Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 1 đến 32 - Có kỹ năng sống

Bµi míi: Giới thiệu bài mới: ở nước ta Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có một thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ, những kĩ niệm ấy đã được nhà văn viết lại trong tập hồi kí " Nhữ[r]

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 1:

Tiết 1:

( Thanh Tịnh )

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

Giúp HS: - Cảm nhận  tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "Tôi" ở buổi tựu

2! đầu tiên

- Thấy  thái độ, cử chỉ yêu 9! và trách nhiệm của !2 lớn đối với thế hệ 9! lai

- Thấy  ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ của nhà văn Thanh Tịnh

2 Kĩ năng:

Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ năng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình

B Chuẩn bị:

1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án

2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

I/ ổn định:

II/Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

III/ Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Trong cuộc đời mỗi con !2$ những kỉ niệm của tuổi học trò 2!  </ giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến 2! đầu tiên Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy

Hoạt động của thầy và trò

Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn và lắng

sâu; cố gắng diễn tả  sự thay đổi tâm trạng

của nhân vật " tôi " ở những lời thoại cần đọc

giọng phù hợp

Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày ngắn

gọn về tác giả Thanh Tịnh?

HS trả lời GV </ ý thêm

HS đọc kĩ những chú thích

? Bất giác có nghĩa là gì?

? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ không?

? Lớp 5 ở dây có phải là lớp năm em học cách

đây 3 năm?

Xét về thể loại văn học, đây là một truyện ngắn

và truyện ngắn này có thể xếp vào kiểu văn bản

nào? Vì sao? - Văn bản biểu cảm - thể hiện cảm

xúc, tâm trạng

Mạch truyện  kể theo dòng hồi .! của

nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời gian của buổi

tựu 2! đầu tiên Vậy có thể tạm ngắt thành

những đoạn  thế nào?

Nội dung chính:

I Tìm hiểu chung :

1 Tác giả, tác phẩm:

2 Tìm hiểu chú thích:

3 Tìm hiểu thể loại và bố cục:

- Thể loại:

- Đoạn 1: Khơi nguồn kỉ niệm

- Đoạn 2: Tâm trạng trên con 2! cùng mẹ

- Đoạn 4: Khi nghe gọi tên rời tay mẹ

- Đoạn 5: Khi ngồi vào chỗ và đón nhận tiết

học

? Em hãy cho biết nhân vật chính của văn bản

này là ai?

- Nhân vật " Tôi "

? Vì sao em biết đó là nhân vật chính?

? Truyện  kể theo ngôi thứ mấy?

? Nỗi nhớ buổi tựu 2!  khơi nguồn từ

thời điểm nào?

? Em có nhận xét gì về thời điểm ấy?

? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt hiện lên 

thế nào?

Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại những kỉ

niệm cũ  thế nào?

? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng của

những từ loại đó?

- Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn

khoảng cách thời gian giữa hiện tại và quá khứ

- Bố cục:

5 đoạn

II.Tìm hiểu chi tiết

1 Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu 2!

đầu tiên:

a) Khơi nguồn kỉ niệm:

- Thời điểm gợi nhớ: cuối thu Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè

=> Liên .! 9! đồng, tự nhiên giữa hiện tại - quá khứ

- Tâm trạng: Nao nức, mơn man, ! bừng rộn rã

IV/ Củng cố:Củng cố kiến thức.

V/ Dặn dũ: Về nhà học bài chuẩn bị tiết 2.

