Dạy học tích hợp giáo dục Bảo vệ môi trường trong môn Mĩ thuật tiểu học

Các nguyên tắc, phươngpháp và hình thức gi¸o dôc BVMT trong m«n mÜ thuËt * Phươngpháp giáo dục bảo vệ môi trường - Giúp học sinh trong việc xác định các vấn đề môi trường phù hợp với từn[r]

Dạy học tích hợp giáo dục Bảo vệ môi trường trong môn mĩ

thuật tiểu học

Môn mĩ thuật ở tiểu học và giáo dục BVMT

Do đặc trưng giáo dục thẩm mĩ - giáo dục hiểu biết, cảm nhận và sáng tạo cái đẹp nên môn mĩ thuật ở tiểu học có nhiều lợi thế trong việc giáo dục BVMT cho học sinh

- ở môn học này nội dung giáo dục BVMT đư ợc đề cập

thông qua các hoạt động giáo dục thẩm mĩ, qua tìm hiểu cảnh

đẹp thiên nhiên trên các bức tranh, cảnh đẹp xung quanh mình

và thể hiện cái đẹp đó bằng sự hiểu biết, bằng cảm xúc trên các bức tranh của mình.

- Thông qua việc vẽ tranh, xem tranh để tìm hiểu cái đẹp, cảm nhận cái đẹp mà hình thành cho học sinh thái độ, hành vi thân thiện với môi trường , BVMT.

- Học sinh có thể tham gia các hoạt động phong trào bên ngoài nhà trường để thể hiện hiểu biết, tình cảm của mình về bộ môn, về môi trường , BVMT.

GiaoAnTieuHoc.com

i Mục tiêu, phương pháp, hình thức và nguyên tắc dạy-học

tích hợp giáo dục BVMT qua môn mĩ thuật

Hoạt động 1

Bạn đã biết được mục tiêu giáo dục BVMT trong trường tiểu học, căn cứ vào mục tiêu, nội dung, chương trình

môn Mĩ thuật cấp tiểu học, bạn hãy thực hiện nhiệm vụ sau:

- Xác định mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Mĩ thuật

- Nêu hình thức, phương pháp dạy học và mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong môn Mĩ thuật

Bạn hãy đọc tài liệu và suy nghĩ đọc lập, sau đó trao đổi nhóm để trả lời các câu hỏi trên.

1 Môc tiªu gi¸o dôc BVMT qua m«n MÜ thuËt

1.1 KiÕn thøc:

quanh

c¸c bøc tranh

GiaoAnTieuHoc.com

1 Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Mĩ thuật

1.2 Kĩ năng - Hành vi:

và các tranh có nội dung liên quan

- Tham gia các hoạt động BVMT

hoạt động BVMT

1 Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Mĩ thuật

1.3 Thái độ - Tình cảm:

- Biết yêu quý, giữ gìn vẻ đẹp cảnh quan, thiên nhiên

GiaoAnTieuHoc.com

2 Các nguyên tắc, phương pháp và hình thức

giáo dục BVMT trong môn mĩ thuật

* Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường

- Giúp học sinh trong việc xác định các vấn đề môi trường phù hợp với từng lứa tuổi và đó cũng là những vấn đề học sinh

có thể giải quyết

- Tổ chức các hoạt động học tập phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề

- Lựa chọn, khuyến khích các hoạt động học tập mang tính trách nhiệm cải thiện chất lượng môi trường

- Tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ đề Ngày Môi trường Thế giới (5/6), Tuần lễ nước sạch ở Việt Nam, vào tháng 5 hàng năm

- Sắp xếp các báo cáo viên đến trường và thảo luận những vấn đề môi trường khác nhau

- Đưa học sinh tham gia và tìm hiểu những kinh nghiệm trực tiếp về môi trường địa phương của các em

- Liên tục cập nhật các nguồn tài liệu giảng dạy có liên quan đến môi trường

KÕt luËn:

trung t©m

gi¶ng d¹y lÜnh vùc chuyªn m«n cña m×nh

GiaoAnTieuHoc.com

*Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường

Kỹ năng

 Hình thành ở học sinh những kiến thức, hiểu biết và

kỹ năng cơ bản, sẽ hữu ích khi các em cần tiếp xúc

 Chú trọng đến thông tin, sự kiện, những hoạt động thực tế nhằm thu hoạch tri thức và rèn kỹ năng

 Cung cấp lý thuyết về các quá trình tự nhiên, xã hội

*Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường

Giáo dục vì môi trường: Phán xét

Hành vi, thái độ Giá trị

 Hình thành khả năng suy nghĩ, nghe, nói, đọc, viết có phán xét Nhân tố này hỗ trợ cho quá trình hình thành hành vi tốt, thái

độ đúng đối với môi trường

 Hình thành thái độ quan tâm đến môi trường , khuyến khích việc

sử dụng hợp lý các giá trị môi trường hôm nay và mai sau

 Hình thành khả năng đánh giá, ra quyết định trước những vấn

đề môi trường , khả năng lựa chọn giải pháp có tính bền vững

GiaoAnTieuHoc.com

*Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường

Giáo dục trong môi trường : Tiềm năng

Tham gia Kinh nghiệm

 Đề cao các cơ hội giúp học sinh gặt hái những kinh nghiệm hoặc đư ợc giáo dục trực tiếp trong môi trường (gần gũi như ở trường học, địa phương hoặc ở những địa bàn khác xa hơn)

