Giáo án Ngữ văn 8 tuần 28 - Trường THCS Phúc Sơn

S¾p xÕp hÖ thèng luËn ®iÓm Nh÷ng chuyÕn tham quan du lÞch sÏ giúp ích cho con người rất nhiều * VÒ hiÓu biÕt - Cụ thể hơn, sâu sắc hơn, sinh động hơn những điều đã học ở trường lớp - §em[r]

Trang 1

Giáo án ngữ văn 8 tuần 28 người soạn : Phạm văn công

Tiết 109

Văn bản

Đi bộ ngao du

(Trích Ê- min hay Về giáo dục)

Ru -Xô

I Mục tiêu

1 Kiến thức :

- Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả.

- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn

- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lưọi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du

2 Kĩ năng :

- Đọc - hiểu văn bản chính luận nước ngoài

- Tìm hiểu, phân tích các l/điểm, l/cứ, cách trình bày v/đề trong một bài văn NL cụ thể

3 Thái độ :

- HS yêu thích đi bộ ngao du, yêu thích cuộc sống, yêu tự do

II Chuẩn bị của GV và HS:

- GV: SGK, SGV, tài liệu " Hướng dẫn đọc hiểu - Ngữ văn 8"

- HS: Đọc và tìm hiểu văn bản

III Tiến trình dạy học

1.ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra ('):

Em cảm nhận được điều gì sau khi tìm hiểu văn bản "Thuế máu'của Nguyễn ái

Quốc?

3 Bài mới

HĐ1 Hướng dẫn đọc văn bản và tìm hiểu

chú thích (')

- GV hướng dẫn đọc

- GV đọc mẫu

- HS đọc văn bản

- Nhận xét

- Nêu những nét chính về tác giả và đoạn trích?

(HS trả lời - GVnhận xét -> khái quát)

HĐ2 Tìm hiểu chung về văn bản )

- Bài viết theo phương thức biểu đạt nào?

( Nghị luận)

- Vấn đề nghị luận được triển khai thành mấy

luận điểm chính?

( Ba luận điểm chính)

- HS thảo luận: Chỉ rõ các luận điểm của bài.

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét - GV kết luận:

( Luận điểm 1: Đi bộ ngao du thì hoàn toàn

I Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích

II Tìm hiểu văn bản

1 Ba luận điểm chính

- Luận điểm 1: Đi bộ ngao du thì

Ngày soạn : 03/ 2012 Ngày giảng :

8A : ………

8B : ………

Trang 2

được tự do, tuỳ theo ý thích không bị lệ thuộc

vào ai

Luận điểm 2: Đi bộ ngao du thì sẽ có dịp trau

dồi vốn tri thức của ta

Luận điểm 3: Đi bộ ngao du có tác dụng tốt

đến sức khoẻ)

- HS theo dõi đoạn 1

- Để làm rõ luận điểm 1, tác giả dùng lí lẽ cụ

thể nào để chứng minh?

( Lúc nào đi thì đi, thích dừng lúc nào thì dừng

hoạt động, quan sát, xem xét )

- Những lí lẽ nào làm sáng tỏ luận điểm 2?

( Trau dồi kiến thức nông nghiệp, khí hậu, tự

nhiên học )

- Lí lẽ cụ thể mà tác giả đưa ra trong đoạn 3?

(- Về sức khoẻ: ăn ngon, ngủ khoẻ

- Về tinh thần: Vui vẻ, khoan khoái, hài

lòng )

- Từ ba luận điểm ấy, em hãy thử đề xuất một

nhan đề khác phù hợp hơn

( Lợi ích của đi bộ ngao du)

HĐ3 Tìm hiểu trật tự sắp xếp ba luận điểm

chính (10')

- Theo em, trật tự sắp xếp ba luận điểm có hợp

lí không? Vì sao?

