+ Trong văn bản nghị luận để có sức thuyết phục ngêi yÕu tè tù sù , cßn ph¶i yÕu tè biÓu c¶m , hai yÕu tè nµy kÕt hîp chÆt chÏ hµi hµo Gv : Yêu tố biểu cảm và yếu tố tự sự đã kết hợp hài[r]
Trang 1
Ngày soạn: 07/3/2012
Ngày dạy:
Tiết 105 Đọc – Hiểu văn bản Thuế máu
( Trích Bản án chế độ thực dân Pháp )
-Nguyễn á i Quốc-
A Mục tiêu
- Giúp học sinh hiểu được bản chất , bộ mặt giả nhân , giả nghĩa của thực dân Pháp về việc dùng người dân các sứ thuộc địa , làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong cuộc chiến tàn khốc Hình dung ra số phận bi thảm của người bị bóc lột trong " Thuế máu " theo trình
tự miêu tả của tác giả
- Bút pháp lập luận sắc bén trào phúng sâu cay của Nguyễn ái Quốc trong văn chính luận
- Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài : " Hội thoại với phần tập làm văn ở bài " Tìm hiểu yếu
tố biểu cảm trong văn nghị luận ""
- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc văn chính luận của Bác Hồ tìm hiểu và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén , yếu tố biểu cảm trong phóng sự chính luận của Người
- Giáo dục cho các em lòng yêu thương con người nghèo khổ
B Chuẩn bị
Gv : Đọc tác phẩm , soạn giáo án
Hs : Trả lời câu hỏi ở sách giáo khoa
C Các hoạt động trên lớp
Hoạt động 1
1 ổn định tổ chức ( 1 phút )
2 Kiểm tra ( 4 phút )
Nêu những chủ trương và ý kiến đề nghị của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung ?
3 Bài mới
Hoạt động 2
Hoạt động 3
Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về Nguyễn ái Quốc ?
Gv : Nguyễn ái Quốc là vị lãnh tụ kiết xuất của phong
trào cách mạng Việt Nam và phong trào giải phóng dân
tộc trên thế giới
Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về tác phẩm
Gv : Tác phẩm được Nguyễn ái Quốc dành nhiều thời
gian nghiên cứu trong những năm 1922- 1925 để hoàn
thành tác phẩm Người đã đọc nhiều tài liệu , gặp gỡ
nhiều nhân chứng , thống kê công phu rất nhiều con số
Mỗi chương của tác phẩm viết về một chủ đề và tất cả
hợp thành một bản cáo trạng đanh thép về tội ác tày trời
của thực dân về cuộc sống khốn cùng của người dân xứ
thuộc địa Sự ra đời của bản án là một đòn tiến công
quyết liệt vào chủ nghĩa thực dân , vach ra con đường
cách mạng và tương lai tươi sáng cho dân tộc bị áp bức
I Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm (5phút)
1 Tác giả
2 Tác phẩm
- Viết bằng tiếng Pháp
- Gồm 12 chương
Trang 2
Đoạn trích " Thuế máu " là chương mở đầu của tác phẩm
Đây là chương tiêu biểu nhất , đặc sắc nhất của tác
phẩm
Gv : Nêu yêu cầu đọc
+ Đọc giọng lưu loát rõ ràng
+ Đọc nhấn mạnh một số từ trong ngoặc kép , từ ngữ lặp
đi lặp lại để thấy thái độ giễu cợt mỉa mai , nghệ thuật
trào phúng sâu cay của ngòi bút Nguyễn ái Quốc
Gv : Đọc phần I
Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần II + III
Gv ? : Từ " bản xứ " ; " an nam mít " có nghĩa là gì ?
Gv ? : Em hiểu thành ngữ " Huynh đệ tương tiễn " có
nghĩa như thế nào ?
Gv ? : Người dân bản địa phải chịu rất nhiều thứ thuế
Em hãy kể lại tên một vài loại thuế mà em được nghe qua
tác phẩm văn học
Gv ? : Vậy tên " Thuế máu " nói lên điều gì ?
