Abstract Data Types in Java

Kỷ niệm về người mẹ đáng thương qua cuộc trò chuyện với bà cô cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những truyện cảm động nhất HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THC[r]

Ngày dạy :

Giáo án mẫu

Tuần 1: Tiết 1+2:

( Thanh Tịnh )

I Mục tiêu:

HS: - Cảm nhận được tõm trạng, cảm giỏc của nhõn vật tụi trong buổi tựu

trường đầu tiờn trong một trớch truyện cú sử dụng kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu

cảm

 Troùng taõm:

1 Kiến thức:

- Cốt truyện, nhõn vật, sự kiện trong đoạn trớch “Tụi đi học”

- Nghệ thuật miờu tả tõm lý của trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự

sự qua ngũi bỳt Thanh Tịnh

2 Kĩ năng:

- Rèn cho HS kĩ năng - Đọc – hiểu đoạn trớch tự sự cú yếu tố miờu tả và biểu cảm

- Trỡnh bày những suy nghĩ, tỡnh cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thõn

3 Thái độ:

Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân

trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy

II Chuẩn bị:

1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.

2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

HĐ1: KHỞI ĐỘNG ( 5)

1 ổn định tổ chức

Kiểm tra sĩ số :

2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm của tuổi học trò thường được lưu

giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên Tiết

học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay

của nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ

niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy

HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ( 80’)

Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày

ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh?

HS trả lời GV lưu ý thêm

- Giaựo vieõn coự theồ giụựi thieọu theõm veà

taực giaỷ Thanh Tũnh

(Thanh Tũnh 1911-1988, teõn thaọt laứ Traàn

Vaờn Ninh, leõn 6 tuoồi ủoồi teõn laứ Traàn

Thanh Tũnh OÂng hoùc tieồu hoùc vaứ trung

hoùc ụỷ Hueỏ, tửứ naờm 1933 baột ủaàu ủi laứm

roài vaứo ngheà daùy hoùc Trong sửù nghieọp

saựng taực cuỷa mỡnh, oõng coự maởt treõn

nhieàu lúnh vửùc saựng taực: truyeọn ngaộn,

truyeọn daứi, thụ ca, buựt kyự vaờn hoùc…

Nhửng oõng thaứnh coõng nhaỏt laứ lúnh vửùc

truyeọn ngaộn(Queõ meù) vaứ thụ Nhửừng

truyeọn ngaộn hay nhaỏt cuỷa TT nhỡn chung

toaựt leõn moọt tỡnh caỷm eõm dũu, trong treỷo

Vaờn

oõng nheù nhaứng maứ thaỏm saõu, mang dử

vũ vửứa man maực buoàn thửụng, ngoùt ngaứo

quyeỏn luyeỏn Toõi ủi hoùc laứ moọt trửụứng

hụùp tieõu bieồu)

? Văn bản Tôi đi học được trích từ tác

phẩm nào ?

Gv hửụựng daón HS ủoùc vaờn baỷn

Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn và

lắng sâu; cố gắng diễn tả được sự thay đổi

tâm trạng của nhân vật " tôi " ở những lời

thoại cần đọc giọng phù hợp

- Gv nhaọn xeựt gioùng ủoùc cuỷa HS

- Gv hửụựng daón HS giải thích caực chuự

thớch

? Bất giác có nghĩa là gì?

? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ

không?

? Lớp 5 ở dây có phải là lớp năm em học

cách đây 3 năm?

I Tìm hiểu chung :

1 Taực giaỷ:

Thanh Tịnh (1911–1988) -Tờn thật:Trần văn Ninh

-6 tuổi đổi tờn là Trần Thanh Tịnh

- Quờ : Huế -Thành cụng ở lĩnh vực thơ và tr ngắn

- Tỏc phẩm chớnh : Quờ mẹ, Đi giữa một mựa sen

-Saựng taực cuỷa oõng thửụứng toaựt leõn veỷ ủaốm thaộm ,tỡnh caỷm eõm dũu trong treỷo

2 Taực phaồm:

“T Vaờn baỷn “ Toõi ủi hoùc”ủửụùc in trong taọp “Queõ meù” cuỷa Thanh Tũnh

? Xét về thể loại văn học Văn bản “Tụi đi

học” đươc viết theo thể loại nào ?Thuộc

kiểu VB nào?PTBĐ là gỡ?

Gợi ý:

?Vaờn baỷn ủửụùc vieỏt theo doứng hoài tửụỷng

hay hieọn taùi ?

