Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn trong bài văn nghị luận

luyện:dựa vào khung dàn ý bài văn,luyện viết với từng luận điểm.Ban đầu viết theo mô hình cơ bản: +Chuyển luận điểm thành câu chủ đề +Trên cơ sở phân tích các khía cạnh của luận điểm,vi[r]

I./ L ời nói đầu



Như chúng ta đã biết , tất cả các môn học trong nhà øtrường đều góp phần giáo dục học sinh một cách toàn diện trí,thể , mĩ Mỗi môn học có những ưu thế riêng , sức mạnh riêng để đưa học sinh đến con đường hoàn thiện nhân cách

Môn ngữ văn đóng vai tro ø hết sức quan trọng trong nhà trường cũng như trong mọi hoạt động của con người Đe å học tốt môn ngữ văn , chúng ta không thể hữngû hờ với nó , phải yêu , phải thích , phải có một trái tim văn chương rung động thật sự thì mới cảm nhận văn chương được

Và

 cái hay,cái " #$ % trong #' ( ! ) * con  cĩ +, -. / vàng ,cĩ suy   01 và hành '  2 ,lành 3 Vì

–!= nĩi :”Bi kịch của thời đại chúng ta là thừa trí tuệ ,thiếu tâm hồn “

Mơn

tác

sinh làm bài

là

pháp làm bài  2 , giúp các em xây C%  ' bài / hồn S

, 3 U - ;' bài / hay ! ) * giúp các em thêm yêu mơn /

II / NỘI DUNG 1./ Cơ sở xuấât phát

- Cơ sở lí luận :

Cùng với sự phát triển của xã hội ,trong lĩnh vực giáo dục cũng từng bước đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề = được đề cập và bàn luận rất sôi nổi từng nhiều thập kỹ qua Các nhà nghiên cứu phương pháp dạy học đã không ngừng nghiên cứu , tiếp thu những thành tựu mới của lí luận dạy học hiện đại cũng như các thầy cô giáo luôn băn khoăn , trăn trở về việc soạn giảng , ứng dụng các công nghệ thông tin vào dạy học , và làm sao để học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy học … Để đưa nền giáo dục nước ta ngày càng hiện đại hơn , đáp được nhu cầu học tập ngày càng cao của nhân dân

*Đặc điểm tâm lí học sinh THCS

Đây là lứa tuổi từ thiếu niên sang trưởng thành nên diễn biến tâm

lí các em phức tạp.Sự biến đổi của cơ thể,của tự ý thức, của kiểu quan hệ với người lớn và bạn cùng tuổi,của hoạt động học tập,hoạt động xã hội…đã làm xuất hiện những yếu tố mới của sự trưởng thành Yếu tố đầu tiên là tính tích cực xã hội mạnh mẽ của bản thân các em nhằm lĩnh hội những chuẩn mực và giá trị xã hội, nhằm xây dựng quan hệ thỏa đáng với người lớn và bạn bè nhằm thay đổi bản thân theo ý định và mục dích riêng

* Ñaịc dieơm cụa hoát ñoông hóc taôp trong tröøông THCS

ÔÛ tröôøng THCS , vieôc hóc taôp cụa caùc em phöùc táp hôn moôt caùch ñaùng keơ, caùc em hóc taôp coù phađn mođn moêi mođn hóc laø nhöõng khaùi nieôm , nhöõng quy luaôt ñöôïc saĩp xeâp thaønh moôt heô thoâng töông ñoâi sađu saĩc vaø ñoôc laôp Ñieău ñoù ñoøi hoûi thuùc ñaơy mánh söï phaùt trieơn tö duy tröøu töôïng khaùi quaùt cụa caùc em Tính chaât vaø hình thöùc hoát ñoông hóc taôp cuõng phại thay ñoơi , hình thaønh möùc ñoô ñoôc laôp hoát ñoông hóc taôp

