Bài soạn Ngữ văn 8 kì 1 - GV: Chẩu Anh Lâm

Tôi đi học cho thấy : Đối với mỗi con người những kĩ niệm thời ấu thơ, đặc biệt là buổi tựu trường đầu tiên có sức mạnh ám ảnh và lưu giữ sâu sắc trong kí ức như thế nào Câu 2 : Nhận xét[r]

 20/8/2010

 1

 

V Tôi đi học

I Mức độ c n t :

1.Kiến thức.

Giúp HS.

-Nắm   cốt truyện,nhân vật,sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến "#3 trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh

2.Kĩ năng.

-Đọc-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm

-Trình bày những suy nghĩ ,tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của văn bản.

3.Thái độ.

- Giáo dục cho các em lòng say mê yêu quý môn học

II Chuẩn bị :

GV: Bảng phụ, đọc tài liệu có liên quan

HS: Đọc kỹ VB, trả lời câu hỏi trong sgk

III Tổ chức các hoạt động dạy và học:

1  tra

-Sĩ số 8a………… 8b……….

- Bài   tra   !" # $ % sinh

2 .Bài mới: Trong !' () * con ng+),  -  /  ) % trũ th+) (+1

D E!F D (ó   / ' cỏch xỳc (' tõm  J 'K, L ngM $ nhõn 9N

  1 : H+6 ST (% và tỡm

! chung

bài

Thanh &#

- Quờ : R!;

- Tờn  N : &< vQn Ninh

mựa sen

- “Tụi (i %” in trong NK “Quờ P”

I Tỡm  chung :

1, #$! :

*Tác phẩm “Tôi đi học” in trong tập quê mẹ năm 1991

2  N, 26K 5

2 nào ?( Hs  ' 2'c

gì ?

? i tên  - nhân 9N (+1 nói (;

(+1  theo trình  không gian và  )

gian nào ? T+Mng l 96 ( nào !

vQn  ?

  2 : H+6 ST (% ! vQn



Theo dõi K < (<! vQn  và cho ; :

? ?*  6 !: tu tr+) $ tác  (i

 n !J f  ) ( nào ? Vì sao ?



P (; tr+)

=> 7ó là không gian : Tên con (+) dài

và PK

< $, D 23 96 !: thM $ tác 

v quê h+Mng 7ó là 2< (<! tiên (+1 DK

- /  và quá  l $  thân

=> 73! (ó  l n tác  là ng+) yêu

 nh+  ; nào ?

- F@ ?

? Câu vQn “Con (+) này tôi…  nhiên

 F@ 2”,  giác quen mà 2 $ nhân

9N tôi có ý   gì ?

2

3   , :

- &!@/ D - tình

4 ./ !0! :

- Nhân 9N : Tôi, P, ông (X

f (<!… % núi

theo…   ngày -

+ h  N $ “Tôi” trong 26K % còn 2

II T×m

1 Kh¬i nguån kØ niÖm

* & ) ( 1  6 : h!X thu-  ) ( khai tr+)

< $, D 23 96 !: thM $ tác  v

t+ng f, ' rã => &f láy Sy  1 cách

p   tâm  khi  6 2  xúc  

$ “Tôi” khi F@ => góp K < rút D  ) gian - quá  l và / 

tr+) :

- Quen (i 2 2D 2< =>  F@ 2,  9N (3u thay (: => SF! /! (: khác trong tình

 và  N  l $ N! bé ngày (<! (; tr+)

S3!, (i ra (J nô (ùa => (i % => N! bé

? Chi ; “tôi không còn 2' qua sông  

S3! nh+ nh+ th+) ngày… sMn -” có

ý   gì ?

; “ghì  N  8 2 !X 9v 6 trên tay

(+) làng =>tr+)“Tôi” (ã ' 2' (l

tính gì $ mình ?

6 < : bút th+6, tác  9; “ý

 … % núi”

/ pháp  /  !N (+1 | Sp trong

câu vQn trên?

GV &! ; p 1

2 trong tâm trí tác  có gì : N

? Nhân 9N “Tôi” (ã   N nh+  ;

2< (<! tiên (; tr+)Y

sánh này ?