? Vaờn baỷn ủửụùc sửỷ duùng ngheọ thuaọt gỡ ?

- Văn bản biểu cảm - thể hiện cảm xúc,

tâm trạng

Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng

của nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời

gian của buổi tựu trường đầu tiên

?Truyeọn coự boỏ cuùc nhử theỏ naứo?

Vậy có thể tạm ngắt thành những đoạn

như thế nào?

+ Cảm nhận của “Tụi” trờn đường tới

trường => từ đầu… ngọn nỳi

+ Cảm nhận của “Tụi” lỳc ở sõn trường

=> tiếp theo… nghĩ cả ngày nữa

+ Cảm nhận của “Tụi” trong lớp học

=> cũn lại

? Em hãy cho biết nhân vật chính của văn

bản này là ai?

- Nhân vật " Tôi "

? Vì sao em biết đó là nhân vật chính?

? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?

- Ngôi thứ nhất

? Nỗi nhớ buổi tựu trường được khơi

nguồn từ thời điểm nào?

- Thời điểm: cuối thu thời điểm khai

trường

? Em có nhận xét gì về thời điểm ấy?

? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt hiện

lên như thế nào?

? Tại sao thời điểm, cảnh thiờn nhiờn,

cảnh sinh hoạt lại trở thành KN trong tõm

trớ của TG?

Đú là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần

gủi, gắn liền với tuổi thơ của tỏc giả ở quờ

hương Đú là lần đầu tiờn được cắp sỏch

tới trường

-KVB:Văn bản nhật dụng -Thể loại:Truyện ngắn trữ tỡnh -PTBĐ:TS xen MT và BC

- Bố cục:3 đoạn

II Tìm hiểu văn bản

1 Tâm trạng của nhân vật tôi trong

buổi tựu trường đầu tiên:

* Khơi nguồn kỉ niệm:

- Thời điểm gợi nhớ: cuối thu

- Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc

- Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè

Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung

* GV chốt:

- Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa

hiện tại và quá khứ của bản thân đã khơi

nguồn kỉ niệm ngày đầu cắp sách tới

trường

? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại

những kỉ niệm cũ như thế nào?

? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng

của những từ loại đó?

- Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút

ngắn khoảng cách thời gian giữa hiện tại

và quá khứ

GV: Nhửừng caỷm xuực cuỷa taực giaỷ qua caực

tửứ nao nửực, mụn man… goựp phaàn ruựt

ngaộn khoaỷng thụứi gian quaự khửự vaứ hieọn

taùi, laứm cho caõu chuyeọn xaỷy ra tửứ laõu

laộm maứ nhử hoõm qua

(Tiết 2)

GV chuyển ý: Vậy trên con đường cùng

mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng

như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp ở

đoạn 2

- Cho hoùc sinh ủoùc từ: “Buoồi mai hoõm

aỏy” ủeỏn “treõn ngoùn nuựi”.

? Trờn đường tới trường c x NV tụi được

biểu hiện ntn?

* Cỏc cảm nhận của “Tụi’ trờn đường tới

trường :

Con đường quen đi lại

lắm lần mà => thấy lạ

- Cảm nhận cảnh vật đều thay đổi

thấy tr trọng, đứng đắn

? Điều này chứng tỏ điều gỡ?

? Chi tiết “tụi khụng cũn lội qua sụng thả

diều như như thường ngày… sơn nữa” cú

ý nghĩa gỡ ?

- Thay đổi hành vi : Lội qua sụng thả

diều, đi ra đồng nú đựa => đi học => cậu

bế tự thấy mỡnh lớn lờn, nhận thức của

cậu bộ về sự nghiờm tỳc học hành

? Cú thể hiểu gỡ về nhõn vật “Tụi” qua chi

tiết “ghỡ thật chặt 2 cuốn vở mới trờn tay

=> Liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại - quá khứ

- Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng bừng rộn rã

*Trên con đường cùng mẹ tới trường:

- Cảm thấy trang trọng, đứng đắn

=> dấu hiệu đổi khỏc trong tỡnh cảm và nhận thức của cậu bộ ngày đầu đến trường

và muốn thử sức mỡnh tự cầm bỳt thước”.

=> Cú chớ học ngay từ đàu muốn tự mỡnh

đảm nhiệm việc học tập, muốn được

chỉnh chạc như bạn bố, khụng thua kộm

họ …

? Theo em những từ " thèm, bặm, ghì,

xệch, chúi, muốn " là những từ loại gì?

