Giáo án Ngữ văn 8 - Học kì II - Tuần 19

- Giúp học sinh hiểu được giá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mãn truyền cảm của nhà thơ, từ đó cùng rung động với niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tại tù[r]

Ngày soạn:04/1/2012

Ngày dạy:11/1/2012

Tuần 19 Tiết 73:Đọc hiểu văn bản: Nhớ rừng

(Thế Lữ )

( Lời con hổ ở vườn bách thú)

I Mục đích yêu cầu.

- Giúp học sinh hiểu được giá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mãn truyền cảm của nhà thơ, từ đó cùng rung động với niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tại tù túng tầm thường giả dối, tâm trạng đầy bi phấn của nhân vật trữ tình con

hổ bị nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú

- Tích hợp với một số tác phẩm văn học, với tập làm văn Tích hợp với xã hội Việt Nam những năm 1930-1945

- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, thể thơ 8 chữ vần liền, phân tích nhân vật qua diễn biến tâm trạng

II Chuẩn bị:

Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài

PP:Đàm thoại ,nêu vấn đề ,thuyết trình…

Học sinh :Đọc và soạn bài, trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình lên lớp.

Hoạt động 1

1 ổn định lớp(1’ )

2 Kiểm tra.(4’ )

Hoạt động 2: Bài mới:

Qua phần chuẩn bị bài ở nhà, em hãy nêu những nhận

xét chính về nhà thơ Thế Lữ ?

GV

- Ông có rất nhiều tác phẩm hay, nổi tiếng và được nhà

nước truy tặng giải thưởng HCM

GV: Yêu cầu học sinh đọc

Khổ 1 + 4 giọng buồn ngao ngán, u uất

Khổ 2 + 3 + 5 giọng vừa hào hứng vừa tiếc nuối

- Bên cạnh đó cần đọc nhấn giọng ở những từ ngữ miêu

tả, những từ ngữ bộc lộ tâm trạng, chú ý đọc liền mạch

những câu thơ vắt dòng

+ Gọi 2 - 3 học sinh đọc bài thơ

Giải thích nghĩa của từ " sa cơ, oanh liệt"

Bài thơ được viết theo phương thức biểu đạt nào?

GV: Nhà thơ đã dùng phương pháp miêu tả và nhân

I Giới thiệu tác giả, tác

phẩm (5t)

1 Tác giả Thế Lữ

Thế Lữ ( 1907 - 1989 ) tên thật là Nguyễn Thế Lữ

- Là nhà thơ có công đầu đem lại thắng lợi cho " thơ mới "

- Ông vừa là nhà thơ nổi tiếng vừa viết truyện ngắn, vừa là người có công đầu trong việc xây dựng nền kịch nói nước ta

2 Tác phẩm: " Nhớ rừng "

1943 là bài thơ rất nổi tiếng

Đọc, tìm hiểu từ khó, bố

cục: (5’)

hoá để biểu cảm.

Bài thơ có 5 đoạn, theo em sẽ gồm mấy ý?

- Tâm trạng con hổ trong cũi sắt ( khổ 1 )

Nỗi nhớ tiếc quá khứ ( Khổ 2+3)

- Căm ghét thực tại ( khổ 4 )

- Khát khao tự do ( khổ 5 )

GV: Bài thơ là tâm sự của con hổ ở vườn Bách thú,

Theo dòng mạch cảm xúc đó cô trò chúng ta cùng đi

tìm hiểu chi tiết bài thơ

Hình ảnh con hổ bị nhốt trong cũi sắt ở vườn Bách thú

được đặc tả qua những câu thơ nào? Em hãy đọc những

câu thơ đó?

" Gậm một khối dần qua"

Trong hoàn cảnh bị giam cầm như vậy hổ có hành

động gì?

Hổ có hai hành đông:

+ Gậm một khối căm hờn

+ Nằm dài trông ngày tháng

ở hình ảnh" Gậm một khối căm hờn" tác giả dùng nghệ

thuật nào và nhằm diễn đạt điều gì?

Gợi ý: ở đoạn trích: Trong lòng mẹ " của Nguyên Hồng

có chi tiết " Giá những cổ tục mới thôi "

Vậy ở đây tác giả dùng hình ảnh: Gậm một khối căm

hờn" có ý gì, giống như thế không?