? Khi   - % trò  n !: 2< (<!

(; tr+), tác  dùng hình  so sánh

nào ?

  F@ mình 26 lên,  N  l $ N! bé

93  nghiêm túc % hành

 / 9/ % NK, !X (+1  }  

=> Yêu %, yêu  bè, mái tr+) quê

- 73 cao  % $ con ng+)

2,

- Tr+) q Lí : €F (ông ng+), +) nào

 (PK

' khai tr+) &  / t+ t+v ;! %

$ dân ta, ' 2' tình  sâu 8 $ tác

 (X 96 mái tr+) !: thM

=> Hình  so sánh : o6K % => (ình làng

 - (3! bí "

 93 mái tr+), (3 cao tri  l $ con

- Hình  so sánh : “R% nh+ con chim non (l bên ) :… e 1”

các em  n 2< (<! 6 tr+)

(X 96 tr+) %

? Em ! gì qua hình  so sánh này ?

(X Em hãy cho ; hình  ông (X

(+1  6 2 qua chi ; nào

HS:  2)

 P nhàng…

(X ^ tình  nào ?

- HS (% ( vQn : Các N! l+ng 2_…

trong :

trò

“Tôi” ?

thM F! tôi ch+a 2< nào  F@ xa P tôi

nh+ 2< này” ?

(+1 khi b+6 vào 26K % là gì ?

nào $ nhân 9N “Tôi” (X 96 26K %

$ mình ?

 6, 1 ;, ' chút !J khi f giã

!: thM &  /  D (<! trong  N

 l và 9/ % hành $  than

- Khóc, ' K < vì lo 1, ' K < vì sung

tr+v thành

ngày (<! tiên (i %

- h  N xa P vì tôi D (<!   N (+1  (' 2NK $ mình khi (i % B+6

 làm F , không có P bên  nh+ v nhà

2  N  : J… là $ riêng mình, nhìn ng+)  6 quen mà  F@ u!@; 2!@;…

=> \ ; (:  nhiên $ tâm lí vì 2< (<! (+1 % v 26K, tr+)  ], ý  l (+1

D bó 96  bè, mái tr+)

=> tình  trong sáng tha  ;

- Cách ; thúc  nhiên, F ) “Tôi (i %” 9f khép 2 bài vQn và v ra '  ;

6 6, ' <! ) 6, ' giai (

6 trong !' () (l _ Dòng  -  N

 K,  NK  - E!F / 2< (<! trên

- Chi ; : “? - ; K F… 9< (%”

cỏnh chim”

? Dũng  - “Tụi (i %” ; thỳc !@/

GV bỡnh

trang F@ D tinh, thMm tho tinh  ;

$ “Tụi” và $ : long ta khi J  6 2

!:  ;!  ) =>   /  $ (3 $

!!@/ D này

* Ghi  >: SGK

3: 3 !/

(ú, theo em ph+Mng  l nào ' lờn ( làm thành l tỡnh   P nhàng mà  F thớa $ !@/ D

?: ' là ph+Mng  l !  &!@/ D (N  F - tỡnh Tụi (i % cho  F@

- &!@/ (+1 X p theo dũng J t+v,   $ nhõn 9N tụi theo trỡnh 

 ) gian $ ' !: ! tr+), khụng cú X !@/

=> & nờn  F - tỡnh $ tỏc K "

 n 2< (<! tiờn (; tr+)

- Hỡnh  thiờn nhiờn, ngụi tr+), cỏc so sỏnh giàu l 1  $ tỏc 

- Toàn ' !@/ D toỏt lờn  F - tỡnh  ; tha

4 : H ;> ?@ $! 8 nhà

-Đọc lại các văn bản viết về chủ đề gia đình và nhà "#3 đã học

-Ghi lại những ấn " ,cám xúc của bản thân về một ngày tựu "#3 mà em nhớ nhất

-Làm bài NK 1, 2 sgk

Ngày ………… 8b………

  3

BC #D KHÁI QUÁT H
I&J
K I&L

I Mức độ c n t :

1.Kiến thức.

Giúp HS.