- Động từ được sử dụng đúng chổ -> Hình

dung dễ dàng tư thế và cử chỉ ngộ nghĩnh,

ngây thơ và đáng yêu

HS đọc diễn cảm đoạn 3

? Cảnh trước sõn trường làng Mĩ Lớ lưu

lại trong tõm trớ tỏc giả cú gỡ nổi bật

- Trường Mĩ Lớ : Rất đụng người, ngời

nào cũng đẹp

? Cảnh tượng được nhớ lại cú ý nghĩa gỡ ?

=> Phong cảnh khụng khớ đặc biệt của

ngày hội khai trường

=>Thể hiện t tưởng hiếu học của NDta ?

Khi tả những học trũ nhỏ tuổi lần đầu đến

trường, tỏc giả dung hỡnh ảnh so sỏnh nào

?

- Trường Mĩ Lớ : Cao rỏo, sạch sẽ hơn cỏc

nhà trường trong làng => xinh xắn, oai

nghiờm như đỡnh làng… khiến tụi lo sợ

vẩn vơ

=> Hỡnh ảnh so sỏnh : Lớp học => đỡnh

làng nơi thờ cỳng tế lễ, thiờng liờng, cất

giấu những điều bớ ẩn

? Em hiểu gỡ qua hỡnh ảnh so sỏnh này ?

? Nhân vật có tâm trạng như thế nào khi?

? Ngày đầu đến trường em có những cảm

giác và tâm trạng như nhân vật " Tôi "

không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe

về kĩ niệm ngày đầu đến trường của em?

? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả đã

sử dụng nghệ thuật gì?

- So sánh

? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? -

Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng của nhân

- Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng

định mình khi xin mẹ cầm bút, thước

 Taõm traùng haờm hụỷ, haựo hửực

* Khi đến trường:

- Trường Mĩ Lớ : Rất đụng người, ngời nào cũng đẹp

=> Phong cảnh khụng khớ đặc biệt của ngày hội khai trường

- Lo sợ vẩn vơ

=> Diễn tả cảm xỳc trang nghiờm của tỏc giả về mỏi trường, đề cao tri thức của con người trong trường học…

- Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng -Chơ vơ, vụng về, lúng túng

Gi¸o viªn so¹n: Ng« ThÞ Xu©n- Tr­íng THCS Trùc Trung

vỊt " t«i " còng nh­ cña nh÷ng ®øa trÎ

ngµy ®Ìu ®Õn tr­íng

HS chó ý ®o¹n tiÕp theo

? T©m tr¹ng cña nh©n vỊt " T«i " Khi

nghe «ng §ỉc ®ôc b¶n danh s¸ch hôc sinh

míi nh­ thÕ nµo?

? Ñöôïc ngöôøi ta nhìn ngaĩm nhieău, tađm

tráng “tođi” nhö theâ naøo?

? V× sao t«i bÍt gi¸c giói ®Ìu vµo lßng mÑ

nøc nì khêc khi chuỈn bÞ vµo líp

( C¶m gi¸c l¹ lïng, thÍy xa mÑ, xa nhµ,

kh¸c h¼n nh÷ng lóc ch¬i víi chóng b¹n)

? Cê thÓ nêi chó bÐ nµy cê tinh thÌn yÕu

®uỉi hay kh«ng?

? Taât cạ nhöõng chi tieât tređn cho thaây ñoù

laø moôt tađm tráng nhö theâ naøo?

HS ®ôc ®o¹n cuỉi:

? Khi böôùc vaøo choê ngoăi trong lôùp cạm

giaùc cụa nhađn vaôt “tođi” nhö theâ naøo?

? Ñoù laø moôt tađm tráng nhö theẫ naøo?

? Dßng chö " t«i ®i hôc " kÕt thóc truyÖn

cê ý nghÜa g×?

Dßng chö tr¾ng tinh, th¬m tho, tinh khiÕt

nh­ niÒm tù hµo hơn nhiªn trong s¸ng cña

" t«i "

?Th¸i ®ĩ, cö chØ cña nh÷ng ng­íi lín (

¤ng §ỉc, thÌy gi¸o trÎ, ng­íi mÑ ) nh­

thÕ nµo? §iÒu ®ê nêi lªn ®iÒu g×?

