Bài tập 4: Các sự việc trong v¨n b¶n “Cuộc chia tay của những con búp bê” được liên kết với nhau chủ yếu theo mối quan hệ nào: `` A, Liên hệ thồi gian?. B, Liên hệ không gian.[r]
Trang 1Kết qủa cần đạt:
- Cảm nhận và thấm thớa những tỡnh cảm thiờng liờng, sõu nặng của cha mẹ với con cỏi;
thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
- Nắm được cấu tạo và ý nghĩa của cỏc loại từ ghộp
- Hiểu rừ về liờn kết văn bản, một trong những tớnh chất quan trọng nhất của văn bản
Tuần 1
Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 1-Văn bản :
Cổng trường mở ra
Lý Lan
I, Mục tiờu cần đạt
- HS cảm nhận và hiểu được những tỡnh cảm thiờng liờng cao đẹp của cha mẹ đối với con
cỏi thấy được được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
- GD HS lũng kớnh yờu cha mẹ thầy cụ và mọi người những người luụn giành cho cỏc em sự quan tõm, chăm súc
II, Lờn lớp.
1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ
- GV kiểm tra vở soạn của HS
3 Bài mới.
-1 HS hỏt bài :Ngày đầu tiờn đi học
* Tõm trạng đú cũng là tõm trạng của hầu hết cỏc em khi lần đầu tiờn dố dặt, nỳp sau nún
mẹ tới trường Thế là tõm trạng người mẹ trước buổi học đầy ý nghĩa đú của con, cú lẽ
chỳng ta ớt khi để ý Với văn bản : “Cổng trường mở ra”của Lý Lan chỳng ta sẽ hiểu
được phần nào tõm trạng của cha mẹ mỡnh trong buổi đầu ấy
Hoạt động 1: Đọc và tỡm hiểu chỳ thớch văn bản.
- Gv đọc mẫu 1 đoạn thơ
- Em hiểu thế nào về văn bản
“Nhật dụng”? Kể tờn những văn
bản nhật dụng đó học ở lớp 6?
- GV: Giới thiệu nội dung VB
ND7; là những vấn đề về quyền trẻ
em, nhà trường, phụ nữ, văn húa,
GD
? Phương thức biểu đạt chớnh của
văn bản là gỡ?
- 2HS đọc tiếp
- VB nhật dụng nờu lờn những vấn đề cập nhật, gắn liền với đời sống vừa quen thuộc vừa gần gũi hàng ngày vừa cú ý nghĩa lõu dài, trọng đại mà tất cả chỳng ta cựng quan tõm.
- Bỳt ký –phương thức biểu cảm là chớnh, kết hợp tự sự
- Ngụi kể thứ nhất: như những dũng
I, Đọc và chỳ thớch văn bản
1 Đọc
2 Chỳ thớch
Trang 2- THCS An TiÕn
? TP được viết theo dòng cảm xúc
của lòng mẹ với con yêu Dòng
cảm xúc ấy được thể hiện qua ngôi
kẻ nào? Tác dụng của ngôi kể này?
? Giải nghĩa 1 số từ khó?
(nhạy cảm, háo hức, mền mùng,
dặm?)
GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ
mượn, từ địa phương
nhật ký giúp mẹ tâm tình với con, với mình, với mọi người một cách dễ dàng, dễ bày tỏ, nội tâm được bộc lộ
- HS giải nghĩa dựa vào SGK
1 dặm =444,44 mét
Hoạt động 2
? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB?
(VB viết về ai, về việc gì?)
? Tâm trạng của mẹ và của con
được thể hiện qua những chi tiết
nào? Và có gì khác?
Gợi :
? H·y tìm những chi tiết thể hiện
tâm trạng của con? Phân tích và
cho biết đó là tâm trạng gì?
? Còn mẹ thì sao?
? Em có nhận xét gì về cách miêu
tả tâm trạng trẻ thơ của tác giả?
