MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có sự đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện ''Cô bé bán diêm'', qua đó An-đéc-xen mu[r]
Trang 1Tuần 6 Ngày soạn: 19/9/2012 Tiết 21, 22
văn bản: cô bé bán diêm
_An-độc-xen_
- Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có sự đan xen giữa hiện thực và mộng 12 với
các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện ''Cô bé bán diêm'', qua đó An-đéc-xen muốn khơi gợi cho
1@ đọc lòng 1? cảm của ông đối với em bé bất hạnh
- Giáo dục lòng yêu mến, biết thông cảm, xẻ chia với những 1@ bất hạnh
- Rèn kĩ năng tóm tắt và phân tích bố cục văn bản tự sự, phân tích nhân vật qua hành động và lời kể, phân tích tác dụng của nghệ thuật 1? phản, đối lập
- Nh" # $% & &'( )*% +, “ #'. /$ %01 2 tớch” !)5 ! xen
- # 1 %8 /$ %01 cỏch 2 cỏc 0% : 1 ; và => # '? # trong tỏc B C=
- Lũng 'F # G= HI tỏc #G ): +( em bộ &J K
2 M N #
- O PQ G= $% túm S )'T tỏc B C=
- Phõn tớch )'T => W: hỡnh G 'F # B G
III HYZ [\ ] ^ :
Tiết 1
- Gv /$= tra bài WAK HI hs
* Giới thiệu bài: 1’
Trên thế giới có nhiều nhà văn chuyên viết truyện cổ tích dành cho trẻ em Những truyện cổ tích do nhà văn Đan Mạch - An-đéc-xen sáng tạo thì thật tuyệt vời Không những trẻ em khắp nơi
vô cùng yêu thích, say mê đón đọc mà 1@ lớn đủ mọi lứa tuổi cũng đọc mãi không chán: ''Cô bé bán diêm'' là truyện 1 thế
5’ Hoạt động 1:
? Nêu ngắn gọn về tác giả, tỏc
B C= An-đéc-xen?
- Gv: Truyện của ông nhẹ nhàng,
t1? mát, toát lên lòng 1? yêu
con 1ời nhất là những 1@
nghèo khổ và niềm tin vào sự
thắng lợi cuối cùng của cái tốt đẹp
trên thế gian
- An-đéc-xen (1805 - 1875) là nhà văn Đan Mạch chuyên viết truyện cho trẻ em
- @%01 Cụ bộ bỏn diờm
là => trong " # @%01
2 # J HI nhà +N
!)5 !67
1 Tác giả: An-đéc-xen
(1805 - 1875 ), Đan Mạch Nổi tiếng chuyên viết truyện cho trẻ em @%01 HI ụng )7= ) cho )> #G G=
8 +, ,= tin và lũng yờu 'F # ): +( con
#'.
Cụ bộ bỏn diờm là => trong " @%01 2
# J HI nhà +N
!)5 !67
15’ Hoạt động 2Gv nêu yêu cầu đọc: giọng chậm, :
cảm thông
Gv đọc mẫu Gọi HS đọc và nhận
xét?
Hs đọc
B Đọc - hiểu văn bản.
* Đọc văn bản:
Trang 2Ngữ văn 8 Trang 48
5’
15’
? Đoạn trích có thể chia làm mấy
phần, nội dung của từng phần?
Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn trích
Em thấy gia cảnh của cô bé có gì
đặc biệt?
? Hoàn cảnh gia đình 1 vậy đã
đẩy em đến tình trạng nào?
? Cô bé bán diêm xuất hiện trong
thời điểm đặc biệt nào?
? Thời điểm ấy th1@ gợi cho ta
những ấn t17 gì?
? Cảnh t17 nào trong đêm giao
thừa hiện ra ;1ớc mắt em bé bán
diêm?
? Trong khi đó hình ảnh em bé
bán diêm hiện ra ntn?
? Để làm nổi bật tình cảnh tội
nghiệp của em bé bán diêm trong
đêm giao thừa, tác giả sử dụng
nghệ thuật gì?
