Bộ môn tiếng Anh là bộ môn có đặc trưng riêng, học sinh phải được giao tiếp, được nghe đặc biệt là qua học bằng trực quan học sinh sẽ tiếp thu bài tốt hơn, tôi đã không ngừng cố gắng đổi[r]
Trang 1Phần I: Mở Đầu
I.1 Lý do chọn đề tài.
Ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy không còn là từ mới mẻ với các cấp học Công nghệ thông tin đi cùng với xu $ớng đổi mới $ơng pháp dạy học trên toàn quốc từ nhiều năm qua
phỏp tiờn
gian
phong trào
thanh niờn"
Bờn
trong ngành GD -
, [: \ [: !_` 14 1 a 0 36 và CNTT trong giỏo
CNTT trong giỏo
a9 ( theo
Với quãng $0 dài đó đòi hỏi không những là sự ứng dụng đơn thuần mà còn là
sự nâng cấp, tăng $0 hiệu quả của công nghệ thôngtin để hiệu quả của giảng dạy $< phát huy và học tập ngày càng có hiệu quả cao hơn
Trang 2Bộ môn Tiếng Anh –là một bộ môn khoa học xã hội với đặc tr$ riêng, phong phú về nội dung, thiết thực và luôn song hành ,cập nhật với sự phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, nhận thức $< rằng, việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới $& pháp dạy học là một trong những $ tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới $& pháp dạy học và chắc chắn sẽ $< sử dụng rộng rãi trong nhà '$0 phổ thông trong một vài năm tới, tôi đã mạnh rạn học tập và $- CNTT vào giảng dạy tiếng Anh- bộ môn mà tôi trực tiếp giảng dạy
Bộ môn tiếng Anh là bộ môn có đặc '$ riêng, học sinh phải $< giao tiếp, $< nghe đặc biệt là qua học bằng trực quan học sinh sẽ t ( thu bài tốt hơn, tôi
đã không ngừng cố gắng đổi mới phương pháp dạy học: từ vận dụng các phương pháp dạy học mới $ đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp, theo nhóm , một số bài cũng đã ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu quả cao, thu hút $ợc sự tham gia tích cực của học sinh Học sinh thực sự say mê, thích thú và làm việc có hiệu quả cao trong đa số những giờ học có ứng dụng CNTT
I $ làm thế nào để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các giờ học đó là vấn đề mà bất cứ một giáo viên dạy ngoại ngữ nào cũng trăn trở khi có ý định $- CNTT vào giảng dạy Trong bản sáng kiến này, tôi mạnh dạn $- ra những ý kiến, kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng $ một số tiết dạy tôi đã thử nghiệm nâng cao hiệu quả CNTT vào giờ dạy môn tiếng Anh trong các năm học để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận, gúp ý để tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết dạy của mình
I.2 Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiYu thHc trng h7c t'p c,a h7c sinh l/p 7 tr ng THCS Nguy n c Cnh trong các gi học có ng dng ngh thông tin Hiệu quả của giờ dạy
Nghiên cứu các $& pháp để nâng cao hiệu quả ứng dụngCNTT trong các tiết dạy môn Tiếng Anh
Trang 3Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
để giờ dạy tốt hơn Cụ thể với từng $& pháp ,từng giờ học kĩ năng khác nhau Thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu này tôi phải tìm tòi, thử nghiệm, thống kê hết các
kỹ thuật áp dụng CNTT cho cỏc
mền, cũng $ thử nghiêm các phần mền mới vào giảng dạy,sau đó chọn từng dạng bài tập, từng kỹ thuật CNTT phù hợp nhất áp dụng cho mỗi giờ học, từng kĩ năng Giúp phát triển 4 kỹ năngcơ bản để nâng cao khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh, nâng cao tính tự lập- tự tin trong học tập của các em; Nâng cao kết quả học tập
I.3 Thời gian, địa điểm
