QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀ VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ: Để thống nhất cách viết trong nhà trường, ngày 5 tháng 3 năm 1984 Bộ Giáo dục đã qui định: Chính tả Tiếng Việt cần được chuẩn hóa và thống nhất th[r]
Trang 1
Trang Trang
3
2: DUNG " TÀI 8
%&! I: ' LÝ ) * + , - / CHÍNH 1 5
1.1
1.3 Yêu
1.4 Quan 11
%&! 2: TÌM P Q R-! S CHÍNH 1 * / SINH T 5
2.1
2.2
2.3 Hình
2.4 ZM9 [?C GHK? tra 15
2.4.1 tra qua 15
2.4.2
2.4.3 tra qua bài 21
2.4.4.
2.4.5
2.4.6
2.5 Nguyên nhân JHM9 sai 25
2.5.1 Nguyên nhân 25
2.5.2 Nguyên nhân khách quan 25
'c d , PHÁP Zf S CHÍNH 1 CHO / SINH T 5
3.1
3.1.1 Phát âm dúng GI JHM9 chính 9C3 26
3.1.2
3.1.3 $" chính % ! pháp so sánh () 28
Trang 23.1.4
3.2
3.2.1
3.2.2
3 Zu ) 31
TÀI 32
Trang 3
1:
1 LÍ DO / " TÀI:
! "#$ là '($ trong + ! ,( môn / ! vai trò )3$ quan $) ! Nó rèn
%7# cho sinh các :; < != nghe, nói, 0 $ ? / @A @A hình thành cho sinh các :; < ! giao $ C Chính $E là '($ phân môn !+ vai trò khá quan $) ! ,G nó @H7 cho sinh tri $I và :; < ! chính $E phát $) < ! %J 8K @L ! ngôn !+ G @H ! $I 0 $ vào
*H$ ( ! giao $ C Môn chính $E không M là môn phát # mà còn là môn !< !?1 và 8K1 +1 vi CH' 0N chính $E O8K1 %P chính $EQ R$ khác, phân môn chính $E còn có tác @L ! rèn %7# cho sinh '($ 8S CT' 3$= tính T $U tính :V %U$ tính kiên X
và tính $T' '; Bên H / 0# sinh 0 $ Z ! chính $E 8[ $H* N :# sinh
$S$ các môn khác và góp CA !+ gìn 8J trong sáng \1 ! "#$
# nay, tình $)H ! 0 $ sai chính $E @] ra khá nghiêm $) ! trong 'P 3C R ,#$ là G $)^_ ! `/ là tình $)H ! $ , $ và $ :a < ! @X + ! 8J vi CH' ( vô ý $I và có ý $I Q chính $E gây E $)G cho 0# $)7N H$ và $ C U 0< ,E 0 $ Trong $J $ !E ! @H7 G # nay cho $37 sinh 0 $ sai chính $E N dù
là G + ! $? )3$ d !E và !A !e ( ^1 : + ! $? khó, phiên âm $ ! ^f ngoài…)
fC 5 là giai *H $ C U N 'H : $I và $)7N $E CA %f $ # thông qua 0< ,E 0 $ giai *H này, các em 'h N sai sót 0N chính $E 8[ E ^G ! 0# làm cho !^_ khó h' ,h$ ( dung và có $ sai *R không ^i A7 \ 0< ,E hay nói Z ! d là không ^i gì các em 'S $ # `N / e ! E
^G ! )3$ %f các %fC $ C theo 5U $37 ^i 8J nghiêm $) ! \1 tình $)H ! 0 $ sai chính $E tôi N tài “Lỗi chính tả của học sinh lớp 5, nguyên nhân và các biện pháp khắc
phục” Qua N tài này, tôi 8[ tìm ra nguyên nhân 0 $ sai chính $E \1 sinh %fC 5 và ^1 ra
,# pháp thích iC l' :h CL + ! %P sai \1 sinh góp CA ^1 0# @H7 và
$S$ d E' ,E* 'L tiêu giáo @L
2 0 NGHIÊN w
Phát # ra %P chính $E \1 sinh $^_ ! 'h CE Tìm ra nguyên nhân 0 $ sai chính $E $^ / N ra ,# pháp góp CA :h CL %P chính $E E sinh $ các em
có cách 0 $ Z ! và phát âm Z ! các $ ! các $?
