thuật của người tử tù – lời tuyên bố toàn thắng của cái đẹp trước cái xấu và cái ác

b) Bố cục:

- Từ đầu đến … “rồi sẽ liệu”: Cuộc trũ chuyện giữa quản ngục và thầy thơ lại về tử tự Huấn Cao

và tõm trạng của quản ngục

Trang 3

HĐ3 (15 phút): Hướng dẫn h/s đọc

– hiểu chi tiết văn bản

GV: đưa k/n về tình huống và vai

trò

GV: tình huống truyện của “CNTT”

là gì?

HS: Trao đổi theo bàn, trả lời

GVMR: Tình huống làm nổi bật vẻ

đẹp của hình tượng H.C, làm stỏ tấm

lòng biệt nhỡn liên tài của viên

Qngục đồng thời thể hiện sâu sắc

chủ đề của t/p

+ “Sớm hụm sau… trong thiờn hạ”: Cảnh nhận

tội nhõn, cỏch cư xử đặc biệt của quản ngục với Huấn Cao

+ Cũn lại: Cảnh cho chữ cuối cựng, “một cảnh tương xưa nay chưa từng cú”

III/ Đọc – hiểu chi tiết văn bản

1 Tình huống truyện

- Tình huống truyện: là tình thế xảy ra truyện; là khoảnh khắc mà trong đó sự sống hiện ra đậm đặc, là khoảnh khắc chứa đựng cả một đời người.

Nó còn được hiểu là mqhệ đặc biệt giữa nhân vật này với nhân vật khác, giữa nhân vật với h/cảnh và môi trường sống qua đó nhân vật bộc lộ tâm trạng, tính cách hay thân phận của nó, góp phần thể hiện sâu sắc tư tưởng của t/p.

- Tình huống chứa đầy mâu thuẫn kịch tính giữa 2 nhân vật Huấn Cao và viên Q.ngục

+ Trên bình diện XH: họ là 2 người đối địch nhau Quản ngục >< Huấn Cao

Quan cai ngục, đại diện tên đại nghịch, tử tù cho trật tự XH đg thời

+ Trên bình diện nghệ thuật: Qngục từ trẻ đã có sở nguyện “có chữ ông Huấn để treo"; Huấn Cao là người tài hoa: coi thường, khinh bỉ những kẻ ở chốn nhơ nhuốc ->Họ đều cú tõm hồn nghệ sĩ -> Tình huống: Qngục bỗng dưng có H.C ở trong tay, dưới quyền của mình Có H.C mà ko xin

được chữ => Đau khổ Kịch tớnh lờn đến đỉnh điểm khi viờn quản ngục nhận lệnh chuyển cỏc tử

tự ra phỏp trường

=> Tình huống độc đáo: Cuộc gặp gỡ kì lạ, éo le,

đầy trớ trêu của 2 tâm hồn yêu cái đẹp

3 Củng cố (3 phút): GV Giải thớch thờm về nghệ thuật thư phỏp: Bốn kiểu chữ là: Chõn, thảo, triện, lệ đều cú yờu cầu thẩm mĩ riờng Từ xưa TQ và VN đó biết thưởng thức chữ

đẹp và thỳ chơi chữ Người viết chữ đẹp trở thành người nghệ sĩ và viết chữ đẹp là hành vi nghệ thuật Chộp thơ, viết cõu đối, viết đại tự trờn hoành phi trung đường, tứ bỡnh được dựng trờn cỏc chất liệu như bức lụa, phiến gỗ, là những sảm phẩm mĩ thuật của nghệ thuật thư phỏp Người nghệ sĩ cú bỳt phỏp tinh sẽ được lưu danh, người thưởng thức là những tao nhõn, mặc khỏch, cú văn hoỏ, cú khiếu thẩm mĩ: biết cỏi đẹp và nghĩa của chữ

4 Hướng dẫn học bài (1 phút): - Học bài, Soạn tiếp bài

Trang 4

Tiết 41, 42 – Đọc văn

Chữ người tử tù Nguyễn Tuân

- Vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Huấn Cao: cốt cách của một nghệ sĩ tài hoa; khí phách của một trang anh hùng nghĩa liệt; vẻ đẹp trong sáng, thiên lương của một con người trọng nghĩa khinh tài

- Quan niệm về cái đẹp và tấm lòng yêu nước kín đáo của Nguyễn Tuân

- xây dựng tình huống truyện độc đáo; tạo ko khí cổ xưa; bút pháp lãng mạn và nghệ thuật tương phản; ngôn ngữ giàu tính tạo hình

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại

- Phân tích nhân vật trong t/p tự sự

3 Thái độ: Giỏo dục yêu nét đẹp văn hoá cổ truyền.

1 Kiểm tra bài cũ (3 phút):

Tình huống độc đáo của truyện “Chữ người tử tù”?