(HS lựa chọn và giải thích hợp lí)

GV: Đối với Ru - xô, mục đích tự do là quan

trọng hàng đầu Ông luôn khao khát tự do Ông

cảm thấy tự do quý giá như thế nào khi còn

nhỏ tuổi bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập rồi

lại phải đi ở để kiếm ăn Suốt đời ông đấu tranh

cho tự do, chống lại chế độ phong kiến

->Trình bày luận điểm đi bộ ngao du thì hoàn

toàn được tự do tự do trước

Ru - xô, ngày nhỏ hầu như không được học

hành, ông rất khao khát kiến thức, cả đời ông

phải nỗ lực tự học-> luận điểm trau dồi tri thức

được xếp thứ hai sau tự do

hoàn toàn được tự do, tuỳ theo ý thích không bị lệ thuộc vào ai

- Luận điểm 2: Đi bộ ngao du thì

sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức của ta

- Luận điểm 3: Đi bộ ngao du có

tác dụng tốt đến sức khoẻ

Dùng lí lẽ cụ thể để chứng minh :

Lúc nào đi thì đi, thích dừng lúc nào thì dừng hoạt động, quan sát, xem xét

Trau dồi kiến thức nông nghiệp, khí hậu, tự nhiên học

- Về sức khoẻ: ăn ngon, ngủ khoẻ

- Về tinh thần: Vui vẻ, khoan khoái, hài lòng

= >Lợi ích của đi bộ ngao du

2 Trật tự sắp xếp các luận

điểm

Trật tự sắp xếp ba luận điểm hợp

lí vì :

Đối với Ru - xô, mục đích tự do

là quan trọng hàng đầu Ông luôn khao khát tự do

->Trình bày luận điểm đi bộ ngao

du thì hoàn toàn được tự do, tự do trước

-> luận điểm trau dồi tri thức

được xếp thứ hai sau tự do

4 Củng cố ()

- Ba luận điểm chính của văn bản?

5 Hướng dẫn học ở nhà (')

- Đọc bài

- Học bài, nắm chắc nội dung vừa học

- Chuẩn bị phần tiếp theo (Câu hỏi 3,4)

Trang 3

Tiết 110

Đi bộ ngao du ( Tiếp theo)

I Mục tiêu

- Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả.

- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn

- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lưọi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du

2 Kĩ năng :

- Đọc - hiểu văn bản chính luận nước ngoài

- Tìm hiểu, phân tích các l/điểm, l/cứ, cách trình bày v/đề trong một bài văn NL cụ thể

3 Thái độ :

- HS yêu thích đi bộ ngao du, yêu thích cuộc sống, yêu tự do

II Chuẩn bị của GV và HS

- GV: SGK, SGV, tài liệu " Hướng dẫn đọc hiểu - Ngữ văn 8"

- HS: Đọc và tìm hiểu văn bản

III Tiến trình dạy học

2 Kiểm tra ('):

Trình bày ba luận điểm chính của văn bản "Đi bộ ngao du"

3 Bài mới:

HĐ1 Tìm hiểu sự sinh động của bài

văn

- HS đọc văn bản

- GV khái quát nội dung đã học ở tiết 1

-Em có nhận xét gì về cách dùng đại từ

nhân xưng của tác giả?

( Có khi xưng "tôi", khi xưng "ta")

- Khi nào tác giả xưng "tôi", khi nào

xưng "ta"?

( Dùng "ta" khi lí luận chung, xưng "tôi"

khi nói về những cảm nhận và cuộc sống

từng trải của riêng ông)

GV: Cũng có chỗ những trải nghiệm của

cái "tôi" riêng tư ấy được thể hiện dưới

dạng kể chuyện về Ê-min, người học trò

của ông, tuy rằng Ê-min chỉ là người

học trò do ông tưởng tượng ra

- Tác dụng của sự đan xen đó?

(Nhờ sự xen kẽ giữa lí luận trừu tượng

II tìm hiểu văn bản (tiếp)

3 Bài văn nghị luận sinh động

Dùng "ta" khi lí luận chung, xưng "tôi"

khi nói về những cảm nhận và cuộc sống từng trải của riêng ông

8A : ………

8B : ………

Trang 4

( gắn với ta) và những trải nghiệm của

cá nhân tác giả (gắn với tôi) mà bài văn

nghị luận không khô khan mà trở nên

rất sinh động)

HĐ2 Hướng dẫn tìm hiểu bóng dáng

nhà văn qua bài văn.

- HS thảo luận: Qua bài văn, em hiểu gì

về con người, tình cảm của Ru- xô? Dẫn

chứng?