3 x 'y +z " NGHIÊN w:
Trang 4Chính $E là '($ 03 .N ^i quan tâm $? n^1 nay và o có )3$ N công trình nghiên I A $^ vào 0# tìm cách +1 %P chính $E
A.Phan =: +1 %P chính $E cho sinh( in %A 2), Nxb Giáo @L 1984.
pr' các CA =
CA này tác !E nêu lên các nguyên $h @H7 chính $E và '($ 8S C^d ! pháp @H7 Tác !E N UC 't* 0N @3 cách phân ,#$ CL âm @] %X %( g
Tài %# này !f $# + ! ,# pháp thông @L ! 0N +1 %P chính $E giáo viên 8[ $u vào $? ! @H ! %P \1 sinh mà +1 '($ cách có khoa
B.Lê Trung Hoa: t* %U$ chính $E Nxb $)v 1994 Tài %# này !r' 2 CA =
'($ 8S $)^_ ! iC 8K1 %P theo 't* "f S sách này tác !E mong 'S 8[ giúp !^_ tránh ^i + ! %P sai mà !^_ Nam Y( $^_ ! 'h CE
S này N UC N phân môn, trong / 'P phân môn N có + ! 03 N và C^d ! pháp @H7 riêng phân môn chính $E tác !E nêu rõ 0{ trí, tính 3$ #' 0L \1 0# @H7 môn chính $E theo ^d ! trình \1 $? ! %fC các nguyên $h @H7 chính $E riêng cho
$? ! :S %fC
Trong tài %# này tác !E ^f ! @X cách 0 $ Z ! + ! $? có CL âm A $^_ ! ,{ phát âm %( = ch/ tr, v/d/gi/r, l/n, s/x; các $? có CA 0A $^_ ! phát âm %# so 0f $ ! C thông an/ang, ân/âng, < }<$ g *R ay/ai, thanh }$1 ngã…
E Hoàng
%# N UC 4 03 N=
^d ! này trình bày 0{ trí, {W' 0L 'L tiêu và ( dung chính $E G
Trang 5xác %UC nguyên $h C^d ! pháp @H7 chính $E Bên H / tác !E còn ^1 ra hình $I chính
$E và '($ 8S : bài @H7 chính $E G các %fC $
Trong ^d ! này tác !E ^1 ra quy $h 0 $ các âm 0{ làm thành CA 3 trúc âm $ $ 't* %U$ chính $E 0# 0U @L ! quy $h và 't* %U$ chính $E cách 0 $ phiên âm, 0 $ $h 0 $ hoa có liên quan chính $E và cách 0 $ các @3 3' câu
k7 này N UC các 03 N chính $E $? và câu.Trong / tác !E giành ^d ! 0 $ 0N chính $E 8+1 %P chính $E thông qua / ^1 ra '($ 8S bài $UC $J hành
!3VH Nam [?i âm 9U \1 u { \1 1912
5( 1953
L.Chính
3+Hj9 8 chính 9C 9U J Lê 5! )L Thanh tân, Sài Gòn1959; Khai Trí, Sài
Gòn,1972 5+ ! tài %# này o góp CA vào 0# trình bày + ! qui { chính $E làm d 8G cho N tài, { ^f ! tôi ^1 ra '($ 8S ,# pháp :h CL %P chính $E
4 , + NGHIÊN w
+ `N tra %P chính $E \1 sinh %fC 5 $)^_ ! )^_ ! TH_THCS Gáo pr !
+ S ! kê các %P mà sinh $^_ ! 'h CE tính ra $M 8S CA $)<'
+ Tìm nguyên nhân 0 $ sai %P chính $E \1 sinh
+ Nêu + ! suy !; riêng \1 ,E thân và N ra + ! ,# pháp 8K1 +1 :h CL %P chính $E \1 sinh ? / giúp cho các em 0 $ Z ! chính $E $H* N :# cho các em có :; < ! $S$ 0 $ nhanh, tC Z ! `r ! $_ góp CA cho các em $S$ môn $ ! 0#$ và các môn khác
5 ! 1 .u KHOA / * " TÀI:
Trang 6sinh còn 'h N %P chính $E do các nguyên nhân khác nhau, N này
@X : $ 4E $UC và :; < ! 0 $ \1 các em còn ,{ H Do / N tài xác { .^i + ! %P chính $E C , mà sinh $^_ ! 'h và N n3$ ^i '($ #
$S ! bài $UC +1 %P iC lí thì 8[ góp CA giúp giáo viên %J1 ^i bài $UC +1 %P phù
iC cho sinh %fC mình l' :h CL @A %P chính $E \1 sinh nâng cao # 4E
$UC ! "#$ trong nhà $)^_ !
