người và cộng đồng trong xã hội hiện đại -Nội dung: nói về hoạt động bảo vệ môi như: thiên nhiên, môi trường, năng lượng, trường... Trường THCS Thạch Thất?[r]
Trang 1Tiết 32
Lập dàn ý cho bài văn tự sự
kết hợp với miêu tả và biểu cảm
A-Mục tiêu bài học:
Giúp HS: - Nhận diện được các phần MB, TB, KB của một văn bản tự sự kết hợp với miêu
tả và biểu cảm
-Biết cách tìm, lựa chọn và sắp xếp các ý trong bài văn ấy
B-Chuẩn bị:
-Đồ dùng: Bảng phụ.
-Những điều cần lưu ý: Bài văn khác với đoạn văn trước hết ở tính hoàn chỉnh, trọn vẹn về
nội dung cũng như hình thức thể hiện: bài văn là 1 chuỗi sự việc kế tiếp nhau, có mở đầu,
có quá trình phát triển, có đỉnh điểm và có kết thúc
C-Tiến trình tổ chức dạy-học:
1-ổn định tổ chức:
2-Kiểm tra bài cũ: - Cho sự việc và nhân vật: Em gặp lại người bạn cũ sau một năm xa
cách Viết đoạn văn tự sự có kết hợp miêu tả, biểu cảm.
3-Bài mới:
Hoạt động của thầy-trò Nội dung kiến thức:
-Hs đọc bài văn
? Bài văn trên có thể chia làm 3 phần
MB, TB, KB Hãy chỉ ra 3 phần đó và
nêu nội dung khái quát của mỗi phần ?
-Lần lượt tìm và chỉ ra các yếu tố sau:
?Truyện kể về việc gì ? Ai là người kể
chuyện, ở ngôi thứ mấy ?
? Câu chuyện xảy ra ở đâu ? Vào lúc
nào ? Trong hoàn cảnh nào ?
I-Dàn ý của bài văn tự sự:
1-Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự:
*Bài văn: Món quà sinh nhật.
a-Bố cục: 3 phần
-MB (từ đầu -> la liệt trên bàn): Kể và tả lại
quang cảnh chung của buổi sinh nhật
-TB (tiếp -> chỉ gật đầu không nói): Kể về món
quà sinh nhật độc đáo của Trinh
-KB (còn lại): Cảm nghĩ của nhân vật “tôi” về
món quà sinh nhật của Trinh
b-Các yếu tố tự sự trong bài văn:
*- Truyện kể về món quà sinh nhật đặc biệt của người bạn thân
- Kể ở ngôi thứ nhất (tôi-Trang).
* Câu chuyện xảy ra tại nhà Trang, trong buổi
sinh nhật của nhân vật “ tôi”
Trang 2? Câu chuyện xảy ra với ai ? Có những
nhân vật nào ? Ai là nhân vật chính ?
Tính cách của mỗi nhân vật ra sao ?
=> HS bộc lộ
? Câu chuyện diễn ra ntn ? (Mở đầu
nêu vấn đề gì ? Đỉnh điểm câu chuyện
ở đâu ? Kết thúc ở chỗ nào ? Điều gì đã
tạo nên sự bất ngờ ?)
? Các yếu tố miêu tả, biểu cảm được
kết hợp và thể hiện ở những chỗ nào
trong truyện ? Nêu tác dụng của những
yếu tố miêu tả và biểu cảm này ?
? Những nội dung trên (câu b) đựơc
tác giả kể theo thứ tự nào ? (Tuần tự
theo thời gian trước-sau hay có gì đảo
ngược, từ hiện tại nhớ về quá khứ )
? Từ đó, ta có thể rút ra cách xây dựng
dàn ý 1 bài văn tự sự kết hợp với miêu
* Câu chuyện xảy ra với Trang – người kể chuyện và Trinh - bạn thân của Trang, cùng các bạn
* Diễn biến của câu chuyện:
+Mở đầu: Buổi sinh nhật vui vẻ đã sắp đến hồi
kết, Trang sốt ruột vì người bạn thân nhất chưa
đến
+Đỉnh điểm: Trinh đến mang theo món quà
độc đáo: 1chùm ổi được Trinh chăm sóc từ khi còn là những nụ hoa Điều đó đã giải toả được những băn khoăn của Trang
+Kết thúc: Cảm nghĩ của Trang về món quà
độc đáo
* Các yếu tố miêu tả và biểu cảm:
+Miêu tả: suốt cả buổi sáng, nhà tôi tấp nập kẻ
ra, người vào các bạn ngồi chật cả nhà nhìn thấy Trinh đang tươi cười Trinh lom khom Trinh vẫn lặng lẽ cười, chỉ gật đầu không nói.
