3.Bµi míi: * Hoạt động 1:Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: 1’ GV giới thiệu bài Ai chưa từng xa mẹ một ngày, ai chưa t[r]
Trang 1Ngày soạn: 18 / 8/ 2012
Ngày dạy: 20/ 8/ 2012
Tuần 1
Tiết 1 + 2 TễI ĐI HỌC
( THANH )
I.Mục tiờu cần đạt: Giỳp HS :
*Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ:
1 Kiến thức :
-
-
Thanh E
2 Kĩ năng :
-
- Trỡnh bày
3 Thỏi độ :
- HS biết trân trọng những kỷ niệm hồn nhiên, ngây thơ, trong sáng của tuổi học trò Biết
II Những kỹ năng sống cần giỏo dục qua bài:
- Suy J sỏng / phõn tớch, bỡnh $, 'K ! xỳc %& nhõn ' chính trong ngày
- Xỏc
- Giao
và 3 , %& 'B >
III.Chuẩn bị :
- GV : Giỏo ỏn , SGK , SGV
- HS : R) bài 5/ >
IV.Tiến trỡnh lờn lớp :
1 Ổn định tổ chức: 8A
2
3 Giới thiệu bài mới: RB TA - ) ra” – Lý Lan ! 'B 7) núi 'K tõm
Họat động 1 : Khởi động
Mục tiêu : Tạo tâm thế và gây chú ý với học sinh
=* pháp : Thuyết trình
Thời gian : 2’
Hoạt động 2 : *0 dẫn HS
- Mục tiêu: HS
%& nhõn ' tụi ) $* +, - *, tiờn trong 0 / trớch ,23 cú 56 78 9: cỏc yờu
-
-
Trang 2- Thời gian: 80 phỳt
Giáo viên gọi HS đọc chú thích và sơ E*2 về
tác giả
? Nêu vài nét cơ bản về tác giả?
(? Ngày tháng năm sinh, mất quê, cuộc đời, sự
nghiệp)
? Nét nổi bật trong phong cách của nhà văn
Thanh Tịnh là gì?
GV: Mặc dù viết nhiều thể loại khác nhau
* Thanh Tịnh thành công hơn cả ở lĩnh
vực thơ và truyện ngắn Truyện ngắn của ông
đằm thắm, trong trẻo, dịu êm, thể hiện một tâm
quê * #
? Nêu xuất xứ của TP?
*0 dẫn học sinh đọc bài và chú thích từ
khó
Đọc văn bản.
GV đọc mẫu từ đầu -> “Tôi đi học”
Gọi hs đọc tiếp -> “Chút nào hết”
Gọi hs đọc tiếp -> đến hết
GV nhật xét HS đọc
Gọi HS đọc chú thích trong SGK/8
GV đọc mẫu từ đầu -> * là 1 làn mây *0
ngang trên ngọn núi
? Em cho biết thể loại của VB và >* thức
biểu đạt nào?
? Có những nhân vật nào '*2 kể trong truyện
ngắn:" tôi đi học" Nhân vật chính là ai?
? Những kỉ niệm này '*2 nhà văn diễn tả
theo trình tự * thế nào?
- Bố cục: kể theo dòng hồi *Q từ hiện tại
nhớ về quá khứ với trình tự thời gian
GV: Cách xây dựng bố cục * trên phù hợp
với bạn đọc nhỏ tuổi Vậy mà sức sống của
ta *Q * vừa mới xảy ra
HS G
HS
HS
HS
HS G
I-Tìm hiểu chung:
1.Tác giả:
Thanh Tịnh (1911-1988 ) Tên thật: Trần Văn Ninh quê
ở Huế
Sáng tác thơ, truyện tình cảm trong sáng, êm đềm
2 Tác phẩm:
In trong tập Quê mẹ xuất
bản 1941 Thể loại: Truyện ngắn
=* thức biểu đạt: tự sự Nhân vật: Tôi - ngôi kể thứ nhất
? Truyện kể về nhân vật tôi và kể về việc gì?
Cho HS đọc thầm lại đoạn văn “từ đầu -> tôi đi
học”
'*2 khơi nguồn từ những hình ảnh cụ thể
nào?
- Cuối thu, lá ngoài '*+ rụng nhiều, những
đám mây bàng bạc, mấy em nhỏ rụt rè
? Tại sao cứ vào thời điểm ấy, nhìn hình ảnh ấy
HS
HS
II Tìm hiểu văn bản
1 Cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày tựu 23
Trang 3thì nhân vật tôi lại liên *Q nhớ lại kỷ niệm
thời thơ ấu của mình?
của tác giả=>Đó là sự liên *Q * đồng tự
nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân
? Khi gặp những h/ảnh này cảm xúc của t/g ra
sao? (Và '*2 thể hiện qua những từ ngữ nào)
- Náo nức, * bừng, rộn rã
? Những từ ngữ đó thể hiện cảm xúc gì?
