ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG Trước những yêu cầu của xã hội, thời đại và sự phát triển của khoa học kỹ thuật, mục tiêu dạy[r]
Trang 1ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
2 rèn / 4 "% , , $ cho $ sinh mà qua 6 7 góp cùng các môn
: 0 ; : xã < Vì & "!' tra giá $ sinh >' nâng cao
0 /@ và 4 57 4 ) $ , $ A các THCS C 0 /@ )
"1 2 , $ - 4 I ' "!' tra giá môn , $ J # ra quá trình ) $ , $ 0 /@ : - ' 4 57 cao - so "!' tra giá K<
P\+B GIÁ
Sau
pháp ' ' cách thành # # G phá trong 7 ) và $ & <
So các ,' ngày càng có ; HS 2 ` @ G7 /a I 2 và
làm 57 lý các # $ & < [ 7 , $ làm 4 /& và duy sáng # G / rõ thiên :< P; này 2 ` 4 # và 4 I ' '( tiêu, dung, - trình và PPDH là nhu 1< Tuy nhiên, trong khi PPDH và @ thay I trong quá trình 7 cách thì 4 [PV "1 57 $ & d 2 ngoài vòng 5% # 1 có thì K 1 hành song song S vài thay I @ f 4' còn nghiêng ; "% & [PV nhìn chung cách giá 4 nay d g ; "1 2 sách A mang tính hàn lâm 1
)i A '2 và tái 4 "1 2< Chu "j giá chú $ !' :
quá trình ) - $ '( h [PV d ! ( ( 57 lý 1 /# HS,
HS và giáo viên ; quá trình ) - $ [PV d Gp coi q @ chú $ A '$ môn $ '$ trình và các 0 57 lý Có ! - f 4 HS , ký 1 trình ; bài $ ' "1 @ f )( CNTT 0 4 ngày càng ; 2 không còn - /r ? < Các em p khó và siêng , - trong 4 ' /4 tìm "1' hình 7 trên ' ! ( ( cho bài $< s trên / HS tích , trong $ ' ) phát G! G1 bày ` suy a 7' ( G7 thân S&
7# /& nhóm, J - o duy sau 'E bài $ 1 nhà nhau ! $ nhóm t Gp cho bài ' hay ! ôn & : "j @ HS 4 dày g -< P; 6 A thành không khí $ & sôi I giúp HS nâng cao 0 /@ $ & và nghiên 2<
Trang 2+1 ? khi ) $ ; f )( 0 H G7 _
cùng / 7 bài, &' chí $ chép, thì nay 4 I ' PPDH và [PV giúp E @ thêm cho ) các trang 1 Gp ) $ 4 K 4 ra ;
"!' tra ' cách khoa $ giúp 1 $ A nên sinh <
' mình giáo viên làm 4 ) $ không u)v "p ' mình” nói thao
phát 4 tìm ! ! H' GH "1 2 bài $ '< + A thành
: # HS, cùng HS ' G o hành i 1 : GI $< [1 @ 4 f )( o dùng ) $ CNTT vào 1 $ và f )( A '2
ít, ; #g thay 1 hoàn toàn G7 _ 0 H ( vào dung i bài $ và do & )( linh # giáo viên
=4 I ' [PV giúp giáo viên & G1 rõ trình $ & HS !