Tiết thứ hai:

HĐ1 (35 phút): Hướng dẫn h/s đọc

– hiểu chi tiết văn bản

GV: Vẻ đẹp của nhõn vật Huấn Cao

được thể hiện trờn những phương

diện nào? Tìm các chi tiết, BPNT

chứng minh vẻ đẹp đó?

(GV định hướng theo ba khớa cạnh:

Một người nghệ sĩ tài hoa trong

nghệ thuật thư phỏp; Một con người

cú khớ phỏch hiờn ngang bất khuất;

Một nhõn cỏch, một thiờn lương

cao cả)

HS: Thảo luận theo 3 nhóm, thời

gian 5 phút, trả lời

GVMR: Cả cốt tr chỉ xoay quanh

III/ Đọc – hiểu chi tiết văn bản

1 Tình huống truyện

2 Hỡnh tượng nhõn vật Huấn Cao

a) Một người nghệ sĩ tài hoa trong nghệ thuật thư phỏp:

- Là người có tài viết chữ đẹp: được thể hiện gián tiếp qua những lời nói, thái độ ngưỡng mộ, trầm trồ ngợi khen của viên Qngục và thầy thơ lại (d/c:

Người khắp vựng tỉnh Sơn khen Huấn Cao là người cú tài viết chữ “rất nhanh và rất đẹp”; “Chữ ụng Huấn Cao đẹp lắm, vuụng lắm … cú được chữ ụng Huấn mà treo là cú một bỏu vật ở trờn đời”)

+ H.C nói trực tiếp “chữ ta thì đẹp thật, quý thật” + H.C ý thức sâu sắc về cái tài của mình, ko đem cái tài để mưu cầu danh lợi phú quý: “ta nhất sinh

Trang 5

việc viên Qngục và thầy thơ lại kiên

trì, công phu, dũng cảm xin bằng

được chữ H.C

GV: Ca ngợi tài của Huấn Cao, nhà

văn thể hiện quan niệm và tư tưởng

nghệ thuật gỡ của mỡnh?

- Tại sao Huấn Cao lại nhận lời cho

chữ quản ngục? Điều đú núi lờn vẻ

đẹp nào trong con người ụng?

ko vì … người tri kỉ”

-> Ca ngợi tài của Huấn Cao, nhà văn thể hiện quan niệm và tư tưởng nghệ thuật của mỡnh:

+ Kớnh trọng, ngưỡng người tài,

+ Trõn trọng nghệ thuật thư phỏp cổ truyền của dõn tộc

b) Một con người cú khớ phỏch hiờn ngang bất khuất:

- Là thủ lĩnh của phong trào khởi nghĩa chống lại triều đỡnh -> Trang anh hùng dũng liệt (anh hùng thất thế, ko xd nhân vật bằng chiến thắng mà bằng khí phách)

- Ngay khi đặt chõn vào nhà ngục:

+ Trước cõu núi của tờn lớnh ỏp giải: khụng thốm

để ý, khụng thốm chấp

+ Thản nhiờn rũ rệp trờn thang gụng: “Huấn Cao lạnh lựng … nõu đen”

 Thái độ bình tĩnh, tự tin, ung dung Đú là khớ phỏch, tiết thỏo của nhà Nho “uy vũ bất nắng khuất”

- Khi được viờn quản ngục biệt đói: “Thản nhiờn nhận rượu thịt” như “việc vẫn làm trong cỏi hứng bỡnh sinh”

 phong thỏi ung dung, thanh thản xem nhẹ cỏi chết

- Trả lời quản ngục bằng thỏi độ khinh miệt đến điều “Ngươi hỏi ta muốn gỡ vào đõy”

 Khụng quy luỵ trước cường quyền, thái độ sẵn sàng đón nhân đòn thù mà ko hền băn khoăn lo sợ

- Đêm cuối trước khi ra pháp trường: ung dung stạo t/p nghệ thuật thể hiện chí lớn