- Có ở đây tác giả cũng dùng nghệ thuật ẩn dụ để cụ

thể hoá nỗi căm hờn như một khối vật chất có thể nhìn

thấy được và hổ có thể ngậm được

GV: " Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt " câu thơ

gần như toàn là vần trắc rắn đanh lại, nỗi căm hờn bị

dồn nén, chồng chất như muốn bâth tung lên trong từng

chữ, từng từ Sự thật nghiệt ngã đau đớn, con vật vốn là

chúa tể của rừng xanh mà nay bị bắt về đây chịu cảnh

tù hãm

Vậy vì sao mà con hổ phải : Gậm một khối căm hờn "

như vậy? Có phải vì lý do nào nữa?

GV: bật máy chiếu cả khổ thơ

- Không chỉ mất tự do mà còn biến thành đồ chơi, bị

coi ngang với những kẻ hèn kém, như vậy tâm trạng

của hổ sẽ thế nào?

Nó cảm thấy như bị súc phạm ghê gớm, nên trong lòng

vô cùng uất hận

GV: Đã mất tự do, lại bị coi thường, bị làm nhục như

vật hỏi làm sao không căm hờn cho được? Nỗi uất hận

ấy lớn dần theo ngày tháng, nó đọng thành khối nó kết

thành hình

Vậy hổ có làm gì để giải toả nỗi căm hờn ấy không?

Không Nó chỉ nằm dài trông ngày tháng dần qua thôi

hình ảnh con hổ nằm dài ấy nói lên thái độ gì của hổ?:

Bất lực, buông xuôi

III Tìm hiểu chi tiết bài thơ

1 Tâm trạng của con hổ trong cũi sắt(25’)

" Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt " câu thơ gần như toàn là vần trắc rắn đanh lại, nỗi căm hờn bị dồn nén, chồng chất như muốn bâth tung lên trong từng chữ, từng

từ Sự thật nghiệt ngã đau

đớn, con vật vốn là chúa tể của rừng xanh mà nay bị bắt

về đây chịu cảnh tù hãm Vậy vì sao mà con hổ phải : Gậm một khối căm hờn " như vậy? Có phải vì lý do nào nữa?

Như vậy khi miêu tả giữa bề ngoài và thế giới nội tâm

bên trong của hổ tác giả đã dùng nghệ thuật gì?

Nghệ thuật đối lập bề ngoài tưởng như nó đã thuần hoá,

cam chịu nhưng trong lòng thì ngùn ngụt lửa căm hờn

GV: Núi rừng đại ngàn vốn đã linh thiêng, hùng vĩ,

trong nỗi nhớ của kẻ sa cơ, chịu tù đầy lại càng trở lên

hùng vĩ, linh thiêng hơn bao giờ hết Thế Lữ đã miêu

tả về một thế giới phi thường bằng bút pháp khoa

trương lãng mạn và trí tưởng tượng bay bổng kỳ diệu

Và trong cái thế giới kỳ vĩ ấy tác giả đã để cho chúa

sơn lâm xuất hiện ntn? Em hãy đọc những câu thơ đó

" Ta không tên không tuổi "

Tác giả đã miêu tả sự xuất hiện của chúa sơn lâm theo

trình tự nào?

- Bước chân - tấm thân - ánh mắt thần, quắc

GV: Thuyết minh bức tranh

Dựa vào đoạn thơ và bức ký hoạ này em hãy tưởng

tượng và miêu tả lại hình ảnh chúa sơn lâm lúc này?

Vậy từ đó em cảm nhận được vẻ đẹp nào của chúa sơn

lâm?

- Vẻ đẹp uy nghi, dũng mãnh

Theo em khi nhớ lại hình ảnh của mình trong quá khứ

vậy tâm trạng của hổ sẽ ntn?

Thoả mãn, tự hào

GV: Vậy cũi sắt kia sao có thể giam hãm được tâm hồn

mãnh hổ ? Chúa sơn lâm ở tù mà tâm hồn ở giang sơn

cũ Bởi ở đó nó không chỉ là " chúa tể muôn loài " mà

nó còn thoả sức tắm mình trong thế giới thiên nhiên kỳ

thú

Khổ thơ thứ 3 được coi được coi như một bộ tứ hình

đẹp lộng lẫy

Em hãy đọc khổ thơ này?