->Tác dụng: hình dung ra không khí của buổi sinh nhật và cảm nhận được tình bạn thắm thiết giữa Trang và Trinh
+ Biểu cảm: tôi vẫn cứ bồn chồn không yên bắt đầu lo tủi thân và giận Trinh giận mình quá tôi run 2 Cảm ơn Trinh quá quí giá làm sao
->Tác dụng: bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc
-Trình tự: kể theo thứ tự thời gian trước-sau, nhưng có chỗ đảo ngược thời gian từ hiện tại nhớ về quá khứ rồi lại trở về hiện tại khiến cho câu chuyện kể thêm thú vị, hấp dẫn làm cho món quà sinh nhật của Trinh càng có thêm ý nghĩa
2-Dàn ý của bài văn tự sự ( sgk trang 95).
Trang 3tả và biểu cảm ntn?
? Dàn ý của bài văn tự sự kết hợp với
m.tả và b.cảm giống và khác bài văn tự
sự thông thường ở chỗ nào ?
–>Hs đọc ghi nhớ
? Từ văn bản Cô bé bán diêm, hãy lập
ra một dàn ý cơ bản theo gợi ý sau:
+MB: Giới thiệu ai ? Trong hoàn cảnh
nào ?
+TB: Nêu các sự việc chính xảy ra với
nhân vật theo trình tự thời gian ?
? Chỉ ra các yếu tố miêu tả và biểu cảm
được sử dụng trong đó ?
+KB: Kết cục số phận của nhân vật ntn
? Và cảm nghĩ của người kể ra sao ?
*Ghi nhớ: sgk (95).
II-Luyện tập 1-Bài 1 (95):
a-MB: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa và
gia cảnh của cô bé bán diêm
b-TB:
-Lúc đầu: Do không bán được diêm nên em không dám về nhà vì sợ bố đánh Em tìm 1 góc tường ngồi tránh rét
-Sau đó: Em đành liều quẹt các que diêm để sưởi cho ấm Mỗi lần quẹt diêm (4 lần), em lại thấy hiện lên 1 viễn cảnh ấm áp và đẹp đẽ; nhưng khi diêm vụt tắt là lúc em trở lại với hiện tại đau buồn
- Cuối cùng: Em quẹt tất cả những que diêm còn lại để níu kéo bà em ở lại
-> Các yếu tố miêu tả và biểu cảm được đan xen vào trong quá trình kể chuyện, đặc biệt là
cứ sau mỗi lần em bé quẹt diêm thì cảnh mộng tưởng cũng như cảnh thực sau khi diêm tắt
được tác giả miờu tả rất sinh động, kèm theo đó
là những suy nghĩ và tâm trạng của nhân vật
c- KB: Kết cục em bé bán diêm đã chết vì giá
rét trong đêm giao thừa Mọi người không thấy
được điều kì diệu mà em đã thấy
D-Củng cố -Hướng dãn học bài ở nhà:
Giáo viên khái quát lại nội dung bài học -Học thuộc ghi nhớ, làm bài 2 (95)
-Ôn lại kiến thức về văn tự sự kết hợp với m.tả và b.cảm, chuẩn bị cho giờ sau viết bài 2
tiết: chuẩn bị 4 đề bài sgk (103 )
Trang 4Tiết 33 - 34
Văn bản Hai cây phong
( Trích “ Người thầy đầu tiên” – Ai-ma-tôp ) A-Mục tiêu bài học:
Giúp HS: - Hiểu đươc đặc sắc nghệ thuật của đoạn trích “Hai cây phong”: Tính chất trữ
tình sâu đậm được biểu hiện trong sự kết hợp rất khéo léo giữa hồi ức miêu tả, biểu cảm
và kể chuyện; trong cách lồng xen 2 ngôi kể: tôi, chúng tôi; trong giọng văn chậm buồn,
chứa chan tình cảm yêu mến và thương nhớ quê hương, làng mạc
- Biết trân trọng những kỉ niệm, ước mơ và những khát vọng tốt đẹp
- Rèn các kĩ năng đọc văn xuôi tự sự-trữ tình, phân tích tác dụng của sự thay đổi ngôi kể, của miêu tả, biểu cảm trong tự sự
B-Chuẩn bị:
-Đồ dùng: Tranh ảnh Hai cây phong.
