Tưởng tượng tình Giáo viên gọi học sinh đọc văn bản trong SGK.. huèng, høa hÑn mong?[r]
Trang 1tuần 9
Tiết 33
chữa Lỗi Về Quan Hệ Từ
I Mục tiêu:
- Qua giờ luyện củng cố cho học sinh kiến thức về quan hệ từ, có kỹ năng sửa chữa lỗi phổ biến khi sử dụng quan hệ từ (thừa thiếu không thích hợp, không có tác dụng)
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng có hiệu quả quan hệ từ trong nói và viết, và trong cách làm bài văn biểu cảm
- Giáo dục ý thức trau dồi ngôn ngữ trong nói và viết để sử dụng từ, diễn đạt câu đúng, hay, đặc biệt là trong cách viết văn tạo lập văn bản
II Chuẩn bị:
GV: Nghiên cứu bài, soạn giáo án
Viết ra bảng phụ các ví dụ, bài tập
HS: Tự ôn tập kiến thức về quan hệ từ theo Jớng dẫn
III Lên lớp
A ổn định tổ chức lớp (1’)
B Kiểm tra bài cũ (4’)
? Thế nào là quan hệ từ: Làm bài tập số 1
C Bài mới:
Giáo viên gọi học sinh đọc ví dụ trên bảng phụ
a, Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác
b, Câu tục ngữ này chỉ đúng xã hội xa, còn ngày nay
thì không đúng.
? Phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu văn ở vd a
? Mối quan hệ giữa hai vế ở hai câu văn vd a J
thế nào?
- Nguyên nhân – kết quả
? Em có nhận xét gì về cách viết câu ở đây?
Thiếu quan hệ từ giữa hình thức và đánh giá
? Theo em nên dùng quan hệ từ nào để câu văn rõ
nghĩa?
- Mà
a, Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác
? Hãy so sánh câu văn vừa sửa với câu văn ở vd a,
- Câu đã sửa có ý nghĩa rõ ràng, minh bạch
? Qua câu văn sửa em hiểu gì về mục đích của câu
nên dùng hình thức để đánh giá con Jời
TJe tự hãy xét vd b
? Phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu?
I Các lỗi ()* gặp về quan hệ từ (15’)
1 Thiếu quan hệ từ
2 Thừa quan hệ từ
*Vd
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Giáo án chi tiết
Trang 2? Mối quan hệ giữa hai vế ở hai câu văn vd b J thế
nào?
- Điều kiện - kết quả
? Em có nhận xét gì về cách viết câu ở đây?
- Câu văn thiếu quan hệ từ Nội dung câu văn không
rõ nghĩa
? Theo em nên dùng quan hệ từ nào để câu văn rõ
nghĩa?
- Với (trong)
? Hãy đọc câu văn vừa sửa?
- b, Câu tục ngữ này chỉ đúng với xã hội xa, còn với
ngày nay thì không đúng
? Hãy so sánh câu văn vừa sửa với câu văn ở vd b
- Câu văn vừa sửa đã đủ ý và rõ nghĩa?
Qua 2 vd trên, ta thấy, khi nói vàviết câu ta cần Ju ý
điều gì?
Giáo viên: CJ vậy trong khi nói hoặc viết chúng ta
không đJ- tuỳ tiện bỏ quan hệ từ Để câu văn rõ nghĩa
thì khi nói hoặc viết chúng ta phải sử dụng quan hệ từ
GV ghi ví dụ trên bảng phụ - gọi hs đọc
a Nhà em ở xa 3Jờng và bao giờ em cũng đến
b Chim sâu rât có ích cho nông dân để nó diệt sâu
phá hoại mùa màng Qht
? Em hãy phân tích cấu trúc câu văn ở vd a, b? (câu
ghép)
? Giữa các vế câu có sử dụng quan hệ từ nào?
? Các quan hệ từ và, để Jờng :J- dùng để diễn đạt
quan hệ gì?
- Và: Quan hệ bình đẳng
- Để: Quan hệ điều kiện giả thiết (mục đích)
? Em có nhận xét gì về việc sử dụng quan hệ từ trong
2 vd trên?
- Không diễn đạt đúng ý nghĩa mối quan hệ giữa
hai vế của câu văn
? Làm thế nào đễ diễn đạt đúng mối quan hệ giữa hai
vế?
- Thay quan hệ từ và bằng quan hệ nhưng
để bằng vì
? Nhận xét nội dung 2 câu văn đã sửa so vói 2 câu
văn ở vd?