Bộ tứ bình gồm 4 bức tranh Em hãy chỉ ra 4 bốn bức

tranh ấy trong khổ thơ này?

- Đêm vàng

- Ngày mưa

- Bình minh

- Chiều lênh láng

ở bốn bức tranh ấy tác giả đã tập trung làm nổi bật

những mặt nào ( thời gian, không gian, mầu sắc và ánh

sáng, âm thanh )

- Không gian rộng lớn có ngày và đêm, sáng chiều,

những ngày mưa, những ngày nắng

Mầu sắc tười tắn rực rỡ: mầu vàng của trăng, hồng của

bình minh, mầu xanh của cây và đặc biệt là mầu đỏ

Sự đối lập gay gắt, trong lòng như muốn nổ tung, nhưng bên ngoài thì lại không làm gì cả

Đó chính là sự phức tạp, mẫu thuẫn của những tâm hồn dạt dào cảm hứng lãng mạn nhưng bế tắc

Chuyển: Thật đúng là " Anh hùng thất thế sa cơ cũng hèn"

và càng thấm thía hơn " Trên

đời ngàn vạn điều cay đắng Cay đắng chi bằng mất tự do"

- Những từ ngữ : cả, già, gào, hét, thét

- Dùng tính từ và động từ mạnh

- Làm hiện lên cảnh rừng hùng vỹ bí hiểm

Hổ cam chịu trong cũi sắt

gay gắt của máu và mặt trời.

GV: Không chỉ có thiên nhiên mà ở bốn bức tranh ấy

còn một đối tượng khác, được đưa vào miêu tả đó là

chúa sơn lâm

Chúa sơn lâm hiện lên qua những từ ngữ nào trong mỗi

bức tranh?

- Say uống ánh trăng tàn - đợi - chết mảnh mặt trời,

chiếm

Lặng ngắm

Giấc ngủ tưng bừng

GV: ở mỗi bức tranh đó đều có sự gắn kết, hoà quyện

giữa thiên nhiên và chúa rừng

Bức tranh thứ nhất - cảnh những đêm trăng vàng Em

cảm nhận được vẻ đẹp nào ở bức tranh này?

GV: Thật kỳ diệu một mãnh thú mà ngờ đâu lại có

những giây phút trở thành thi sĩ, đầy hào hoa phong

nhã Thế còn bức tranh thứ hai rừng đại ngàn trong

những ngày mưa?

Học sinh trình bầy cảm nhận

GV: Bức tranh thứ ba rừng đại ngàn trong những sớm

bình minh Cả không gian choáng ngợp một màu sắc

tươi sáng rự rỡ có mầu vàng của nắng, sắc hồng của

bình minh, mầu xanh của cây tất cả hoà quyện đan cài

vào nhau, lại có âm thanh tưng bừng, rộn rã cả những

đàn chim Chúa sơn lâm lúc này hệt như một bậc đế

vương, đang say nồng trong giấc ngủ

Bức tranh thứ tư là kỳ lạ nhất Em hãy theo dõi vào

những câu thơ miêu tả những bức tranh này?

Cách sử dụng từ ngữ, miêu tả ở đây có gì đặc sắc?

? Vì thế làm cho em thấy miêu tả cảnh hoàng hôn mà

giống cảnh tượng gì? Cuộc giao chiến giữa những đối

tượng nào?

GV: Mặt trời vốn không có đối thủ bởi vì nó là vĩnh

hằng la bất diệt, là vĩ đại nhất

Thế nhưng trong cuộc chiến này mặt trời còn giữ

nguyên được sức mạnh ấy không

- Không: Nó chỉ còn là một" mảnh nhỏ bé yếu ớt"

GV: Mặt trời như bị xé vụn dưới sức mạnh của chúa

sơn lâm Nó như muốn dẫm nát cả vầng thái dương vĩ

đại kia, để giành lấy tất cả cho riêng mình Điểu đó có

nghĩa là mãnh hổ không muốn dừng lại ở địa vị chúa tể

của muôn loài mà nó muốn trở thành chúa tể của vũ trụ

rộng lớn này cơ

Chỉ có thể bằng trí tưởng tượng vô cùng táo bạo, bằng

cảm xúc lãng mạn mãnh liệt mới có thể vẽ được bức

tranh tuyệt vời đến thế Đoạn thơ là khúc ca của mãnh

thú và rừng đại ngàn

Đọc thầm cả đoạn thơ

Khi miêu tả bốn bức tranh tác giả dùng loại câu gì?