6 c %! - - VI NGHIÊN w
6.1 c %! NGHIÊN w
`S $^i ! nghiên I là sinh %I1 $ 10 11 $
6.2 - VI NGHIÊN w
"f N tài “Lỗi chính tả của học sinh lớp 5 nguyên nhân và biện pháp khắc
phục” `F7 là '($ 03 N $^d ! S )( ! nó bao !r' $3$ E các sinh G các $)^_ !
song 0f ,E thân là '($ giáo viên 'f do trình ( ^1 $ làm ^i công trình nghiên
I giáo @L )( ! %f Ji Nên G N tài này tôi M nghiên I tìm nguyên nhân sai %P chính $E \1 sinh và tìm ra ,# pháp :h CL trong CH' vi tC L $ là sinh %fC
5 – )^_ ! TH-THCS Gáo pr ! – 7# Cao Lãnh `F7 là ngôi $)^_ ! tôi 1 ! @H7 nên có .N :# $U %i cho 0# N tra và $S ! kê 8S %# L $ chính xác
7 %&! PHÁP NGHIÊN w
7.1 %&! PHÁP NGHIÊN w LÝ .u
Nghiên I các tài %# liên quan N tài và nghiên I Sách Giáo Khoa xác { d 8G lý %U cho N tài
7.2 %&! PHÁP NGHIÊN w Q
7.2.1 +,- pháp quan sát #, . :
yJ !_ %fC nghiên I l' quan sát cách $I $ I %fC cách 0U @L ! các C^d ! pháp @H7 \1 giáo viên trong !_ chính $E
7.2.2 +,- pháp ' sát ( tra:
`N tra %P chính $E \1 sinh %fC 5 qua :E* sát bài 0 $ chính $E %UC C bài $UC chính $E cho sinh có 8S %# L $ làm < I cho + ! U xét
7.2.3 +,- pháp ( tra giáo / :
Trang 7UC C C ! 03 dành cho giáo viên %fC 5 và sinh %fC 5 G )^_ ! TH-THCS Gáo pr ! h' ^i tình hình 0 $ sai chính $E \1 sinh, nguyên nhân 0 $ sai chính $E và '($ 8S ,# pháp @H7 mà giáo viên áp @L ! trong 0# :h CL %P Bên H / h' .^i d ,E + ! khó :< mà giáo viên và sinh !RC CE trong quá trình @H7 và phân môn chính $E
7.2.4 +,- pháp nghiên 1 # 2 :
Nghiên I bài 0 $ chính $E $UC làm 0< \1 sinh , $ ^i + ! %P
chính $E nào các em $^_ ! 'h CE ? / tìm ra Z ! nguyên nhân và ^1 ra ,# pháp :h CL phù iC
7.2.5 +,- pháp ) kê:
UC ,E ! $S ! kê 0N 8S %^i ! và $M %# CA $)<' sinh 0 $ sai %P chính $E
7.2.6 +,- pháp so sánh () :
yJ1 trên các ,E ! $S ! kê, so sánh S 0N :E < ! 0 $ chính $E \1 sinh các
%fC nghiên I 0f nhau
Trang 82: DUNG " TÀI:
%&! I: ' LÝ ) * + , - / CHÍNH 1
1.1 & ' NGÔN ! /
1.1.1
Trong _ 8S ! l ! ngày, con !^_ luôn có nhu A trao 0N tình E' ý : 0f nhau Và khi có ít 3$ hai !^_ $J # các *H$ ( ! trao nói trên 0f nhau thì !+1
@] ra '($ *H$ ( ! giao $ C
Nhìn $? góc ( ngôn !+ + 0 $ ! "#$ là kí # ghi %1{ âm thanh ! "#$ ,l ! ^_ ! nét và hình dáng N !E quan #' ,l ! ^ $ nào thì 0 $ ^ $ 37 ($ !^_ e ! !S ! ^ '($ sinh, khi 0 $ 'S 0 $ Z ! thì $)E qua thao tác \1
$^ duy xác { cách 0 $ Z ! ,l ! cách $ C U '($ cách chính xác âm thanh \1 %_ nói Xét 0N góc ( ngôn !+ sinh e ! { E ^G ! )3$ %f ,G %S phát âm \1 {1 C^d ! @X các em 'h %P chính $E R $)^ ! ngoài + ! %P chung mà ' sinh G vùng 'N khác trong E ^f có $ 'h %P F7 có $ là 03 N A !E 47 $