- GV: Tác giả sử dụng các h/ả
t-1? phản làm nổi bật tình cảnh
tội nghiệp của em bé Em đã rét đã
khổ có lẽ càng rét và khổ hơn khi
thấy mọi nhà rực ánh đèn Em đã
đói, có lẽ càng đói hơn khi ngửi
thấy múi ngỗng quay sực nức
KNS: Qua phân tích, em có
nhận xét gì về hoàn cảnh em bé
bán diêm?
* Chia làm 3 phần:
Hs tóm tắt
Hs )O
*- Gia cảnh: mẹ chết, bà nội cũng qua đời, ở với bố sống trong một xó tối tăm
- Phải đi bán diêm kiếm sống và luôn bị bố đánh
đập
- Trong đêm giao thừa
- Đêm giao thừa là thời
điểm quan trọng kết thúc năm cũ mở đầu năm mới, mọi ng1@ đều sum họp
đầm ấm; con đ1@ tràn
đầy niềm vui, hạnh phúc
*- Cửa sổ mọi nhà đều rực sáng ánh đèn
- Trong phố sực nức ngỗng quay
*- Ngồi nép vào góc t-1@
- Rét buốt
- Không dám về nhà vì sợ cha đánh
- Sử dụng NT t1? phản
đối lập
+ ''Trời đông giá rét, tuyết rơi'' 1ng cô bé đầu trần, chân đi đất
+ Em bé bụng đói cả ngày
$ 1a ăn uống gì mà trong phố sực nức mùi ngỗng quay
- Gợi lòng th1? cảm đối với ng1@ đọc
- Hoàn cảnh rất tội nghiệp
* Bố cục:
- P1: Từ đầu cứng đời ra: Hoàn cảnh của cô bé bán diêm
- P2: Tiếp theo về chầu thượng đế: Những
lần quẹt diêm và mộng t12
- P3: Còn lại: Cái chết của cô bé bán diêm
1 Nội dung
a Hỡnh G cô bé bán diêm trong đêm giao thừa:
- Hoàn cảnh: mẹ chết,
bà nội chết, sống với bố trong một xó tối tăm
- Hình ảnh em bé bán diêm trong đêm giao thừa
Trang 3Tiết 2
trong SGK
chi tiết nào đợc lặp đi lặp lại?
? Em bé đã quẹt diêm tất cả mấy
lần? Vì sao em bé phải quẹt
diêm?
GV: Câu chuyện phát triển có sự
đan xen giữa thực tế và ảo mộng
giống hệt nh trong một câu
chuyện cổ tích Khi ánh lửa que
diêm sáng bùng lên thì thế giới
hiện Nhưng chỉ trong tích tắc,
ánh lửa trên đầu que diêm vụt
tắt thì em bé lại trở về với cảnh
hiện thực Cảnh thực thì chỉ có
một duy nhất nhng cảnh ảo thì
biến hóa 5 lần phù hợp với ớc
mơ cháy bỏng của em bé
? Mỗi lần quẹt diêm tác giả đã
để cho em bé mơ thấy những gì?
Sau mỗi lần mộng tởng em bé
lại trở về với thực tại của mình
ntn?
? Sự sắp đặt song song giữa
mộng tưởng và cảnh thực tại
trong lần 1 và 2 có ý nghĩa gì?
KNS: Em suy nghĩ gì về mong
ước của cô bé trong 4 lần quẹt
diêm ấy?
GV: Khi tất cả những que diêm
còn lại cháy lên là lúc cô bé bán
diêm thấy mình bay lên cùng bà
''chẳng còn đói rét, đau buồn
nào đe doạ họ nữa'' Điều đó có
ý nghĩa gì?
? Qua việc phân tích em thấy cô
Hs )O
- Đó là chi tiết em bé quẹt diêm
- Em bé đã quẹt diêm 5 lần: để
đợc sởi ấm phần nào, để được
đắm chìm trong thế giới ảo ảnh
Thảo luận nhóm 5’
- Lần 1: Ngồi tr13$ lò sởi rực
hồng Mong đ17$ s12 ấm
- Lần 2: Bữa ăn sang trọng,
ngon lành Mong đ17$ ăn ngon
- Lần 3: Cây thông Nô-en
Mong đ17$ vui đón Nô-en
- Lần 4: Bà nội hiện về
thương
- Lần 5: Đi theo bà.