Câu hỏi tu từ

nhưng trong lòng thì ngùn ngụt lửa căm hờn

2 Nỗi nhớ tiếc quá khứ

- Dùng những từ ngữ mạnh

- Cảnh một cuộc chiến - giữa mãnh thú và mặt trời

Những câu hỏi ấy bắt đầu bằng những từ nào?

Từ nào đâu, đâu

Với điệp từ " đâu " với những câu hỏi tu từ liên tiếp,

đặc biệt là câu thơ cuối cùng đã diễn tả tâm trạng gì

của hổ?

Như vậy qua 3 khổ thơ trên em cảm nhận được gì về

hình ảnh hổ?

GV: Lời đề từ của bài thơ là " lời con hổ trong vườn

bách thú " đây chính là tiếng nói của một tâm hồn lãng

mạn, tiếng nói đòi giải phóng, đòi được tự do

? Tâm sự của con hổ có gì đồng điệu với tâm hồn của

người Việt Nam mất nước thời ấy?

Tiết học hôm sau với hai khổ thơ cuối chúng ta sẽ tìm

hiểu

- Hổ uất hận vì bị mất tự do,

bị hạ nhục

- Không chấp nhận thực tại,

nó tìm về quá khứ, càng huy hoàng nó lại càng tiếc nuối,

đau đớn

-Tâm trạng nuối tiếc, đau

đớn, day dứt, giằng xé không nguôi

* Hoạt động 3

Củng cố

Em hãy đóng dấu x vào các ô trống của những dòng thể hiện đặc điểm của thơ mới A:Số câu số chữ trong bài thơ không hạn chế

B:Liêm luật, bằng, trắc, quy định nghiêm ngặt

C:Số câu số chữ tuân thủ theo quy định chặt chẽ

D: Cảm súc lãng mạn, cái "tôi" thể hiện rất rõ

E: Chú trọng thể hiện cái "ta" cảm xúc cá nhân mờ nhạt

G: Nhịp điệu thơ linh hoạt lời thơ phóng khoáng

Hướng dẫn về nhà (2phút)

Học thuộc lòng bài thơ

Tìm hiểu tiếp khổ thơ tiếp theo

Rút kinh nghiệm

Ngày 05 tháng 01 năm 2012

Ngày soạn :04/01/2012

Ngày dạy :14/01/2012

Tuần 19 Tiết 74 :Đọc hiểu văn bản :Nhớ rừng (tiếp)

(Thế Lữ )

I.Mục tiêu

- Giúp học sinh hiểu được giá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mãn truyền cảm của nhà thơ, từ đó cùng rung động với niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tại tù túng tầm thường giả dối, tâm trạng đầy bi phấn của nhân vật trữ tình con

hổ bị nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú

- Tích hợp với một số tác phẩm văn học, với tập làm văn Tích hợp với xã hội Việt Nam những năm 1930-1945

- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, thể thơ 8 chữ vần liền, phân tích nhân vật qua diễn biến tâm trạng

II.Chuẩn bị

Gv : Nghiên cứu soạn bài

Hs :Trả lời câu hỏi sgk vào bài tập

III Tiến trình lên lớp

Hoạt động1

1.ổn định lớp (1’ )

2.Kiểm tra (4’ )

Nằm trong cũi sắt ở vường bách thú tâm trạng của con hổ được thể hiện qua bài thơ ntn?

Hoạt động 2 : Bài mới

Gv?:Đọc đoạn 4-5

Gv?: Dưới con mắt của hổ cảnh vườn bách thú hiện

ra như thế nào ?

Hoa chăm cỏ xén lối phẳng cây trồng ,suối chảy

thông dòng ,mô gò thấp kém

Gv?: Em cảm nhận thấy đây là cảnh như thế nào ?