=> Đú là khớ phỏch, tiết thỏo của nhà Nho “uy vũ bất nắng khuất”

c) Một nhõn cỏch, một thiờn lương cao cả

- Tõm hồn trong sỏng, cao đẹp:

“Khụng vỡ vàng ngọc hay quyền thờ mà ộp mỡnh viết cõu đối bao giờ”, và chỉ mới cho chữ “ba người bạn thõn”

 trọng nghĩa, khinh lợi, chỉ cho chữ những người tri kỉ

- Khi chưa biết tấm lũng của quản ngục: xem y là

kẻ tiểu nhõn  đối xử coi thường, cao ngạo

- Khi biết tấm lũng của quản ngục: Cảm nhận

Trang 6

GV: Nờu cảm nhận về cõu núi của

Huấn Cao với quản ngục “Thiếu

chỳt nữa ta đó phụ mất một tấm

long trong thiờn hạ”?

GV: Em có nhận xét gì về bút pháp

nghệ thuật xây dựng nhân vật H.C?

GV: Qua hỡnh tượng nhõn vật Huấn

Cao, nhà văn muốn thể hiện quan

điểm như thế nào về một con người

cú nhõn cỏch cao cả?

GV: Hỡnh tượng viờn quản ngục cú

phải là người xấu, kẻ ỏc khụng? Vỡ

sao? Theo em, ông ta là người ntn?

GV: Lời núi cuối cựng của quản

ngục thể hiện điều gỡ?

được “Tấm lũng biệt nhỡn liờn tài” và hiểu ra “Sở

thớch cao quý” của quản ngục Huấn Cao từ ngạc nhiên, băn khoăn, nghĩ ngợi và quyết định nhận lời cho chữ  Chỉ cho chữ những người biết trõn trọng cỏi tài và quý cỏi đẹp (coi Qngục là tri âm tri kỉ)

- Cõu núi của Huấn Cao: “Thiếu chỳt nữa trong

thiờn hạ”

 Sự trõn trọng đối với những người cú sở thớch thanh cao, cú nhõn cỏch cao đẹp

=> Huấn Cao là một anh hựng - nghệ sĩ, một người có “Tấm lũng biệt nhỡn liờn tài” và thiờn lương trong sỏng

* NT xây dựng nhân vật: H.C được xd bằng bút pháp lãng mạn 1 vẻ đẹp được lí tưởng hoá, được thể hiện một cách khác thường trong một h/cacnhr tưởng chừng như ko thể nào xảy ra được Vẻ đẹp của H.C hiện lên một cách rực rỡ nhờ BPNt tương phản đối lập gay gắt

- Quan điểm của Nguyễn Tuõn: Cỏi tài phải đi đụi với cỏi tõm, cỏi đẹp và cỏi thiện khụng thể tỏch rời nhau  Quan niệm thẩm mỹ tiến bộ

3 Viờn quản ngục

- Là một nhân vật độc đáo: Một người khụng phải

là nghệ sĩ, làm nghề giữ tự nhưng lại cú tõm hồn nghệ sĩ, ham mờ thư pháp, biết quý cỏi đẹp

- Địa vị thấp kém, sống giữa đám cặn bã đến già

mà tính vẫn dịu dàng, vẫn có “sở nguyện” đẹp ->

Tự vượt lên h/cảnh để giữ mình - đẹp

- Có khí phách anh hùng:

+ Đối xử “biệt nhỡn” với H.C nếu lộ ra sẽ chết, dù

sợ nhưng vẫn làm -> thái độ sùng kính với H.C thực chất là sùng kính cái tài, cái đẹp, cái thiên lương cao cả

+ Bất chấp kỉ cương phỏp luật, hành động dũng cảm xin chữ một tử tự (cái giá phải trả nếu lộ ra là cái chết)

-> Qngục cũng là người có thiên lương trong sáng

- Tư thế khỳm nỳm và lời núi cuối truyện của quản ngục “kẻ mờ muội này xin bỏi lĩnh”

 Sự thức tỉnh của quản ngục Điều này khiến hỡnh tượng quản ngục đỏng trọng hơn

 Quản ngục là “một thanh õm xụ bồ”

Trang 7

HS đọc lại cảnh cho chữ

CH thảo luận nhúm: Tại sao chớnh

tỏc giả viết đõy là “một cảnh tượng

xưa nay chưa từng cú” ? í nghĩa tư

tưởng nghệ thuật của cảnh cho chữ?