*- Mong ước hạnh phúc chính
đáng và thân phận bất hạnh của
em bé
- Sự thờ ơ, vô nhân đạo của xã
hội đối với số phận bất hạnh (người nghèo)
giản dị và rất chính đáng
- Cuộc sống chỉ là đau buồn, đói rét đối với ngời cùng khổ, chỉ có cái chết mới giải thoát cho họ
- Hạnh phúc của họ có nơi
thượng đế chí nhân
b Thực tế và mộng t-ởng của cô bé bán diêm:
* Cảnh thực tại
- Về nhà sợ cha mắng
dày đặc
- Chết trong giá lạnh
- Bị bỏ rơi cô độc
- Luôn khao khát sống ấm no, đợc yêu
thương
Mộng t ưởng
- Lần 1: Ngồi trước
lò sởi rực hồng Mong
đợc sưởi ấm
- Lần 2: Bữa ăn sang
trọng, ngon lành Mong đ17$ ăn ngon
- Lần 3: Cây thông
Nô-en Mong *1ợc vui đón Nô-en
- Lần 4: Bà nội hiện
về Mong đ17$ che chở yêu 1ơng
- Lần 5: Đi theo bà.
Trang 4Ngữ văn 8 Trang 50
10’
bé bán diêm là người ntn?
* GV: Trong buổi sáng lạnh lẽo
ấy em bé bán diêm đã chết vì
giá rét trong đêm giao thừa
?Tình cảm và thái độ của mọi
ng1@ khi chứng kiến cảnh
tượng ấy?
? Cảnh huy hoàng lúc hai bà
cháu bay lên trời đón niềm vui
đầu năm thật hay cũng là ảo
ảnh Điều đó có ý nghĩa gì?
? Câu chuyện ''Cô bé bán diêm''
đã để lại cho em bài học gì?
- Bị bỏ rơi, cô độc
- Chỉ có bà và mẹ là yêu thương
em thì nghiệt ngã, vô tâm Xã
hội lạnh lùng, thờ ơ trước số phận bất hạnh của em
- Làm người đọc bớt đi cảm giác bi thương để tiễn đa cô bé lên trời với niềm vui, niềm hi vọng chợt loé sáng
phận bất hạnh
c Cái chết của em
bé bán diêm.
- Mọi ngời thờ ơ lạnh lùng
- Chỉ có bà và mẹ là yêu thương em nhất nhng đã qua đời Cha
em thì nghiệt ngã, vô tâm Xã hội lạnh lùng, thờ ơ trớc số phận bất hạnh của em
pháp nghệ thuật gì khi xây dựng
câu chuyện?
2 Nghệ thuật
- Miờu G rừ nột G #> và 2 / 2 ; HI em bộ
&e # " # chi hỡnh G ): _8B
trong G #> &J K
@%01 $ 1 ,= 'F # G= sõu WS HI nhà +N ): +( " # W: B 8 &J K
2’ Hoạt động 3:
C Hướng dẫn tự học:
- Đọc diễn cảm đoạn trích
- Ghi lại cảm nhận của em về một (hoặc một vài) chi tiết nghệ thuật trong đoạn trích
- Trình bày mộng 12 1ơi đẹp trong các lần quẹt diêm của em bé?
(Bằng sơ đồ hoặc sơ đò 1 duy)
- Lần 1: Ngồi tr ước lò sưởi rực hồng
Mong đợc s ưởi ấm.
- Lần 2: Bữa ăn sang trọng, ngon lành
Mong được ăn ngon.
- Lần 3: Cây thông Nô-en
Mong được vui đón Nô-en.
- Lần 4: Bà nội hiện về
Mong được che chở yêu thương.
- Lần 5: Đi theo bà.
