GIÁO ÁN SINH HỌC 8 Bài 52 - Tiết 56: Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện I, Mục tiêu: 1, Kiến thức: - Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - Trình b[r]
Trang 1Giáo sinh: Trần Thuý Hồng
Giáo viên hướng dẫn: Cô Phạm Thị Thông
Trường THCS Phan Chu Trinh
GIÁO ÁN SINH HỌC 8 Bài 52 - Tiết 56: Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện
I, Mục tiêu:
1, Kiến thức:
- Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện
- Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản
xạ cũ, nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện
- Nêu rõ ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống
2, Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình
- Rèn tư duy so sánh, liên hệ thực tế
- Kỹ năng hoạt động nhóm
3, Thái độ:
- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm chỉ
II, Phương tiện:
- Giáo án điện tử Powerpoit
- Máy chiếu
- Tranh phóng to hình 52-1 , 52-2 và 53-3
- Vở BT Sinh học
III, Phương pháp:
IV, Hoạt động dạy - học:
1, Ổn định tổ chức:
2, Kiểm tra bài cũ: (5’)
- Quá trình thu nhận kích thích sóng âm diễn ra như thế nào?
3, Bài mới:
Vào bài: Trong đời sống của con người có những phản xạ sinh ra đã có và có những phản xạ phải học tập thì mới có được Vậy phản xạ có những loại nào? Làm thế nào để phân biệt được các loại phản xạ đó? Cơ chế hình thành
và ức chế của các phản xạ đó diễn ra như thế nào? Chúng ta sẽ được tìm hiểu ở bài ngày hôm nay Bài 52 - Tiết 56: Phản xạ không điều kiện và phản
xạ có điều kiện
Hoạt động 1 (5’) Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng
Trang 2- Có 2 loại phản xạ đó
là phản xạ không điều
kiện và phản xạ có điều
kiện, em hãy phân biệt
phản xạ có điều kiện và
phản xạ không điều
kiện?
- GV kết luận
- GV yêu cầu HS thảo
luận nhóm và làm
BT1/mụcI/135
- GV chốt lại đáp án
đúng
- Em hãy tìm thêm 2 ví
dụ cho mỗi loại phản xạ
- GV nhận xét, kết luận
- HS trả lời
- HS thảo luận nhóm, hoàn thành bài tập
- Đại diện nhóm lên báo cáo kết quả ( phản xạ không điều kiện: 1, 2, 4;
phản xạ có điều kiện: 3,
5, 6)
- HS trả lời
- Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh ra
đã có, không cần phải học tập
- Phản xạ có điều kiện
là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể, là kết quả của quá trình học tập, rèn luyện
Hoạt động 2 ( 20’)
Sự hình thành phản xạ có điều kiện
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng
- Nghiên cứu thí
nghiệm của Paplốp,
quan sát hình 52-1
52-3, em hãy chỉ tranh
và trình bày thí nghiệm
thành lập phản xạ có
điều kiện tiết nước bọt
khi có ánh đèn?
- GV trình bày lại thí
- HS lên chỉ tranh và trả lời
1, Hình thành phản xạ
có điều kiện:
Trang 3- GV cho HS trả lời câu
hỏi:
+ Để thành lập được
phản xạ có điều kiện
cần có những điều kiện
gì?
+ Thực chất của việc
thành lập phản xạ có
điều kiện là gì?
- Trong thí nghiệm trên,
nếu ta chỉ bật đèn mà
không cho chó ăn nhiều
lần thì hiện tượng gì sẽ
xảy ra?
- Nêu ý nghĩa của sự
hình thành và ức chế
của phản xạ có điều
kiện đối với đời sống?
- GV liên hệ : Trong
học tập, nếu không ôn
tập bài thường xuyên
thì sẽ quên kiến thức
- Em hãy cho một ví dụ
thực tế về sự hình thành
và ức chế phản xạ có
điều kiện
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời ( chó sẽ không tiết nước bọt khi
có ánh đèn nữa)
- HS trả lời ( đảm bảo
sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi)
- HS trả lời
- Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện + Quá trình kết hợp đó phải được lặp đi lặp lại nhiều lần
- Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là sự hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ đại não với nhau
2, Ức chế phản xạ có điều kiện:
- Khi phản xạ có điều kiện không được củng
cố phản xạ mất dần
do ức chế tắt dần
- Ý nghĩa:
+ Đảm bảo sự thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi
+ Hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con người
Hoạt động 3 (10’)
Trang 4So sánh các tính chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều
kiện
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng
- Dựa vào kiến thức đã
học ở mục I và mục II,
thảo luận nhóm và làm
BT3/136/SBT: Hãy
hoàn thành bảng so
sánh tính chất của 2 loại
phản xạ theo bảng sau
- GV chốt lại đáp án
đúng
- Mối quan hệ giữa
phản xạ có điều kiện
với phản xạ không điều
kiện là gì?
- Thảo luận nhóm, hoàn thành bảng
- Đại diện nhóm lên trình bày
- HS trả lời
- Bảng so sánh BT3/136
- Mối quan hệ:
+ Phản xạ không điều kiện là cơ sở để thành lập phản xạ có điều kiện + Phải có sự kết hợp giữa một kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện ( kích thích có điều kiện phải tác động trước kích thích không điều kiện một thời gian ngắn)
V, Củng cố : (5’)
- Làm BT4/138/SBT: Hãy dùng dấu x đánh dấu các ví dụ ở cột A tương ứng với khái niệm ở cột (B) và (C)
điều kiện (B)
Phản xạ có điều kiện (C)
1 Lạnh tác động vào da => nổi da
gà
2 Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã ra
3 Thức ăn chạm vào lưỡi => tiết
nước bọt
4 Miếng ngon nhớ lâu, đòn đau nhớ
đời
5 Đến ngã tư, thấy đèn đỏ ở chiều
đường đi của mình => dừng xe lại
Trang 5- Câu hỏi trắc nghiệm:
1, Đặc điểm của phản xạ không điều kiện là :
A, Bền vững
B, Không di truyền
C, Phải qua quá trình luyện tập
D, Mang tính chất cá thể
Đáp án A
2, Ví dụ nào dưới đây là phản xạ có điều kiện:
A, Tay chạm phải vật nóng, rụt tay lại
B, Trời rét, môi tím tái, người run cầm cập và sởn gai ốc
C, Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe trước vạch kẻ
D, Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã ra
Đáp án C
3, Đặc điểm của phản xạ có điều kiện là:
A, Có tính chất đặc trưng cho loài
B, Có tính bẩm sinh
C, Di truyền được qua thế hệ sau
D, Dễ mất đi nếu không được củng cố
Đáp án D
VI, Dặn dò:
- Học bài và học thuộc phần ghi nhớ SGK
- Làm hết BT trong SBT
- Đọc mục “Em có biết?” và đọc trước bài 53: Hoạt động thần kinh cấp cao
ở người