Tôi đã nghiên cứu đề tài của mình trong cả quá trình giảng dạy từ năm học 2008-2009, $ tôi tập trung nhiều vào năm học 2010- 2011( ở những lớp tôi trực tiếp giảng dạy) chủ yếu vẫn là lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài này tại ngôi '$0 tôi đang giảng dạy N '$0 T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh- thuộc phòng giáo dục huyện Đông Triều- tỉnh Quảng Ninh
Học sinh lớp 7, đã học tiếng Anh năm thứ hai, của $& trình trung học cơ sở, các em cũng đã qua $& trình tiểu học và tiếng anh lớp 6 nên phần nào
đã có khái niệm về tiếng Anh giao tiếp xong kiến thức ngôn ngữ còn nhiều hạn chế Các em đã hểu rõ về 4 kĩ năng và các dạng bài tập Các em rất hào hứng khi $< nghe, nói, đọc ,viết bằng tiếng Anh Các em luôn thích thú với những hình
ảnh sinh động
rằng trong tiết học nào mà cô giáo sử dụng giáo án điện tử sẽ gây chú ý cho các em hơn và giờ học đạt hiệu quả hơn Chúng thích gì mới mẻ và hơi có chút thách thức
đó là một lý do thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài này
Tôi luôn làm mới các tiết học của mình, thay đổi các phần mền khi ứng dụng CNTT vào tiết dạy để đúc rút những kinh nghiệm thực tế để rồi nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập
I.4 Đóng góp về lý luận, thực tiễn
cỏc nhà nghiờn
Trang 4đào tạo ớ cỏc cấp học, bậc học, ngành học Phỏt triển cỏc hỡnh thức đào tạo từ
xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xó hội"
Tiếng Anh là làm cho tiết dạy Ting Anh sinh động, có hiệu quả cao, thu hút đ-ược sự tham gia tích cực của học sinh Học sinh thực sự say mê, thích thú và làm việc có hiệu quả cao trong đa số nhfng giờ học có ứng dụng CNTT
qua cỏc
cho giỏo viờn cỏch
Đặc '$ cơ bản của giờ dạy Tiếng Anh là tích cực hoá, chủ động hoá quá trình dạy và quá trình nhận thức của học sinh, qua quá trình nắm bắt các tri thức và cách thức hoạt động đựơc thực hiện $ là quá trình giải quyết tình huống có vấn
đề
* Phần II: Nội Dung
II.1 Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài này tôi đã đi nghiên cứu hai vấn
đề chính sau:
II.1.1 Nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT trong giờ dạy Tiếng Anh
II.1.2 Nghiên cứu sự khả thi của các phần mền đang $< ứng dụng vào giảng dạy hiện nay
II.1.3 Nghiên cứu khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh lớp 7 '$0 THCS Nguyễn Đức Cảnh trong các giờ học có ứng dụng CNTT Sự hiệu quả của công tác giảng dạy khi có ứng dụng công nghệ thông tin
Trang 5II.2 Phương pháp nghiên cứu đề tài:
Để thực hiện tốt mục đích và nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các $& pháp nghiên cứu $ sau:
II.2.1 o $& pháp nghiên cứu lí luận:
Nghiên cứu $& pháp dạy học của môn Tiếng Anh
Nghiên cứu các phần mềm đang phổ biến trong giảng dạy: POWERPOINT, TRI VIET, VIOTET, ADOBE…
Nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến ứng dụng CNTT vào giảng dạy Tiếng Anh
Tài liệu những vấn đề chung
giỏo
II.2.2 o $& pháp nghiên cứu thực tiễn :
Điều tra thực trạng HS Điều tra học sinh khối lớp 7 Tiếp xúc trò chuyện với HS để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tình hình học tập trong các giờ học có ứng dụng công nghệ thông tin để tìm hiệu quả của các tiết học sau đó rút ra các $# ,
$< điểm của câc phần mền giảng dạy và các tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin
Quan sát thực tế HS lớp 7 tham gia các hoạt động trong cỏc học có
CNTT v/i các gi học không ứng dụng CNTT Kết quả các giờ học khi ứng dụng các phần mền khác nhau
So sánh hiệu quả các phần mền đang $< sử dụng
II.2.3 o $& pháp nghiên cứu sản phẩm :
Dựa vào phiếu điều tra