Caùc phú huynh chuaơn bò chu ñaùo cho

con em ôû buoơi töïu tröôøng ñaău tieđn, trađn

tróng tham döï buoơi leê quan tróng naøy;

OĐng ñoâc laø hình ạnh ngöôøi thaăy moôt

ngöôøi laõnh ñáo töø toân bao dung, chöùng

toû ođng laø ngöôøi vui tính, bao dung; traùch

nhieôm taâm loøng cụa cụa gia ñình nhaø

tröôøng ñoâi vôùi theâ heô töông lai)

* Khi nghe «ng §ỉc gôi tªn vµ ríi tay

mÑ vµo líp:

- Nghe gói ñeân teđn : giaôt mình vaø luùng tuùng

- Lóng tóng cµng lóng tóng h¬n

- Ruùi ñaău vaøo loøng mé nöùc nôû khoùc.

 Tađm tráng lo laĩng, hoăi hoôp

* Khi ngơi vµo chì cña m×nh ®ên nhỊn tiÕt hôc ®Ìu tiªn:

- Nhìn baøn gheâ lám nhaôn laø vaôt cụa rieđng mình

- Bán chöa heă quen bieât nhöng khođng cạm thaây xa lá

 Tađm tráng vöøa xa lá vöøa gaăn guõi nhöng vöøa ngôõ ngaøng lái vöøa töï tin

- C¶m gi¸c l¹m nhỊn

- KÕt thóc tù nhiªn, bÍt ngí -> ThÓ hiÖn chñ ®Ò cña truyÖn

2 Th¸i ®ĩ, t×nh c¶m cña ng­íi lín:

- Ch¨m lo ©n cÌn, nhĨn n¹i, ®ĩng viªn

- Nh©n hỊu th­¬ng yªu vµ bao dung

? Em đã học những văn bản nào có tình

cảm ấm áp, yêu thương của những người

mẹ đối với con? ( Cổng trường mở ra, mẹ

tôi )

?Noọi dung vaờn baỷn theồ hieọn ủieàu gỡ?

Taõm traùng hoài hoọp, caỷm giaực bụừ ngụừ cuỷa

nhaõn vaọt “toõi” trong buoồi tửùu trửụứng ủaàu

tieõn

? Neõu nhửừng neựt ủaởc saộc veà ngheọ thuaọt?

- Boỏ cuùc theo doứng hoài tửụỷng, caỷm nghú

cuỷa nhaõn vaọt theo trỡnh tửù thụứi gian; Taực

phaồm giaứu chaỏt trửừ tỡnh ủan xen giửừa tửù

sửù vaứ mieõu taỷ vụựi boọc loọ taõm traùng caỷm

xuực

HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK

Hoaùt ủoọng 3: Luyeọn taọp.

- Giaựo vieõn cho hoùc sinh luyeọn taọp theo

caõu hoỷi trong SGK

- Cho hoùc sinh laứm baứi 1, coự theồ gụùi yự

ủeồ caực toồ thaỷo luaọn ủoùc baứi ủaùi dieọn cuỷa

nhoựm

- Baứi 2 cho caực em veà nhaứ laứm

III/- Tổng kết

 Ghi nhớ SGK

IV LUYEÄN TAÄP

Hoạt động 4:

4 Củng cố:(2’)

- Em hãy trình bày những cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi trong ngày

đầu đến trường?

- Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng của em ngày khai giảng đầu tiên?

5 Dặn dò:(3')

- Nắm kĩ nội dung bài học

- Viết một đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ của bản thân ngày đầu đến

trường

- Xem trước bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

***************************************************

Ngày dạy :

Tiết 3:

Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung

Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

I Mục tiêu:

- Phõn biệt được cấp độ khỏi quỏt về nghĩa của từ

- Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khỏi quỏt của nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo

lập văn bản

 Troùng taõm:

1.Kiến thức :

Cấp độ khỏi quỏt về nghĩa của từ ngữ

2.Kĩ năng :

Thực hành so sỏnh, phõn tớch cấp độ khỏi quỏt về nghĩa của từ ngữ

3 Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học

II Chuẩn bị:

1/ GV: Bảng phụ, soạn giáo án.

2/ HS:Xem trước bài mới.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạv và học:

HĐ1: KHỞI ĐỘNG

1 ổn định tổ chức

Kiểm tra sĩ số :

2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

HĐ2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

GV cho HS quan sát sơ đồ trong SGK

? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp

hơn nghĩa của từ thú, chim, cá? Tại sao?