1.1.2 Vai trò quan
% " sinh B " :
Ai e ! @] dàng U $37 )l ! '($ 0< ,E 0 $ Z ! chúng ta có $ ngay toàn ,( 0< ,E hay chí ít e ! ^i tác !E \1 0< ,E 0 $ cái gì? 5!^i %H 0f '($ 0< ,E có quá N %P 0N + 0 $ !^_ không M E' $37 khó { mà N khi còn không .^i ( dung 0< ,E không !^_ 0 $ { nói gì `S 0f sinh + 0 $ 0?1 là công L giao $ C 0?1 là S $^i ! các em CE ' %; 5!;1 là sinh không M 8K @L ! + 0 $ $J # *H$ ( ! giao $ C ^ !^_ %f mà các em CE .^i $UC 'h' 0+ ! 0N + 0 $ qui $h 0 $ tránh 0 $ sai làm cho !^_ khác không
mình 0 $ gì nói gì
Do : $I \1 các em còn H E 0N 0# ( dung $? !+ h' 0+ ! hình
$I + 0 $ trong $^d ! I ! \1 'P $? xét theo 'S quan # !+ âm và !+ !;1 nên trong N $)^_ ! iC sinh o hình thành xong các 0< ,E giao $ C ^ ! các 0< ,E này 0X ^1 hoàn $# Các em còn 'h N %P 0N hình $I 0 $ R ,#$ là %P chính $E Do /
A CE R ,#$ quan tâm 0N 0# @H7 sinh 0 $ Z ! chính $E 3$ là @H7 chính $E C^d !
Trang 9!+ ngay $? các %fC A 3C Tuy nhiên 0{W @H7 cho sinh 0 $ Z ! chính $E
! 0#$ không CE là N d !E YG vì $)^f khi $)^_ ! các em o $^_ ! xuyên $ C xúc 0f cách nói, cách 0 $ mang U' tính $ !+ \1 + ! !^_ xung quanh và
$U' chí ngay E khi $)^_ ! do E ^G ! \1 %{ 8K &* $H* N $A7 cô giáo
G e ! 0X phát âm và 0 $ không Z ! T + 0 $ trong khi @H7 nên càng
$H* ra không khí 'd r không giúp cho các em phân ,#$ ^i F là cái ^i coi là T F
là 8J %# T `F7 là '($ trong 8S + ! nguyên nhân d ,E @X # $^i ! sinh còn 'h N %P chính $E trong bài 0 $ Do / A CE có 8J N tra d ,E $? / xác .{ ^i + ! %P chính $E \1 sinh
1.2 & ' TÂM LÝ /
1.2.1.
.D " chính E
Các nhà tâm lí cho )l ! quá trình U $I \1 con !^_ là do ,E 3$ \1 3 trúc trí $# thay trong quá trình phát $) )^f 6 7 $ $)v em có tính $J :M nên không U $I ^i khác ,#$ !+1 \ quan và khách quan, do / $)v em U $I ^i 0N ' 8J 0U$ # $^i ! sinh ra N do con !^_ hay '($ 3 ! thiêng liêng nào / )v em ^1 quan #' ^i 8J 0U$ này là nguyên nhân hay U 4E \1 8J 0U$ khác 5^ ! 6- 7 $ $)v
em ,h$ A thoát ra : E ^G ! \1 tính $J :M @ 7 sang giai *H hình thành + ! thao tác $^ duy L $ 5^ ! 10-11 $ $)v em 'f có $ U $I ^i '($ cách A7 .\ 0N $ !f 0U$ 3$ 0f các 3 $H* rõ nét 0f + ! r 0U$ S { , + ! 'S $^d ! quan 3$ { 0f + ! $( tính khác nhau, + ! R ' này có E ^G ! )3$ %f quá trình $UC \1 các em trong / có 0# chính $E
Giai *H 6 - 9 $ tri giác E sinh còn mang tính 3$ H $ ít sâu vào chi $ $
và mang tính không \ ( ! Tri giác \1 các em $^_ ! !h 0f hành ( ! Vì 0U7 trong
@H7 chính $E !^_ giáo viên có vai trò quan $) ! trong 0# thúc T7 :E < ! tri giác \1 sinh 5 tri giác + 0 $ $S$ sinh 8[ nhanh chóng ghi f ^i hình $I + 0 $ Z !