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 1: Tiết 2:

( Thanh Tịnh )

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

Giúp HS: - Cảm nhận  tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "Tôi" ở buổi tựu

2! đầu tiên

- Thấy  thái độ, cử chỉ yêu 9! và trách nhiệm của !2 lớn đối với thế hệ 9! lai

- Thấy  ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ của nhà văn Thanh Tịnh

2 Kĩ năng:

Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ năng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình

B Chuẩn bị:

1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án

2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

I/ ổn định:

II/Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

III/ Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Trong cuộc đời mỗi con !2$ những kỉ niệm của tuổi học trò 2!  </ giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến 2! đầu tiên Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy

Hoạt động của thầy và trò

Vậy trên con 2! cùng mẹ đến 2!$ nhân

vật tôi có tâm trạng  thế nào? Chúng ta sẽ

tìm hiểu tiếp ở đoạn 2

Nội dung chính:

I Tìm hiểu chung : II.Tìm hiểu chi tiết

1 Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu

2! đầu tiên:

b).Trên con 2! cùng mẹ tới 2!

- Cảm thấy trang trọng, đứng đắn

HS đọc diễn cảm toàn đoạn

? Thanh Tịnh viết: " Con 2! này tôi đã quen

đi lại lắm lần hôm nay, tôi đi học " Điều này

thể hiện  thế nào trong Đ2?

Theo em những từ " thèm, bặm, ghì, xệch, chúi,

muốn " là những từ loại gì? - Động từ  sử

dụng đúng chổ -> Hình dung dễ dàng  thế và

cử chỉ ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu

HS đọc diễn cảm đoạn 3

Nhân vật có tâm trạng và cảm giác  thế nào

- Cẩn thận, nâng niu mấy quyển v, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin c) Khi đến 2!

- Lo sợ vẩn vơ

- Bỡ ngỡ, = ao thầm vụng -Chơ vơ, vụng về, lúng tỳng d) Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời

khi nhìn ngôi 2! ngày khai giảng, khi nhìn

mọi !2 và các bạn?

? Em có nhận xét gì về cách kễ và tả đó? tinh tế,

hay

? Ngày đầu đến 2! em có những cảm giác

và tâm trạng  nhân vật " Tôi " không? Em có

thể kễ lại cho các bạn nghe về k niệm ngày đầu

đến 2! của em?

? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử

dụng nghệ thuật gì?

- Vit: So sánh

? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? - Gợi

cảm, làm nỗi bật tâm trạng của nhân vật " tôi "

cũng  của những đứa trẻ ngày đầu đến

HS đọc đoạn 4:

Tâm trạng của nhân vật " Tôi " Khi nghe ông

Đốc đọc bản danh sách học sinh mới  thế

nào? Theo em tại sao " tôi " lúng túng?

? Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức

nỡ khóc khi chuẩn bị vào lớp

( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác

hẳn những lúc chơi với chúng bạn)

? Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối

hay không?

HS đọc đoạn cuối:

Tâm trạng của nhân vật " tôi" khi &= vào ch

ngồi lạ lùng  thế nào?

Dòng ch " tôi đi học " kết thúc truyện có ý

nghĩa gì?

Dòng ch trắng tinh, thơm tho, tinh khiết 

niềm tự hào hồn nhiên trong sáng của " tôi "

Thái độ, cử chỉ của những !2 lớn ( Ông Đốc,

thầy giáo trẻ, !2 mẹ )  thế nào? Điều đó

nói lên điều gì?

Em đã học những văn bản nào có tình cảm ấm

áp, yêu 9! của những !2 mẹ đối với

con? ( Cổng 2! mở ra, mẹ tôi )

tay mẹ vào lớp:

- Lúng túng càng lúng túng hơn

- Bất giác bật khóc

e) Khi ngồi vào chỗ của mình đón nhận tiết học đầu tiên:

- Cảm giác lạm nhận

- Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể hiện chủ

đề của truyện

2 Thái độ, tình cảm của !2 lớn:

- Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên

- Nhân hậu 9! yêu và bao dung

III Tổng kết

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 1:

Tiết 3:

cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

A Mục tiêucần đạt:

1 Kiến thức- Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ

2 Kĩ năng:- Thông qua bài học, rèn luyện  duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng

B Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ, soạn giáo án

2 HS:Xem = bài mới.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạv và học:

I ổn định

II Bài Cũ:

ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, hãy lấy một số ví dụ về 2 loại từ naỳ

III.Bài mới:

Hoạt động 1:I/ - Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp:

Hoạt động của thầy và trò

GV cho HS quan sát sơ đồ trong SGK

Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn

nghĩa của từ thú, chim, cá? Tại sao?

Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn

nghĩa của từ voi, 9/b Từ chim rộng hơn từ tu

hú, sáo?

Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn đồng

thời hẹp hơn nghĩa của từ nào?

Thế nào là một từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là

một từ ngữ có nghĩa hẹp?

Một từ ngữ có thể vùa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp

 không? Tại sao?

Em hãy lấy một từ ngữ vừa có nghĩa rộng và

nghĩa hẹp?

HS đọc ghi nhớ: SGK

Nội dung chính Tìm hiểu:

a Quan sát sơ đồ:

b Nhận xét:

- Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của từ thú, chim, cá

- Vì: Phạm vi nghĩa của từ động vật bao hàm nghĩa của 3 từ thú, chim, cá

- Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rông hơn các từ voi, 9/$ tu hú có phạm vi nghĩa hẹp hơn động vật

Vì tính chất rộng hẹp của nghĩa từ ngữ chỉ là

9! đối

2 Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:

Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học hoặc

HS tự sáng tạo

Cho HS thảo luận 1 nhóm làm một câu

Bài tập 1:

Bài Tập 2:

a Chất đốt

b Nghệ thuật

c Thức ăn

d Nhìn

e Đánh

Bài tập 3:

Cho 4 nhóm lên bảng ghi những từ ngữ có nghĩa

hẹp của các từ ở BT3 trong thời gian 3 phút? (

Câu a, b, c, d)

Làm ở nhà

a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe hơi

b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm

c: Hoa quả: Chanh, cam

d Mang: Xách, khiêng, gánh

Bài tập 4:

Bài tập 5:

- Động từ nghĩa rông: Khóc

- Động từ nghĩa hẹp: Nức nỡ, sụt sùi

D.Củng cố và dặn dò

- HS nhắc lại thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ ngh

- Học kĩ nội dung

- Làm bài tập 4

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 1:

Tiết 3:

Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

- Nắm  chủ đề của văn bản

- Nắm  tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên hai 9! diện nội dung và hình thức

2 Kĩ năng:

- Kĩ năng vận dụng kiến thức vào việc xây dựng các văn bản nói, viết đảm bảo tính thống nhất về chủ đề

B Chuẩn bị:

1/ GV: Soạn giáo án

2/ HS:Học bài cũ và xem = bài mới

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định:

2 Bài Cũ: Nêu nội dung chính của văn bản " Tôi đi học"

3 Bài mới:

Hoạt động 1: I.- Chủ đề của văn bản:

Hoạt động của thầy và trò

Đọc thầm lại văn bản "Tôi đi học" của Thanh

Tịnh

? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong

thơi thơ ấu của mình?

Tác giả viết văn bản nhằm mục đích gì?

Nội dung trên chính là chủ đề của văn bản, vậy

chủ đề của văn bản là gì?

Nội dung chính

1 Tìm hiểu:

- Nhớ lại những kỉ niệm buổi đầu đi học

- " Tôi " Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc của mình về một kỉ niệm sâu sắc về thuở thiếu thời

2 Kết luận: Chủ đề: Đối ! và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt

Hoạt động 2 :II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản:

Để tái hiện  những kỉ niệm về ngày đầu tiên

đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử

dụng những câu, những từ ngữ  thế nào?

Để tô đậm cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng

nhân vật " Tôi " trong ngày đầu đi học, tác giả đã

1 Tìm hiểu:

1 Nhan đề: Có ý nghĩa 2! minh giúp ta hiểu ngay nội dung của văn bản là nói về chuyện đi học

- Các từ: Những kỉ niệm mơn mang của buổi tựu 2!$ lần đầu tiên đi đến 2!$ đi học,

2 quyển vở và động từ " Tôi "

- Câu: Hằng năm tựu 2!$ Hôm nay tôi

đi học, hai quyển vở nặng

2/

+ Trên 2! đi học:

- Con 2! quen bổng đổi khác, mới mẽ

D.Củng cố và dặn dò

- Chủ đề là gì? thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản?

- Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề

- Viết một đoạn văn về chủ đề: Mùa thu với những ấn ! sâu sắc nhất

-Chuẩn bị bài " Trong lòng mẹ "

*******************************************************

sử dụng các từ ngữ, chi tiết  thế nào?

Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản?

Tính thống nhất này thể hiện ở những 9!

diện nào?

- Hoạt động lội qua sông đổi thành việc đi học thật thiêng liêng, tự hào

+ Trên sân 2!

- Ngôi ?! cao ráo, xinh xắn -> lo sợ

- Đứng nép bên những !2 thân

+ Trong lớp học:

- Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhợ nhà

3/

-> Là sự nhất quán về ý đồ, ý kiến cảm xúc của tác giả thể hiện trong văn bản

- Thể hiện: + Nhan đề

+Quan hệ giữa các phần, từ ngữ chi tiết

2 Kết luận:

Hoạt động 3: III- Tổng kết

Bài học cần ghi nhớ điều gì?

GV cho HS đọc to phần ghi nhớ * Ghi nhớ SGK

Hoạt động 4: IV Luyện tập

HS đọc kĩ văn bản " Rừng cọ quê tôi " và trả lời

- Các đoạn: Gthiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng của nó, tình cảm gắn bó của con !2 với cât cọ

-> Trật tự sắp xếp hợp lý không nên đổi

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 1:

Tiết 4,

Văn bản: Trong lòng mẹ

(TRích hồi ký"Những ngày thơ ấu" ) ( Nguyên Hồng)

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

Giúp HS: - Hiểu  tình cảnh đáng 9! và nỗi đau tinh thần của nhân vật bé Hồng, cảm nhận

 tình 9! mãnh liệt của chú đối với mẹ

- = đầu hiểu  văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng:

Đậm chất trữ tình lời văn chân thành, truyền cảm

2 Kĩ năng:

Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích đặc điểm nhân vật

B Chuẩn bị:

1/ GV: Soạn giáo án

2/ HS: Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài mới SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

I ổn định:

II Bài Cũ: 1, Bài " Tôi đi học "  viết theo thể loại nào? nội dung chính của văn bản đó là gì?

2, Nêu thành công về mặt nt thể hiện trong tác phẩm?

III Bài mới:

Giới thiệu bài mới: ở = ta Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có một thời thơ ấu thật cay

đắng, khốn khổ, những kĩ niệm ấy đã  nhà văn viết lại trong tập hồi kí " Những ngày thơ ấu " kỉ niệm

về !2 mẹ đáng 9! qua cuộc trò chuyện với bà Cô và qua cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những

9! truyện cảm động nhất

Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung

Hoạt động của thầy và trò

GV =! dẫn HS với giọng chậm, tình cảm, chú ý

ngôn ngữ của Hồng khi đối thoại với bà cô và giọng cay

nghiệt, châm biếm của bà cô

Cho HS đọc kĩ chú thích * và Em hãy trình bày ngắn

gọn về Nguyên Hồng và tác phẩm " Những ngày thơ ấu

"

Tác phẩm  viết theo thể loại gì?

Vị trí đoạn trích trong tác phẩm?

HSđọc văn bản

GV hỏi lại một số từ yêu cầu học sinh giải thích?

? Mạch truyện kể của đoạn trích " Trong lòng mẹ" có gì

giống và khác với văn bản "Tôi đi học"?