-Những điều cần lưu ý: Khắc sâu 1 số nét cơ bản của cốt truyện đã được tóm tắt ở chú
thích
C-Tiển trình tổ chức dạy-học:
Tiết 1
1-ổn định tổ chức:
2-Kiểm tra bài cũ: - Em hãy nêu những nét nổi bật về nội dung và nghệ thuật của văn bản
Chiếc lá cuối cùng?
3-Bài mới:
Cư rơ gư xtan, một nước cộng hoà ở miền Trung á - thuộc Liên Xô cũ- là đất nước tươi đẹp với những núi đồi và thảo nguyên trập trùng, bát ngát với những áng mây trôi lơ lửng bên trên như 1 đoàn chiến hạm đang bơi về 1 nơi nào đấy Nơi đây đã sản sinh ra Ai- ma- tốp - một nhà văn nổi tiếng - tác giả của truyện vừa Người thầy đầu tiên
Hoạt động của thầy-trò Nội dung kiến thức
? Dựa vào chú thích*, em hãy nêu 1 vài nét
về tác giả?
-Gv: ông xuất thân trong 1 gia đình viên
chức 1953 tốt nghiệp ĐH nông nghiệp,
mấy năm sau, ông học tiếp về văn học rồi
chuyển sang hoạt động báo chí và viết văn
? Em hãy nêu xuất xứ của đoạn trích ?
->GV: Cuốn “Núi đồi và thảo nguyên”
gồm: Người thầy đầu tiên; Cây phong non
chùm khăn đỏ; Mắt lạc đà
-Hs đọc phần tóm tắt truyện
-Hd đọc: giọng chậm rãi, hơi buồn2, gợi
I-Giới thiệu chung:
1 Tác giả- tác phẩm
*Ai ma tốp (1928 ), là nhà văn Cư rơ gư xtan
-Ông được tặng giải thưởng văn học Lê nin
*Văn bản “Hai cây phong” trích từ phần
đầu truyện “ Người thầy đầu tiên”
2- Đọc – chú thích
Trang 5nhớ nhung và suy nghĩ của người kể
chuyện Phân biệt giọng đọc của ngôi kể:
tôi- chúng tôi và điểm nhìn nghệ thuật.
-Giải thích từ khó: 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15
? Ta có thể chia đoạn trích thành mấy phần,
mỗi phần từ đâu đến đâu, ý của từng phần ?
? ở đoạn trích này tác giả đã dùng ngôi kể
nào, xưng là gì ?
=>HS: ngôi 1, xưng tôi và chúng tôi.
? Việc thay đổi ngôi kể và đan xen lồng
ghép 2 thời điểm như vậy có tác dụng gì ?
=> HS bộc lộ
? Đoạntrích được biểu đạt bằng phương
thức nào ?
-Hs đọc đoạn 2 (96 )
? Hai cây phong được giới thiệu qua những
chi tiết nào ?
? Hai cây phong được s2 với h/ả nào ? Điều
đó có ý nghĩa gì ?
-Hs đọc đoạn 4
? Hai cây phong tiếp tục được miêu tả qua
những chi tiết nào ?
? Em thấy có gì đặc sắc trong cách miêu tả
2 cây phong ở đoạn văn này ?
? Tìm những chi tiết miêu tả cảm xúc của
lũ trẻ về 2 cây phong, khi lên đồi phá tổ
chim ?
? Những cảm xúc đó có ý nghĩa gì đối với bọn
trẻ ?