- Đại diện nhóm trình bày - nhận xét

- Qua bài, em hiểu thêm những lợi ích

nào của đi bộ?

( + Thoả mãn nhu cầu thưởng ngoạn tự

do

+ Mở rộng tầm hiểu biết cuộc sống

+ Nhân lên niềm vui sống cho con

người)

- Với em, tác dụng nào của đi bộ ngao

du có ý nghĩa lớn hơn cả?

(HS liên hệ)

- Theo em, điều gì làm nên sức hấp dẫn

của bài văn?

( + Chứng cứ lấy từ kinh nghiệm cá

nhân

+ Đan xen các yếu tố tự sự và biểu

cảm khi lập luận.

+Câu văn tự do, phóng túng

+ Giọng điệu tươi vui, nhẹ nhàng)

- HS đọc ghi nhớ

-> Bài văn trở nên sinh động

4 Hình ảnh nhà văn

- Ru- xô, một con người giản dị, quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên

+ Thoả mãn nhu cầu thưởng ngoạn tự do

+ Mở rộng tầm hiểu biết cuộc sống + Nhân lên niềm vui sống cho con người)

* Ghi nhớ (SGK)

4 Củng cố

- Khái quát nội dung 2 tiết học

Kiểm tra 15 phút

Phần 1 trắc nghiệm khách quan (3điểm)

* Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng trong các câu 1,2

Câu 1 Đoạn trích "Thuế máu" nằm ở chương thứ mấy của "Bản án chế độ thực

dân Pháp"?

A Chương I

B Chương II C Chương IIID chương IV

Câu 2 Tác giả của "Đi bộ ngao du" là nhà văn nước nào?

A Anh

Câu 3 Nối cột bên trái (Tên tác giả) với cột bên phải ( tên văn bản) cho đúng

Tác giả

Nước Đại Việt ta

Tác phẩm

Trần Quốc Tuấn

Trang 5

Phần II Trắc nghiệm tự luận (7 điểm)

Câu 1 Em hiểu "Đi bộ ngao du" nghĩa là gì?

Câu 2 Nêu các luận điểm chính của văn bản "Đi bộ ngao du"

Đáp án- biểu điểm

Phần 1 Trắc nghiệm khách quan (3điểm)

Câu 1: đáp án A

Câu2: đáp án B

Câu 3

Phần II Trắc nghiệm tự luận (7 điểm)

Câu 1 (1 điểm)

HS giải thích được đi bộ ngao du là đi dạo chơi đây đó bằng cách đi bộ

Câu 2 (6 điểm)

HS nêu được ba luận điểm chính:

- Luận điểm 1: Đi bộ ngao du thì hoàn toàn được tự do, tuỳ theo ý thích không bị lệ thuộc vào ai

- Luận điểm 2: Đi bộ ngao du thì sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức của ta

- Luận điểm 3: Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ.

4 Hướng dẫn học ở nhà

- Học bài

- Chuẩn bị bài: Hội thoại (tiếp theo)

* Yêu cầu: + Đọc đoạn văn trang 92,93

+ Đọc đoạn trích "Tức nước vỡ bờ" (Ngữ văn 8 kì I- T.28)

- Nhận xét rút kinh nghiệm giờ học

Đi bộ ngao du

Thuế máu

Bàn luận về phép học

Nguyễn Trãi Nguyễn ái Quốc

La Sơn Phu tử Nguyễn Thiếp Ru- xô

Tác giả

Nước Đại Việt ta

Đi bộ ngao du

Thuế máu

Bàn luận về phép học

Tác phẩm

Trần Quốc Tuấn Nguyễn Trãi Nguyễn ái Quốc

La Sơn Phu tử Nguyễn Thiếp Ru- xô

Trang 6

Tiết 111

Hội thoại

(Tiếp theo)

I Mục tiêu

- Khái niệm lượt lời

- Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể hiện thái độ và phép lịch sự trong giáo tiếp

2 Kĩ năng :

- Xác định được các lượt lời trong các cuộc thoại

- S/d đứng lượt lời trong giao tiếp

3 Thái độ :

- Giáo dục HS thái độ lễ phép trong giao tiếp,giao tiếp phù hợp với tình huống giao tiếp, đảm bảo sự tế nhị, lịch sự

II Chuẩn bị của GV và HS:

- GV: SGK, SGV

- HS: chuẩn bị bài, chuẩn bị SGK học kì I

III Tiến trình bài dạy

2 Kiểm tra ('):

Khi tham gia hội thoại ta cần lưu ý điều gì?

3 Bài mới

* Giới thiệu bài:

HĐ1 Tìm hiểu khái niệm lượt lời (’)

- HS đọc ví dụ – SGK – T.91,92

- Trong đoạn thoại đó, người cô nói mấy lần?

( Người cô: 6 lần)

- Bé Hồng nói mấy lần?

( Bé Hồng: 2 lần)

- Bao nhiêu lần lẽ ra bé Hồng đợc nói nhưng

lại im lặng?

(2 lần)

GV: Mỗi lần người tham gia hội thoại nói

được gọi là một lượt lời

- Vậy sự im lặng của Hồng có được coi là

một lượt lời không?

- Sự im lặng của Hồng thể hiện thái độ của

Hồng với những lời nói của bà cô như thế

nào?

( Bất bình trớc những lời của người cô)

- Bất bình trước những lời người cô, tại sao

Hồng không ngắt lời cô?

( Giữ thái độ lễ phép)

I I.ượt lời trong hội thoại

* Ví dụ (SGK)

- Người cô: 6 lần

- Bé Hồng: 2 lần nói

2 lần im lặng

8A : ……… 8B : ………

Trang 7

- Qua tìm hiểu, em hãy cho biết trong hội

thoại khi nào được gọi là một lượt lời?

- Để giữ lịch sự, tôn trọng người đối thoại ta

cần làm gì?

( HS trả lời – GV khái quát)

- HS đọc ghi nhớ

HĐ2 Luyện tập ()

- HS đọc yêu cầu bài tập 1

- HS đọc đoạn trích

Bảng phụ tách lời thoại của các nhân vật

Chị Dậu

Cai lệ

Người nhà lí

trưởng

Anh Dậu

- Trong cuộc thoại, nhân vật nào có lượt lời

nhiều nhất? nhân vật nào có lợt lời ít nhất?

( Nhiều lượt lời: Chị Dậu, Cai lệ

ít lượt lời: Anh Dậu, người nhà lí trởng)

- Qua những lời thoại của các nhân vật, em

nhận ra nét tính cách nào của mỗi nhân vật?

- HS đọc đoạn trích bài tập 2

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét, kết luận

- HS thảo luận

- Đại diện trình bày - nhận xét

-> Lượt lời

* Ghi nhớ (SGK)

II Luyện tập

Bài tập 1(T.102)

Tính cách của các nhân vật:

+ Chị Dậu: Là người biết mình,

biết người, có bản lĩnh, sẵn sàng nhẫn nhịn nhưng cũng sẵn sàng kháng cự

+ Anh Dậu: cam chịu + Cai lệ: Hống hách, không có

tình người

Bài tập 2 (T.103)

a

- Nói nhiều

- Nói ít - Nói ít- Nói nhiều

b Miêu tả diễn biến cuộc thoại phù hợp với tâm lí nhân vật c.Sự hiếu thảo của cái Tí làm cho chị Dậu càng đau lòng vì bán đứa con hiếu thảo-> Tô

đậm nỗi bất hạnh dáng xuống

đầu cái Tí

Bài tập 4 (T.107)

- Im lặng để giữ bí mật, để thể hiện sự tôn trọng người khác, để

đảm bảo sự tế nhị trong giao tiếp -> im lặng là vàng

- Im lặng trước sai trái, bất

Trang 8

công

-> im lặng là hèn nhát.

4 Củng cố (’)

- Thế nào là lượt lời?

- Sử dụng lượt lời như thế nào cho phù hợp với tình huống giao tiếp?