+ Giống: Kể, tả theo trình tự thời gian trong hồi .!$

Nội dung chính 1.Tác giả, tác phẩm:

- Nhà văn lớn của nền văn học VN hiện đại tập trung viết về lớp !2 cùng khổ, I= đáy của xã hội với tình yêu sâu sắc, mãnh liệt

Tác phẩm: Hồi kí gồm 9 9! - viết về tuổi thơ cay đắng của tác giả

Là tập văn xuôi giàu chất trữ tình, cảm xúc dào dạt, tha thiết chân thành

- Trong lòng mẹ là 9! 4

2 Đọcvà tìm hiểu chú thích:

3 Bố cục:

Chia làm 2 đoạn

nnhớ lại kí ức tuổi thơ

- 9! thức biểu đạt: Kể, tả, biểu cảm

+ Khác: "Tôi đi học" liền mạch trong khoảng thời gian

ngắn, không ngắt quảng: Buổi sáng

" Trong lòng mẹ" không liền mạch có khoảng cách nhỏ

về thời gian vài ngày khi ) gặp và không gặp

Vậy đoạn trích có thể chia bố cục  thế nào?

Hoạt động 2 : Tìm hiểu chi tiết văn bản

HS đọc lại đoạn kể về cuộc gập gỡ và đối thoại giữa bà

cô và bé Hồng

Tính cách và lòng dạ bà cô thể hiện qua những điều gì?

( Lời nói, nụ 2$ cử chỉ, thái độ)

Cử chỉ: 2 hỏi và nội dung câu hỏi của bà cô có phản

ánh đúng tâm trạng và tình cảm của bà đối với mẹ bé

Hồng và đứa cháu ruột của mình hay ko? Vì sau em

nhận ra điều đó? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ

của bà? từ nào biểu hiện thực chất thái độ của bà?

- cử chỉ: 2$ hỏi- nụ 2 và câu hỏi có vẻ quan tâm,

9! cháu, tốt bụng ! bằng sự thông minh nhạy

cảm bé Hồng đã nhận ra ý nghĩa cay độc trong giọng

nói và nét mặt của bà cô

- rất kịch: Giả dối

HS đọc lại đoạn kể về cuộc gập gỡ và đối thoại giữa bà

cô và bé Hồng

Tính cách và lòng dạ bà cô thể hiện qua những điều gì?

( Lời nói, nụ 2$ cử chỉ, thái độ)

Cử chỉ: 2 hỏi và nội dung câu hỏi của bà cô có phản

ánh đúng tâm trạng và tình cảm của bà đối với mẹ bé

Hồng và đứa cháu ruột của mình hay ko? Vì sau em

nhận ra điều đó? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ

của bà? từ nào biểu hiện thực chất thái độ của bà?

- cử chỉ: 2$ hỏi- nụ 2 và câu hỏi có vẻ quan tâm,

9! cháu, tốt bụng ! bằng sự thông minh nhạy

cảm bé Hồng đã nhận ra ý nghĩa cay độc trong giọng

nói và nét mặt của bà cô

- rất kịch: Giả dối

D.Củng cố và dặn dò : Về nhà học bài và chuẩn bị

học tiết 2.

bé Hồng khi trò chuyện với !2 cô

2 Còn lại: Tâm trạng của bé Hồng khi gặp mẹ

II Tìm hiểu chi tiết văn bản

1.Tâm trạng của bé Hồng khi trò chuyện với

!2 cô:

a Nhân vật bà cô:

Giả dối, cay nghiệt, thâm hiểm, độc ác

Thế từ ngữ có nghĩa rộng? Thế

một từ ngữ có nghĩa hẹp?

Một từ ngữ vùa có nghĩa rộng nghĩa hẹp

 không? Tại sao?

Em lấy từ ngữ vừa có nghĩa rộng

nghĩa...

Tuần 1:

Tiết 3:

Tính thống chủ đề văn bản

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

- Nắm  chủ đề văn

- Nắm ... xắn -& gt; lo sợ

- Đứng nép bên !2 thân

+ Trong lớp học:

- Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhợ nhà

3/

-& gt; Là quán ý đồ, ý kiến cảm xúc tác giả thể văn

- Thể