3- Bố cục: 4 phần
-Từ đâu-> “…phía tây”: Giới thiệu vị trí
của làng Ku ku rêu
-Tiếp-> “… thần xanh”: Nhớ về h/ả 2 cây
phong ở đầu làng và cảm xúc của nv tôi
mỗi khi về làng
-Tiếp-> “, biêng biếc kia”: Cảm xúc và
tâm trạng của nv tôi và bạn bè hồi trẻ thơ -Còn lại: Nhân vật tôi nhớ đến người trồng
2 cây phong gắn liền với trường Đuy sen
II/ Tìm hiểu văn bản 1-Hình ảnh hai cây phong:
- Giữa ngọn đồi, có 2 cây phong lớn
- Chúng luôn hiện ra trước mắt hệt như những ngọn hải đăng đặt trên núi.-> đề cao giá trị của 2 cây phong, khẳng định vai trò không thể thiếu của chúng đối với những người đi xa về làng và thể hiện niềm tự hào của dân làng về 2 cây phong
- Miêu tả đặc điểm 2 cây phong qua tiếng nói riêng và tâm hồn riêng của chúng; kết hợp với các h/ả s2 làm cho chúng trở nên sống động như 2 con người
- Hai cây phong khổng lồ lại nghiêng ngả
đung đưa như muốn chào mời chúng tôi
đến với bóng râm mát rượi và tiếng lá xào xạc dịu hiền
-> Hai cây phong như những người bạn lớn vô cùng thân thiết, bao dung, độ lượng
và gắn bó với lũ trẻ con trong làng
->Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, là nơi gắn bó chan hoà, thân ái, là nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá thế giới
Trang 6? Đoạn văn tả cảnh bọn trẻ trèo lên 2 cây
phong để từ đó say mê khám phá thảo
nguyên mênh mông phía sau làng, điều đó
có ý nghĩa gì ?
? Qua tìm hiểu về 2 cây phong, em thấy 2
cây phong có ý nghĩa ntn đối với cuộc sống
của người dân làng Ku ku rêu ?
-Gv: Đó là h/ả của quê hương, cũng là biểu
tượng cho sức sống mãnh mẽ mà dẻo dai,
kiêu hùng bất khuất mà dịu dàng thân
thương của những con người nơi đây
? H/ả 2 cây phong trong văn bản, gợi cho
em nhớ gì về tuổi thơ nơi làng quê mình ?
=> HS tự bộc lộ
=>Hai cây phong gắn bó thân thiết và gần gũi với cuộc sống của dân làng Ku ku rêu
* Hướng dẫn về nhà:
- Cảm nhận được hình ảnh hai cây phong
- Tiếp tục tìm hiểu văn bản: Hình ảnh con người gắn với hai cây phong
Tiết 2
1/ ổn định lớp.
2 / Kiểm tra bài cũ:Phân tích và nêu cảm nhận của em về hình ảnh hai cây phong trong
văn bản?
3/ Bài mới:
Theo dõi phần tiếp:
? ấn tượng của tôi trong những lần về thăm
làng là gì?
? Do đâu nhân vật tôi có ấn tượng này ?
=>HS bộc lộ
? Trong lời lẽ trên, nhân vật tôi đã tự bộc lộ
những t/cảm nào của mình đối với 2 cây
phong ?
? Em hiểu gì về trạng thái tâm hồn của
người kể chuyện xưng tôi từ lời văn biểu
cảm sau: “Ai là người đã trồng 2 cây phong
trên đồi này ? Người vô danh đó đã ước
2-Hình ảnh con người:
- Hai cây phong luôn hiện ra trước mắt ->nhân vật tôi có t/cảm yêu quí đặc biệt
đối với 2 cây phong
- Nhân vật tôi cảm nhận 2 cây phong như
người thân thiết, gần gũi, yêu quí và gắn
bó không thể thiếu được trong cuộc sống -> Nặng lòng với cây, nhớ cây đắm say, mãnh liệt
Trang 7mơ điều gì, ấp ủ những niềm hi vọng gì?”
? Tại sao cảm xúc đó lại gắn liền với 1 nỗi
buồn da diết ở nhân vật tôi ?