? Trong đoạn văn đâu là câu văn hay nhất diễn
đạt niềm HP nhớ về kỷ niệm?
“Tôi quên thế nào '*2 ### trời quang đãng”
? Câu văn đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì
- NT so sánh và nhân hoá
? So sánh, nhân hoá * thế nào?
- * mấy cánh hoa * mỉm *+###
? Em hãy p/tích cái hay trong h/ảnh so sánh
này?
- Là h/ảnh * sáng, đẹp đẽ, trong trẻo
? Sử dụng NT so sánh, nhân hoá và những câu
văn dài có tác dụng gì?
- Để bộc lộ cảm xúc cho *+ đọc cảm nhận
'*2 rõ ràng hơn
GV: Ta học tập được cách viết của nhà văn:
để bộc lộ cảm xúc ta có thể dùng những câu
văn dài, phép so sánh, nhân hoá.
GV: Theo dõi đoạn tiếp cho đến chỗ: thôi để
mẹ cầm cũng '*2
hôm đó?
Ghi bảng phụ
+ Buổi mai, * thu
+ Mẹ dắt tay
+ Con '*+ dài hẹp
+ Cảnh vật
+ Quần áo đen
+ Cầm bút *0 #
? Lúc đó nhân vật tôi có cảm nhân ntn?
GV ghi bảng phụ tiếp ở trên
* lạnh
Âu yếm
Thấy lạ
Thay đổi
Quần áo trang trọng, đứng đắn
non nớt, ngây thơ
HS G
HS
HS
HS G
HS
HS
HS G
H: Tôi có cảm nhân ntn về con '*+ làng? Vì
sao có sự cảm nhân đó?
+ Cảm nhận con làng vốn quen thuộc tự
HS
- Cảm thấy con '*+ và cảnh vật lạ, có nhiều thay
Trang 4nhiên thấy lạ, cảnh vật đều thay đổi: vì hôm
nay tôi đi học
H: Ngoài sự cảm nhận về con '*+ tôi còn có
những cảm nhận nào khác?
+ Cảm thấy mình đứng đắn trang trọng bộ
quấn áo với mấy quyển vở, vừa lúng túng, vừa
muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin
mẹ C cầm cả bút 8 các bạn khác.
H: Khi muốn cầm sách vở * không '*2
tôi có ý nghĩ gì?
- Chắc chỉ *+ thạo mới cầm nổi
H: Em có suy nghĩ gì về ý nghĩ đó của tôi?
- Ngây thơ, hồn nhiên, trẻ con.
H: Câu kết phần 1"ý nghĩ ấy " TG sử dụng
NT gì?Tác dụng?
- SS -> ý nghĩ về khả năng không thể cầm đc
sách bút qua nhanh
H: Qua những chi tiết h.a, em cảm nhận '*2
tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi lúc này
* thế nào?
tác giả có gì đặc biệt?
GV: Gọi 2 h/s đọc tiếp “Trước sân trường Mĩ
Lý trong các lớp ”
miêu tả ntn?
? Tại sao?
- Vì hôm nay có nhiều *+ '* con em là
- Trong thế đối lập, giữa hôm qua >< hôm nay,
không gian và con *+
trong làng
nghiêm * cái đình làng; sân cao, mình rộng
? T/giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật
- So sánh, nhân hóa: lớp học với đình làng,
mình nó cao
nghiêm * cái đình làng? tác dụng?
- Đình làng là nơi thờ cúng, tế lễ, nơi thiêng
liêng cất giấu những điều bí ẩn
Phép so sánh đã diễn tả cảm xúc trang
nghiêm, đề cao trí thức của con *+#
HS
HS G
HS
HS
HS G
HS
HS
HS G
HS
HS
đổi
- Tự thấy mình lớn lên
- Cảm thấy mình trang trọng,
đứng đắn
-> Cảm giác hồi hộp, náo nức lạ *+ cảm thấy mình đứng đắn chững trạc trang trọng hơn
->Những cảm giác ấy '*2 ghi lại 1 cách tinh tế, chân thực
- Các bạn học đều bỡ ngỡ, lo sợ
Trang 5? Lúc đó nhân vật tôi có tâm trạng ntn?