- Nội dung rõ ràng hợp lí
? Qua 2 vd em rút ra chú ý gì khi sử dụng quan hệ từ?
- Gọi hs đọc các vd phần 3/106
*Không nên dùng thừa quan hệ từ
3 Dùng sai quan hệ từ
4 Dùng quan hệ từ mà
Trang 3? Phân tích cấu trúc ngữ pháp của các câu?
? Em có nhận xét gì về cấu trúc mỗi câu ấy?
- Đều là câu thiếu thành phần chủ ngữ
? Vì sao hai câu văn này lại bị thiếu thành phần chủ
ngữ?
- Vì có quan hệ từ qua, về ở đầu câu
? Để hai câu văn này có cấu trúc ngữ pháp Chủ ngữ
-Vị ngữ em phải làm J thế nào?
- Bỏ quan hệ từ qua, về
? CJ vậy hai câu văn trên mắc lỗi là do đâu?
- Sử dụng thừa quan hệ từ
CJ vậy khi viết câu ta cần J ý thêm điều gì?
Giáo viên: Để cấu trúc ngữ của câu văn pháp đơn
giản không phức tạp chúng ta không nên sử dụng quan
hệ từ ở đầu câu (nếu sử dụng sẽ bị thừa) Khi nào cần
thiết chúng ta mới sử dụng Chúng ta không thể sử
dụng quan hệ từ một cách bừa bãi
Giáo viên gọi học sinh đọc ví dụ bảng phụ
? Em có nhận xét gì về mối liên hệ giữa hai vế của
câu văn này?
- Hai vế lỏng lẻo không có sự gắn kết
? Nguyên nhân tại sao?
- Quan hệ từ không không có tác dụng liên kết hai
vế
? Để hai vế có sự liên kết với nhau em làm nhJ thế
nào?
- Thêm hoặc bớt quan hệ từ để hoàn chỉnh các câu
văn (Bỏ đi một từ không những, thay vào từ mà còn và
một cụm từ khác ở vd a để ý câu hoàn chỉnh )
?Em hãy sửa các câu văn ở vd a, b
* Không những giỏi về môn toán, môn văn, Nam
còn giỏi về nhiều môn khác nữa.
*Nó thích tâm sự với mẹ, không thích tâm sự với
chị
? Khi thêm quan hệ từ các em cần chú ý điều gì?
- Cần chú ý mối quan hệ giữa các vế của câu văn hoặc
ý nghĩa của câu văn để chọn quan hệ từ phù hợp thêm
vào đó
? Những câu văn nào có thể bỏ quan hệ từ?
không có tác dụng liên kết
* Không nên dùng quan
hệ từ mà không có tác dụng liên kết
*Ghi nhớ sgk
II Luyện tập (20’)
Bài tập 1: Treo bảng phụ bài tập 1
? Nêu yêu cầu của bài tập?
- Thêm quan hệi từ thích hợp để hoàn chỉnh các câu văn
? Muốn làm :Jợc bài tập này ta phải làm gì?
Xác định cấu trúc ngữ pháp của câu văn Xác định lỗi sai, nguyên nhân của lỗi đó
Trang 4Thêm cho câu quan hệ từ thích hợp
Cho hs làm Gv nhận xét sửa
a Nó chăm chú nghe kể chuyện từ đầu đến cuối.
b Con xin báo một tin vui cho cha mẹ mừng.
Bài tập 2: Cho hs đọc tronh sgk
? Bài tập hai yêu cầu ta phải làm gì?
- Thay quan hệ từ dùng sai bằng quan hệ từ dùng đúng
? Muốn làm :Jợc bài tập này ta phải làm gì?
- Xác định ,mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu
-Tìm mục đích cấu trúc ngữ pháp mà câu thể hiện
- Thay quan hệ từ sai bằng quan hệ từ đúng
? Hãy giải đáp bài tập?
a Thay với = J c Thay bằng = về
b Thay tuy = dù
Bài tập 3/108: Em hãy chữa lại các câu sau cho hoàn chỉnh
Chia nhóm cho hs thảo luận
PJ ý: Cần chú ý xét chức năng ngữ pháp của câu để xác định tính hoàn chỉnh rồi chữa
Gợi ý: a, Bỏ từ đối với c, Bỏ từ qua
b, Bỏ từ với
Bài tâp 4: Gọi hs đọc bài tập trên bảng phụ nêu cách làm bài?
- Hãy đánh dấu + vào câu đúng, dấu - vào câu sai:
? Những câu nào đã dùng đúng quan hệ từ để diễn đạt ý?