-Nắm   cấp độ khái quát về nghĩa từ ngữ

2.Kĩ năng.

-Thực hành,so sánh,phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa từ ngữ

3.Thái độ.

-Giáo dục cho các em biết   các cấp độ khái quát về nghĩa từ ngữ

-Hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu và tạo lập văn bản

II Chuẩn bị:

1 Giao viên :

SGK, thi ết kế b à i so ạn, bảng phụ.

2 H ọc sinh:

SGK, chu ẩn bị trước bài.

III Ti ến trình lên lớp

1 Ki ểm tra.

-Sĩ số 8a ………… 8b…………

- Bà i cũ :Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh, kiểm tra trong giờ học.

2.Bài mới:

  1 : ễn NK f (J  ,

trỏi  

R (' $ trũ d+6  h+6 ST

$ GV

Em hóy 2F@ vớ Sp 93 f (J   ?

&f trỏi  Y

-   - cỏc f - trong 2

nhúm trờn ?

“hFK (ộ khỏi quỏt $   f -”

?  $ f cú tớnh  F khỏi quỏt

nhau

  2 : Hỡnh thành f  

rụng, f   PK

i; u! $ cỏc  (' $ trũ a?'

- &f (J   : Mõy bay - tàu bay- phi cM

- &f trỏi   :

93 -  

I ( M  N " ( M  N OP

* ?  f : 7' 9N > thỳ, chim, cỏ

* GV phóng to sM (J trong sgk vào

 K p, treo lên  và n

cá…? & sao ?

HS(…)

PK hMn   $ các f voi, h+u…?

h$ “chim” ' hMn hay PK hMn “tu

sao ?

HS(…)

? ?  các f thú chim, cá ' hMn

  ! các f nào, (J  ) PK

? Qua phân tích ví Sp, em !  ; nào

là ' f - có   ' ?

  3 : H;> ?@ ,QR 2P

GV.HU dÉn HS lµm bµi tËp

=> Vì K  vi -   $ f >(' 9N” bao hàm   $ 3 f thú, chim, cá

* ?  f thú, chim, cá > voi, h+u, tu hú, sáo, cá rô, cá thu

`?  f : 7' 9N > thú, chim, cá > voi, h+u, tu

hú, sáo, cá rô, cá thu

&  9N > cây, hoa, n > cây cam, cây lim, cây Sf, n F!, n gà, n N, hoa

1, ( M  N  :là K  vi  

$ f - (ó, bao hàm K  vi $ '

X f - khác

2, ( M có  N OP : K  vi  

$ f - (ó (+1 bao hàm trong K 

vi ngiã $ f - khác

3, S ( 1( có  N  1( có

 N OP => tính  F PK, ' $ f

-  } là t+Mng (X

II

Bài NK 1 :

Bài NK 2 : Các f là :  F (X,

 /  !N,  l Qn, nhìn, (ánh

Bài NK 3 :

a, &f xe ' : Xe (K, xe máy, xe hMi

b, Kim 2 : D, (J, nhôm

, chú, bác, cô, dì

 !X…

e, Mang : Xách, khiêng, gánh

Bài NK 4:

a, & !X lào

b, & $ u!ˆ

c, Bút (/

d, Hoa tai Bài NK 5 :

7' f cú   PK : ?l v, p sựi

3 3 !/

-Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của từ ngữ trong nhóm từ ngữ cho

"#Uabbbbb

4 : H ;> ?@ $! 8 nhà

Bài NK :

h$ ta, ) (F, (ờm ngày

( )

trờn

& 2) theo cõu n SGK

………

  4

TÍNH

S0! tiờu !  :

1.Kiến thức.

Giỳp HS.

?D (+1  $ (3 $ vQn 

-Những thể hiện của chủ đề trong văn bản

2.Kĩ năng.

-Đọc -hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

-Biết trình bày một văn bản (nói,viết)thống nhất về chủ đề

3.Thái độ.

-Giáo dục cho các em hiểu rõ về tính thống nhất về chủ đề của văn bản

; 9; ' vQn  (  tớnh  X  F 93  $ (3, ; xỏc (# và duy trỡ

(X t+1 trỡnh bày,  % 2, DK E;K cỏc K < sao cho vQn  NK trung nờu N ý

;,  xỳc $ mỡnh

II Chuẩn bị:

1 Giỏo viờn:

2 $! sinh:

- SGK,  !" # +6 bài.