- Lo sợ vẩn vơ
GV: đang từ tâm trạng háo hức chuyển sang
tâm trạng lo sợ vẩn vơ
? Em có nhận xét gì về sự chuyển biến tâm
trạng của nhân vật tôi?
- Rất hợp với tâm lí của trẻ em(cả thèm chóng
chán)
? Em hãy tìm câu văn hay nhất mà tác giả sử
dụng để bộc lộ tâm trạng lo sợ của n/v trong
- [H* con chim non trên bờ tổ ngập ngừng e
sợ”
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào
trong câu văn này?
- So sánh: những chú bé với con chim non
? Em hãy PT cái hay trong h/ảnh so sánh
những chú bé h/s với chú chim non(tác
dụngcủa biện pháp nghệ thuật)
của cuộc sống
* Liên hệ: Khi đọc đoạn văn này, em có gặp lại
'*2 h/ảnh nào của chính mình thủa đầu tới
? Em thấy mình giống n/v tôi ở chỗ nào?
? Hãy ghi lại vài câu văn bộc lộ cảm xúc của
thay đổi ?
- vừa xinh xắn dình làng Hoà ấp
H: Những bạn học trong hồi *Q của TG
'*2 MT qua những chi tiết nào?
- Cũng tôi, mấy cậu bỡ ngỡ,Họ con
chim con vụng về lúng túng run run khóc
H: Theo em chi tiết miêu tả nào hay nhất?Phân
tích rõ cái hay của chi tiết đó
- SS: Họ con chim
giữ kỷ niệm về ai? Họ gồm những ai?
- Thầy giáo: ông đốc, thầy giáo trẻ
H: : Ông đốc, thầy giáo trẻ có những cử chỉ, lời
nói, thái độ ntn với các em?
H: những cử chỉ, lời nói, thái độ đó giúp em
nhân ra điều gì ở họ?
H: Ngoài thầy giáo và các bạn trong ngày đầu
H: Sự xuất hiện của họ và sự ân cần của thầy
HS G
HS
HS
HS G
HS
HS
HS G
HS
HS
HS G
- Thầy giáo nhẹ nhàng, ân cần, * yêu HS
- Mẹ của tôi và các bậc phụ huynh đều quan tâm, lo lắng cho con
* Trong lớp học
Trang 6H: Khi ngồi trong lớp học tôi có cảm nhận ntn
về không gian và bạn bè trong lớp?
- Mùi
hon cảm thấy không xa lạ
H: H* vậy tôi có cảm xúc ntn khi vào lớp?
H: Đoạn cuối VB có ý nghĩa gì?
- cảm thấy vừa xa lạ lại vừa gần gũi
? Ngoài n/v “Tôi’ truyện còn nói tới ai nữa
không ? (kể ra)
? H*+ mẹ trong truyện là ntn? Chi tiết nào
nói lên điều đó?
- Mẹ: h/ảnh gần gũi, thân *
? Ta còn gặp *+ mẹ trong t/phẩm nào đã
học?
- Mẹ tôi ( Et.mônđơ) Cổng trường mở ra( Lí
Lan)
? Em thấy ông Đốc, thầy giáo trẻ là *+
ntn?
? Tất cả những *+ này có nét chung đáng
quý là gì?
- Tất cả đều yêu * quan tâm đến h/s
HS
HS
HS trả lời
2 Nhân vật khác
a) Mẹ: là *+ dịu dàng, ân
cần
b) Ông Đốc: Thầy hiệu
Hiền từ, yêu * học sinh
c) Thầy giáo trẻ: Vui mừng,
đón các em h/sinh
Hoạt động 3 : *0 dẫn HS tAng k:t VB
- Mục tiêu: HS n\m c nd, nt c%a truy3n
- =* pháp: Khỏi quỏt húa
- Thời gian: 5p
? Em hãy khái quát lại những nét chính của bài
học hôm nay?
? Em hãy nhắc lại những BP NT '*2 sử dụng
trong văn bản và tác dụng của những BPNT
đó?
? Trọng sự đan xen của >* thức : Tự sự,
miêu tả, biểu cảm Theo em >* thức nào
trội lên để làm thành sức truyền cảm nhẹ
nhàng mà thấm thía của truyện ngắn đã học
hôm nay? (H/s thảo luận nhóm)
? Đọc ghi nhớ?
III Tổng kết:
1 Nội dung: Những t/c trong sáng đẹp đẽ trong ngày
đầu đi học của tác giả
2 Nghệ thuật: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, so sánh, đối lập, biểu cảm là chủ đạo
*Ghi nhớ: SGK/9
4.Củng cố:
“Họ * con chim non ”
truyện nào? Vì sao?