; - pháp ) $ và cách 2 [PV< s i phân môn =, - 1
=4 - & làm , giáo viên có ! linh "1 @ các G4 pháp 7 - phát
0 bàn G "% khi ra ;<
Tuy nhiên, ngoài
mái, HS làm
S : 1 ) giáo viên còn lúng túng trong 4 xây ) ma & ; "!' tra sau 1 ) < Giáo viên còn làm 4 ; ' ) giao 4 ! phát huy 1 vai trò
HS =d còn ' : ít HS lúng túng trong 4 J G7 o duy
/& có !' phát huy @ " 7 , )v "!' tra @ ; "% ,
" 7 , 7' ( phân tích, I @ giá, phát ! duy g G4 là duy i
@ !' " H ( F
[1 2 trong bài "!' tra q ; không bao quát 1 dung - trình vì có
ít câu ` $ sinh )v trúng )d 1 "1 57 cao #g 0 khó "!' tra #g ít phát huy
1 7 ra
P: $ hình 2 "!' tra /& " : /@ câu ` ít - 'E câu ` bài & có ! - vào ' 0 ; ' '7 "1 2 nào 6< P; bài có I @
/& $ sinh có ! thành công khi $ < = ' vi bao quát ; "!' tra, $ sinh có ! t Gp tài /4 ! f )( khi thi Tuy nhiên ; "!' tra /& không "!' tra @ '2 & G1 $ sinh mà e ` A $ sinh 7
thông ! G1 & )( phân tích I @ i 6 giáo viên có ! & 2 @ ;
"1 2 thái hành vi và "% , $ sinh So bài "!' tra theo hình 2
H 4' "1 57 bài thi theo hình 2 /& 0 - vì e ` yêu cao
trong quá trình $ & < Khó giá @ , / duy A '2 cao 0 là duy
Trang 3i @ " 7 , 7' ( giáo )( nhân , "% , giao 1 " 7 , phân tích
I @ giá
B{C SINH
B4 nay chúng ta 1 2 quan tâm I ' - pháp ) $ và I '
"!' tra giá Có ! " | p I ' - pháp là ; "4 quan $ 0
! I ' giá và @ /< PI ' giá # / ! I ' - pháp ) $< =4 I ' giá ) giáo viên, giá "1 57 $ &
1 ( "!' 4' rút kinh 4' và ; cho phù @ và cho I '< Yêu giá 1 /# $ sinh 7 , 2 và bám sát vào t "1 2
"% , ~ giáo )(< Hình 2 ra ; "!' tra K 7 I '6 yêu cao - ; " 7 , & )( và "% , hành và g G4 là quan tâm 1 " 7
, /& duy, sáng # $ sinh, " 7 , & )( "1 2 $ vào
v< Có ! nói, "!' tra giá là công ( quan $ 1 ; #
) và $ góp 7 4 nâng cao 0 /@ # # con theo '( tiêu
- P: giáo viên- 1 4 4 I ' "!' tra giá i 6 thúc
t - pháp ) $ , 2 vào t "1 2 và "% , i 0 ;
i '7 "1 2 môn , $ A i " : / F yêu - G7 ; "1
2 "% , thái $ sinh sau 'E giai # $ & 'E "j 'E / ! 1
"1 ; bài và "!' tra, giá cho phù @ <
+ Giáo viên
$ "1 2 lý 1 4 & )( vào 1 : ! 4 qua thái f
hành vi $ sinh i 6 giáo viên giá chính xác, khách quan, công G>
"p và không G` sót ! có tác )( giáo )( và viên $ sinh, giúp $ sinh
+ Giáo viên khi giá # ) l $ không giá thành tích $ & $ sinh mà còn bao o' giá quá trình ) $ >' 7 1 quá trình ) $< Chú $ "!' tra, giá # tình 7' $ sinh: a và làm, /0 thông tin 7 o $ sinh ! giá quá trình ) $<
+ Giáo viên khi giá "1 57 $ & $ sinh, thành tích $ & $ sinh không giá "1 57 : cùng mà chú ý 7 quá trình $ & < + dung giá
có ! - “cao” so trình $ sinh không @ quá khó, ! kích thích tìm tòi, sáng # 2 thú
- P: $ sinh: Trong quá trình $ & g G4 trong 4 4 "!' tra giá, $ sinh cùng tham gia xác p tiêu chí giá "1 57 $ & < Trong 6 $ sinh chú ý: Không & trung vào " 7 , tái 4 tri 2 mà chú $ " 7 ,
& )( tri 2 ! 4 qua 4 a và làm; o e ` $ sinh 7 ! dung, ! G7 0 dung, không "1 2 môn $ ' cách máy '$<