III \ ! ]! cỏc   ?Q $!

1 Kiểm tra

-Sĩ số 8a 8b

-Bài cũ:

? Nờu ' dung M  $ 9Q  Tụi ( %Y

? nờu giỏ #  /  !N $ 9Q  tụi ( %Y

2 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò

  1 : Tỡm ! khỏi /  $ (3

$ vQn 

7%  < vQn  “Tụi (i %” và 

2) cõu n

gỡ ?

 nờu lờn trong vQn  ng+) ta % là

 $ (3

Nội dung bài học

I

mỡnh là !: (<! tiờn (i %

$ mỡnh 93 ' k /  !v  ;!  ) => 9F (3  $ @;! là t+ t+v xuyờn !X trong tỏc K "

*  3 ^ là / t;_ và 1` ^ ! 3 Q 

phát !  $ (3 $ vQn  “Tôi (i %”

qua ' ví Sp p  

VD : “Qua (èo ngang” $ bà R!@/

Thanh Quan

- 6 câu thM (<! : 7 ý là   (èo

$ - 

* h $ (3 : Tâm  !J, cô (Mn $ li

khách khi b+6 6 (èo ngang lúc E; tà

=  2 : Hình thành khái / tính

 X  F 93  $ (3 $ vQn 

( thM, các tình ;… là x+Mng  # cña

tác K " thì  $ (3 là linh J $ bài

K " Các chi ;, ' K N $ tác K "

? hQ l vào (4! mà em ; 9Q  tôi

( % nói lên  - } / $ tác 

93 !: ! +)Y

93 ' dung 9Q 

(i % tác  (ã (8 nhan (3 và | Sp f

ng+, câu nh+  ; nào ?

HS:- &f -, câu :

+ 7 f “tôi” (+1 28K 2  3! 2<

!: ! tr+) (<! tiên trong () : Hôm

!: ! tr+) ; Tôi quên  ; nào

(+1…Tôi 8 tay ghì  N  8  +

u!@ 9v   / ra và chênh (<! chúi

E!X (F

(chính) mà v

k / sâu D 93 !: #! tr+) (<! tiên

 N, t+v t+1, ng+), 9F (3 nào (ó

2, Phân R ! 3 ^ 1>  ý :

;, 1 (, 1 K < $ !@/

II.Tính

%

- &f -, câu : + 7 f “tôi” (+1 28K 2  3! 2< + Các câu (3!  D (; k / $ !:

! tr+) (<! tiên trong () : Hôm nay tôi (i %, ^ nQm mMn man $ !: !

phân tích?

HS: NK trung  D % tô (N  giác

 $ (3 vQn  ?

? Tính  X  F này   / v các

ph+Mng S/ nào ?

(J ' 2'  $ (3 7X 96 vQn   /

 !N thì (a S hMn, có khi 2F@ tên nhân

9N chính 8 hình t+% trung tâm (

(8 tên

VD : Lão R, €^ tháng giêng, 8

p f ( ' 2'  $ (3

NK

HS: (% ' dung bài NK

GV:  N xét, ; 2!N

+ Con (+) : Quen (i 2 =>  F@ 2

=> thay (:

+ Hành vi : o' sông,   S3!… => (i % => có  thay (:

- Trên sân tr+) :

(PK hMn… lo 1 9" 96 + h giác v v, lung túng khi E;K

2, Tính  X  F 93  $ (3 $ vQn 

  / v ph+Mng S/



 2, D bó, lien ;  8  ]… , các

f - chi ; K } NK trung làm rõ  $ (3 (ý ;,  xúc)

* 7X t+1 : Xoay quanh nhân 9N chính,

$ tác 

III dQR 2P

Bài NK 1 : (B¶ng phô)

* & l  trình bày : Miêu  hình

t+1 tác , tác Sp $ cây %, tình 

$ cây % 96 ng+) dân sông Thao

các ý

f % quê tôi

c, h $ (3 (+1   / trong toàn vQn  : Qua nhan (3 và các ý ! vQn  (3! có  liên ;, miêu  hình dáng  D