- Tên thuế máu gợi lên sự tàn nhẫn phũ phàng của nạn
sưu thuế
Gv : Cách đặt tên đoạn trích đó của Bác gợi lên số phận
thảm thương của người dân thuộc địa và lòng cắm phẫn ,
thái độ mỉa mai của Bác
Gv ? : Văn bản có mấy phần ? Nêu nhận xét trình và cách
đặt tên , mối quan hệ từng phần trong tác phẩm
Gv ? : Qua sơ đồ trên em có nhận xét gì về bố cục của
văn bản
- Bố cục của văn bản rất chặt chẽ , theo trình tự sự việc
Chiến tranh bùng nổ chúng đã phải bắt lính ở các thuộc
địa đẩy ra chiến trường và khi chiến tranh kết thúc Cấu
trúc đó của văn bản thể hiện tinh thần chiến đấu mạnh mẽ
của tác giả Nguyễn ái Quốc
Gv : Bố cục của văn bản còn gợi lên một quá trình bọn
thực dân đế quốc lừa bịp và bóc lột đến cùng kiệt người
thuộc địa Đay là một bố cục chặt chẽ
Gv ? : Tên tiêu đề gợi lên điều gì ?
- Gơị lên số phận trách nhiệm của người bản xứ đối với
cuộc chiến tranh
Thuế máu
Chiến tranh
và người
bản xứ
Mộ lính tình nguyện
Kết quả
của sự hi sinh
II Đọc tìm hiểu chú thích bố cục ( 7 phút )
III Tìm hiểu chi tiết văn bản (
25 phút ) Phần I : Chiến tranh và người
Trang 3
đây là lời nhà văn nhại lại cách gọi của bọn thực dân
Gv ? : Đọc thầm đoạn văn trên sau đó nêu nội dung của
đoạn văn ?
- Thái độ của quan cai trị đôí với người dân bản xứ
- Số phận thảm thương của người dân thuộc địa trong
cuộc chiến tranh phi nghĩa
Gv ? : So sánh thái độ của các quan cai trị thực dân Pháp
đối với người dân thuộc địa ở hai thời điểm trước chiến
tranh và khi chiến tranh xảy ra ?
Trước chiến tranh Sau chiến tranh xảy ra
Họ là những người an
na mít bẩn thỉu biết
kéo xe tay ăn đòn cai
trị
- Họ biến thành đứa " con yêu " ; " người bạn hiền " của các quan cai trị
- Chiến sĩ bảo vệ công lí
và tự do
Gv ? : Người dân bản xứ có số phận như thế nào ?
- Trước chiến tranh họ bị xem là giồng hạ đẳng , bị đối
xử , đánh đập
Gv ? : Thái độ của người dân bản xứ đối với họ như thế
nào ?
- Khi chiến tranh xảy ra họ được tâng bốc vỗ về , được
phong danh hiệu cao quý ,
Gv ? : Chúng vỗ về tâng bốc người dân bản xứ nhằm mục
đích gì ?
- Dụ dỗ và lừa phỉnh họ
Gv ? : Các từ ngữ , hình ảnh trong ngoặc kép nói lên điều
gì ?
- Thái độ mỉa mai phê phán của tác giả đối với những
luận điệu lừa bịp của bọn thực dân
Gv : Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của bọn thực dân coi người
dân bản xứ là vật hi sinh cho lợi ích của chúng đã lột trần
dưới ngòi bút của Nguyễn ái Quốc
Chiến tranh xảy ra số phận của người dân bản xứ như thế
nào ? chúng ta sang phần 2
Gv ? : Tìm số liệu viết về số phận của người dân bản xứ
khi chiến tranh xảy ra Họ làm gì ? Tình cảm của họ ra
sao ?
+ Họ phải rời bỏ quê hương ; gia đình
+ Họ phaỉ chết thảm thương trong chiến tranh " Phơi thây
trên các chiến trường Châu Âu " bảo vệ tổ quốc của loài
thuỷ quái , đưa thân cho người ta tàn sát , lấy màu mình
tưới , lấy xương mình chạm
+ ở địa phương kiệt sức trong các công xưởng
+ Tám vạn người không bao giờ thấy mặt trời
Gv ? : Qua các tục ngữ hình ảnh số liệu trên gợi cho em
suy nghĩ gì ?
bản xứ
1 Thái độ của quan cai trị đôí với người dân bản xứ
- Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của bọn thực dân coi người dân bản xứ là vật hi sinh
2 Số phận thảm thương của người dân thuộc đia trong cuộc chiến tranh phi nghĩa
Trang 4
- Gợi lên trong em nỗi đau đớn xót xa cho số phận của
người dân bản xứ Họ phải xa lìa gia đình quê hương vì
mục đích vô nghĩa đem nạg sống đánh đổi lấy hư vinh
hão huyền Họ đã biến thành vật hi sinh cho lợi ích danh
dự của kẻ cầm quyền
Gv ? : Em có nhận xét gì về giọng điệu của tác giả trong
đoạn văn này ? Giọng điệu đó có tác dụng gì ?