- + dung 4 "!' tra, giá $ sinh 7 bao quát @ - trình $<
Trang 4- P7' G7# '( tiêu ) $F bám sát t "1 2 "% , và yêu ; thái A các '2 @ quy p trong - trình môn $ 0 $<
- P7' G7# tính chính xác khoa $<
- Phù @ gian "!' tra
- Góp giá chính xác, khách quan công G> trình , / $ sinh P; "!' tra là công ( - 4 1 ! giá "1 57 $ & $ sinh sau khi $ xong ' ; ' - ' $ "j hay toàn G - trình ' / $ 0 $< khi ra ; "!' tra : 1 các '( tiêu ) $ ! xây ) '( tiêu, dung và hình 2 "!' tra: xác p rõ t "1 2 "% , yêu
thái $ - trình môn $ 0 $ >' giá khách quan trình
, / $ sinh o thu & các thông tin 7 o ! ; quá trình ) $ và 57 lý giáo )(<
+ dung trong ; "!' tra 7 7 trong toàn G - trình, có ; câu ` trong ' ; các câu ` ; @ )v rõ, nêu k và yêu ;< SE câu ` 7 phù @ gian ) "1 7 / và : !' dành cho câu `<
Theo
' thích nghi : xã thì 4 "!' tra, giá không ! )i / A yêu
tái 4 các "1 2 /g / các "% , $ mà 7 " 1 khích trí thông minh, óc sáng
1 4 4 I ' "!' tra, giá ! i 6 thúc t - pháp ) $ chúng tôi xin có ' : ý "1 ; 0F
- C f )( : @ các hình 2 - pháp "!' tra giá khác nhau, "1
- B4 : câu ` "!' tra giá K ! 4 phân hoá, 7' G7# câu ` bài
& # @ '2 trình t 7 ánh '2 nâng cao dành cho $ sinh có
, / trí 4 và hành cao
- , các - 2 giá trong ngoài chính 2 và không chính
2< Pg G4 là môn , $ G môn giáo )( t ' # 2 t ' pháp /& chú $ giá "% , hành, thái hành vi các em
- Khi "!' tra giá 7' G7# k các tiêu chí giá @ toàn )4
"1 2 "% , , / thái hành vi $ sinh, 7' G7# tin & " 7 thi,
7' G7# yêu phân hoá, 7' G7# giá p 4 57 cao
- 1 "1 ; "!' tra ! giá $ sinh theo p I ' giá theo quy trình:
+ Xây ) '( h yêu ; "!' tra
+ Xây ) '( tiêu ) l $
+ 1 /& ma & hai ;
+ 1 /& câu ` bài & theo ma &
+ 1 /& án, G! !'<
P; cách ra ; và 7 pháp '<
Trang 5- P; H 4' k sai 7 7' G7#F Câu H 4' 7 hoàn toàn k #g hoàn toàn sai, không dùng câu H 4' có tính k #g sai ( vào ' 1
: không I p #g không rõ ràng
Không dùng câu p g G4 là p hai / tuy nhiên "!' tra H 4' khó giá @ , / duy A '2 cao, 0 là duy i @ " 7 ,
7' ( giáo )( nhân , "% , 7 thích, " 7 , phân tích I @ 1
0 là môn , $có ; ý "1 I @ khái quát
- ] /&F + dung "!' tra bao quát dung - trình, vì có ít câu ` $ sinh
7 ánh nhanh $ sinh ; tình : khác nhau Vì & I hình 2 "!' tra phù @ có ! cho "!' tra /& ; - hình 2 "!' tra
H 4' i ' 1 hai !' trong ' bài "!' tra, còn / là nên cho /&< + & ! thúc t @ I ' trong - pháp ) $ môn =, $ trong THCS thì 7 I ' "!' tra giá $ sinh
Quảng Minh ngày 20/08/2012.
Giáo viên
Nguyễn Thị Minh Lệ
... ; HS 2 ` @ G7 /a I 2làm 57 lý # $ & < [ 7 , $ làm 4 /& sáng # G / rõ thi? ?n :< P; 2 ` 4 ... có ! & 2 @ ;
"1 2 thái hành vi "% , $ sinh So "!'' tra theo hình 2
H 4'' "1 57 thi theo hình 2 /& ... nhiên,
mái, HS làm
S : 1 ) giáo viên lúng túng 4 xây ) ma & ; "!'' tra sau 1 ) < Giáo viên làm 4 ; '' ) giao 4 ! phát huy 1 vai trị