Tác giả miêu tả tâm trạng người
mẹ cũng rất tinh tế, chính xác Đó
là tâm trạng của hầu hết những
người cha người mẹ yêu con trước
những việc quan trọng của cuộc
đời con
? Vậy theo em, vì sao người mẹ lại
không ngủ được, lại trằn trọc?
Gợi:
? Người mẹ không ngủ được vì lo
lắng cho con hay vì lí do nào
khác?
? Vì sao những kỷ niệm ấy lại hiện
ra trong đêm trước ngày khai
trường của con?
TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai
- Bài viết về tâm trạng của mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con
- HS tìm từ ngữ thể hiện tâm trạng của con
- Hăng hái tranhvới mẹ dọn dẹp đồ chơi.
Háo hức
Giấc ngủ đến với con dễ dàng – không mối bận tâm nào khác ngoài chuyện ngày mai thức dậy cho kịp giờ.
+ Mẹ: - không ngủ được
- Không biết làm gì nữa
- Mẹ không tập trung được vào gì cả
- Mẹ cũng không định làm gì
- Mẹ lên giường và trằn trọc
- Nhớ …nghĩ về ngày …-khai trường
ở Nhật Bản
- Nghĩ tới ngày mai đứa con tới trường.
HS1: Mẹ không lo lắng vì mẹ tin con
mẹ đã lớn, tin vào sự chuẩn bị chu đáo của mình
HS2: Vì mẹ nhớ lại những kỉ niệm của mình: Mẹ còn nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi gần tới trường và nổi chơi vơi hốt hoảng khi
II Hiểu văn bản
1.Tâm trạng của người con
- Vô tư thanh thản, ngủ ngon lành
2 Tâm trạng của người mẹ.
- Háo hức , không ngủ được , suy nghĩ triền miên, cũng hồi hộp
(tin tưởng-hy vọng và tràn đầy hạnh phúc)
Trang 3trường ở Nhật Bản? Ngày ấy cú gỡ
giống và khỏc ở VN?
? Kết thỳc bài, người mẹ nghĩ đến
ngày mai đứa con đến trường vào
một thế giới kỳ diệu Em đó bước
vào TG đú 6 năm, hóy cho biết TG
kỳ diệu đú là gỡ?
GV: Cú thể khẳng định: Mọi nhõn
tài xưa nay đều được vun trồng
trong TG kỡ diệu đú
? Theo em, cõu văn nào trong bài
núi lờn tầm quan trọng của nhà
trường đối với thế hệ trẻ?
? Em thấy người mẹ trong bài là
người mẹ ntn? Cảm nghĩ của em?
cổng …
Vỡ nỗi nhớ bà ngoại, vỡ tỡnh yờu thương con Đó là những cảm xỳc mónh liệt, rạo rực, bõng khuõng, xao xuyến mói mói
- Mẹ muốn nhẹ nhàng, tự nhiờn nhắc nhở khắc sõu trong tõm trớ con vai trũ của nhà trường Sự quan tõm của toàn
xó hội, GĐ tối thế hệ trẻ
HS1: Đú là thế giới của những điều hay lẽ phải
HS2: Là TG của ỏnh sỏng tri thức, của những hiểu biết lý thỳ, kỳ diệu
mà nhõn loại đó tớch lũy hàng nghỡn,vặn năm
HS3 : TG của tỡnh bạn, thầy trũ cao đẹp
HS4: Đú là TG của ước mơ, khỏt vọng của niềm vui, hi vọng…
+ Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong
GD …đi chệch cả hàng dặm sau này
Hoạt động 3: Củng cố
BTTN (Bảng phụ)
Bài 2:
Nội dung chớnh của văn bản là:
A VB thể hiện tõm trạng của con
trước buổi đến trường
B Đú là tõm trạng bõng khuõng, là
cảm xỳc yờu thương sõu lắng của
người mẹ dành cho con yờu và
khẳng định mỡnh vai trũ của nhà
trường với cuộc sống mỗi chỳng
ta
C VB là lời mẹ núi với con, căn
dặn con trước khi đến trường
Khoanh trũn vào ý đỳng:
Bài 1:
Lý do người mẹ trong văn bản khụng ngủ được vỡ :
A, Ngừơi mẹ quỏ lo sợ cho con
B, Vỡ người mẹ bõng khuõng xao xuyến khi nhớ về ngày khai trường của mỡnh trước đõy
C, Vỡ người mẹ bận dọn dẹp nhà cửa cho ngăn nắp, gọn gàng
D, Vỡ người mẹ trăn trở, suy nghĩ về
con, vừa bõng khuõng nhớ về ngày khai trường năm xưa của mỡnh
III Luyện tập
Bài 1:
Bài 2:
Bài 1: (HĐN)
? Vỡ sao ngày khai trường đầu tiờn vào lớp 1 lại cú dấu ấn sõu đậm như vậy?