\1 '($ $? do / $H* ^i 'S liên # !+1 !+ âm và + 0D $ hình thành + 0 $ Z !
`/ e ! là d 8G giáo viên @H7 cho $)v + ! :; < ! :; nE* 0 $ Z ! và ^f ! @X các em xem xét h' ,h$ ^i '($ 8S ,E 3$ \1 các # $^i ! chính $E hình thành ý $I 0 $ Z ! chính $E ` giai *H 10-11 $ thì tâm lí U $I \1 $)v o có + ! 7
Trang 10, < ,E )v o có $ tri giác ,l ! %S $^ duy phân tích
1.2.2
Chính $? + ! R ' 0N 8J phát $) U $I \1 $)v mà lí %U @H7 # H )3$ quan tâm 0# 'f C^d ! pháp @H7 l' phát huy vai trò \ ( ! tích J
$UC \1 sinh Theo quan ' này @H7 không CE M là #' 0L \1 $A7 cô giáo
$)7N H$ + ! gì mình , $ 0f sinh mà cái chính là sinh CE ^i \ .( ! tích J tìm tòi , khám phá U $I các tri $I và :; < ! A $ $ Do / cách @H7
\1 giáo viên / ! vai trò )3$ quan $) !
Tuy nhiên, do sách giáo khoa biên 8*H chung cho E ^f nên o quán n7 $ ^i ' %P chính $E \1 sinh do E ^G ! \1 %S phát âm {1 C^d !
1.3 YÊU * %&! TRÌNH CHÍNH 1
* 5( dung, yêu A và T chính $E \1 ^d ! trình ! "#$ # hành
"f $^ cách là '($ khoa C^d ! pháp @H7 ! "#$ ^i xem là '($ ,( CU \1 Khoa Giáo @L là '($ # $S ! lí $7 $ @H7 ! "#$ 0f $^ cách là $ ! 't v và 0f $^ cách là ngôn !+ $I hai e ! ^ N ngành khoa khác, C^d ! pháp @H7
! "#$ G $)^_ ! $ là '($ khoa $)^f $ vì nó có S $^i ! nghiên I L $
`S $^i ! \1 C^d ! pháp @H7 ! "#$ chính là *H$ ( ! @H7 và ! "#$ G nhà $)^_ ! bao !r'= ( dung @H7 *H$ ( ! @H7 \1 giáo viên, *H$ ( ! $UC \1 sinh
5( dung @H7 ! "#$ là + ! tri $I 0N # $S ! ! "#$ mà giáo viên
$)7N $E sinh Thông qua / mà hình thành G sinh + ! :; < ! 0N 8K @L !
! "#$ theo ^d ! trình 2006: ( dung @H7 ! "#$ G coi $) ! 0# @H7 tri $I ! "#$ !h 0f 0# rèn %7# các :; < ! 8K @L ! ! "#$ giúp sinh U @# phát # hoàn $# các tri $I ! "#$ góp CA ý $I hoá :; < ! 8K
@L ! ! "#$
yH7 chính $E trong nhà $)^_ ! là '($ ,( CU \1 Cd ! pháp @H7
! "#$ do / *H$ ( ! \1 sinh !h 0f + ! R thù riêng \1 nó 5 ^ ( dung @H7 ! "#$ G ^i $ # L $ hoá trong ^d ! trình G hai 'E ! : $I và :; < ! thì ( dung @H7 chính $E chính là 8J L $ hoá \1 hai 'E ! :
$I 37 G $? ! %fC