HS: Bàn bạc thảo luận, trả lời

GV: Chốt kiến thức bằng sơ đồ

4 Cảnh cho chữ

Cảnh tượng xưa nay chưa từng có

Địa điểm Thư phòng, cảnh đẹp, ko khí

trầm hương Nhà tù, buồng tối, chật hep, ko khí ẩm ướt, mạng nhện, đất bừa bãi phân … Người cho Mũ cao, áo dài Tử tù: cổ đeo gông, chân vướng xiềng,

Nghệ thuật Tương phản, đối lập:

sáng >< tối, thanh cao >< hôi hám, bẩn thỉu, đẹp >< xấu Nhịp câu chậm rãi, các câu chữ đều trang trọng, cổ kính, đầy góc cạnh như chạm như khắc, đầy chất tạo hình

Nhận xét Trật tự thụng thường bị đảo lộn: ko còn người tù, ko có Qngục mà chỉ có

những người ngưỡng mộ cái đẹp đang dõi theo, bởi ý nghĩa của những dòng chữ cho là lẽ sống lẽ đời và cái giá phải trả cho những dòng chữ ấy

là máu, là mạng sống của con người

+ Cử chỉ khúm núm của Qngục: thể hiện sự trân trọng

+ Người tù khuyên Qngục: lời khuyên của những người bạn tri âm tri kỉ -> Lời tuyên bố toàn thắng của cái đẹp

=> Trong đêm tối chỉ có bó đuốc soi sáng ba cái đầu đang chụm lại – Bức tượng đài về sự chiến thắng của ánh sáng đối với bóng tối, của cái

đẹp với cái xấu xa, của cái thiện với cái ác Đõy là sự tụn vinh cái đẹp, cái thiện, nhõn cỏch cao cả của con người

GV: Nhận xột về bỳt phỏ xõy dựng

nhõn vật của tỏc giả?

GV: Bỳt phỏp miờu tả cảnh vật của

tỏc giả như thế nào?

5 Đặc sắc về nghệ thuật:

- Bỳt phỏp xõy dựng nhõn vật:

+ mtả nv trong những khoảnh khắc đặc biệt, rất ấn tượng

+ Nhõn vật giàu tớnh cỏch: rất ngang tàng, tài năng nhưng cú tõm hồn trong sỏng

 Biểu tượng về cỏi đẹp, những con người hoàn mĩ

- Bỳt phỏp miờu tả cảnh vật:

+ Tạo khụng khớ thiờng liờng, cổ kớnh (Cảnh cho chữ)

+ Bỳt phỏp đối lập, ngụn ngữ điờu luyện  cảnh tượng hiện lờn với đầy đủ vẻ đẹp trang trọng uy

Trang 8

HĐ2 (3 phút): Hướng dẫn h/s tổng

kết

GV: Hình tượng H.C gợi cho em

liên tưởng đến nhân vật nào trong

l/sử?

HS: Trao đổi theo bàn trả lời

nghi, rực rỡ

IV/ Tổng kết

- Hình tượng H.C gợi liên tưởng đến Cao Bá Quát một danh sĩ lừng lẫy đời Nguyễn

-> T/g đã gửi gắm vào hình tượng nhân vật một

ước mơ, một khát vọng, một nỗi buồn của người dân yêu nước đang sống trong cảnh nước mất nhà tan Đồng thời là niềm cảm phục với những người yêu nước dám hiên ngang chống lại cường quyền

3 Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ, sgk

4 Hướng dẫn học bài (1 phút): - Học bài, đọc trước bài “luyện tập thao tác LL so sánh”

Tiết 43 – Làm văn

Luyện tập thao tác lập luận so sánh

- Củng cố kiến thức về TTLL so sánh

2 Kĩ năng:

- Nhận diện và phân tích sự phù hợp của TT so sánh trong một số văn bản

- Viết đoạn văn/ bài văn có sử dụng TTLL so sánh

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

Vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Huấn Cao trong “Chữ người tử tù”?

HĐ1 (5 phút): Hướng dẫn h/s ôn lại

lí thuyết

GV: Thế nào là TTLL so sánh?

Cách so sánh?

