SL: Số lượng , TL: Tỉ lệ % Kết quả chung cả 3 lớp : Điểm khá, giỏi chiếm 65%, trung bình 35% , không có điểm yếu , kém * Bài học kinh nghiệm: Qua quá trình giảng dạy bộ môn sinh học và 3[r]
Trang 1
phát "# ,khoa sinh % có & '() *+ , thành -.
có gia / -) 0 1 12 3 4 gia 5 / -(6 tri 7 , "8 ) (9 trình sinh 8 thông , "; ; * "8 ) (9 pháp <+ và !
=0 "1 "(6 "3 ra >+ * <+ và cái gì ? @+ và ( nào? A có 2 B2*
C 2D tri 7 thì vô > , trong khi E gian , (E 8 thông - có do "# giáo viên không
Mà
9 * là trang 'K cho sinh * 5 làm , nghiên 72 " tìm
2 và L 'L thêm tri 7 – Chính là () cho sinh con "(E -. tri 7 )!
=>+ <+ 'O (9 pháp nào " " "(6 I "N giáo <I Có 12
(9 pháp <+ khác nhau , tuy nhiên không có (9 pháp nào là "J tôn
và nó P "K "(6 2 B2* <+ mà I 2J vào 12 +2 /! Trong
"# +2 / - (9 pháp phù 6 J dung (9 trình , "/ (6 sinh
nâng cao "(6 0 -(6 <+
Trong quá trình * <+ , (E THPT , qua ; kinh "D , nghiên 72 sách báo '* thân tôi "T rút "(6 J / kinh trong (9 pháp <+ sinh Trong "# '* thân 0+ V kíp * / 6 các (9 pháp <+ tích trong * <+ sinh nói chung và * <+ các bài hành sinh nói riêng " nâng cao 2 B2* <+ !
4W <I các (9 pháp <+ tích giúp sinh phát huy tính tích ,
tác , 5 > <I 7 vào & tình 2/ khác nhau trong > và trong Z , 1 tin , 1 vui , 7 thú trong >! Làm cho \R “ là
J quá trình $ sinh tìm tòi , khám phá , phát , khai thác và W lí thông tin … hình thành 2 ' , 5 - và _ 0 !
Trang 2
- Các bài hành sinh 0 V các "12 quan , "12 thí
- CJ dung 7 các bài hành mang tính 0 7 minh , '8 sung cho V lí 2+ "T nên giáo viên ( "V2 ( 12 1 3
(9 pháp
- Có & bài hành V 12 E gian, tuy nhiên E gian E gian dành cho J hành trên -) a gói trong 45 phút
- Các (E ( có cán 'J hành chuyên trách 6 giúp cho giáo viên khi làm thí ^
d trên tôi 0+ " nâng cao 2 B2* * <+ các hành , ngoài
pháp * <+ A3 ' chú / 6 các (9 pháp <+ tích " phát huy các
II DUNG
II.1 pháp nâng cao () *) $ "$ +,- các / 0% hành sinh 3% 4
.567"$ THPT.
a 9 :; nhà 567"$<
- Trang
- MV có cán 'J chuyên trách I tá giúp giáo viên 2_ 'K bài hành
b 9 :; giáo viên =? môn.
MV có "V2 ( "8 ) trong (9 pháp 8 7 $ (9 pháp * <+ Ngoài các (9 pháp chính (E dùng trong hành ( : (9 pháp hành quan sát – tìm tòi 'J >$ (9 pháp hành thí – tìm ]'J> thì 2f vào J dung d bài hành I và "/ (6 sinh có W <I
/ 6 các (9 pháp <+ tích sau:
Trang 3-phát huy tính tích
câu ; "K () !
- 4W <I 9 "D hoá ) các < khác nhau ( '2 "D , "D K , '* '2$ "
8 7 "K () "J nghiên 72!
- 4W <I 2 > trong "# 7 " & yêu V2 <() < câu ; , bài toán > 7 theo J / "(6 in h và phát cho sinh Các
2 > * có I "N rõ ràng, <Z " L $ chính xác và yêu V2 công không quá <Z , quá khó " tránh tình nhàm chán trong sinh
- @+ "3 và * B2+ 0 "1 : AG+ là (9 pháp tích hoá "J thành J 2k tình 2/ có 0 "1! l* B2+ 0 "1 này xong - *+ sinh
- @+ 6 tác trong nhóm ; : <+ 6 tác trong nhóm góp V nâng cao
II.2 8 9 C các 6D"$ pháp +,- 3% tích %0% trong $ "$ +,- bài 0% hành
Xem phim :H %D % / nhân IA ADN, phiên mã và dich mã - SH12 nâng cao.
1 N% tiêu bài 0% hành R bài này HS
-
ADN , phiên mã và <K mã
- Rèn -2+ 5 quan sát , tính sáng trong "J nhóm, 5 phân tích
và khái quát hoá 7
B )O" =P :
a GV:
- A. CD 1 <Z ' quá trình nhân " AND, phiên mã và <K mã
- Máy vi tính và máy 2!
- S2 >!
Trang 4b.HS: Tài - 2 sgk, , ghi 0+ bút.
Q 8 6D"$ pháp $ "$ +,-
- S(9 pháp chính là quan- tìm tòi và W <I / 6 ) các (9 pháp <+ tích (` @+ * B2+ 0 "1$ W <I 2 > $<+
6 tác nhóm…
R /" trình bài 0% hành
& T" IP" U;
b V W@ tra bài %X
GV: => 0 di 2+1 , 0 "J phân W là gì? M9 di 2+1 , 0 "J phân W
"(6 ( nào?
Phiên mã @K mã
(HS nêu "(6 9 "D : A DN ARN prôtêin tính p!