=> HS: 2 cây phong là h/ả trong sáng, tươi
đẹp, thân thuộc với tuổi thơ êm đềm của
nhân vật tôi nơi làng quê Vì thế khi xa quê,
mong trở về quê sẽ nảy sinh nỗi buồn Đó
là nỗi buồn của sự xa cách những kỉ niệm
đẹp đẽ: như mảnh vỡ của chiếc gương thần
xanh
? ở đoạn văn miêu tả sự sống của 2 cây
phong, nhân vật tôi nghe được tiếng nói
riêng, tâm hồn riêng chan chứa những lời
ca êm dịu của chúng Điều đó cho thấy
nhân vật tôi là người ntn ?
? Cái điều mà nhân vật tôi chưa hề nghĩ đến
thời bé là điều gì ?
? Điều đó đã gợi cho ta hiểu thêm gì về
nhân vật tôi trong thời hiện tại ?
? Qua tất cả những biểu hiện trên, em thấy
nhân vật tôi là người có tâm hồn ntn ?
-Gv: vẻ đẹp của 2 cây phong với kỉ niệm
tuổi thơ tươi đẹp mà giàu ý nghĩa: ngọn cây
và tầm nhìn Cây càng vươn cao bao nhiêu,
càng đón được nhiều gió bấy nhiêu Con
người càng vươn cao, trưởng thành bao
nhiêu, thì tầm mắt càng mở rộng bấy nhiêu,
nhưng đừng bao giờ quên cội nguồn,gốc rễ
Học sinh đọc ghi nhớ.
? Qua bài văn, em thích nhất chi tiết kể và
tả nào về 2 cây phong ?
- Nhân vật tôi là người có tâm hồn nhạy
cảm, giàu trí tưởng tượng và có tình yêu tha thiết, sâu nặng đối với 2 cây phong,
đối với làng quê của mình
- Tình yêu quí 2 cây phong gắn liền với tình yêu quí người thầy giáo đã trồng 2 cây phong ấy
=>Nhân vật tôi là người có tình yêu tha
thiết, sâu nặng với thiên nhiên và con
ng-ười làng quê Ku ku rêu; là ngng-ười có tâm hồn trong sáng và giàu cảm xúc cao đẹp
III Tổng kết – Luyện tập
*Ghi nhớ: sgk (101 )
*Luyện tập:
D-Củng cố-Hướng dẫn học bài:
-Học thuộc ghi nhớ, nắm đc đặc điểm ND và NT của vb
-Soạn bài: Ôn tập truyện và kí Việt Nam (Đọc và trả lời câu hỏi trong phần ôn tập)
Trang 8Tiết 35-36
Viết bài tập làm văn số 2 – Văn tự sự
kết hợp Với miêu tả và biểu cảm
A-Mục tiêu bài học:
Giúp hs: -Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự kết
hợp với miêu tả và biểu cảm
-Rèn luyện các kĩ năng diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen các yếu tố: tự sự, miêu tả và biểu cảm
B-Chuẩn bị:
-Đồ dùng: Đề kiểm tra
-Những điều cần lưu ý: Yêu cầu hs viết 1 văn bản tự sự có kết hợp các yếu tố miêu tả và
biêủ cảm Đề văn, đáp án phải chú ý đặc điểm và yêu cầu này
C-Tiến trình tổ chức dạy-học:
1-ổn định tổ chức:
2-Kiểm tra:
3-Bài mới:
* Đề bài: Hình ảnh một người ( người bạn, người thầy, hoặc người thân…) sống mãi
trong lòng tôi
* Đáp án.
1-MB: 1,5
-Giới thiệu về người thân của em, nhận định về tình cảm của em đối với người đó
2- TB(7 đ)
- Tả về hình dáng,tính tình của người ấy
- Kể về một số kỉ niệm gắn với người ấy mà em đã nhớ mãi
3-KB: 1,5đ
- Tình cảm sâu sắc của em đối với người đó
(Lưu ý bài văn tự sự phải kết hợp giữa kể- tả-biểu cảm)
D-Củng cố - Hướng dẫn học bài
-Gv nhận xét ý thức làm bài của hs
-Học sinh thu bài
-Chuẩn bị bài: Luyện nói: Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp miêu tả và biểu cảm (Đọc ví dụ
và trả lời câu hỏi trong từng phần)
Trang 9Tiết 37
Nói quá
A-Mục tiêu bài học:
Giúp hs :- Hiểu thế nào là nói quá và tác dụng của biện pháp tu từ này trong văn chương
cũng như trong cuộc sống hằng ngày
- Rèn kĩ năng sử dụng biện pháp tu từ nói quá trong viết văn và trong giao tiếp
B-Chuẩn bị:
- Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ.