5 Hướng dẫn học ở nhà (

- Học bài

- Làm bài tập 3 (T.107)

- Chuẩn bị bài: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

- Nhận xét rút kinh nghiệm giờ học

Trang 9

Tiết 112

Luyện tập : đưa yếu tố biểu cảm

vào bài văn nghị luận

I Mục tiêu:

- Hệ thống kiến thức về VNL

- Cách đưa y/tố biểu cảm vào bài văn NL

2 Kĩ năng :

- Xác định c/xúc và biết cách diễn đạt c/xúc đó trong bài văn NL

3 Thái độ :

- ý thức tự giác, xây dựng tình cảm trong các chuyến tham quan

II Chuẩn bị của thầy và trò:

- GV: SGK, SGV

- HS: Lập dàn bài các luận điểm, luận cứ cho đề bài (SGK - T 82)

III Tiến trình bài dạy

2 Kiểm tra

Kiểm tra việc chuẩn bị của HS

3 Bài mới

* Giới thiệu bài

HĐ1 Tìm hiểu đề, xây dựng sắp

xếp hệ thống luận điểm (15')

- HS đọc đề bài

- Đề bài yêu cầu làm sáng tỏ vấn đề

gì?

- Cần phải làm theo kiểu lập luận nào?

- HS đọc hệ thống luận điểm (SGK- T

108)

- Để làm sáng tỏ vấn đề trên, thì sắp

xếp các luận điểm như vậy có hợp lí

không? Vì sao?

(Chưa hợp lí - Thiếu mạch lạc, lộn

xộn)

- HS thảo luận: Sửa lại và sắp xếp các

luận điểm theo một hệ thống hợp lí

- Đại diện trình bày

- Nhận xét - Kết luận

I Đề bài

Sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh

1 Tìm hiểu đề

2 Sắp xếp hệ thống luận điểm

Những chuyến tham quan du lịch sẽ giúp ích cho con người rất nhiều

* Về hiểu biết

- Cụ thể hơn, sâu sắc hơn, sinh động hơn những điều đã học ở trường lớp

- Đem lại nhiều bài học kinh nghiệm

mà không tìm thấy trong sách vở

8A : ……… 8B : ………

Trang 10

HĐ2 Hướng dẫn HS tập đưa yếu tố

biểu cảm vào trong bài văn nghị

luận (20')

- HS đọc đoạn văn a

- Hãy xác định các yếu tố biểu cảm

trong đoạn văn

( Niềm vui sướng tràn ngập vì được đi

bộ )

- Cảm xúc của tác giả là gì? Cảm xúc

ấy được biểu hiện như thế nào?

(Cảm xúc tràn ngập, phấn chấn, vui

tươi, hồ hởi đươc biểu hiện qua các

từ ngữ biểu cảm, câu cảm thán)

- Nếu phải trình bày luận điểm Những

chuyến tham quan du lịch đem đến

cho ta thật nhiều niềm vui thì luận

điểm ấy gợi cho em cảm xúc gì?

(Hồi hộp, náo nức, chờ đợi, sung

sướng )

- HS đọc yêu cầu và luận điểm b

- Tìm các yếu tố biểu cảm trong đoạn

văn

- Theo em, đoạn nghị luận này đã thể

hiện hết cảm xúc ấy chưa?

( Yếu tố biểu cảm được thể hiện khá rõ

qua các từ ngữ và cách xưng hô)

- Làm thế nào để biểu đạt những tình

cảm em muốn gửi vào đoạn văn đó?

- HS viết lại đoạn văn, đưa các yếu tố

biểu cảm vào trong đoạn văn

- HS trình bày trước lớp

- Nhận xét

- GV giới thiệu đoạn văn tham khảo

(SGV- T.134)

* Về tinh thần

- Tìm niềm vui mới cho bản thân

- Thêm yêu quê hương đất nước

* Về sức khoẻ

- Giúp ta khoẻ mạnh, có sức chịu đựng bền bỉ

3 Xác định yếu tố biểu cảm và đưa yếu tố biểu cảm vào trong bài văn nghị luận

a Niềm vui sướng tràn ngập vì được

đi bộ

b Cảm xúc: hồi hộp, náo nức, chờ đợi, sung sướng

4 Củng cố (

- Những ưu điểm HS đạt được trong tiết học, những nhược điểm cần khắc phục, sửa chữa, rút kinh nghiệm khi đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

5 Hướng dẫn học ở nhà

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	170,92 KB