Dựa vào kết quả của các bài kiểm tra tra của HS, kết quả của cá nhân của lớp trong các phong trào thi đua của nhà '$0 về ứng dụng công nghệ thông tin
Căn cứ vào các biện pháp nghiên cứu trên tôi đã đề ra các biện pháp cụ thể phục
vụ cho nghiên cứu đề tài $ sau :
Trang 6II.3 Biện pháp thực hiện :
II.3.1 Điều tra cơ bản tình hình HS :
A.Thuận lợi :
@'$0 T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh là '$0 chuẩn Quốc gia đóng tại trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế và môi '$0 văn hoá $& đối tốt Nhà '$0 $< sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa $& và phòng G.D.Đ.T huyện Đông triều đầu $ cơ sở vật chất khá đầy đủ với 15 phòng học ,một $ viện
và một phòng thực hành đặc biệt BGH nhà '$0 đã đầu $ một cách có hiệu quả các trang thiết bị về CNTT $ máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hòa mạng INTERNET , đặc biệt là nhà '$0 luôn cập nhật, tiên phong các phần mềm phục
vụ cho giảng dạy.Trên tất cả các phòng học đều có lắp máy chiếu để phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy BGH nhà '$0 cũng tạo mọi điều kiện để giáo viên tiếp cận , đi đầu với CNTT $ tổ chức lớp giảng dạy vi tính, giảng dạy các phần mềm giảng dạy mới nhất nếu có Toàn '$0 có hơn 700 HS chia làm 19 lớp thuộc 4 khối 6,7,8,9 Riêng khối 7 có hơn 170 HS Đa số HS đều
là con em công nhân có điều kiện kinh tế và có sự quan tâm tới điều kiện học hành của con cái Đối với HS tuy còn bỡ ngỡ với việc học tập ở '$0 T.H.C.S $ nhìn chung các em có khả năng nhận thức khá nhanh, có hứng thú học tập bộ môn
Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng dạy nói chung và bộ môn Tiếng anh nói riêng tạo điều kiện cho tôi thực hiện tốt đề tài của mình
B - Khó khăn:
Nhiều học sinh $- coi Tiếng Anh là môn học chính nên $- có nhận thức dúng đắn về bộ môn , trình độ của học sinh chênh lệch giữa các lớp
Mặt khác một số HS tuy có ý thức học tập song khả năng vận dụng kiến thức còn lúng túng, sự hiểu biết về CNTT còn rất hạn chế Khi giáo viên dạy học có ứng dụng CNTT nhiều học coi $ là một trò chơi
Nhà '$0 ở trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh những thuận lợi cũng nảy sinh những khó khăn $P Những tệ nạn xã hội đã ảnh $G đến gia
Trang 7đình và đời sống một số HS, một số HS còn mải chơi ham $0 học, một số gia đình công nhân do đi ca kíp hoặc những gia đình nông dân, làm nghề tự do còn $- quan tâm đến việc học hành của con phó thác hết cho thầy cô nhà '$0 do đó làm giảm đI sự tự học, tự nghiên cứu của học sinh
Kết quả khảo sát môn tiếng Anh đầu năm:
Điểm
Chương III: Phương pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu.
Qua điều tra cơ bản tôi đã tiến hành ngay từ đầu năm học tôi đẫ nghiên cứu
kỹ $& trình Tiếng Anh lớp 7 làm kế hoạch bộ môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt là các tiết học có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy
III.1 Phương pháp cơ bản của việc giảng dạy trên giáo án cho từng đối
tượng học sinh Luôn bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng của bộ môn.
Tiếng Anh là môn học mới so với các môn học khác học sinh có thể nhận định
và tiếp thu Tiếng Anh theo nhiều cách và nhiều cung bậc khác nhau Vì vậy '$ khi soạn giáo án điều quan trong không thể quên $< là việc phân nhóm học sinh
để lựa chọn $& pháp sao cho phù hợp với từng nhóm đôi $< học sinh, có
$ vậy thì việc đối thoại giữa cô và trò mới $< chủ động nhịp nhàng và sinh
động có hiệu qủa
III.2.Phân tích các đặc thù của bộ môn.