Đây là cảnh do con người tạo nên ,do con người sắp

đặt ,tỉa tót,sửa sang

Nhịp thơ gấp các sắc thái diễu nhại của từ ngữ ''len

dưới lách '' cũng 'học đòi thấp kém ''

Gv?:Nhịp thơ gấp ấy diễn tả tâm trạng của con hổ ra

sao ?

Gv?:Từ tâm trạng ấy con hổ cất lời nhắn gửi điều gì

?Gửi tới ai ?

Gv?: Đọc đoạn cuối

Gv?: Con hổ nhắn gửi ai ?

Cảnh nước non hùng vĩ ,nơi ta ngự trị

Gv: Hình ảnh non nước hùng vĩ được diễn đạt bằng

những từ ngữ khác nhau được nhắc đi nhắc đi nhắc

lại trong đoạn thơ thể hiện tâm trạng gì của con hổ

với nước non

Tiếp tục nhắc lại tâm trạng tiếc thương nhớ nhung

vô hạn ,hình ảnh nước non hùng vĩ một thời vàng

son đã qua

Gv?: Hổ nhắn gửi điều gì ?

Gv:Trong lời nhắn gửi đó là tấm lòng mãi mãi gắn

bó thuỷ chung với thiên nhiên non nước

Lời nhắn gửi ấy có liên quan gì ,có ý nghĩa gì với

tâm trạng con người Việt Nam mất nước khi ấy ?

3.Tâm trạng của con hổ trước cảnh vườn bách thú và lời nhắn gửi thống thiết (25’)

Nỗi bực dọc khinh thường chán ghét cao độ của con hổ với thực tại xung quanh

Hổ gửi nỗi lòng quặn đau ,nghao ngán, căm thù u, uất vì đang bị cầm tù mất tự do mất chủ quyền

Nỗi lòng của con hổ là nỗi lòng của con người Việt Nam đang căm ghét ,u uất trong cảnh đời nô

lệ luôn sắt son thuỷ chung với giống nòi nước non ,khát khao cuộc sống tự do mà nuối tiếc quá khứ oai hùng của dân tộc

Gv?:Em có nhận xét gì về cách miêu tả số câu ,số

tiếng trong câu ?

Vần luật so với bài thơ đường ?

Gv?:Em cảm nhận được gì về cách dùng từ ngữ

hình ảnh trong bài ?

Gv :Cảm hứng lãng mạn như men say lôi cuốn

người đọc nó sôi nổi tuôn trào trong suốt bài thơ

Gv?: Có thể nói ''Nhớ rừng "là áng thơ yêu nước

không vì sao ?

GV hướng dẫn HS luyện tập

IV Tổng kết (10phút) 1.Nghệ thuật

Bài thơ hoàn toàn đổi mới về nghệ thuật số câu trong bài số, số tiếng trong câu, cách gieo vần không gò

bó Ngôn ngữ giàu nhạc điệu, tiết tấu cực kỳ phong phú, gợi cảm, phóng khoáng

Sử dụng triệt để hình ảnh nhân hoá, câu hỏi tu từ

2 Nội dung

Nhớ rừng là áng thơ yêu nước thầm kín mãnh liệt thiết tha Nhà thơ mượn lời con hổ để thể hiện lòng căm thù chế độ phong kiến

đương thời Chế độ mà đất nước mất độc lập ,dân ta mất tự do Cõi lòng luôn hướng về cuộc sống tự

do ,gắn bó thuỷ chung với lịch sử oai hùng của đất nước

*Luyện tập (3phút)

4, Củng cố:

Gv?: Đọc và nêu yêu cầu bài tập ?

ý nghĩa của câu thơ :'' Than ôi !Thời oanh liệt nay còn đâu "trong bài thơ nhớ rừng là gì ?

AThể hiện nối nhớ da diết trước cảnh núi non hùng vĩ

B.Thể hiện niềm tiếc nuối khôn nguôi quá khứ vàng son đã mất

C.Thể hiện niềm khao khát tự do mãnh liệt

D.Thể hiện nỗi chán ghét cảnh sống thực tại nhạt nhẽo tù túng

Gv? : Em chọn đáp án nào ?