$ cây %

HS: (% yêu <! bài NK

HS: quan sát,  2)

(3  + do cách Sy ( + 1K lí nên

 ;!  NK trung vào  $ (3  + ý b,c

- g_ (PK f % là 9_ (PK $ vùng sông Thao

d, Các f - (+1 28K 2  3! 2< :

€f %, lá %, các ý 26 trong K < thân bài

- Miêu  hình dáng cây %

- cây % 96 nhân 9N tôi

96 !' X

Nên n ý b, d vì 2 (3 Bài NK 3 : H/s   2!N nhóm

nên 6 2

2< có  3! ; (:

e

3 3 !/

- h $ (3 là gì?

- & ; nào là tính  X  F $  $ (3 9Q  ?

4 : H ;> ?@ $! 8 nhà

Bài NK :

 F $  $ (3 trong toàn vQn 

+ %  !' ' dung bài

+ 7% và phân tích tính  X  F 93  $ (3 $ 9Q  “ f % quê tôi

-\

  5 – 6

(Trớch

I S0! tiờu !  :

1.Kiến thức.

Giúp HS

-Có   những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí

-Nắm   khái niệm thể loại hồi kí

-Cốt truyện,nhân vật,sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ.

-Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật -ý nghĩa giáo dục:những thành kiến cổ hủ,nhỏ nhen,,độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng ,thiêng liêng

2.Kĩ năng.

U đầu biết đọc –hiểu một văn bản hồi kí

-Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các L_ thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện

3.Thái độ.

-Giáo dục cho các em lòng biết ơn yêu quý ,kính trọng mẹ mình

II  l m

1 Giỏo viờn :

Bài , SGk,  K p

2 $! sinh.

SGK, 9v,  !" # +6 bài

III   trỡnh lờn ,>P:

1 :  tra

-Sĩ số 8a 8b

-Bài c

( nào ?

- Phõn tớch 3 hỡnh  so sỏnh hay  F trong bài?

2 : ?Q  dung bài >

* &>  R bài

 X  : ? - k / F@ (ó ( nhà vQn 9; 2 96“rung ('  ( $

' linh J _ S” trong NK !  !@;   !N “? - ngày thM F!” ik / 93

  1 : H+6 ST tìm !

chung

!J

? Trình bày ! ; $ em 93 tác 

 : 96  (J  và yêu th+Mng sâu

D

- Tên khai sinh là ?!@y Nguyên

RJ Quê v Nam 7#

$ vQn % g/ Nam / (

- Tác K " : ; : &!  !@; }

gn, h| , ? - ngày thM F!… 9;

93  - ng+) nghèo  :,… l chan

t+ t+v nhân (

- & ) thM F!  qua  3! (D cay dã

v thành !J  l cho !X !

 !@; - J kí -  !@/  ('

K " J : Ch+Mng V, “Trong lòng

P” là ch+Mng IV

Ch+Mng nào   l (<@ k / !:

( nào ?

nhân 9N chính và tác  < (+1 !

nh+  ; nào?

$ HS

?' dung f K <

 < 1 : &f (<!… ng+) ta n (;  l

=> h!' (X   - ng+) cô cay (%

93 ng+) P F 

 < 2 : 7 còn 2

I Tìm  chung

1 7% :

3   , :

- &!  !@; -  2!N a !@/c



4 ( khó :

5 ./ !0! (B¶ng phô)

-Những thể chủ đề văn

2.Kĩ năng.

-? ?ọc -hiểu có khả bao qt tồn văn

-Biết trình bày văn (nói,viết)thống chủ đề

3.Thái độ.

-Giáo dục cho em hiểu... class="text_page_counter">Trang 8< /span>

d, Hoa tai Bài NK :

7'' f cú   PK : ?l v, p sựi

3 !/

-Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát từ ngữ. ..  - khác

3, S ( 1(  có  N  1(  có

 N OP => tính  F PK, '' $ f

 -  } t+Mng (X

II

Bài NK :

Bài