Bài 2 : HS viết đoạn và đọc.
Bài 3: Em hãy nhập vai vào người con trong VB để viết 1 đoạn văn ngắn bày tỏ t/c biết ơn
đ/v mẹ khi đọc VB này
Trang 4- THCS An TiÕn
VÒ nhµ:
- Hoàn thành bài 2,3 vào vở - Soạn VB Mẹ t«i
Tiết 2
Ngµy so¹n:
Ngµy gi¶ng:
MÑ t«i
(ÉT-môn- đô đơ ami xi)
I Mục tiêu cần đạt:
- HS cảm nhận được t/y thương, sự hi sinh lớn lao của cha mẹ đối với con cái
- GD HS biết yêu thương kính trọng cha mẹ, biết nhận lỗi và sửa lỗi trước mọi người
- Rèn kỹ năng PT TP tự sự kết hợp biểu cảm viết dưới dạng một bức thư
II, Lên lớp.
1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ
? PT diễn biến tâm trạng của người mẹ trong VB “Cổng trường mở ra” Qua đó, em hiểu gì
về t/c đối với con?
3 Bài mới.
Có lẽ những bài ca, khúc ca, bài thơ hay nhất là những khúc ca, lời thơ ca ngợi mẹ Sự lớn lao t/y thương mênh mông, đức hi sinh, sự bao dung của mẹ không phải khi nào ta cũng
ý thức hết được Bài viết “Mẹ tôi” thêm 1 lời nhắc nhở ta về điều đó
Hoạt động1: Đọc và tìm hiểu chú thích.
? Trình bày ngắn gọn những hiểu
biết của em về t/g?
GV bổ sung:
C/đ hoạt động, cuộc đời v/c là 1
t/y thương & HP của con người là
lí tưởng cảm høng sáng tác v/c của
ông kết tinh thành 1 chủ nghĩa
nhân văn lấp lánh
? Em biết gì về tp “Những tấm
lòng cao cả của t/g”?
GV đọc mẫu-HS đọc tiếp
? Giả thích từ: lễ độ, trưởng thành,
lương tâm, vong ân bội nghĩa?
Tích hợp từ Hán Việt
- Hs trả lời:
+ Là 1 nhà hđ xh, nhà văn hóa, nhà văn lỗi lạc Ý
+ Chưa đầy 20 tuổi đã là sĩ quan quân đội chiến đấu cho độc lập thống nhất TQ
+ Tên tuổi ông trở thành bất hủ qua t/p: “Những tấm lòng cao cả”
+ Cuốn hồi ký, E ghi lại những bức thư của bố mẹ, những truyện đọc hàng tháng, những kỷ niệm sâu sắc của cậu bé 11 tuổi
- Hs đọc
- Hs giải thích
I Đọc chú thích v¨n b¶n.
1.Đọc.
2 Tác giả.
- SN: 31/ 10 /1846
- M: 12/ 3/ 1908
Hoạt động2: Hướng dẫn hiểu VB.