- Câu a, b, d, h
? Câu nào sử dụng J đúng, theo em nên sửa J thế nào cho đúng?
Câu c: Bỏ từ cho
Câu e: Chuyển từ của đến 3JK bản thân: quyền lợi của bản thân mình
Câu g: Bỏ từ của
Câu i: Bỏ từ giá thay bằng nếu
D Củng cố: (3’)
? Quan hệ từ là gì ? vai trò của quan hệ từ trong câu?
? Khi sử dụng quan hệ từ chúng ta cần tránh mắc lỗi gì mắc những lỗi gì?
E H (* dẫn về nhà : (2 ’ )
Làm lại các bài tập trên lớp đã làm vào vở bài tập
Làm bài tập3, 4 còn lại
Lấy bài viết làm văn biểu cảm đã viết ở nhà tự tìm lỗi sai về quan hệ từ để sửa lỗi
Tìm hiểu 3JK Xa ngắm thác núi Lư
Trang 5
Tiết 34
Xa ngắm thác núi LƯ
(Vọng J sơn bộc bố)
- Lí Bạch –
I Mục tiêu:
- Qua bài giảng giúp học sinh cảm nhận :Jợc vẻ đẹp của thác núi PJ và qua đó học sinh phần nào thấy :Jợc tâm hồn và tính cách phóng khoáng của Lí Bạch
- BJK đầu học sinh biết sử dụng phần dịch nghĩa trong việc phân tích tác phẩm thơ và hiểu các yếu tố Hán Việt Tích hợp với phần ở khái niêm từ đồng nghĩa với phần tập làm văn ở bài cách lập ý trong văn biểu cảm
- Rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm và phân tích thơ tứ tuyệt _Jờng luật theo bố cục
- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên
II Chuẩn bị.
Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu sgv, sách tham khảo, soạn giáo án
Học sinh: Đọc và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa
III Lên lớp.
A ổn định tổ chức lớp (1’)
B Kiểm tra bài cũ (5’).
Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà và nêu cảm nhận của em về bài thơ này.
C Bài mới.
Giới thiệu bài trong Je trình ngữ văn 7 Chúng ta đã :J- học một số bài
chúng ta cùng tìm hiếu tác phẩm của nhà thơ Lý Bạch đó là Xa ngắm thác núi Lư
Cho hs đọc chú thích sgk
? Nêu hiểu biết của em về nhà thơ Lý Bạch?
GV: Lí Bạch (701-762) là nhà thơ nổi tiếng của Trung
J sĩ
Từ nhỏ Lí Bạch đã xa gia đình, thích đi du lịch tìm
:Jờng công danh nhng cha bao giờ đJ- toại nguyện
Ông đã đJe mệnh danh là Tiên thơ (ông tiên làm
thơ) Ông có tính phóng khoáng văn hay võ giỏi, ông
có tài làm thơ rất hay và nhanh
- Thơ ông khi bay bổng hào hùng, khi ngẫm nghĩ trầm
JW Ngôn ngữ thơ điêu luyện
- Ông có nhiều bài thơ hay và rất hay viết về thiên
nhiên, tình yêu, tình bạn
I Giới thiệu tác giả, tác phẩm (5’)
1 Tác giả: Lý Bạch (701- 762)
- Là nhà thơ nổi tiếng của Trung Quốc đời _Jờng -
Tự là Thái Bạch, hiệu là Thanh Liên J sĩ
- _Je mệnh danh là Tiên thơ
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Trang 6sáng, kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên mà điêu luyện
? Nêu hiểu biêt của em về bài thơ?
? Qua đọc bài thơ, em thấy bài này nhà thơ Lí Bạch
viết về đề tài gì?
Giáo viên: EJớng dẫn cách đọc
- Khi đọc phần phiên âm các em chú ý đọc theo
nguyên văn chữ Hán chính xác từng từ một Đọc với
giọng phấn chấn, hào hùng, và các em đọc với giọng
4/3 hoặc 2/2/3 Nhấn mạnh các từ sinh, quải, nghi, lạc.
Giáo viên: Đọc mẫu và gọi học sinh đọc lại và nhận
xét cách đọc và sửa lại cách đọc cho học sinh
? Trong bài thơ này tác giả đã nhắc đến địa danh nào?
- HJe Lô, Sông Ngân
? CJ vậy HJe Lô là địa danh ở đâu?