Thaùi ñoô hóc sinh coù theơ töø chaím chư tích cöïc ñeẫn löôøi bieâng hoaịc ngöôïc lái

- Hóc sinh ham hieơu bieât taât cạ caùc lónh vöïc ( hóc ñeău taât cạ caùc mođn ) Tuy nhieđn , coù nhöõng hóc sinh toû ra naíng khieâu chư thích hóc moôt mođn hoaịc hai mođn naøo ñoù

-Phöông thöùc hóc taôp : Hóc sinh ñaõ traõi qua quaù trình hóc taôp ôû tieơu hóc vaø khi leđn THCS noôi dung vaø phöông phaùp giạng dáy khaùc baôc tieơu hóc , ñoøi hoûi hóc sinh tính naíng ñoông vaø tính ñoôc laôp ôû möùc ñoô cao , vaø caùc em yù thöùc hóc coù tri thöùc reøn luyeôn kyõ naíng, kyõ xaõo laø ñieău kieôn ñeơ böôùc vaøo cuoôc soâng töông lai Vì vaôy ôû hóc sinh hình thaønh phöông phaùp vaø kyõ naíng hóc taôp roõû raøng caùc em coù theơ töï hóc ôû nhaø veă phaăn kieân thöùc giaùo vieđn giao

- Cô sôû thöïc tieên :

+ Thực trạng : Hòa chung với xu thế đổi mới phương pháp dạy học trong những năm gần đây việc dạy và học môn ngữ văn trong nhà trường có những biến chuyển theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh Xác đinh dược trọng tâm của dạy môn ngữ văn là rèn luyện cho học sinh bốn kỹ năng :” Nghe , nói , đọc , viết “ Đồng thời với việc khẳng định đổi mới phương pháp dạy học là nhấn mạnh tính tích cực của học sinh trong hoạt động học tập , tới khâu tiếp nhận và vận dụng những kiến thức kỹ năng môn học của học sinh đã được chú trọng hơn giờ học đã có chất văn , kỹ năng đọc “ đặc biệt là đọc diễån cảm được chú trọng để giúp các em tự tin trong giâo tiếp

M#

gánh

Giáo viên chú

nghe,chép,ghi

cĩ

% f #' (

ra

cho nên

là

;M phía nhà & > [ sách  /B /M các -3 sách tham 7, ` &

+Yêu cầu :

Như vậy với thực trạng trên cần phải phát huy vai trò tích cực của học sinh trong hoạt động học tập , lấy “người học làm trung tâm “của quá trình dạy học Học sinh được coi là những đối tượng vốn có sún những tiềm năng mà giáo viên có nhiệm vụ đánh thức và tạo điều kiện để những tiềm năng đó được phát triển tối đa , đặc biệt là tiềm năng sáng tạo Giáo viên là người hướng dẫn tổ chức để học sinh ạt được những mục tiêu cụ thể của giờ học

Người giáo viên có một vai trò quan trọng trong quá trình dạy học , biết vậân dụng , kết hợp linh hoạt sáng tạo các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập của các đối tượng học sinh giáo viên tạo diều kiện tối ưu nhất để học sinh suy nghĩ , tìm tòi nhiều hơn thực

hành “nghe ,nói ,đọc, viết” nhiều hơn trên vốn kiến thức, kỹ năng văn học , tiếng việt , làm văn mà các em đã co.ù Tăng cường sữ dụng các phương tiện – thiết bị dạy học tác động tích cực tới các kỹ năng nghe, nói , đọc , viết và quan sát của học sinh

Không gò bó giờ học trong một quá trình cứng nhắc với những bước đi bắt buộc giáo viên cần chủ động sáng tạo thiết kế giờ học căn cứ vào mục tiêu cụ thể của mỗi bài học

2 / Mục tiêu của đề tài :

cĩ

3 /! phát huy tiềm năng văn học của học sinh, tính tích cực trong học tập môn văn Làm thế nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập của học sinh