- Học bài
- Soạn bài: ''Trợ từ, thán từ”: Tìm hiểu khái niệm, phân tích ví dụ Xem ;13$ bài tập
Lần 5
Lần 4 Lần 3
Lần 2
Lần 1
Quẹt diêm
Trang 5Tuần 6 Ngày soạn: 19/9/2012 Tiết 23 - Tiếng Việt :
trợ từ, thán từ
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
- Hiểu đ17$ thế nào là trợ từ, thế nào là thán từ
- Biết cách sử dụng trợ từ, thán từ trong các tr1@ hợp giao tiếp cụ thể
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1 Kiến thức
- Khỏi 1= thỏn h @T h
- i )$= và cỏch Wj Pk # @T h thỏn h
2 Kĩ năng
Dựng @T h và thỏn h phự TB trong núi và +
III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
- Trình bày ý nghĩa và nghệ thuật văn bản “Cô bé bán diêm”.
3 Bài mới.
18’ Hoạt động 1:
Gọi h/s đọc VD
? Nghĩa của các câu có gì khác
nhau? Vì sao lại có sự khác
nhau đó?
GV: Nh1 vậy câu 2 và 3 ngoài
việc thông báo thông tin còn có
sự đánh giá, nhấn mạnh sự việc
*KNS:: Đặt câu có dùng 3 trợ
từ: chính, đích, ngay và nêu
tác dụng của việc dùng các trợ
từ đó?
? Qua việc phân tích VD em
hiểu trợ từ là gì ? Trợ từ có tác
dụng gì ?
HS đọc VD
- Câu 1: thông báo khách quan
- Câu 2: Có ý kiến nhấn mạnh,
đánh giá việc nó ăn hai bát cơm là nhiều quá mức bình th-1@
- Câu 3: nhấn mạnh, đánh giá
việc nó ăn hai bát là ít so với bình th1@
* VD:
- Nói dối làm hại chính mình.
- Tôi đã gọi đích danh nó.
- Bạn không tin ngay cả tôi nữa
à
->Tác dụng: Nhấn mạnh đối
17 nói đến là mình, nó, tôi.
- Hs khái quát lại
I Trợ từ
* Ví dụ: sgk
- Câu 1: thông báo khách quan
- Câu 2: Có ý kiến nhấn mạnh
- Câu 3: nhấn mạnh,
đánh giá việc nó ăn hai bát là ít so với bình th1@
->Trợ từ là những từ chuyên đi kèm một từ ngữ trong câu
* H13 dẫn h/s tìm hiểu thán
từ
? Các từ ''này, a, vâng'' trong
các VD biểu thị điều gì?
- ''Này'': tiếng thốt ra gây sự chú ý của 1ời đối thoại
- ''A'': tiếng thốt ra biểu thị thái
độ tức giận
- ''Vâng'': dùng để đáp lại lời
1@ khác một cách lễ phép
II Thán từ
* Ví dụ sgk
- ''Này'': tiếng thốt ra gây sự chú ý của 1ời
đối thoại
- ''A'': tiếng thốt ra biểu thị thái độ tức giận
- ''Vâng'': dùng để đáp lại lời 1@ khác một cách lễ phép
Trang 6Ngữ văn 8 Trang 52
? Chọn đáp án đúng về cách
dùng từ: ''này, a, vâng'' bằng
cách lựa chọn những câu trả lời
đúng
*KNS: Đặt 3 câu dùng 3 thán
từ: ''ôi, ái, ừ''?
? Qua phân tích em hiểu thán từ
là gì?
HS khách quan chọn đáp án
đúng: a và d
*- Ôi! Buổi chiều thật đẹp
- ái! Tôi đau quá
- ừ ! Cái cặp ấy đẹp đấy
dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc
15’ Hoạt động 2:
Bt 1: Lựa chọn đâu là trợ từ
Bt 2: Giải thích nghĩa của trợ từ
Bt 3: Chỉ ra các thán từ
Bt 4: Các thán từ bộc lộ cảm xúc
gì?
Bt 5: Đặt câu với 5 thán từ?
Bt 6: Giải thích ý nghĩa câu tục
ngữ Gọi dạ bảo vâng.
B Luyện tập.
Bài 1: Câu có trợ từ: a, c, g, i
Bài 2: - a: “Lấy": Không có (một lá 1f
- b: +''Nguyên'': riêng tiền $13 đã quá cao.