? Đại ý của VB “Mẹ tôi” là gì?
? Cho biết lý do mục đích bố E viết thư
- Bức thư của bố, bố nghiêm khắc lên
án, phê phán hành vi vô lễ của E
II Hiểu
VB
Trang 5cho E?
? Cảm xúc E khi đọc thư?
? Thái độ, t/c của bố với E được thể
hiện qua những chi tiết nào? T×m và
PT?
? Qua đó người bố thể hiện thái độ ntn?
Gv gîi : Cách nói:
Nghĩ xem, nghĩ kỹ, nhớ rằng…
? Theo em ý do khiến ông có thái độ
như vậy?
? GV nêu v/ đ :
Có ý kiến cho rằng bố E quá nghiêm
khắc có lẽ ông không còn yêu thương
con mình? Ý kiến của em?
GV: Bố rất yêu con nhưng không
nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy
con về lòng biết ơn kính trọng cha mẹ
Những suy nghĩ & t/c ấy của người Ý
rất gần gũi với quan niệm xưa nay của
chúng ta “bât trung, bất hiếu là 1 tội
lớn” Phần hay nhất và cảm động nhẩt
trong bức thư là người bố nói với con
về người mẹ yêu dấu
? Em hiểu vì sao người bố lại nói với E
về mẹ?
? Thái độ của ông với vợ mình?
? Đọc đoạn 2,3 em hãy tìm và PT
những chi tiết nói về mẹ E Hãy PT
những chi tiết ấy?
Qua đây em hiểu mẹ E là người ntn?
? Đọc những dòng thư này, em có suy
nghĩ gì?
? Vì sao E đọc những dòng này lại xúc
động? Và chắc em sẽ không dám tái
phạm nữa?
? TS người bố không nói trực tiếp với
E mà lại viết thư?
Đây cũng là cách ứng xử trong GĐ,
trong XH mà chúng ta cần học tập
? VB là 1 bức thư người bố gửi con
nhưng TS t/g lấy nhan đề “Mẹ tôi”?
đ/v mẹ, chỉ cho E thấy công ơn sâu nặng của mẹ
- Hs tìm & PT;
VD:
+ Việc như thế…tái phạm nữa
+ Như 1 nhát dao đâm vào tim bố vậy
+ Phải xin lỗi mẹ…hãy cầu xin mẹ hôn con nếu con bội bạc với mẹ thà rằng bố không có con
=>buồn bã tức giận rất kiên quyết
&nghiêm khắc
- Hs thảo luận & rút ra KL
Bố rất yêu con nhưng ông đau đớn tủi nhục vì có đứa con hư, thiếu GD
- Hs theo dõi đoạn nói về mẹ
- HS trả lời
- HS đọc và PT những chi tiết tiêu biểu:
…mẹ đã thức suốt đªm trông từng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khãc nức nở khi nghĩ rằng
có thể mất con
…đổi 1 năm HP tránh cho con 1 giờ đau đớn…
…đi ăn xin…hi sinh tính mạng để cứ sống con
- Hs nêu suy nghĩ
- Hs trả lời:
+ Bố gợi lại những kỷ niệm…
+ Vì thái độ kiên quyết, nghiêm khắc + Vì lời nói chân thành, sâu sắc của bố=> thực sự hối hận
- Hs : Viết th là 1 cách bày tỏ t/c tể nhị, sâu sắc kín đáo, chỉ nói riêng cho người mắc lỗi biết, không làm tổn thương lòng tự trọng; câu ý được sắp xếp rõ ràng, sâu sắc hơn
- Mẹ là tiêu điểm mà các n/v các chi tiết đều hướng tới để làm sáng tỏ
1, Hình ảnh người bố.
A, Thái độ của người
bố đ/v con
- Bố buồn, giận con
& nghiêm khắc dạy con
b Th¸i độ của bố với E
- Trân trọng vợ
2.Hình ảnh người mẹ.