Đáp án B

5 Hướng dẫn về nhà(1’)

-Học thuộc lòng bài thơ

-Phân tích khổ thơ '' Nào đâu còn đâu"

Rút kinh nghiệm

Ngày 05 tháng 01 năm 2012

Ngày soạn: 04/01/2012

Ngày dạy :14/01/2012

I.Mục tiêu

-Giúp học sinh nắm được câu nghi vấn về cấu tạo và phân biệt câu nghi vấn với các câu khác

-Tích hợp với phần văn ở hai văn ở hai văn bản ''Nhớ rừng ","Ông đồ'' với phần làm văn qua bài "Viết đoạn văn cho văn bản thuyết minh ''

-Rèn kỹ năng nhận diện và sử dụng câu nghi vấn

-Giáo dục học sinh sử dụng câu nghi vấn khi giao tiếp

II.Chuẩn bị

Gv: Nghiên cứu soạn bài

PP:Quy nạp ,giảng giải ,thuyết trình …

Học sinh : Đọc trước bài

III Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1

1ổn định lớp (1’)

2 Kiểm tra :Xen trong giờ

3 Bài mới

Hoạt động 2 :Giới thiệu bài:

Gv?:Gọi học sinh đọc ví dụ ?

Gv ?:Dựa vào kiến thức ở bậc tiểu học em hãy

tìm các câu nghi vấn ?

Sáng ngày người ta đấm u có đau không ?

Thế làm sao u cứ khóc mái không ăn?

Hay là u thương chúng con quá ?

Gv?: Đặc điểm hình thức nào cho em biết 3câu

trên là câu nghi vấn ?

Các câu trên đều có dấu chấm hỏi

Gv?: Trong các câu trên từ nào chỉ ý nghi vấn ?

Câu 1 từ "không "

Câu2cụm từ "thế làm sao "

Câu 3từ" haylà "

Gv: Các từ trên gọi là từ nghi vấn

Gv?: Qua phân tích em hiểu thế nào là câu nghi

vấn ?

Khi viết câu nghi vấn thương kết thúc bằng dấu

gì ?

Gv?: Em hãy đạt 1câu nghi vấn ?

Chiều nay lớp bạn có đi lao động không ?

Gv?: Chỉ ra từ nghi vấn trong câu trên ?

Gv?: Qua bài học hôm nay em cần ghi nhớ điều

gì ?

Gvgọi học sinh đọc phần ghi nhớ

Gv?:Đọc xác định yêu cầu bài tập 1?

+Xác định yeu cầu bài tập1?

+Những đặc điểm hình thức nàocho biết là câu

nghi vấn ?

Chị khất tiền sưu có phải không ?

Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế ?

I Đặc điểm hình thức và chức năng (27phút )

1Ví dụ

2.Kết luận : +Câu nghi vấn là câu có từ nghi vấn :ai ,gì, nào, đâu

+Khi viết câu nghi vấn thương kết thúc bằng dấu chấm hỏi

+Chức năng :Dùng để hỏi

*Ghi nhớ sgk

II Luyện tập (15’) 1.Bài tập 1

+ Hình thức :Có từ nghi vấn gì ,tại sao , hả

Văn là gì ?

Chương là gì ?

Chú mình muốn cùng tớ dùa vui không ?

Đùa trò gì ?

Hừ cái gì thế ?

Chị Cốc béo xù trướccửa nhà ta đấy hả ?

Gv:Yêu cầu học sinh đọc và xác định yêu cầu

bài tập 2

? Để thực hiện được yêu cầu của bài tập thì em

phải căn cứ vào đâu?

Học sinh thực hiện yêu cầu

Gv yêu cầu học sinh đọc và nêu yêu cầu bài

tập 4

Gv yêu cầu học sinh đọc xác định yêu cầu bài

tập 5

Hãy cho biết sự khác nhau về mặt hình thức và

ý nghĩa của 2câu thơ sau

a.Bao giờ anh đi Hà Nội ?

b Anh đi Hà Nội bao giờ ?