A!2? dẫn học sinh học bài
- Đọc kỹ đoạn văn
- Làm bài tập (SGK/9)
- Soạn bài :Trong lòng mẹ- Nguyên Hồng.
Trang 7* Tự rút kinh nghiệm
*****************************************************
Ngày soạn: 18 /08/2012 Tuần 1
Ngày dạy: 21/08/2012
Tiết 3.
Tập làm văn:
I.Mục tiờu cần đạt:
* trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ:
1 Kiến thức : Giúp HS nắm '*2
- % K %& 'B >
-
2 Kĩ năng : Rèn kỹ năng
- Fọc- hiểu và cú 9 B bao quỏt toàn 0 VB
- Trỡnh bày
3 Thỏi
II Cỏc KNS cơ bản được giỏo dục qua bài:
-và tớnh ; ] 'K % K %& 'B >
-tớnh ; ] %& % K>
III.Chuẩn bị :
- GV soạn bài
IV.Tiến trỡnh lờn lớp :
1 Ổn định tổ chức: 8A
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Giới thiệu bài mới:
Họat động 1 : Khởi động
Mục tiêu : Tạo tâm thế và Enh h#ng chú ý với học sinh
=* pháp : Thuyết trình
Thời gian : 2’
Hoạt động 2 : Hỡnh thành
- Mục tiêu:
- =* pháp: R] " phõn tớch , nờu '] K / $,>
- Sa , : F0 nóo
- Thời gian: 30 phỳt
? Em hãy nhắc lại những nét chính trong
VB “Tôi đi học” (em tóm tắt ngắn gọn
5->7 câu)
- Nêu tâm trạng của n/v tôi khi nhớ về kỷ
tiên)
Trang 8? Đối *2 chính '*2 nhắc đến trong văn
bản là ai?
GV ghi bảng phụ:
- Đối *2 8 N/v “Tôi”
? N/v tôi nhớ lại những kỉ niệm gì của
mình?
- ND: + Ngày đầu tiên đi học
+ ấn *2 trong sáng, đẹp đẽ, sâu
sắc
=> Văn bản có nhan đề: “Tôi đi học”->
Đây cũng chính là chủ đề của văn bản mà
chúng ta mới học trong tiết 1,2
? Vậy em hiểu ntn là chủ đề của VB?
GV: Dựa vào đối *2 và ND của văn
bản để xác định chủ đề của văn bản
- chủ đề của VB là vấn đề chủ chốt, những
ý kiến, những cảm xúc của t/giả '*2 thể
hiện nhất quán trong VB
? Theo em đề tài và chủ đề trong VB có
giống nhau không?
- Đề tài: Tài liệu cung cấp cho tác giả
- Chủ đề: Vấn đề nhà văn thể hiện qua đề
tài
? Dựa vào những >* diện nào của VB
“Tôi đi học” mà ta có thể cho rằng văn
bản này kể lại những KN sâu sắc của n/v
“Tôi”?
Dựa vào: + Nhan đề
+ Từ ngữ
+ Câu văn
? Có những từ ngữ nào '*2 nhắc lại nhiều
lần trong văn bản để thể hiện nhan đề của
VB “Tôi đi học”?
- Từ “Tôi” đi học
? Câu văn nào thể hiện '*2 chủ đề của
văn bản? - “Tôi đi học”
? Phân tích sự thay đổi tâm trạng của n/v
Tôi
+ Trên '*+ đi học:
- Cảm nhận về con '*+ quen đi lại ->
thấy lạ cảnh vật xung quanh đều thay đổi
- Thay đổi về hành vi: lội qua sông thả
diều
-> Đi học, làm * 1 học trò thực sự
sẽ hơn
-> Xinh xắn, oai nghiêm * đình làng, sân
rộng và cao hơn “lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn
HS
HS
HS
HS
- Chủ đề: Là đối *2 và vấn đề chính (ND) của VB
II- Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
Trang 9- Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng khi xếp hàng
vào lớp: Đứng nép chỉ dám nhìn chỉ đi
từng *0 ###
+ Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ, điều mà
? Từ những chi tiết vừa phân tích ,em cảm
nhận '*2 t/c gì của n/v “Tôi” qua văn bản
này?
- Đó là những cảm giác, t/c trong sáng dần
nảy nở trong lòng n/v “Tôi” ở buổi tựu
? Đó là cách biểu lộ tình cảm trực tiếp hay
gián tiếp?