EJơng Lô là một núi cao ở phía Tây Bắc của dãy núi
PJ Sơn, núi cao, có mây che phủ đứng xa trông giống
lò Jơng đang nghi ngút khói lên gọi là HJe Lô
? Ngân Hà có phải là một dòng sông có thật không?
- Ngân Hà là tên một dòng sông trong Jởng J-
của dân gian chứ không phải là dòng sông có thật
? Vọng PJ Sơn bộc bố có nghĩa là gì?
- Vọng: Nhìn từ xa
- PJ Sơn: Tên một ngọn núi
- Bộc bố: Thác JK ttrên đỉnh núi chảy xuống
GV: Thác: chỉ nơi JK từ núi cao chảy xuống với J
? CJ vậy đề tài mà nhà thơ đề cập đến trong bài thơ
là gì?
? Bài thơ :J- làm theo thể thơ nào?
? Em hãy nhắc lại những quy định về luật của thể
thơ này?
? Hãy đọc và dịch nghĩa từng câu thơ của bài thơ?
? So sánh bản dịch phiên âm với bản dịch thơ, em có
nhận xét gì?
Bản dịch thơ: Câu 1 dịch khá chính xác
Câu 2 bỏ mất từ quải (treo)
Câu 3, 4 dịch khá chính xác
Giáo viên: Để hiểu :J- cái hay, cái đặc sắc của bài
thơ chúng ta cùng đi vào tìm hiểu bài thơ
? Căn cứ nhan đề bài thơ cho biết nhà thơ đứng ở vị trí
nào để quan sát cảnh vật?
Nhà thơ đứng từ xa :Vọng (nhìn) Dao (xa)
GV: ở vị trí này không cho phép khắc hoạ cảnh vật
một cách chi tiết J lại có thể phát hiện :J- vẻ
2 Tác phẩm:
Là một trong những bài thơ tiêu biểu viết về đề tài thiên nhiên của nhà thơ
II Đọc và tìm hiểu chú thích (5’)
*Nội dung: Bài thơ miêu tả vẻ đẹp hùng tráng, kì vĩ của thác núi PJ và cảm xúc của nhà thơ 3JK cảnh
đó
* Thể thơ: Thât ngôn tứ tuyệt
III Tìm hiểu chi tiết văn bản (20’)
Trang 7đẹp toàn cảnh Đó là cách chọn vị trí tối J nhất để tác
giả quan sát và miêu tả cảnh vật
Gọi học sinh đọc lại câu thơ đầu
? Dựa vào chú thích Sách giáo khoa em hãy cho biết
nghĩa của các yếu tố Hán Việt ở câu thơ đầu?
Từ đó em hiểu câu thơ này nhJ thế nào
Mặt trời chiếu núi EJe Lô, sinh làn khói tía
? Câu thơ gợi cho ta hình dung J thế nào về núi
EJe Lô?
Giống J một J Je khổng lồ, (JK ánh nắng mặt
trời phản quang ánh sáng chuyển thành màu tím vừa
rực rỡ, vừa kì ảo
? Em có nhận xét gì về hình ảnh ở câu thơ này?
- Đây là hình ảnh vừa thực vừa ảo
? Hình ảnh vừa thực vừa ảo đó có tác dụng gì ở câu
văn này? - Cho ta thấy đJ- vẻ đẹp kì lạ của núi PJ
? Em có nhận xét gì về cách mô tả của tác giả ở câu
thơ này?
? Với vị trí quan sát từ xa và cách mô tả khái quát em
thấy thiên nhiên ở đây hiên lên J thế nào?
- Cảnh thiên nhiên ở núi LJ hiên lên thật hùng vĩ,
lung linh, huyền ảo
? Cái mới của Lý Bạch trong cách tả cảnh là ở chỗ
nào?
- Đem vẻ đẹp cho núi EJe Lô bằng cách tả nó (JK
tia nắng mặt trời, có làn hơi JK phản qua ánh sáng
tạo thành màu tím kì ảo rực rỡ
Gv: Sự thật là hơi khói đã có từ 3JK song với động từ
“sinh” tác giả đã làm cho ánh mặt trời xuất hiện làm
chủ thể cho mọi vật sinh sôi nảy nở kì ảo và thú vị
(bản dịch “sinh” là rọi thì J thể nói hết dụng ý và
cảm xúc của nhà thơ)
? Qua phân tích em cảm nhận đJ- điều gì ở câu thơ
đầu?
thú vị trong cách miêu tả cảm nhận của nhà thơ về cảnh
vật
Hs đọc dịch nghĩa câu thơ 2
Xa nhìn dòng thác treo trên dòng sông phía 3JK
? Em nhận xét gì về cách dịch nghĩa ở bản dịch so với
bản phiên âm?