2.Bài tập 2

+Xét về mặt hình thức các câu đều có

từ nghi vấn Câu a, b ,c từ hay + Chức năng dùng để hỏi + Kết thúc câu bằng dấu chấm hỏi +Từ hay không thể thay thế bằng từ hoặc Nếu thay thế từ hay trong câu

nghi vấn bằng từ hoặc thì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc hiểu theo thành 1câu khác theo kiểu câu trần thuật và

có ý nghĩa khác hẳn

3.Bài tập 4

Khác nhau về mặt hình thức :có .không ;đã không

Khác nhau về ý nghĩa câu thứ 2giả

định là người được hỏi trước đó có vấn đề về sức khoẻ ,nếu giả định này không đúng thật thì câu hỏi trở nên vô lý ,còn câu hỏi thứ nhất không có giả định đó

4.Bài tập 5

Khác nhau về mặt hình thức giữa 2câu thể hiện ở trật tự từ Trong câu (a ) từ "bao giờ" đứng đầu câucòn câubtừ 'bao giờ "đứng cuối câu

Khác biệt về mặt ý nghĩa của câu( a ) hỏi về thời điểm của một hành động diễn ra trong tương lai Câu (b)hỏi về một thời điểm diễn ra trong quá khứ

4, Củng cố:

Gv?: Đọc và nêu yêu cầu bài tập ?

ý nghĩa của câu thơ :'' Than ôi !Thời oanh liệt nay còn đâu "trong bài thơ nhớ rừng là gì ?

AThể hiện nối nhớ da diết trước cảnh núi non hùng vĩ

B.Thể hiện niềm tiếc nuối khôn nguôi quá khứ vàng son đã mất

C.Thể hiện niềm khao khát tự do mãnh liệt

D.Thể hiện nỗi chán ghét cảnh sống thực tại nhạt nhẽo tù túng

Gv? : Em chọn đáp án nào ?

Đáp án B

5 Hướng dẫn về nhà(1’)

-Học thuộc lòng bài thơ

-Phân tích khổ thơ '' Nào đâu còn đâu"

Rút kinh nghiệm

Ngày 05 tháng 01 năm 2012

Ngày soạn: 04/ 01/2012

Ngày dạy: 18/ 01/2012

Tuần 20 Tiết 76: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh

I.Mục tiêu

-Giúp học sinh biết nhận dạng, sắp xếp các ý và viết 1đoạn văn thuyết minh ngắn

-Tích hợp với phần văn ở văn bản "Nhớ rừng ",và "Ông đồ " Tiếng việt qua bài" Câu nghi vấn"

-Rèn kỹ năng xác định chủ đề sắp xếp và phát triển các ý khi viết đoạn văn thuyết minh

-Giáo dục học sinh viết đoạn văn thuyết minh có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề

II.Chuẩn bị

GV: Nghiên cứu soạn bài

PP:Quy nạp ,đàm thoại ,Giảng giải…

HS: Đọc trước bài

III Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1

1 ổn định lớp (1phút)

2.Kiểm tra (4phút)

GV?Thế nào là đoạn văn ?Vai trò của đoạn văn trong bài văn ?Cấu tạo của đoạn văn ? GV?: Thế nào là chủ đề của đoạn văn ,câu chủ đề của đoạn văn ?

Hoạt động 2: Bài mới

Gv?:Gọi học sinh đọc đoạn văn

Gv? : Nêu nội dung chính của đoạn văn ?

GV?: Đoạn văn trên có mấy câu ?

Đoạn văn trên có 5 câu

Gv? Tìm từ ngữ chủ đề trong đoạn văn trên ?

Gv?: Tìm câu chủ đề trong đoạn văn trên ?

Thế giới đang đứng trước nguy cơ thiếu nước sạch

GV?: Các câu sau dùng để làm gì ?

Câu 2 :Cung cấp thông tin về nước ngọt

Câu3: Cho biết lượng nước ngọt đang bị ô nhiễm

Câu 4: Sự thiếu nước ở các nước trên thế giới

Câu 5 :Nêu dự báo đến năm 2005 2/3đân số sẽ thiếu

nước ngọt

Gv ?: Các câu văn trong đoạn văn viết ra nhằm muc

đích gì ?

I Đoạn văn trong văn trong văn bản thuyết minh

1.Nhận dạng đoạn văn thuyết minh (10phút)

*Ví dụ