- Có đoạn là trực tiếp, có đoạn là gián
tiếprực tiếp
? Vì sao em nhận ra sự thay đổi ấy?
- Nhận ra '*2 là nhờ các chi tiết, các
>* tiện ngôn từ '*2 sử dụng trong
văn bản
* GV - Tích hợp: Trong văn biểu cảm có
2 cách biểu lộ cảm xúc là trực tiếp và gián
tiếp, những câu văn miêu tả cảnh là bộc lộ
tâm trạng của n/v một cách gián tiếp
? Từ những phân tích trên, em hãy cho biết
thế nào là tính thống nhất về chủ đề của
văn bản?
- Sự liên kết chặt chẽ, sự hoà hợp gắn bó
của các bộ phận tác phẩm tạo thành chính
thể
GV chốt:Tính thống nhất về chủ đề của VB
'*2 thể hiện cả 2 bình diện:
+ Nội dung
+ Hình thức
? Khi viết 1 VB phải chú ý đến vấn đề gì?
- Nhan đề, từ ngữ, câu văn, trình bày phải
theo 1 trình tự hợp lý
? Em hiểu ntn là tính thống nhất về chủ đề
trong VB? Làm thế nào để đảm bảo tính
thống nhất đó?
GV gọi 2 h/sinh đọc ghi nhớ
? Chủ đề của truyện “Cuộc chia tay của
những con búp bê” là gì?
g/đình
+ Tình yêu * của anh em, của bè bạn
trong bi kịch gia đình
? Vì sao em xác định '*2 đó là chủ đề?
- Vì VB đó từ nhan đề đến cốt truyện các
HS
HS $\ nghe
HS $\ nghe
- Chỉ biểu đạt chủ đề đó, không xa rời, lệch lạch sang chủ đề khác
* Ghi nhớ SGK/12
Trang 10tình tiết đều mang tính liên kết khá chặt
chẽ
Hoạt động 3 : *0 dẫn HS làm bài
- Mục tiêu: HS
- =* pháp: R] " phõn tớch , / $,>
- Sa , : F0 nóo, thực hành có *0 dẫn
- Thời gian: 10phỳt
HS: Đọc bài văn
* Yêu cầu: Tìm hiểu về
+ Đối *2
+ Vấn đề
? Văn bản '*2 trình bày theo thứ tự nào?
GV: Bố cục của văn bản '*2 sắp xếp
theo trình tự nào? Đó là ND các em sẽ
học ở bài 2
? Em cho biết chủ đề của VB “Rừng cọ quê
tôi”
- Tìnhg yêu, niềm tự hào về vẻ đẹp về rừng
cọ quê *
Chú ý dựa vào luận điểm để xác định
HS G
HS
III- Luyện tập
Bài 1 SGK/13
- Đối *2 8 Rừng cọ quê tôi
- Vấn đề chính: Vẻ đẹp, tác dụng, tình cảm của con *+ đối với rừng cọ
- Trình bày theo 1 trật tự thời gian,
từ cụ thể đến khái quát
- bố cục 3phần + MB: Giới thiệu rừng cọ + TB: Miêu tả vẻ đẹp của rừng cọ
- Tác dụng + KL: Cảm xúc
Bài 2/14 SGK
- ý nào trong bài thơ làm cho bài lạc đề (ý b và ý d)
4 Củng cố:
- Thế nào là chủ đề, tính thống nhất về chủ đề trong văn bản là gì?
5 2? dẫn học sinh học bài.
Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 3/14 SGK, bài 3,4/7 SBT
* Tự rút kinh nghiệm:
*************************************************
Ngày soạn: 18/08/2012
Ngày dạy: 25, 27/08/2012
Tiết 4, 5
Văn bản:
Trong lòng mẹ
(Trích “Những ngày thơ ấu”)
...I-Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
Thanh Tịnh (19 1 1- 1 988 ) Tên thật: Trần Văn Ninh quê
ở Huế
Sáng tác thơ, truyện tình cảm sáng, êm đềm...
? Câu văn sử dụng biện pháp nghệ thuật
- NT so sánh nhân hoá
? So sánh, nhân hoá * nào?
- * cánh hoa * mỉm *+###
? Em p/tích hay h/ảnh so sánh
này?...
Đọc văn bản.
GV đọc mẫu từ đầu -& gt; “Tôi học”
Gọi hs đọc tiếp -& gt; “Chút hết”
Gọi hs đọc tiếp -& gt; đến hết
GV nhật xét HS đọc
Gọi HS đọc thích SGK /8
GV