- Chữ quải - treo không :J- dịch
? Chữ quải trong câu thơ có ý nghĩa gì?
- Biến cái động của cảnh thành cái tĩnh: Dòng thác
chảy mạnh đổ xuống dòng sông phía 3JK nhìn từ xa
J :J- treo trên dòng sông
1 Câu thơ mở đầu
* Câu thơ miêu tả vẻ đẹp huyền ảo sống động của núi EJe Lô (JK ánh
sáng rực rỡ của mặt trời
2 Câu thơ thứ hai.
Trang 8Gv: Chính chữ quải đã thể hiện rõ cái cảm nhận của
nhà thơ: dòng thác JK đã biến thành dải lụa trắng rủ
xuống yên lặng bất động J :J- treo giữa khoảng
cách vách núi và dòng sông Quả là bức danh hoạ kỳ
thú
? Việc dịch thiếu chữ treo có ảnh JT gì đến giá trị
bài thơ?
- Làm cho ấn J- cảm nhận về dòng thác của nhà
thơ bị mờ nhạt
? CJ vậy câu thơ thứ hai cho ta cảm nhận :J- điều
gì ?
- Câu thơ miêu tả vẻ đẹp kì lạ của thác núi PJ : Trông
xa J một dòng sông treo 3JK mặt
đang đứng lặng trầm ngâm và say J ngắm thác núi
PJW
Hs đọc phiên âm, dịch thơ, dịch nghĩa câu thơ thứ 3
? Nêu nội dung của câu thơ?
? Câu thơ miêu tả thác JK ở %Je diện nào? Vì
sao em biết?
- Miêu tả thác JK từ J thế tĩnh sang J thế động
- Miêu tả qua hai động từ: Phi lưu (bay), trực (thẳng
đứng)
? Em có nhận xét gì về cách tả của tác giả?
- Tả trực tiếp hoạt động của thác JK J lại giúp
tăng thêm thế đổ nhanh mạnh của thác JKW
Gv: Cách sử dụng từ ngữ hình ảnh miêu tả của tác giả
thật thú vị độc đáo Vừa gợi :J- vị trí chảy của thác
JK vừa gợi :J- thế núi sức JK
? Cách miêu tả đó cho ta cảm nhận :J- gì về thác
JKO
Hs đọc câu thơ thứ 4
? Để làm nổi bật hơn vẻ đẹp của thác núi PJ nhà thơ
đã có nhận xét gì?
- GJT dải Ngân Hà tuột khỏi mây
? Vậy từ dòng thác 3Jớc mắt tác giả đã liên tJT đến
sự vật gì?
- Tác giả liên tJT đến dòng sông Ngân Hà
Gv: Dòng sông Ngân Hà đJ- coi là dòng sông thần
thoại ở Trung Quốc, dòng sông này đã chia cắt đôi vợ
chồng CJu Lang và Chức Nữ Trên dòng sông có cầu
Ô GJK cầu này chỉ bắt qua sông vào một ngày trong
năm (7 – 7 - âm lịch) để cho NgJ Lang Chức Nữ gặp
nhau Một năm chỉ gặp nhau một lần Vì vậy khi gặp
* Hình ảnh dòng thác núi
PJ hiện ra vừa tráng lệ vừa nên thơ cuốn hút hồn
3 Câu thơ thứ 3.
* Thác PJ Sơn đẹp một
vẻ đẹp kỳ vĩ và độc đáo
4 Câu thơ thứ 4.
Trang 9nhau họ mừng mừng tủi tủi và họ đã khóc Theo quan
điểm của Jời Trung Quốc mJ tháng 7 còn gọi là
5J ngâu do nJK mắt của đôi vợ chồng CJu Lang
Chức Nữ (mJ ngâu)
? Tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì đẻ miêu tả?
- Sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ
GV: Và đây là cách tạo nên một hình ảnh ẩn dụ bằng
cảm hứng lãng mạn, một nét vẽ phóng đại thần tình
? Em có nhận xét gì về cách cảm nhận và miêu tả
thác JK của tác giả?
- Cách miêu tả vừa hợp lý vừa sáng tạo gây bất ngờ
? Vì sao em cho là hợp lý mà lại bất ngờ?
- Hợp lý: Trông thác JK từ xa nên giống J một J
vật treo từ trên cao xuống
- Bất ngờ: So sánh thác JK J một dòng sông sao
tuyệt đẹp chốn thần tiên
? Cách miêu tả này có tác dụng gì?