- Những điều cần lưu ý: phân biệt được nói quá là biện pháp tu từ nhằm làm tăng giá trị
biểu cảm của lời nói, còn nói khoác thì không mang giá trị tích cực
C-Tiến trình tổ chức dạy-học:
1-ổn định tổ chức:
2-Kiểm tra bài cũ: - Tìm những từ ngữ gọi tên các loài hoa quả ở địa phương Nam bộ có
nghĩa tương đương với từ toàn dân ?
3-Bài mới: Hs đọc bài ca dao (bảng phụ):
Anh đi làm rể Chương Đài Một đêm ăn hết mười hai vại cà Giếng đâu thì dắt anh ra Kẻo anh chết khát với vại cà nhà em
Đọc bài ca dao em thấy có gì thú vị ?
Hoạt động của thầy-trò Nội dung kiến thức
-Hs đọc ví dụ a (bảng phụ ):
? Em nhận xét gì về cách diễn đạt trong
câu ca dao trên?
-=>HS: so sánh mồ hôi của người nông
dân cày đồng lúc ban trưa rơi thánh thót
như mưa ở ruộng cày
? Có bao giờ mồ hôi lại rơi như mưa
không ? Và từng giọt mồ hôi rơi xuống
có thể tạo thành âm thanh ngân vang lúc
to, lúc nhỏ như từ thánh thót gợi ra
không ?
I-Nói quá và tác dụng của nói quá:
1 Bài tập
a Cày đồng đang buổi ban trưa,
Mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày.
Trang 10? Nói mồ hôi thánh thót như mưa ruộng
cày có đúng với thực tế không ?
? Vậy sự thật mà câu ca dao muốn diễn
đạt là gì ?
? Em có nhận xét gì về cách nói này ?
? Mồ hôi chảy ra rất nhiều lại được diễn
đạt bằng h/ả mồ hôi thánh thót như mưa
ruộng cày, nói như vậy để nhằm mục
đích gì ?
-Hs đọc ví dụ b
? Em hiểu câu tục ngữ muốn nói điều
gì?
? Câu tục ngữ nói như vậy đã đúng với
sự thật chưa ?
? Vậy sự thật ở đây là gì ?
? Em thấy đây là cách nói ntn ?
=>HS: dùng cách nói bằng h/ả:
? Người xưa đã đúc kết kinh nghiệm này
và truyền lại cho con cháu để nhằm mục
đích gì ?
-Hs đọc ví dụ c
? Có ai tát được biển Đông không ? Vậy
ý mà câu tục ngữ muốn diễn đạt là gì ?
? Đây là cách nói ntn ?
=>GV treo bảng phụ kẻ làm hai cột một
bên là cách nói đúng thực tế , một bên là
cách nói phóng đại
? Em hãy s2 cách diễn đạt ở 2 cột: cách
diễn đạt nào là cách nói h/ả, cách nói
phóng đại và cách nói nào là cách nói
bình thường, không có h/ả ? Cách nói ở
cột a có tác dụng gì ?
? Vậy em hiểu thế nào là nói quá và nói
quá có tác dụng gì ?
-Mồ hôi chảy ra rất nhiều.-> đây là cách nói phóng đại, cường điệu mức độ của sự việc
->Nhấn mạnh nỗi vất vả của công việc cày
đồng
b.Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng, Ngày tháng mười chưa cười đã tối.
Đêm tháng năm rất ngắn, Ngày tháng mười rất ngắn
->Đây là cách nói phóng đại tính chất của hiện tượng
c.Thuận vợ thuận chồng, tát biển Đông cũng cạn.
->Vợ chồng hoà thuận thì việc khó mấy cũng làm được
=> Đây là cách nói cường điệu, phóng đại qui mô, tính chất của sự việc.->Nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm
2 Bài học:
Nói quá là một biện pháp tu từ nhằm phóng đại