3 /! (6 CZ làm  bài  làm /?! khơng S trong giờ học ở trường mà còn ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống , biết cách diễn đạt bằng lời văn của mình về một vấn đề cụ thể nào *

3/Đặc điểm tình hình

a/Thuận lợi:

Nhà trường tạo điều kiện dạy nhiều lớp trong một khối , vì thế có điều kiện rút kinh nghiệm ở các tiết dạy sau

sinh

tìm

Do chương trình sách giáo khoa mới,ở từng bài có tranh ảnh minh họa,

Được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô và các bạn đồng nghiệp trong tổ

Học sinh có ý thức cao trong học tập, có chuẩn bài trước khi đến lớp

b/Khó khăn:

Phân mơn

hình thành và phát

nhau

Thư viện của trường rU ít các loại sách tham khảo cho học sinh mượn nên gặp không ít khó khăn trong việc dạy và học văn của học sinh và giáo viên

4/ Các giải pháp:

các

/ _  trong NL# B  con gái Nam r N[ # f s4

9A2



Nhìn vào

Để luyện viết đoạn văn cần đáp ứng tốt các yêu cầu sau:

bài / 8 -#o

^3 / Z , +, tiêu chí sau:

+

sáng j [ M -K [ , bài /n3 ' - không Z tiêu chí này)

Tùy theo B /@ 3 /  chia ->3 K B#!3 8

.^3 K B#   G Z# bài /!Z# y Z [ bài /

[ bài

kia

 các -3 3 /) nêu

Trong ' bài / 8 -# không , bao  _ \ 3 [ các -3

3 7J trên.Trong + @  +, \ ba Z [ ' bài / 8

B + trí các 3  / trong ' bài 8 -# Z cân U>

;b U >+ trí bài +,!3 nào vào  /8 trí [ 3 U trong bài /4b&  này bài /  trình bày rõ &!3 -3  Cf khuôn phép,khô 4

;b +>+ trí linh 3 !# J # J! % nhiên ' !+ / (6 hay,có sáng 3

Các

-#4

}}LU# 3 [ 3 8 -#

Mô hình  +, [ 3 8 -# là Cf C84sf C8 là 3 có câu

 ' dung thông tin chung,khái quát [ , 3n  là -# J

câu

 là ' câu song _ có khi là hai ` ba E#4M U# 3  pháp,câu [ M  là câu !* [ [  !/8 

Ví dụ:Cái làng đối với người nông dân-đặc biệt là ở vùng đồng bằng Bắc

Bộ-có một vị trí và ý nghĩa cực kì quan trọng trong đời sống vật chất và tinh

thành

! E linh [  dân quê.Làng là  F tiên,ông bà ) sinh (!- môi

@!  quán,quy K &# M )  này sang  khác 4^= có bao nhiêu câu

ca dao nói /M tình yêu quê  và M % hào /M , " và (% trù phú

$ K (% thiên /8 và &G thành '  tâm -A?+, /8?" hòi:”Ta /M ta 2

ao ta-Dù trong dù @ ao nhà /D ?

n v;# f / Long [ biên)

Trong

ý câu [ M

Bên

 # 3o!y n  Cf C8 /K quy 3! F;E –

,o!E tích nhân ]#,nE &K!]#, (#>]#, &K!E sau,nhân ]#, liên o4U  !  n ý cùng  &J khai +R các câu có

-# [ 3

Các

,  B /@ 8 -#>, A! minh,bình -#444

xL# J -# J thành câu [ M

+Trên

các

các

dùng

-# này xác 8 chung y nào Z 3 K B#!y nào Z 3 minh

34t S thành 3 C% 3 ' - mà thành 3 và 3 , trong C% 3 [ bài / 8 -#

lòng say mê,không

3;/) là nhà B (.n ' nhà  pháp nào * = nói ).Nhà (

3 giúp cho nhà B ( không  quá  sa vào /B phân tích /

! -%  không  phát &J và hình thành / 2 4 giáo viên

,hình thành

phát

xây

,có

\  còn là nhà ( 3 4s3 / , có tâm \ B (  -3 /) , có tài  ( 3 4^J 3  M# * Z có quá trình rèn