Nhân "
GV: , các loài có > 0 di 2+1 là ARN thì / quan AND- ARN- Prôtêin còn "U không ?C2 không thì quá trình sinh 8 6 prôtêin <Z ra theo 9 nào?(VD: virut mà > 0 di 2+1 là ARN thì quá trình "# <Z ra theo 9 phiên mã (6 d ARN ADN sau "# ) <K mã 8 6 Prôtêin )
% /" trình bài 0% hành:
R "J 0+e trò CJ dung hành
1
- GV:
hàh , ) 2 các 'K (` máy
vi tính , ". CD-R V cho bài
hành
2
hành
I N% IE% yêu %Y) bài 0% hành (SGK).
II )O" =P ZMV[
III Cách /" hành.
Quan sát
Trang 5- GV: Cho các nhóm xem phim 1 9
nhân " ADN và yêu V2 hoàn thành J
dung 2 >!
8 /) 3% \ 29 1.
( E gian: 7phút)
1 Có & - enzim và thành V
nào tham gia quá trình nhân " ADN?
2 A3 " 8 6 các ) '8
sung trên khuôn 3 ‘ 5’ và trên
khuôn 5’ 3’ ? l* thích vì sao
có khác nhau "#?
3 @ trên nguyên L nào mà các ADN
con sinh ra / ADN y?
- GV: Cho các nhóm xem phim quá trình
phiên mã và yêu V2 hoàn thành J dung
2 >!
8 /) 3% \ 29 2
( E gian: 7 phút )
1 Có & thành V và enzim nào
tham gia quá trình phiên mã ? M7 5
2 A / và khác nhau & quá
trình nhân " ADN và quá trình phiên
mã ?
3 4 khác nhau & phiên mã , sinh >
nhân 9 và nhân ? Vì sao có khác
1.Nhân IA AND.
a Tháo '!8 6 các AND ) theo NTBS
- Trên khuôn 12 3’ 5’
- Trên khuôn 12 5 ‘ 3’
c
2 Phiên mã.
a Tháo gL J " ADN (9 7 ) J gen " có khuôn
b 8 6 mARN ra mARN 9 khai (mARN ban "V2 và hình thành mARN (, thành)
Trang 6nhau trên?
- GV: Cho các nhóm xem phim quá trình
<K mã và yêu V2 hoàn thành J dung
2 >!
8 /) 3% \ 29 3.
oE gian: 5 phút)
1 Có & thành V và enzim nào
tham gia quá trình <K mã ? M7 5
2 M9 <K mã < trên nguyên tác
nào? l* thích?
3 Mô * <Z ' quá trình <K mã
3
-
báo cáo B2* 2 >$ nhóm
khác > xét '8 sung,
- GV > xét và -2>!
- R() <{ 1 nhà thu k
sinh J '* thu `
+ CJ dung: Mô *$ > xét quá trình
nhân " ADN , phiên mã và <K mã
+ Cho
a Xác
3 P% mã.
a H, "V2
b Kéo dài
c j thúc
III ]"$ %9 và thu ',%
]"$ %9
2.Thu ',%
Trang 7-
- mARN "(6 phiên mã d gen trên
b Trình
mã d gen trên?
5 _" dò: R sinh 1 nhà '* thu J - sau và 2_ 'K bài
hành / 9
* V/ *) 0% "$ (@<
Sau khi áp <I (9 pháp W <I / 6 các (9 pháp <+ tích trong * <+ bài hành : Xem phim 1 9 nhân " ADN, phiên mã và
dich mã , 3 -) 12 mà tôi I trách là 12A3, 12A4, 12A6
B2* ( sau:
jB2*
SL: 4/ -(6 , TL: a - (%)
j B2* chung * 3 -) : A khá, ; 65%, trung bình 35% , không có
" +2 , kém
* Bài 3% kinh "$ (@<
Qua quá trình * <+ 'J môn sinh và 3 5 (9 trình thay sách THPT, cùng ) "8 ) (9 pháp * <+$ tôi > 0+` = <+
cho sinh không * là / D nhét cho sinh J ) 7 , mà V trang 'K cho sinh (9 pháp nghiên 72 và -. tri 7 , làm
"(6 "12 "# (E giáo viên "3 ' là giáo viên sinh * >$ nghiên
Trang 872$ không d trau <D 7 và I " có (9 pháp <+ /
0 !
Bên , nghiên 72 " nâng cao 2 ' cho '* thân thì
; thêm qua < E "D , qua -L nghe ý rút kinh viên
III
1 V/ U)\"
cao Vì >+ W <I / 6 các (9 pháp <+ tích 6
) 7 <I công thông tin trong <+ hành, giúp cho sinh 7 thú 9 trong > , "3 ' giúp sinh 2 bài sâu L 9 và phát "(6
5 - ( duy và 5 hành A12 này khích - sinh tham gia tích 9 trong "J >$ "D E giúp sinh "12 a "(6 cách
2 V /" "$ P
- Xin
* <+
- H/ (E THPT nên biên 1 cán 'J hành chuyên trách " k 6 cho giáo viên 'J môn khi làm thí !
C (E GV:
... (9 pháp <+ sinh Trong "# ''* thân 0+ V kíp * / 6 (9 pháp <+ tích * <+ sinh nói chung * <+ hành sinh nói riêng " nâng cao ... pháp phù 6 J dung (9 trình , "/ (6 sinh
nâng cao "(6 0 -(6 <+
Trong trình * <+ , (E THPT , qua ; kinh "D , nghiên...
(9 pháp <+ khác , nhiên (9 pháp "J tơn
và P "K "(6 B2* <+ mà I 2J vào 12 +2 /! Trong
"# +2 / - (9 pháp phù 6