-Giới thiệu đặt ra tình huống
- Giải thích – chứng minh
- Tạo hứng thú vào tình huống
- Dẫn dắt để học sinh tự giải quyết
- Động viên khen $G học
Trang 8III.3 Những trở ngại khi sử dụng giáo án điện tử
Phần lớn các giáo viên khi dùng giáo án điện tử chỉ là việc ứng dụng đơn thuần, trung thành với một phần mềm quen thuộc nào đó vì nghĩ rằng sẽ tốn thời gian để học tập, thử nghiệm các phần mền khác Việc ứng dụng các phần mền mới vào bài giảng là một điều mà các giáo viên không muốn nghĩ đến
Để sử dụng thành thạo một phần mềm mới dể soạn bài giảng $ thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian nghiên chuẩn bị mà đó chính là điều mà các giáo viên $0 hay tránh Khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng
$& pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu qua mang lại chỉ có 70%,trong khi hiệu quả của $& pháp dạy học (nhìn - nghe) lên
đến 90% Việc sử dụng $& pháp mới đòi hỏi một giáo án mới Thực ra, muốn CLICK chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, violet, tri việt giáo viên cần phải có niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm $ liệu từ nhiều nguồn
Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có $< một GAĐT tốt, từng cá nhân giáo viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự đi tìm hình ảnh minh hoạ,
âm thanh sôi động, $ liệu dẫn chứng phù hợp với bài giảng Giáo viên còn phải biết cắt âm thanh, cắt phim, nối phim….Đây cũng chính là một trong những nguyên nhân mà một số giáo viên $0 $- ra để tránh né việc nâng cao hiệu quả của CNTT
Chính vì những khó khăn trên mà các giáo viên chỉ ứng dụng CNTT khi có nhu cầu Tức là chỉ có thao giảng mới sử dụng và việc làm này chỉ mang tính chất đối phó Tình trạng này cũng phổ biến trong các '$0 phổ thông Mục
đích sử dụng máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy chỉ $< áp dụng trong các tình huống này
III.4 Yêu cầu cần thiết để nâng cao hiệu quả của giáo án điện tử.
Trang 9Giáo án
màn hình
ROM
Ví
: dung chính :
1 9 80 : dung chi các 9 @ IF
2
giá
3
bài
4 Âm thanh :
6 Video : Phim minh
Sau
b)
Trong quá trình trình bày bài
mà
Trang 10chung, chỳng ta cú
text, õm thanh, hỡnh
Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT)
$ C$ đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách học
và cách giảng dạy truyền thống Phải chăng việc dạy bằng giáo án điện tử sẽ giúp
$0 thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì $0 dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài mới này Cụ thể, $0 thầy cần phải:
Có kiến thức về sử dụng máy tính
Sử dụng thành thạo phần mềm trình diễn,Violet, PowerPoint…
Biết cách truy cập Internet
Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các file âm thanh và cắt phim
Biết cách sử dụng projector
Lắp máy chiếu và máy vi tính một cách thành thạo
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp $ thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là không Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi giờ học mà các yêu cầu khác nhau $<
đặt ra cho các giáo viên Tuy nhiên nếu đáp ứng $< các nhu cầu trên thì thật tuyệt vời
Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu $ trên? Chúng ta thử $G $< xem nếu một $0 không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho mình một $& trình làm việc? Liệu họ có biết $< tài liệu của mình ở đâu trên máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu nào
đó khi không còn dùng? Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng $< chiếc máy tính theo ý muốn của mình
Thứ hai, từ những giáo án $< soạn sẵn trên giấy và $< trình bày lại trên bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT $< trình bày trên màn
Trang 11chiếu? Điều này đòi hỏi $0 thầy phải biết sử dụng Power Point Đây là một phần mềm nằm trong bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính Nếu chỉ dừng ở mức độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định dạng về màu sắc, font chữ, chúng tôi thiết nghĩ giáo viên nào cũng có thể làm $< Tuy nhiên nếu chỉ có thế thì chúng ta $- thực sự thấy $< sức mạnh của Power Point cũng $ $- phát huy hiệu quả của $& pháp giảng dạy mới này
...Tơi nghiên cứu đề tài trình giảng dạy từ năm học 20 0 8 -2 009, $ tập trung nhiều vào năm học 20 1 0- 20 11( lớp trực tiếp giảng dạy) chủ yếu lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài ''$0 giảng dạy... Đức Cảnh- thuộc phịng giáo dục huyện Đơng Triều- tỉnh Quảng Ninh
Học sinh lớp 7, học tiếng Anh năm thứ hai, $& trình trung học sở, em qua $& trình tiểu học tiếng anh lớp nên... Khó khăn:
Nhiều học sinh $- coi Tiếng Anh mơn học nên $- có nhận thức dúng đắn mơn , trình độ học sinh chênh lệch lớp
Mặt khác số HS có ý thức học tập song khả vận dụng kiến thức