C@ vào bài làm / (6  4

tính

giá

3  càng cao

M phía nhà & :

trong 15 phút Z# 4b[ sách  /B [ & Z trang +8 M# sách tham 7, cho môn  ! phú ! C3   4

-Bên

khích

tháng

* các em  thú say mê  /K môn /!, U /#!U 7G khi

làm  ' bài / cĩ J nĩi * là ' 3 phúc [ (% sáng 3 B

# dù j thơi

5./Kết quả đạt được trong những năm qua do thực hiện đề tài :

/ cịn -[ [ !( sài !+ @ ' ( em làm  rõ ràng

Sau khi

các em

sâu

giáo viên)

3  sau:(2 o

b&  trịn vành /3

7J chi  vơ tình ánh & im  2

[ cho ta  mình n# f Duy,Ánh &o

9A2



Nhìn vào

Tuy nhiên

+' 

III./ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :

làm / hay X hịi  giáo viên ,  (% kiên trì !Z D!8# khĩ

và

Qua việc nghiên cứu thực hiện đề tài , tôi thấy đã là giáo viên phải có tâm huyết với nghề , không ngừng học hỏi bạn bè đồng nghiệp , nhất là các thầy cô trong tổ …, để không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Hơn thế nữa , là giáo viên cho nên trong giảng dạy phải tạo cho học sinh niềm hứng thú say mê trong giờ học ,tạo cho các em thoải mái và nhẹ nhàng hơn trong tiếp nhận văn bản thì kết quả học tập sẽ tốt hơn

Thật vậy ,giáo viên phải thực sự có cái “tâm” trong quá trình dạy học, luôn tìm tòi ,sáng tạo thiết kế giờ giảng sau cho phù hợp với từng đối tượng học sinh thì các em sẽ tích cực ,chủ động hơn trong giờ học

IV / TỰ NHẬN XÉT CỦA BẢN THÂN ;

Là giáo viên đã được tiếp nhận phương pháp đổi mới dạy học hiện nay Tôi luôn mong muốn đối tượng giáo dục của mình phát huy khả năng, hứng thú trong học tập như thế chất lượng học tập mới nâng cao ,đào tạo nên những con người góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp

Theo tôi để có những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải có một sự đầu tư và trải nghiệm , tích lũy trong suốt quá trình dạy học , thì mới rút ra được những kinh nghiệm giảng dạy cho bản thân , cũng như cho các bạn đồng nghiệp M` dù &U  2 vào /B giúp

/ hồn S !3 U - ;' bài / hay Tuy nhiên trong quá

khỏi những hạn chế nhất định rất mong được sự thông cảm của quí thầy

cô và bạn đọc

CHỦ ĐỀ TÀI

Nguyễn Thị Linh Phương

V./Ý ki ến nhận xét của tổ chuyên môn , ………

………

………

………

………

………

………

………

………

Ý ki ến nhận xét cuûa Hội đồng khoa học trường:

………

………

………

………

………

………

………

………

………

Ý ki ến nhận xét cuûa Hội đồng khoa học ngành: ………

………

………

………

………

………

………

………

………

M ỤC LỤC I.Lời nói đầu Trang 1 II.Nội dung Trang 2

4L (G 0#U phát

-Cơ sở lí luận

-Cơ sở thực tiễn

T49@ tiêu [ M tài Trang 6 V4^` J tình hình Trang 6 Thuận lợi

Khó khăn

4.Các , pháp Trang 7

III.Bài học kinh nghiệm Trang 14 IV.Tự nhận xét của bản thân Trang 15

Nhìn vào

Để luyện viết đoạn văn cần đáp ứng tốt yêu cầu sau:

bài / 8 -#o

^3 / Z , +, tiêu chí sau:

+

sáng j [ M -K [ , /n3