- Giọng điệu vừa giễu cợt vừa xót xa Thể hiện thái độ
căm phẫn trước những tội ác của chính quyền thực dân ,
vừa xót xa thương cảm cho người dân vô tội
Gv ? : Đọ diễn cảm phần thứ nhất của văn bản và cho biết
đoạn văn đã giúp em hiểu những vấn đề gì ?
Gv : Giọng văn châm biếm mỉa mai nghệ thuật trào
phúng đặc sắc của Nguyễn ái Quốc vạch trần thủ đoạn
lừa dối bỉ ổi của chính quyền thực dân , thể hiện niềm
thương xót của Người đối với số phận của người dân bản
xứ
4,Củng cố: Gv : Gieo vấn đề để kết thúc tiết học
5 Hướng dẫn về nhà ( 3 phút )
- Đọc diễn cảm đoạn văn
- Tóm tắt nội dung của văn bản
*Rút kinh nghiệm Ngày 08/3/2012
Trang 5
Ngày soạn: 14/3/2012
Ngày dạy:
Tiết 106 Đọc – Hiểu văn bản Thuế máu( tiếp)
( Trích Bản án chế độ thực dân Pháp )
-Nguyễn á i Quốc-
A Mục tiêu
- Giúp học sinh hiểu được bản chất , bộ mặt giả nhân , giả nghĩa của thực dân Pháp về việc dùng người dân các sứ thuộc địa , làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong cuộc chiến tàn khốc Hình dung ra số phận bi thảm của người bị bóc lột trong " Thuế máu " theo trình
tự miêu tả của tác giả
- Bút pháp lập luận sắc bén trào phúng sâu cay của Nguyễn ái Quốc trong văn chính luận
- Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài : " Hội thoại với phần tập làm văn ở bài " Tìm hiểu yếu
tố biểu cảm trong văn nghị luận ""
- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc văn chính luận của Bác Hồ tìm hiểu và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén , yếu tố biểu cảm trong phóng sự chính luận của Người
- Giáo dục cho các em lòng yêu thương con người nghèo khổ
B Chuẩn bị :
GV: Ngiên cứu soạn bài:
Trò ; Học bài theo hướng dẫn
C Các hoạt động trên lớp
Hoạt động 1
1 ổn định tổ chức ( 1 phút )
2 Kiểm tra ( 4 phút )
Phân tích thái độ của bọn cai trị và số phận của người dân bản xứ trước và sau khi chiến tranh xảy ra
3 Bài mới
Hoạt động 2
Hoạt động 3
Gv ? : Đọc tóm tắt nội dung của văn bản
- Các thủ đoạn , mánh khoé bắt klính của bọn thực
dân
- Thái độ của người thực dân thuộc địa với việc bắt
lính đó
Gv ? : Em có suy nghĩ gì về tiêu đề của đoạn trích
- Hai tiếng ' Tình nguyện ' gợi lên bản chất lừa bịp
Gv : Thực chất của việc đó như thế nào chúng ta tìm
hiểu nội dung thứ nhất của đoạn
Gv ? : Thuật lại cho cô đoạn " Đây / Chế độ lính
xì tiền ra "
Gv ? : Qua phần bạn thuật và dựng em thấy chính
quyền thực dân đã mộ lính bằng cách nào ? Từ ngữ ,
hình ảnh nào nói lên đièu đó ?
- Tóm những người khoẻ mạnh nghèo khổ
Phần II : Chế độ lính tình nguyện ( 15 phút )
1 Thủ đoạn bắt lính của chính quyền thực dân
Trang 6
- Đòi đến con cái nhà giaù
- Nếu cần thì giam họ lại , xích tay , nhốt
Gv ? : Những sự việc trên nói với chúng ta điều gì về
việc mộ lính của chính quyền thực dân
+ Đây là hành động cưỡng bức
+ Hành động xoay sở kiếm tiền của bọn quan cai trị
Gv : Đây chính là giá trị tố cáo thứ nhất của đạon
trích Tác giả NAQ tố cáo thủ đoạn cưỡng bức của
chính quyền thực dân còn khéo léo che đậy những
việc làm xấu xa bỉ ổi đó của mình bằng những lời lẽ
hoa mỹ
Gv ? : Đọc đoạn văn : " Các bạn lính thơ "
Gv ? : Vậy em hiểu thực chất của sự việc " lính tình
nguyện " ở đây là như thế nào ?