- Hết lòng yêu
thương con, sẵn sàng hi sinh vì con
* Ghi nhớ.
III Luyện tập
Trang 6- THCS An TiÕn
Lời bình:
“Mẹ tôi” là 1 bài ca tuyệt đẹp của “những tấm lòng cao cả” đã để lại trong lòng ta h/ả cao đẹp, thân thương của người mẹ hiền, những lời dạy bảo nghiêm khắc của người bố với con yêu Ta học được bài học của đạo làm con, lòng hiếu thảo
Hoạt động 3: Luyện tập.
HD HS làm bài 1,2 :
HS liên hệ bản thân mình xem đã mắc lỗi gì khiến cha mẹ buồn phiền chưa? Đó là
chuyện xảy ra vào lúc nào? Ở đâu? Bố mẹ buồn ra sao? T/c suy nghĩ của em sau khi câu chuyện xả ra?
* Củng cố: BTTN
Chän những ý đúng:
Đọc thư bố E xúc động vô cùng vì:
a Bố gợi lại những kỷ niệm về mẹ
b Vì E sợ bố
c Vì lời nói chân thành sâu sắc của bố
d Vì thái độ kiên quyết, nghiêm khắc của bố
* VÒ nhµ:
+ PT hình ảnh người mẹ, người bố qua VB
+ Làm BT2 vào vở
+ Chuẩn bị bài : Từ ghép
Ngµy so¹n:
Ngµy gi¶ng:
TiÕt 3
I, Mục tiêu cần đạt:
- Giúp HS nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: CP, ĐL
- Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép
-Vận dụng vào đặt câu, viết đoạn các loại từ ghép được chính xác
II, Lên lớp.
1, Ổn định.
2, KT.
Nêu những cảm nhận của em sau khi học xong VB “Mẹ tôi” ? Qua đó em rút ra bài học
gì cho bản thân?
3, Bài mới.
Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của từ ghép.
Tõ ghÐp
Trang 7(Kiến thức lớp 6) Phân
loại từ ghép? Cho VD?
Xét VD trên bảng
Trong 2 từ ghép “bà
ngoại”, “thơm phức”
trên, tiếng nào là tiếng
phụ, tiếng nào là tiếng
chính?
Vậy em có nx gì về trật
tự sắp xếp các tiếng
trong từ?
Xét tiếp các từ: quần
áo, sách vở, tiếng nào
là tiếng chính, tiếng
nào là tiếng phụ
không?
Qua PT cácVD em rút
ra KL gì về cấu tạo của
từ ghép?
Ghép ĐL & ghép CP
khác nhau ntn? Mỗi
loại cho 1 vài VD?
Xác định y/c bài 1?
Gv kẻ bảng cho hs làm
+ Từ phức + Từ ghép
+ Từ láy
Từ ghép là từ phức đước tạo ra bởi cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa
- Hs đọc
- Hs trả lời
- Tiếng chính
- Tiếng phụ
- Bà ngoại
- Thơm phức
- Tiếng chính đứng trước
- Tiếng phụ đứng sau
- Không xác định được
- Giống; đều là từ ghép
- Khác: ghép cã có tiếng chính & tiếng phụ
- Ghép ĐL các tiếng có qh bình đẳng về mặt NP
Từ ghép CP Từ ghép ĐL Lâu đời Suy nghĩ Xanh ngắt Chài lưới Nhà máy Cây cỏ Nhà ăn ẩm ướt Cười vui đầu đuôi
ghép.
1, Ghép CP.
2, Ghép ĐL
* bài 1
Hoạt động2: Hiểu nghĩa từ ghép.
So sánh nghĩa của từ bà
ngoại với nghĩa của
tiếng bà?
Thơm phức với thơm?
So sánh nghĩa của từ
ghép quần áo với từ
quần, áo?