 Đề cao quyền công dân của học sinh đối với các quan tâm chung về môi trương Quá trình tham gia trực tiếp các hoạt động môi trường sẽ thúc đẩy, củng cố, phát triển các tri thức kỹ năng

đã có, thay đổi hành vi, thái độ và đánh giá

 Đối với việc học: kích thích hứng thú và óc sáng tạo

Đối với việc dạy: môi trường là một nguồn tư liệu và công cụ sư phạm vô tận

* Các nguyên tắc cần đảm bảo khi thực hiện

GDMT

12 Nguyên tắc chung đối với GDMT

1 Xem xét môi trường trong tổng thể của nó - môi trường

tự nhiên và nhân tạo, môi trường công nghệ và xã hội (kinh

tế, chính trị, lịch sử văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ);

2 Là một quá trình liên tục suốt đời, bắt đầu từ cấp học mầm non và tiếp diễn thông qua những giai đoạn

chính thức và không chính thức;

3 Mang tính liên thông giữa các môn học trong cách

đặt vấn đề, lấy ra nội dung cụ thể ở từng môn học nhằm

đạt đến một triển vọng hài hòa;

4 Khảo sát những vấn đề môi trường chủ yếu từ quan

điểm địa phương , quốc gia, khu vực và quốc tế để học sinh

có thể hiểu rõ bản chất các điều kiện môi trường trong

những điều kiện địa lý khác nhau;

GiaoAnTieuHoc.com

* Các nguyên tắc cần đảm bảo khi thực hiện

GDMT

5 Tập trung vào những tình huống môi trường

đang tiềm tàng hiện nay, đồng thời tính đến cả những viễn cảnh lịch sử;

6 Đề cao các giá trị, sự cần thiết của quá trình hợp tác địa phương , quốc gia và quốc tế trong việc

ngăn chặn và tìm giải pháp đối với các sự cố môi

trường ;

7 Xem xét kỹ lưỡng các khía cạnh về môi trường trong mọi kế hoạch tăng trưởng và phát triển;

8 Tạo điều kiện cho người học có một vai trò trong việc hoạch định kinh nghiệm học tập của mình, cho họ cơ hội ra quyết định và chịu trách nhiệm;

*Các nguyên tắc cần đảm bảo khi thực hiện GDMT

9 Nên gắn sự nhạy cảm, nhận thức về môi trường, các kỹ năng giải quyết vấn đề, các giá trị với từng độ tuổi; nhưng trong những năm đầu, nên đặc biệt nhấn mạnh sự nhạy cảm môi trường trong cộng đông riêng của người học;

10 Giúp người học phát hiện những dấu hiệu và nguyên nhân thực sự của các sự cố môi trường ;

11 Nhấn mạnh sự phức tạp của các vấn đề môi trường , và do vậy, cần hình thành một lối suy nghĩ biết phân tích, phán xét và

kỹ năng giải quyết vấn đề;

12 Tận dụng các môi trường học tập đa dạng và các cách đặt vấn đề đối với việc dạy/học về môi trường và thông qua môi trường , trong đó, nhấn mạnh đến các hoạt động thực tiễn và những kinh nghiệm trực tiếp

GiaoAnTieuHoc.com

3 Mức độ tích hợp giáo dục môi trường

trong môn Mĩ thuật

Môn mĩ thuật ở tiểu học có nhiều dạng bài có thể tích hợp nội dung giáo dục BVMT Tuy nhiên,

ở mỗi bài có thể tích hợp nội dung giáo dục BVMT

ở các mức độ khác nhau

Có 3 mức độ có thể tích hợp:

- Tích hợp ở mức độ toàn phần

- Tích hợp ở mức độ bộ phận

- Tích hợp ở mức độ liên hệ

*ở mức độ toàn phần:

Đối với những bài Mĩ thuật ở các phân môn có

mục tiêu, nội dung hoàn toàn về giáo dục BVMT thì

độ toàn phần

GiaoAnTieuHoc.com

* ở mức độ bộ phận:

Đối với những bài Mĩ thuật ở các phân

độ bộ phận khi chỉ có một bộ phận của bài

có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Với những bài này, GV cần lựa chọn những nội dung tiêu biểu, thiết thực để lồng ghép một cách nhẹ nhàng, có hiệu quả mà

học.

*ở mức độ liên hệ

nội dung không trực tiếp gắn với nội dung giáo dục

có yếu tố gần gũi và phù hợp để có thể liên hệ với việc giáo dục BVMT, GV cần khai thác triệt để việc liên hệ để lồng ghép các nội dung giáo dục BVMT

học tập một cách tự giác các kiến thức về giáo dục BVMT

• Những liên hệ mở rộng này cần lựa chọn trọng

trung

GiaoAnTieuHoc.com

II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong môn Mĩ thuật

qua các chương / bài.

Lớp 1+2.

Hoạt động 2.

hãy thực hiện những nhiệm vụ sau đây:

- Xác định các bài Mĩ thuật lớp 1 có khả năng tích hợp nội dung giáo dục BVMT

- Chỉ ra nội dung và mức độ tích hợp nội dung giáo dục BVMT của các bài đó theo mẫu

GiaoAnTieuHoc.com