I/ Ôn lại lí thuyết

- TTLL So sánh là làm sỏng rừ đối tượng đang nghiờn cứu trong tương quan với đối tượng khỏc

- Cách so sánh:

+ Đặt cỏc đối tượng vào cựng một bỡnh diện (đối tượng so sỏnh và được so sỏnh phải cú mối liờn quan với nhau về một mặt, một phương diện nào

Trang 9

HĐ2 (33 phút): Hướng dẫn h/s

luyện tập

HS: Đọc và bàn bạc thảo luận, trả

lời, thời gian 5 phút

GV: Nhận xét và chốt kiến thức

HS: Đọc và trả lời

HS: Đọc và bàn bạc thảo luận

nhóm, trả lời, thời gian 7 phút

GV: Nhận xét và chốt kiến thức

đú) + Đỏnh giỏ trờn cựng một tiờu chớ

+ Nờu rừ ý kiến, quan điểm của người viết (núi)

II/ Luyện tập Bài 1

Tình cảm khi về thăm quê hương của 2 t/g

- Giống nhau: + Cả 2 đều rời quê hương ra đI lúc còn trẻ và trở về khi tuổi đã cao (câu 1)

+ Khi trở về, cả 2 đều thành “người xa lạ” trên chính quê hương mình (câu cuối)

- Khác nhau:

+ Bài 1: Ko còn ai nhận ra mình là người cùng quê cả

+ Bài 2: Vì quê hương đã biến đổi sau chiến tranh,

ko còn cảnh cũ người xưa

=>KL: Hạ Tri Trương sống cách CLViên hơn 1000 năm Cảnh vật và t/cảm con người đã có nhiều biến

đổi Tuy thế nhưng giữa người xưa và người nay vẫn có những nét tương đồng Đọc người xưa cũng

là để hiểu người nay hơn

Bài 2

- Mùa xuân, mùa thu chỉ thời gian – các g/đ khác nhau: ban đầu thu hoạch còn ít, cùng với thời gian thu hoạch sẽ được nhiều hơn

- Học cũng giống như vậy Cùng với thời gian, tiến

bộ dần, người học sẽ có tiến bộ lớn -> So sánh để thấy sự kiên nhẫn trên con đường học tập

Bài 3

So sánh ngôn ngữ thơ

- Giống nhau: Cùng là thơ 7 chữ 8 câu, cùng gieo vần và tuân thủ luật đối ở câu 3- 4 và 5-6

- Khác nhau:

+ Thơ HXH: dùng ngôn ngữ hàng ngày “tiếng gà văng vẳng, mõ thảm, chuông sầu, những tiếng thêm rền rĩ, …” kể cả những chữ có phần hiểm hóc như “cớ sao om, duyên để mõm mòm, chịu già tom, …” Chỉ có một câu dùng từ Hán Việt “Tài tử văn nhân ai đó tá”

+ Thơ Bà HTQ: Dùng nhiều từ Hán Việt: “hoàng hôn, ngư ông, viễn phố, cô thôn, kẻ chốn Chương

đài, người lữ thứ, nỗi hàn ôn” Nhiều từ la fthi liệu trong văn chương cổ điển như “ngàn mai, dặm liễu”

Trang 10

HS thực hành viết đoạn dài không

quá 10 dòng, thời gian 10 phút Đọc

GV: Nhận xét, góp ý, sửa lỗi

-> Tạo ra sự khác nhau về phong cách:

+ PC gần giũ, bình dân, tuy có xót xa nhưng vẫn tinh nghịch, hiểm hóc (HXH)

+ PC trang nhã đài các, tiếng nói của văn nhân trí thức thượng lưu (bà HTQ)

Bài 4 (tự chọn đề tài)

3 Củng cố (3 phút): GV nhắc lại kiến thức cơ bản của TTLL so sánh

4 Hướng dẫn học bài (1 phút): - Học bài, đọc trước bài “luyện tập vận dụng kết hợp thao tác LL phân tích và so sánh”

Tiết 44 – Làm văn

Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh

- Khái niệm, mục đích, tác dụng của TTLL phân tích và so sánh

2 Kĩ năng:

- Nhận diện và phân tích vai trò của sự kết hợp của TT phân tích và so sánh qua các văn bản

- Vận dụng kết hợp TT PT và SS trong việc tạo lập đoạn văn, bài văn nghị luận về một vấn

đề XH hoặc VH

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

Vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Huấn Cao trong “Chữ người tử tù”?

HĐ1 (5 phút): Hướng dẫn h/s ôn lại

lí thuyết

I/ Ôn lại lí thuyết

* TTLL phõn tớch: Chia nhỏ vấn đề ra theo một

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	333,33 KB