So sánh nghĩa của từ
trầm bổng với nghĩa
của từng tiếng tạo ra
nó?
Rút ra kl về nghĩa của
từ ghép cp, đl?
Đọc ghi nhớ?
- Hs giải nghĩa từ & rút ra kl:
Bà: người đàn bà sinh ra cha mẹ
Bà ngoại; ………mẹ
=>nghĩa bà ngoại hẹp hơn
- Thơm phức: có mùi vị thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn
- Thơm: chỉ chung mùi vị hấp dẫn
- Quần áo: chỉ chung trang phục, nghĩa rộng hơn áo, quần
- Trầm bổng: âm thanh lúc trầm, lúc bổng rất êm tai
- Nghĩa từ ghép cp phân nghĩa hơn, nghĩa tiếng chính
- Nghĩa từ ghépĐL khái quát hơn
II, Nghĩa của từ ghép.
1, Từ ghép CP có t/ c phân nghĩa.
2, Tõ ghép ĐL….hợp nghĩa.
III, Luyện tập Bài 1, 2 ,3 Bài 4
Trang 8- THCS An TiÕn
nghĩa của các yếu tố tạo nên nó
Bài 1,2, 3 Hs tiếp sức theo dãy bàn.
Bài 4: Hs thảo luận
DK: có thể nói 1 cuốn sách, 1 cuốn vở: vì sách và vở là những danh từ chỉ sự vật tồn tại dưới dạng cá thể có thể đếm được
Cuèn sách vở là từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chỉ chung cả 2 nên không thể nói 1 cuốn sách vở
Bài 5,6 tương tự.
VN:
- Làm các BT vào vở
- Bài 6 phải xác định đâu là câu ghép CP, ĐL thì việc so sánh nghĩa được dễ dàng
- Bài 7 theo dỗi sơ đồ PT mẫu trong sgk
- Đọc thêm
- Chuẩn bị: Liên kết trong VB
TiÕt 4
Ngµy so¹n:
Ngµy gi¶ng:
I, Mục tiêu cần đạt:
- Hs hiểu được:
Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt: hình thức ngôn ngữ, ND ý nghĩa
- Hs vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xd được VB có tính liên kết
II, Lên lớp.
1, Ổn định.
2, KT.
- Có mấy loại từ ghép? Cho VD?
- Hs chữa BT 7, 1 HS chữa BT 6
3, Bài mới.
Hoạt động 1: Tìm hiểu tính liên kết & phương tiện liên kết trong VB.
Em hiểu VB là gì?
VB có t/c ntn?
Đọc vd 1 a / 17?
Theo em, nếu bố của E chỉ viết
mấy câu như vậy thì E có thể hiểu
- VB là những t/p văn học
& văn kiện ghi bằng giấy tờ
-VB có t/c thống nhất &
trọn vẹn về ND ý nghĩa,
I, Liên kết &
phương tiện liên kết trong VB.
1, Tính liên kết của VB.
liªn kÕt trong v¨n b¶n
Trang 9điều bố muốn nói chưa?
Vì sao E chưa hiểu được bố nói?
Vậy muốn cho đoạn văn có thể
hiểu được thì y/c điều gì?
Em hiểu tính liên kết của VB là
gì?
Đọc kỹ VD1a, cho biết do thiếu ý
gì mà nó trở nên khó hiểu? (từ ngữ
nào)?
- Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu
được ý bố?
Gv : VB sẽ có sự kết nối nếu thiếu
cái dây tư tưởng, nối các ý với
nhau
- Vậy liên kết trước hết phải chú ý
tới phương tiện gì?
Đọc ®o¹n 2b, so sánh với VB cũ
em có nhận xét gì về ý nghĩa, nội
dung các câu trong đoạn?