- Vì: Phạm vi nghĩa của từ động vật bao

hàm nghĩa của 3 từ thú, chim, cá

? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp

hơn nghĩa của từ voi, hươu? Từ chim rộng

hơn từ tu hú, sáo?

? Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn

đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào?

- Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa

rông hơn các từ voi, hươu, tu hú có

phạm vi nghĩa hẹp hơn động vật

? Qua tìm hiểu cho biết thế nào là một từ

ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là một từ ngữ

có nghĩa hẹp?

+Nghúa cuỷa moọt tửứ coự theồ roọng hay heùp

hụn nghúa cuỷa tửứ khaực

I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp:

1.Mẫu

2 Nhận xét:

- Nghĩa từ : Động vật > thỳ, chim, cỏ

- Nghĩa từ thỳ, chim, cỏ > voi, hươu, tu

hỳ, sỏo, cỏ rụ, cỏ thu

- Nghĩa từ : Động vật > thỳ, chim, cỏ > voi, hưu,

tu hỳ, sỏo, cỏ rụ, cỏ thu

+Moọt tửứ coự nghúa roọng hụn khi phaùm

vi nghúa cuỷa tửứ ngửừ ủoự bao haứm phaùm vi

nghúa cuỷa tửứ ngửừ khaực

+Moọt tửứ coự nghúa heùp khi ủửụùc bao

haứm nghúa cuỷa tửứ khaực

? Một từ ngữ có thể vùa có nghĩa rộng và

nghĩa hẹp được không? Tại sao?

- Vì tính chất rộng hẹp của nghĩa từ ngữ

chỉ là tương đối

? Em hãy lấy một từ ngữ vừa có nghĩa

rộng và nghĩa hẹp?

HS đọc ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3

Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học

hoặc HS tự sáng tạo

Cho HS thảo luận 1 nhóm làm một câu

Cho HS lên bảng ghi những từ ngữ có

nghĩa hẹp của các từ ở BT3 trong thời gian

3 phút? ( Câu a, b, c, d)

Hs ủoùc vaứ xaực ủũnh yeõu caàu cuỷa baứi taọp

-Thửùc hieọn caực yeõu caàu theo ủũnh

hửụựng

ẹũnh hửụựng:

-Xeựt caực nghúa cuỷa caực tửứ

-Xeựt xem tửứ naứo khoõng cuứng trửụứng

nghúa

Sửỷa baứi:

-HS nhaọn xeựt cheựo

GV nhaọn xeựt vaứ ủửa ủaựp aựn

? Cho hoùc sinh chổ ra caực ủoọng tửứ sau ủoự

tỡm caực tửứ trong phaùm vi

3 Ghi nhớ: SGK Tr 10

II/ - Luyện tập:

1.Bài tập 1:

2.Bài Tập 2:

a Chất đốt

b Nghệ thuật

c Thức ăn

d Nhìn

e Đánh

3.Bài tập 3:

a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe hơi

b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm

c: Hoa quả: Chanh, cam

d Mang: Xách, khiêng, gánh

4. Bài tập 4:

a, Thuốc lào b, Thủ quỹ

c, Bỳt điện d, Hoa tai

5.Bài tập 5 :

-Động từ cú nghĩa rộng : Khúc -Động từ cú nghĩa hẹp : Nức nở, sụt sựi

Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung

Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò

4 Củng cố

- HS nhắc lại thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp?

5 Dặn dò:

- Học kĩ nội dung

- Làm bài tập 4

- Chuẩn bị bài " Tính thống nhất về chủ đề của văn bản "

Ngày dạy :………

Tiết 4:

Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

I.Mục tiêu:

- Thấy được tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản và xỏc định được chủ đề của

một văn bản cụ thể

- Biết viết một văn bản bảo đảm tỡnh thống nhất về chủ đề

 Troùng taõm:

1.Kiến thức :

- Chủ đề văn bản

- Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản

2.Kĩ năng :

- Đọc – hiểu và cú khả năng bao quỏt toàn bộ văn bản

- Trỡnh bày một văn bản (núi, viết) thống nhất về chủ đề

3 Thái độ:

- HS có ý thức xác định chủ đề và có tính nhất quán khi xác định chủ đề của văn

bản

II Chuẩn bị:

1/ GV: Soạn giáo án.

2/ HS:Học bài cũ và xem trước bài mới

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy:

HĐ1: KHỞI ĐỘNG

1 ổn định tổ chức

Kiểm tra sĩ số :

2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới: