Giáo án lớp 7 môn Ngữ văn - Tiết 90 đến tiết 140

Song nếu chỉ qua những đợt thi đó thì chưa đủ mà giáo viên còn phải tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy học mới để phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh trong giờ học đồng thời[r]

PHÒNG   ! CAO LÃNH

-Kinh

§Ò tµi:

T TRONG

 !"# !$%&

'()  * '(+ LAN

Mỹ Hiệp, ngày 9 tháng 3 năm 2012

T TRONG

PH - I : /-'

I / Lớ do #!4% 56 tài

1 /

2011 -2012 và

2011 – 2012

và

trong ngành

2 /

 đây, bộ môn Giáo dục công dân (GDCD) không  coi

tr6 ở ! phổ thông, ! dạy ! trái tay, hoặc giáo viên chủ nhiệm lớp nào thì dạy bộ môn Giáo dục công dân lớp đó Vì vậy, giáo viên dạy bộ môn

giờ dạy chỉ qua loa, chiếu lệ để giáo viên chủ nhiệm còn giải quyết việc khác của lớp Hiện nay, bộ môn GDCD có các phong trào cải tiến về "7 pháp dạy học hay những đợt thi giáo viên giỏi qua từng cấp, đặc biệt hằng năm Phòng giáo dục có thanh tra giáo viên dạy bộ môn này Qua những đợt hộigiảng, thi giáo viên giởi các cấp hay những đợt thanh tra chuyên môn, giáo viên  cọ sát, học hỏi rất nhiều Song nếu chỉ qua những đợt thi đó thì %

đủ mà giáo viên còn phải tìm tòi, sáng tạo "7 pháp dạy học mới để phát huy  tính tích cực chủ động của học sinh trong giờ học đồng thời khêu gợi niềm say mê, háo hức của học sinh với bộ môn giáo dục nhân cách này Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: "Tạo hứng thú cho học sinh trong các bài học môn Giáo dục công dân"

II A# 51#! và C!8% phỏp nghiờn #F<&

III G !H% #IJ 56 tài:

IV L? !4J#! !"# !$% :

P

VÀ

I Thực trạng việc giảng dạy bộ môn GDCD ở nhà trường hiện nay

6 chúng ta đã biết ngành giáo dục đã trải qua rất nhiều cuộc cải cách giáo dục và đã phấn đấu thực hiện mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ, đáp ứng phù hợp với yêu cầu của các giai đoạn cách mạng mới Tuy nhiên, ngành giáo dục vẫn còn trăn trở là những chỉ giáo của Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh về "7 pháp

đào tạo nêu trên, tuy có  nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn cũng  đời sống hằng ngày  % đạt kết quả  mong muốn Vì sao vậy? Có rất nhiều lí do dẫn đến việc giáo dục bộ môn nhân cách cho học sinh % đạt hiệu quả cao

 hết phải kể đến đó là việc xã hội, gia đình và bản thân ngành giáo dục còn chú trọng các môn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà % chú ý nâng cao nhân cách cho học sinh nghĩa là chỉ chú ý rèn tài mà % chú ý rèn đức Biểu hiện cụ thể mà ai cũng thấy rõ là môn GDCD % bao giờ  Bộ Giáo dục và Đào tạo xếp vào môn thi tốt nghiệp hay vào cấp III dù chỉ một lần Điều này làm cho giáo viên và học sinh chủ quan, chỉ ý thức  rằng miễn là dạy học đủ bài, đúng 7 trình Chính môn GDCD không  chọn vào các môn thi trong các kì thi quan trọng nên sách tham khảo, sách bài tập còn ít, đặc biệt là sách viết về "7 pháp dạy học bộ môn này thì càng hiếm

Một vấn đề nữa là + thời gian dành cho bộ môn này còn ít (1 tuần / 1 tiết) Sách mới viết hiện nay nội dung rất phong phú, hợp với trình độ học sinh

 nếu giáo viên dạy bộ môn mà không có sự đầu  thì giờ học sẽ rất nhàm chán, thậm chí học sinh không chú ý lắng nghe Thực trạng cho thấy, học sinh

% hứng thú học bộ môn này

Thông qua việc dự giờ các lớp và tình hình giảng dạy chung của /0 mụn,

! viết nhận thấy điểm hạn chế tồn tại tập trung ở "7 pháp truyền thụ kiến thức của giáo viên cho học sinh  hết là sự đầu  cho giờ dạy còn hạn chế dẫn đến giờ học khô khan, không đọng lại trong tâm trí học sinh một hình

ảnh hoặc một ấn  nào.Thứ hai vì không có trình độ chuyên môn về môn này nên những nội dung bài dạy còn % sâu, % kĩ

Trong đợt thi giáo viên giỏi vừa qua, trải qua những vòng loại, các giáo viên đạt thành tích cao trong hội thi đều là những giáo viên đã biết kết hợp nhiều

"7 pháp dạy học để gây hấp dẫn, hứng thú cho học sinh và điều rất quan trọng đó là sử dụng công nhệ thông tin, đặc biệt là kênh hình hợp lí, để lại những ấn  sâu đậm trong tâm hồn học sinh

2 Đối tượng học sinh

Học sinh chúng tôi chủ yếu là con trong cỏc gia

trình độ dân trí % cao Phụ huynh học sinh chủ yếu lo miếng cơm manh áo

mà % chú ý giáo dục con cái về mọi mặt

Học sinh % tự giác học tập, ít tham khảo sách vở, ham chơi Các em

% có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá bài học nếu không  giao nhiệm vụ cụ thể Các em ngại đi tìm  liệu cho bài học, tiếp thu bài một cách thụ động

PH

A Đ V# 5WX mụn !4#&

Môn GDCD ở ! THCS là môn học thay thế cho môn chính trị

-Đạo đức  đây Đặc điểm của nó bao quát các kiến thứcvề đạo đức học và pháp luật Tất nhiên, các kiến thức của nó là rất đơn giản Nó cung cấp những tri thức sơ + về quan hệ xử sự trong gia đình (cha, mẹ, anh, chị, em, ông, bà), quan hệ hàng xóm, quan hệ cộng đồng xã hội Đồng thời cung cấp những hiểu biết về các qui tắc của pháp luật  quyền lao động quyền công dân .Đặc

điểm 7 trình là kết cấu đồng tâm với các lớp của các cấp học

cao hơn

Môn GDCD có vị trí vô cùng quan trọng, cùng với các môn học khác có nhiệm vụ giáo dục    đạo đức cho học sinh Song môn GDCD là trực tiếp nhất Những tri thức môn GDCD trực tiếp xây dựng    tình cảm đạo đức, trách nhiệm và nghĩa vụ của công dân đối với gia đình, học ! và cộng đồng xã hội Giáo viên dạy bộ môn này phải đánh giá đúng  vị trí, tầm quan trọng của bộ môn

B Những quan điểm về vấn đề tạo hứng thú trong giờ dạy mụn GDCD:

I Những quan niệm về vấn đề tạo hứng thú cho học sinh:

Tạo hứng thú cho học sinh trong gìơ học đó là vấn đề mà bất kì giáo viên nào

khi lên lớp cũng đều mong muốn mình có thể làm  điều đó song không phải ai cũng thành công Bằng chứng cho thấy, có những giáo viên khi lên lớp học sinh rất thích học  cũng có những giáo viên khi lên lớp học sinh không có hứng thú, gây ra mất trật tự Theo tôi để tạo  hứng thú trong giờ học giáo viên phải nắm vững các  sau:

1 Giáo viên phải hiểu  yêu cầu và nội dung của công tác giáo dục 

  chính trị đạo đức cho học sinh Ở đây, giáo dục    đạo đức và ý thức chính trị cho học sinh phải trên cơ sở của 7 trình, kiến thức của môn học Mức độ giáo dục học sinhTHCS là phải phù hợp với trình độ, lứa tuổi Yêu cầu cụ thể  sau:

a Công tác giáo dục    đạo dức, chính trị phải phù hợp với trình

độ kiến thức của 7 trình học

Đặc điểm kiến thức của lớp 6, lớp 7 về đạo đức là rất giản đơn  khái niệm về khoan dung, lễ độ, trung thực những kiến thức này ! phải gắn với thực tế để minh hoạ, giảng giải và mức độ xây dựng tình cảm cho học sinh nhẹ nhàng, tự nhiên trên cơ sở của giảng giải

b Công tác giáo dục phải phù hợp với đối  lứa tuổiHầu hết học sinh THCS còn nhỏ tuổi Việc hiểu các khái niệm còn trực tiếp, cảm tính cho nên đòi hỏi giáo viên phải có "7 pháp giáo dục thích hợp Việc giáo dục ý thức chính trị cũng  giáo dục    đạo đức cho học sinh phải trên cơ sở ý nghĩa rút ra của mỗi khái niệm và kiến thức bài giảng Từ đó để học sinh cảm nhận và tự nâng lên thành nhận thức và ý thức của bản thân Tránh những lí thuyết chung chung, tránh những lời hô hào phải thế này, thế nọ

c Công tác giáo dục  tuởng đạo đức cho học sinh phải thiết thực, phù hợp với yêu cầu thự tiễn của xã hội hiện nay

- Những yêu cầu về lối sống hiện nay

- Những ứng xử hằng ngày của học sinh (trong gia đình, nhà ! xã hội )

- Những vấn đề an toàn giao thông

- Những vấn đề bảo vệ môi ! sinh thái

- Những vấn đề về kỉ luật trong học tập, lao động

2 Các nguyên tắc của công tác giáo dục

Giáo dục    đạo đức cho học sinh thông qua môn học GDCD đó là việc làm bắt buộc và khó ở đây, phải xuất phát từ khái niện đạo đức học của pháp luật để hình thành ở các em những tình cảm đạo đức và các hành vi đạo

đức, hành vi pháp luật Chính vì vậy đòi hỏi các "7 pháp sau:

- Phải cho học sinh hiểu khái niệm rồi mới rút ra ý nghĩa vận dụng, hình thành    tình cảm cho học sinh

- Tính thực tiễn trong công tác giáo dục    phải xuất phát từ thực tiễn cuộc sống, thực tiễn cách mạng để giáo dục

- Giáo dục    đạo đức đáp ứng với yêu cầu thiết thực của gia đình, học ! và xã hội ở địa "7 nơi ! đóng

- Giáo dục    đạo đức phải phù hợp với đối  phù hợp với

7 trình học

Tất cả các nguyên tắc trên là sự kết hợp hài hoà và gắn liền cơ hữu với nhau, không thể coi nặng cái này mà coi nhẹ cái kia

Một bài giảng gây  hứng thú cho học sinh  hết phải là một bài giảng có tính giáo dục tốt và phải biết vận dụng kết hợp các nguyên tắc trên

II Một số biện pháp chính mà tôi đã làm

Công tác giáo dục    đạo đức cho học sinh qua môn học GDCD để

 thực hiện tốt theo tôi cách dạy của giáo viên là quan trọng nhất Giỏo viờn

là ! gợi mở, học sinh tự do phát triển Giáo viên dẫn dắt vấn đề, % kiến thức và tình huống bên ngoài cuộc sống để cho giờ học thêm sinh động Giờ học, học sinh phải  "phát ngôn" theo sự hiểu biết của mình gắn với bài học,

giúp học sinh say mê với môn học Giáo viên  một ! bạn, ! tâm giao, có ' mắc là các em hỏi ngay mà không ngại

Với SGK, giáo viên dựa vào khung 2! từ đó có cách gợi mở với mỗi bài học để HS chủ động Từ kiến thức nền đó, giáo viên "biến hóa" để HS hiểu bài, biết thế nào là tốt - xấu, nếu nguy hiểm cầu cứu ở đâu Tuy nhiên, cũng có cái khó là đồ dùng dạy học còn ít, tranh ảnh minh họa cũng ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm, công 25 tầm  liệu mất rất nhiều thời

gian

Thực tế, nếu dập khuôn theo SGK thì môn GDCD là khô cứng, giáo điều,

HS rất khó hiểu 7 trình lớp 9 khó, nhiều bài liên quan đến chính trị, 

   lý   sống của thanh niên, hay tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác Kiến thức % vào thì giáo viên và học sinh đều phải dạy và học, tuy nhiên, để minh họa cho bài học khá khó khăn Từ thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy để tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học GDCD cần chú ý các biện pháp sau:

1 Biện pháp % thực tiễn,  liệu cuộc sống vào bài giảng,:

Đ% thực tiễn,  liệu cuộc sống làm cho bài giảng phong phú sinh động, học sinh dễ hiểu và có ấn  sâu bài học.Những  liệu này phải phong phú, cập nhật những vấn đề mang tính thời sự mà học sinh quan tâm Muốn vậy, đòi

khi đọc các thông tin trên báo, mạng, truyền hình giáo viên phải ghi lại những vấn đề có thẻ phục vụ cho bài giảng

2 Biện pháp nêu 7

Mỗi khái niệm đạo đức, pháp luật mỗi chủ đề cần % 7 tốt về ! thật, việc thật Đồng thời 7 xấu nếu có để học sinh tránh Những tấm 7 nêu ra phải  nhiều học sinh biết, đặc biệt là những tấm 7 ở địa "7 mình

3 Biện pháp mời báo cáo ngoại khoá

Ví dụ:

- Mời báo cáo an toàn giao thông

- Báo cáo luật lệ đi !

- Báo cáo 7 tốt trả của rơi cho ! bị mất

- Báo cáo về 7 dũng cảm cứu ! bị nạn

Biện pháp này, học sinh phải  chuẩn bị, giáo viên  dẫn học sinh tìm  liệu, kiểm tra bài báo cáo  khi học sinh trình bày  lớp

4 Biện pháp tổ chức cho học sinh đi tham quan

Các chủ đề đạo đức vàpháp luật Biện pháp này phải  sự đồng ý của Ban Giám hiệu nhà ! giáoviên nên liên hệ địa điểm  khi tham quan

và có sự thông báo với phụ huynh học sinh

5 Biện pháp viết báo ! hát :

pháp này có thể kết hợp với đoàn đội, giáo viên chủ nhiệm để học sinh  tập duyệt trong giờ sinh hoạt lớp

6

Xõy

làm cho

giỳp

7

Bên cạnh giờ lên lớp của môn GDCD, các nhà ! nên tổ chức giáo dục đạo đức công dân cho học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, qua lễ chào cờ đầu tuần, giờ sinh hoạt lớp giúp HS hiểu rõ hơn các "chuyển động" trong đời sống xã hội

III ng dụng trong XZ 9[ bài dạy cụ thể :

1.Kh ối 6 : Bài 14 :Thực hiện trật tự an toàn giao thụng ( tiết 1 )

-

+

Phương tiện giao thụng ngày càng nhiều í thức của người dõn chưa cao

Hệ thống dường bị hư hỏng Tai nạn giao thông

+

thông qua hình

thông , khi

Biển báo giao thông Đèn tín hiệu

Dãy phân cách Vạch kẻ đường

2.Khối 8 : Bài 12 : Quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình

Khi

khi xem

em

- Các bài hát mà tôi

lung linh , Hát ru con

- Các

- Các hình

IV $< \<] ỏp 2A%

- Với những biện pháp mà tôi vận dụng trong bài dạy của mình, đa số học sinh hiểu và nắm  bài Các em biết vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống đặc biệt biến thành kĩ năng sống của mỗi !/

- Điều quan trọng hơn đó là học sinh có hứng thú trong giờ học môn GDCD, các

em thấy đây là môn học thực sự bổ ích, giúp các em hình thành    đạo

đức đúng đắn, biết sống có lí   có mục đích, sống là để cống hiến

-

s : sụ

h/s Thỏng 1 Thỏng 3 6( kỡ I ' so *K 7] '%

PH - IV: L+ ,'

1 í %!_J #IJ B`% 56 H3 !F% thỳ cho !4# sinh !4# mụn GDCD:

Trên đây là những suy nghĩ việc làm của cá nhân tôi Đó là những ý kiến, việc làm rất nhỏ góp phần vào việc đổi mới "7 pháp dạy học cũng  nâng cao chất + dạy học Theo tôi đây là cách học tập tốt, học đi đôi với hành, rất phù hợp với đặc  bộ môn

2 L!] %b% ỏp 2A%&

3 Bài !4# kinh %!$X và e!] %b% phỏt fW%&

Để có những giờ dạy đạt hiệu quả cao, học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ nội dung là một việc làm khó Trong qúa trình giảng dạy tôi mạnh dạn nêu một kinh nghiệm nhỏ của mình, rất mong  sự trao đổi, đóng góp chung của đồng nghiệp để chất + dạy học môn GDCD ngày càng  nâng cao

4 /6 %!h:

mong quý

tôi và

GDCD

Mỹ Hiệp ngày 9/ 3/ 2012

<ij% !h <i? Lan Ý ………

………

………

o f:% <ij% !G# An Ý ………

………

………

………

………

………

' .

 đây, môn Giáo dục công dân (GDCD) không  coi

tr6 ! phổ thông, ! dạy ! trái tay, giáo viên chủ nhiệm lớp dạy mơn Giáo dục cơng dân lớp Vì vậy, giáo viên dạy... chiếu lệ để giáo viên chủ nhiệm giải việc khác lớp Hiện nay, mơn GDCD có phong trào cải tiến " 7  pháp dạy học hay đợt thi giáo viên giỏi qua cấp, đặc biệt năm Phòng giáo dục có tra giáo viên... đợt hộigiảng, thi giáo viên giởi cấp hay đợt tra chuyên môn, giáo viên  cọ sát, học hỏi nhiều Song qua đợt thi %

đủ mà giáo viên cịn phải tìm tịi, sáng tạo " 7  pháp dạy học