Vậy những phương tiện được sử
dụng để tạo tính liên kết trong VB
là gì?
hoàn chỉnh về nd
- E chưa hiểu được ý của
bố vì ND chưa bộc lộ hết y/n, chưa rõ ràng nên khó tiếp nhận
- Các câu không có tính liên kết, lộn xộn
- Phải có tính liên kết
(tính quan trọng nhất của VB)
- Hs đọc ghi nhớ
- Thiếu từ: buồn bã, giận
dữ, kiên quyết, nghiêm khắc GD con
- HS sửa
- ND, ý/n
- Bỏ từ: còn bây giờ, thay bằng: đứa trẻ vào con
ND rời dạc khã hiểu
+ Nd: ý
+ Hình thức: từ, ngữ, câu nối kết
- Là sự nối liền các câu các ý trong 1VB 1 cách hợp lý
2, Phươg tiện liên kết trong BV
a Liên kết về ND.
- Các câu, các đoạn thống nhất gắn bó chặt chẽ với nhau
b Liên kết về hình thức.
- Dùng các pt ngôn ngữ (từ câu) thích hợp
để nối các vế câu, đoạn
II, Luyện.
Bài 1.
Bài 2,3,4.
Hoạt động2: Luyện tập
Hướng dẫn:
XĐ y/c BT 1?
- Căn cứ vào đâu để sắp xếp theo 1 trình tự hợp lý?
Y/c BT 3 có gì khác BT 1
Bài 1; Trật tự đúng: 1,4,2,5,3.
Bài 2: Về hình thức những câu văn này có vẻ lk nhưng thực ra giữ các câu, chúng chẳng
có sự liên kết gì cả
Bài 4: Hai câu đầu mỗi câu nói 1 ý.
Câu 1 nói về mẹ
Câu 2 …….con
Cau 3 : đã có liên kết mẹ & con trong 2 câu trên, thành 1 thể thống nhất Do đó không cần sửa lại
Gv : qua bài 2,3 cần chú ý liên kết VB được thể hiện ở cả ND & HT VB
* VN:
- Làm lại các BT vào vở
- Soạn : Cuộc chia tay…
Trang 10- THCS An TiÕn
Ngµy so¹n:
Ngµy gi¶ng:
Tuần 2 Tiết 5,6
V¨n b¶n
I Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc:
- Giúp học sinh thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện Cảm nhận được lỗi đau đớn sót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh
- Giáo dục học sinh biết thông cảm, chia sẻ với những người bạn ấy
- Học sinh học tập được cách kể chuyện nhỏ nhẹ, tự nhiên, xen nhiều đối thoại chân thật, cảm động
2 Tích hợp: Với TV ở từ ghép, với TLV ở mạch lạc trong văn bản.
3 Rèn kỹ năng: Kể chuyện ở ngôi thứ nhất, kỹ năng miêu tả và phân tích tâm lý nhân vật.
II Lên lớp
1 Ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra bài cũ:
? Trình bày cảm nhận của em về hình ảnh người mẹ (về vai trò, tình cảm) qua hai văn bản: “
Mẹ tôi”, “Cổng trường mở ra”
3 Bài mới:
- Giáo viên cho học sinh nghe giảng bài hát : Lời chia chia đôi.
- Một mái ấm gia đình, niềm mơ ước của không ít những em nhỏ trong cuộc sống cña chúng
ta Thành và Thủy là một trong số nghững em nhỏ ấy
Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, hiểu chú thích.
Giáo viên đọc một đoạn
? Yêu cầu học sinh đọc tiếp
Chú ý đọc phân biệt rõ lời kể
đối thoại , diễn biến tâm lí của
nhân vật qua các đoạn
? Cho biết văn bản này thuộc
thể loại gì ? Phương thức biểu
đạt chủ yếu của văn bản ?
- Học sinh đọc diễn cảm
- Tự sự
- Kể chuyện( là chính) xen miểu tả, biểu cảm
1 Đọc, tóm tắt, chú thích văn bản.
1 Đọc
2 Tóm tắt Cuéc chia tay cña nh÷ng con bóp bª
Kh¸nh Hoµi