- Là lừa phỉnh là cưỡng bức họ
Gv ? : Trước sự lừa phỉnh , cưỡng bức đó người dân
bản xứ có thái độ như thế nào ?
Gv ? : Nêu những phản ứng của người dân bản xứ đối
với việc mộ lính ?
+ Tự làm cho mình nhiễm phải các bệnh nặng nhất
+ Tạo ra các cuộc biểu tình Cao Miên
+ Những vụ bạo động ở Sài Gòn
Gv : Giới thiệu một vài cuộc đấu tranh bắt lính thời kì
này
Gv ? : Hành động của người bản xứ nới lên điều gì ?
- Họ đã hiểu được bản chất của chiến tranh và sự lừa
phỉnh của chính quỳên thực dân
- Phản đối chiến tranh
Gv ? : Em có nhận xét gì về giọng điệu cách lập luận
của tác giả
- Trình bày ý kiến
+ Thực tế sinh động
+ Lời lẽ đanh thép mỉa mai
+ Lập luận phản bác bằng những thực tế hùnh hồn để
vạch trần bộ mặt của thực dân
Gv : Chính quyền thực dân đã dùng mọi thủ đoạn lừa
phỉnh cưỡng bức dụ dỗ để đẩy người dân bắn ra chiến
trường làm bia đỡ đạn cho chúng Nhưng khi chiến
tranh kết thúc chúng có thực hiện lời hứa của mình
không , số phận của những người " chiến sĩ bảo vệ
công lí , tự do " đó như thế nào ? chúng ta sang phần
III
Gv ? : Tiêu đề của đoạn trích coa quan hệ như thế
nào với các phần trong toàn bộ văn bản
Gv : Khái quát - Tiêu đề của phần III thể hiện mối
2 Thái độ của người dân bản
xứ
Trang 7
quan hệ chặt chẽ thống nhất logíc với các phần trong
văn bản Chiến tranh xảy ra của người bản xứ " tình
nguyện " vào lính và kết quả của sự hi sinh ở họ là sự
chờ đợi của người đọc
Gv ? : Nêu nội dung chính của phần này
- Bộ mặt tráo trở tàn nhẫn của chính quyền thực dân
và nỗi nhục của người bản xứ
- Kêu gọi sự đồng tình ủng hộ chống chiến tranh phi
nghĩa
Gv ? : Khi chiến tranh kết thúc chính quyền thực dân
có thái độ như thế nào ? từ ngữ , hình ảnh nào nói lên
điều đó ?
- Lời tuyên bố tình tứ bông dưng im bặt
+ Lột hết tất cả của cải
+ Giáo cho bọn xúc sinh đánh đập , kiểm soát
+ ăn như lợn
+ Xếp như lợn dưới gầm tàu ẩm ướt không có ánh
sáng
+ Cút đi
+ Tay không trở về
Gv ? : Những hình ảnh , những tư liệu trên gợi cho
em suy nghĩ gì ?
Gv ? : Vậy đến đây em hiểu thuế máu là gì ?
- Là thứ thuế bóc lột xương máu , tính mạng của
người dân bản xứ
Gv ? : Em hãy hình dung tâm trạng thái độ của tác
giả khi kể những sự việc này ?
- Căm thù phẫn uất đối với chính quỳên thực dân và
cảm thông xót thương cho những người dân bản xứ
tội nghiệp đó
Gv : Đó cũng chính là tâm trạng của mỗi người đọc
chúng ta Chính vì vậy mà ngoài giá trị tố cáo các
đoạn văn còn kêu gọi sự đồng tình ủng hộ cuộc chiến
tranh phi nghĩa
Gv : Gọi học sinh đọc " Như thế là đến hết "
Gv ? : Lời kêu gọi của tác giả thể hiện như thế nào ?