- Làm nổi bật vẻ đẹp của một công trình thiên nhiên
huyền ảo tráng lệ và kỳ vĩ
Giáo viên: Với vẻ đẹp của thiên nhiên núi PJ thì tác
hết :J-W Chỉ có thể so sánh với những gì kỳ vĩ mà nhà
thơ JT J- ra Cách so sánh này còn thể hiên một
một tình yêu thiên nhiên say đắm
? Qua phân tích câu thơ cuối em cảm nhận đJ- gì về
tâm hồn và tính cách của nhà thơ
Gv: Hơn một thế kỷ qua thác núi PJ đã làm cho thơ
Lý Bạch trở nên vĩnh hằng và thơ Lý Bạch cũng góp
phần làm cho thác núi PJ in sâu vào tâm hồn nhân loại
* Câu thơ thể hiện một
một tình yêu thiên nhiên
đằm thắm thiết tha của nhà thơ Lý Bạch
IV Tổng kết (6’)
1 Nghệ thuật.
? Bài thơ này đJ- viết theo thể thơ nào?
- Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt
? Em có nhận xét gì hình ảnh đJ- tác giả miêu tả, và cách sử dụng từ ngữ trong bài thơ này?
- Hình ảnh tráng lệ, huyền ảo, nét vẽ thậm YJ cảm hứng lãng mạn dạt dào là những yếu tố làm nên cốt cách của áng thơ kiệt tác này
2 Nội dung.
? Với những thành công về nghệ thuật nhà thơ muốn thể hiện với Jời đọc điều gì?
- Bài thơ miêu tả cảnh đẹp hùng vĩ tráng lệ của thác JK ở núi PJ
- Qua bài thơ tác giả thể hiện một tình yêu thiên nhiên say đắm và phần nào bộc
lộ tính chất phóng khoáng mạnh mẽ của tác giả
Trang 10D Củng cố (2 ’ )
NhJ vậy chúng ta đã tìm hiểu xong nội dung ý nghĩa của bài thơ Xa ngắm thác núi Lư.
? Hãy so sánh bài thơ này với phần dịch thơ của nhà thơ và rút ra nhận xét gì?
- Bản dịch thơ của sgk cũng đã lột tả đJ- vẻ đẹp huyền ảo kỳ vỹ của thác núi
PJW CJ ở câu thơ thứ hai bản dịch đã bỏ mất chữ quải vì vậy giá trị nhân văn
của bài thơ đã bị giảm đi
E H(* dẫn về nhà(1’ )
- Học thuộc phần phiên âm, dịch thơ, dịch nghĩa của bài thơ này
- Soạn bài Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh
Tiết 35
Từ đồng nghĩa
I Mục tiêu.
- Qua phân tích các ví dụ giáo viên hình thành cho học sinh khái niệm từ đồng nghĩa, biết phân biệt từ đồng nghĩa qua các sắc thái biểu cảm của nó
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng từ đồng nghĩa trong nói và viết
- Giá dục ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt
- Tích hợp với các văn bản đã học: Cổng trường mở ra, Cuộc chia tay của những con búp bê
II Chuẩn bị
Giáo viên: Soạn bài, lấy thêm ví dụ
Học sinh: Đọc và tìm hiểu bài thơ ở nhà
III Lên lớp
A ổn định tổ chức lớp (1’)
B Kiểm tra bài cũ (4’)
? Đọc thuộc lòng phần dịch thơ, dịch phiên âm, dich thơ bài Xa ngắm thác núi Lư
? Nêu cảm nhận của em về hai câu thơ đầu của bài thơ? Hai câu thơ cuối của bài thơ?
? Qua bài thơ em hiểu gì về tâm hồn của nhà thơ Lý Bạch?
Một tâm hồn phóng khoáng, giàu trí JT J- dào dạt tình yêu thiên nhiên
C Bài mới
* Giới thiệu bài: Ngôn ngữ tiếng Việt rất đa dạng và phong phú Trong cùng một
tình huống, ta có thể diễn đạt bằng nhiều cách khác nhau, bằng nhiều từ ngữ khác nhau Song cần lựa chọn cách nào cho hợp lí, giờ học hôm nay chúng ta tìm hiểu về
Từ đồng nghĩa
? Hãy đọc thuộc phần dịch thơ của bài Xa ngắm thác núi I Thế nào là từ đồng
Ngày soạn:
Ngày dạy: