Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao Căn cứ Xuất phát [r]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH BÌNH
TRƯỜNG TiỂU HỌC TÂN QUỚI 2
Trang 2A1 Tìm hiểu về NCKHSPƯD
Ø NCKHSPƯD là gì?
Ø Vì sao cần NCKHSPƯD?
Ø Chu trình NCKHSPƯD
Ø Khung NCKHSPƯD
A GIỚI THIỆU VỀ NCKHSPƯD
2
Trang 3A1 TÌM HIỂU VỀ NCKHSPƯD
Trang 4I Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
là gì ?
l Thực hiện những
giải pháp thay thế
nhằm cải thiện hiện
trạng trong PPDH,
chương trình, SGK
hoặc quản lý.
l Vận dụng tư duy
sáng tạo
l So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp.
l Vận dụng tư duy phê phán
TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU
4
Trang 5II Vì sao cần nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng?
theo hướng giải quyết vấn đề mang tinh nghề
nghiệp, hướng đến sự phát triển.
và đưa ra quyết định về chuyên môn một
cách chính xác.
đánh giá.
Trang 6Vì sao? (tiếp theo)
công tác quản lý giáo dục.
(lớp học,trường học)
môn của GV, tiếp nhận các chương trình,
phương pháp dạy học mới một cách sáng tạo,
có sự phê phán với thái độ tích cực.
6
Trang 7III Chu trình NCKHSPUD
Suy nghĩ
Kiểm chứng
Thử
nghiệm
Chu trình NCKHSPƯD bao
gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm
và Kiểm chứng.
Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề
và đề xuất giải pháp thay thế.
Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học.
Kiểm chứng: Tìm xem giải
pháp thay thế có hiệu quả hay không.
Trang 8Chu trình NCKHSPƯD (TT)
§ Kết thúc một NCKHSPƯD này là khởi đầu một
NCKHSPƯD mới.
Luôn luôn có cơ hội cải thiện!
Suy nghĩ
Kiểm chứng
Thử
nghiệm
*kết quả tốt mức nào;
*Chuyện gì xảy ra khi tiến hành thay đổi;
*Liệu có cách nào hiệu quả hơn không?
Chu trình suy nghĩ, thử nghiệm, kiểm chứng là những điều giáo viên cân
ghi nhớ khi nói về NCKHSPUD. 8
Trang 9IV Khung NCKHSPƯD
1.Hiện trạng 2.Giải pháp thay thế 3.Vấn đề nghiên cứu 4.Thiết kế
5.Đo lường 6.Phân tích 7.Kết quả
Trang 10Khung NCKHSPƯD
1 Hiện
trạng
* GV và người NC phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong dạy
học, quản lý và các hoạt động khác của trường học;
* Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế đó;
* Lựa chọn một nguyên nhân để tác động mà mình muốn thay đổi.
2 Giải pháp
thay thế
Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế
để cải thiện hiện trạng (Tham khảo các kết quả nghiên cứu đã được
triển khai thành công)
10
Trang 11Khung NCKHSPƯD
3 Vấn đề
nghiên
cứu
Xác định các vấn đề NC (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết NC.
4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu
thập dữ liệu đáng tin cậy v à có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực
nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập dữ liệu.
Trang 12Khung NCKHSPƯD
5 Đo
lường
Xây dựng công cụ đo lường và thu thập dữ liệu theo thiết kế
nghiên cứu.
6 Phân
tích
Phân tích các dữ liệu thu thập được và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê.
12
Trang 13Khung NCKHSPƯD
7.Kết quả Đ ưa ra câu trả lời cho c âu hỏi
nghiên cứu, đưa ra các kết luận và khuyến nghị.
Trang 14A2 Phương pháp NCKHSPƯD
Phương pháp
NCKHSPƯD
(SKKN)
NC định lượng
NC định tính
tr đây
h nay
14
Trang 15Phương pháp NCKHSPƯD
Một số
lợi ích
của NC
định lượng
Kết quả nghiên cứu định lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung nghiên cứu
Giúp giáo viên có cơ hội được đào tạo (tiếp cận) một cách hệ thống về kỹ năng giải quyết vấn đề, phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu định lượng
Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc
tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết quả NC được công bố trở nên dễ hiểu
Trang 16Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD
nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân
Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh
nghiệm của mỗi cá nhân
quan
Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD
16
Trang 17Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD
nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân
Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh
nghiệm của mỗi cá nhân
quan
Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD
Trang 18Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD
nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân
Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các
căn cứ mang tính khoa học
Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh
nghiệm của mỗi cá nhân
quan
Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD
18
Trang 19Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD
nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân
Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học
Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh
nghiệm của mỗi cá nhân
Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho mọi GV/CBQL
quan
Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD
Trang 20Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD
nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân
Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học
Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh
nghiệm của mỗi cá nhân
Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho mọi GV/CBQL
quan
Mang tính định tính/ định lượng khách quan
Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD
20