+ Trình bày ý kiến
+ Chỉ ra bộ mặt đểu cáng , bỉ ổi của chính quyền thực
dân
+ Thể hiện niềm tin của mình vào chính nghĩa
Gv ? : Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả
+ Lập luận chặt chẽ bằng hình ảnh đối lập , bằng thực
tế sinh động , bằng câu hỏi tu từ , bằng từ nhấn , lặp
đi lặp lại
Gv ?: Qua văn bản nghị luận trên em học tập được gì
về cách trình bày của tác giả
III Kết quả của sự hi sinh ( 15
phút )
Bộ mặt tàn nhẫn tráo trở của bọn thực dân
Trang 8
+ Trong văn bản nghị luận để có sức thuyết phục
ngời yếu tố tự sự , còn phải yếu tố biểu cảm , hai yếu
tố này kết hợp chặt chẽ hài hào
Gv : Yêu tố biểu cảm và yếu tố tự sự đã kết hợp hài
hoà chặt chẽ với nhau trong bản thân yếu tố này chứa
đựng yếu tố kia và chúng thể hiện qua nhau
Ví dụ : Người đưa ra hình ảnh số liệu thực tế để tố
cáo vạch trần bộ mặt thực dân , vừa thể hiện nỗi xót
thương cảm thông sâu sắc của Người đối với tình cảm
của người dân bản xứ
Hoạt động 4
Gv ? : Em có nhận xét gì về trình tự bố cục trong
chương
- Bố cục chặt chẽ theo trình tự sự việc thể hiện tinh
thần chiến đấu mạnh mẽ , thái độ phê phán triệt để
của tác giả gợi lên một quá trình bọn thực dân đế
quốc đã lừa bịp bóc lột đến cùng kiệt ngươì dân thuộc
địa
Gv ? : Ngoài ra văn bản " Thuế máu " còn có những
thành công nổi bật nào về nghệ thuật
Gv : Với cách lập luận trào phúng kết hợp với yếu tố
tự sự đã làm tăng tính thuyết phục cho bài văn
Gv ? : Văn bản trên nêu nên nội dung gì
Gv : Đó chính là nội dung chính trong phần ghi nhớ
sách giáo khoa
Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ
Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 1
Thái độ của quan cai trị thực dân đối với những người
dân thuộc địa sau khi chiến tranh kết thúc như thế
nào ?
A Rũ bỏ mọi lời hứa hẹn , đối sử tàn tệ với người
dân thuộc địa
B Rũ bỏ mọi lời hứa hẹn
C Đối sử tàn tệ với người dân thuộc địa
D Nồng nhiệt chào đón họ trở về
Gv ? : Em chọn đáp án nào
Hai bộ mặt đểu cáng bỉ ổi của chính quyền thực dân
IV Tổng kết ( 5 phút )
1 Nghệ thuật
- Nghệ thuật lập luận trào phúng
mỉa mai châm biến
- Kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả
2 Nội dung :
Chính quyền thực dân đã biến người dân nghèo khổ ở các xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ lợi ích của mình trong cuộc chiến tranh tàn khốc
V Luyện tập ( 4 phút )
1 Bài tập1 Đáp án A
* Hướng dẫn về nhà ( 1 phút )
- Học nắm chắc nội dung bài
- Chuẩn bị bài " Hội thoại "
* Rút kinh nghiệm
Ngày 15/3/2012
Trang 9
Ngày soạn: 20 / 3 / 2012
Ngày dạy:
A Mục tiêu
- Giúp học sinh biết được thế nào là vai trò xã hội trong hội thoại , cách xác định vai trò xã hội
- Từ đó học sinh biết vận dụng sự hiểu biết của mình về vai trò xã hội để chọn cách nói năng phù hợp khi tham gia hội thoại
B Chuẩn bị
- Gv : Soạn bài
- Hs : Đọc trước bài
C Tiến trình lên lớp
Hoạt động 1
1 ổn định tổ chức ( 1 phút )
2 Kiểm tra ( 4 phút )
Hành động nói là gì ? Có mấy cách thực hiện hành động nói? Đó là những cách nào? Hãy xác định mục đích và các thực hiện hành động nói cảu những câu văn đa được gạch chân trong đoạn trích sau:
Sáng nay đến lớp, nhìn thấy Hoà ngời bạn thân của mình mặc bộ quần áo mới Lan vỗ
vào vai Hoà và cất lời:
- Chà ! Bộ quần áo của cậu được đấy.
Thấy bạn trầm trồ khen ngợi, Hoà mỉm cời :
- Đây là phần thưởng bố mẹ dành cho tớ về kết quả học tập trong học kỳ vừa qua.
Nhìn nét mặt tươi cười của Hoà, Lan hiểu bạn mình đang vui lắm.
Yêu cầu :
HS trình bày được khái niệm và chỉ ra có hai các thực hiện hành động nói:
Thực hiện hành động nói gián tiếp
Thực hiện hành động nói trực tiếp
Cau1: mục đích bộc lộ cảm xúc, thực hiện hành động nói trực tiếp
Câu 2: mục đích nêu lên một nhận xét, sự đánh giá, thực hiện hành động nói gián tiếp
Câu 3: mục đích thông báo, hành động nói trực tiếp
? Vì sao cho rằng câu 3 thực hiện hành động nói trực tiếp?
HS trả lời: mục đích, kiểu câu -> hành động nói trực tiếp
3 Bài mới
Hoạt động2:(1’) Quay trở lại với bài tập bạn vừa th]jc hiện, ta thẩytong đoạn truyện có hai nhân vật Lan và Hoacùng thực hiện những hành động nói trực tiếp hay gián tiếpđể bộc lộ mục đích nói của mìnhViệc giao tiếp trực tiếp bằng ngôn ngữ nói của Lan và Hoa để trao đổi trò chuyện với nhau như thế gọi là hội thoại Đó chính là nội dung bài học hôm nay , các em mở vở và SGK /92 chúng ta học bài ngày hôm nay( GV Ghi tên bài lên bảng)
Gv : Gọi học sinh đọc ví dụ
Gv ? : Trong đoạn trích trên có những ai
tham gia hội thoại ?
Bé Hồng và bà cô bé Hồng
I Vai trò xã hội trong hội thoại
1 Thế nào là vai trò xã hội ( 10 phút )
Trang 10
Gv ? : Tìm những đại từ xưng hô mà bé
Hồng và bà cô bé Hồng sử dụng khi tham
gia hội thoại
- Bà cô : Tao , mày
- Bé Hồng : Con , cô
Gv ? : Đi kèm với những cử chỉ , hành động
, cách xưng hô của hai người tham gia cuộc
hội thoại trên thể hiện thái độ như thế nào ?
- Bà cô : Giễu cợt mỉa mai , xúc xiểm , nói
xấu về mẹ bé Hồng nhằm chia rẽ tình cảm
mẹ con
- Bé Hồng : Thái độ lẽ phép song đôi khi tỏ
ra bất bình
Gv ? : Dựa vào các đại từ xưng hô của hai
nhân vật ở đoạn trích trên , em hãy chỉ ra
mối quan hệ nhân vật tham gia hộ thoại ? Ai
là người trên , Ai ở vị trí người dưới ?
- Quan hệ giữa nhân vật tham gia hội thoại
trong đoạn trích trên là quan hệ họ tộc mà
cụ thể hiện là quan hệ cô cháu
Gv ? : Trong thực tế cuộc sống khi hội thoại
với nhau em còn thấy xuất hiện những vị trí
nào của người tham gia hội thoại ngoài 2 vai
trên ?
- Quan hệ ngang hàng với nhau về tuổi tác ,
thứ bậc
- Quan hệ thân sơ ( thân thiết hoặc không
thân thiết )
Gv : Như vậy vị trí của người tham gia hội
thoại đới với những người khác trong hội
thoại gọi là vai xã hội
Gv ? : Qua ví dụ em hiểu thế nào là vai xã
hội
Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ
Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 2 sách giáo
khoa
Xác định vai xã hội của hai nhân vật tham
gia cuộc hội thoại trên
Gv ? : Xét về địa vị xã hội ai có vai cao hơn
?
Gv ? : Xét về tuổi tác ai có vị trí cao hơn
- Xét về tuổi tác : Lão Hạc có vị trí cao hơn
ông Giáo
Gv : Như vậy cùng một người tham gia hội
thoại nhưng vai xã hội lại khác nhau mà
a Ví dụ : sgk
* Kết luận : Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong cuộc hội thoại Quan hệ trên dưới ngang hàng Quan hệ thân sơ
* Ghi nhớ : Sách giáo khoa
2 Những điều cần lưu ý về vai xã hội
( 15 phút )