+ '' Đến'': tất cả.
- c : ''Cả'': nhấn mạnh việc ăn quá mức bình th1@
- d : ''Cứ'': nhấn mạnh sự việc lặp đi lặp lại.
Bài 3: a này, á b ấy c vâng
d chao ôi e hỡi ơi
Bài 4: “ha ha": vui mừng; “ái ái”: sợ hãi
Bài 5: - Ôi! bông hoa đẹp quá
- Vâng! Em biết ạ
- ái! Đau quá
- A! Một 81 1?
- Chao ôi! trăng đẹp quá
Bài 6: Dùng thán từ ,1 hô lễ phép
KNS: Sử dụng trợ từ, thán từ phù hợp hoàn cảnh giao tiếp.
1’ Hoạt động 3:
C Hướng dẫn tự học:
Vận dụng kiến thức đã học nhận biết trợ từ, thán từ trong các văn bản đã học ở lớp 8
4 Củng cố: 2’
- Trợ từ là gì? Thán từ là gì?
- Trình bày ý nghĩa của trợ từ và thán từ?
5 Dặn dò: 2’
- Học bài, xem lại bài tập
tình cảm trong văn bản tự sự Xem ;13$ bài tập
************************************
Trang 7Tuần 6 Ngày soạn: 20/9/2012 Tiết 24 - TLV
miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
ngời viết trong một văn bản tự sự
- Nắm đ17$ cách thức vận dụng các yếu tố này trong văn bản tự sự
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1 Kiến thức
- Vai trũ HI 0% : /$ trong +N ; W;
- Vai trũ HI 0% : miờu G &$% G= trong +N ; W;
2 Kĩ năng
- 8 ra và phõn tớch )'T tỏc Pk # HI cỏc 0% : miờu G và &$% G= trong +N ; W;
- fj Pk # / TB cỏc 0% : miờu G và &$% G= trong làm +N ; W;
III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
2 Kiểm tra bài cũ: 5’
- Trợ từ là gì? Thán từ là gì? Trình bày ý nghĩa của trợ từ và thán từ?
3 Bài mới:
ở lớp 6, 7 văn miêu tả, tự sự, biểu cảm *1ợc tách rời nh là những phơng thức biểu đạt độc lập Việc giới thiệu nh1 thế nhằm giúp ta nắm chắc đặc tr1 của từng ph1? thức Trong thực tế,
ít có tác phẩm nào lại chỉ dùng một ph1? thức biểu đạt, phản ánh mà th1@ là sự kết hợp, đan cài nhiều ph1? thức trong một văn bản Vậy miêu tả, biểu cảm đợc sử dụng ntn trong văn bản tự
sự Chúng ta cùng tìm hiểu bài học
18’ Hoạt động 1:
Gọi h/s đọc đoạn văn sgk
? Đoạn trích trên tác giả kể lại
những sự việc gì?
? Sự việc ấy đ17$ kể lại bằng
những chi tiết nào?
KNS: Tìm các yếu tố miêu tả
trong đoạn văn?
KNS: Xác định các yếu tố
biểu cảm trong đoạn văn ?
? Các yếu tố này đứng riêng
hay đan xen với các yếu tố tự
sự? Tìm ví dụ minh họa?
HS đọc đoạn văn
- Kể lại cuộc gặp gỡ đầy cảm
động của nhân vật ''tôi'' với ngời mẹ xa cách lâu ngày
- Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo
mẹ kéo tôi lên xe, tôi oà lên khóc, mẹ tôi cũng sụt sùi theo
*- Tôi thở hồng hộc chân lại
- Mẹ tôi không còm cõi
- G1? mặt (còn sung túc)
gò má
*- Hay tại sự còn sung túc (suy nghĩ )
- Tôi thấy những thơm tho lạ th1@ (cảm nhận)
- Phải bé lại êm dịu vô cùng (cảm t12 nhân vật tôi)
- Các yếu tố trên không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể, vừa tả, vừa biểu cảm
I. Sự kết hợp các yếu
tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự
sự :
- Kể lại cuộc gặp gỡ
đầy cảm động của nhân vật ''tôi'' với ngời mẹ xa cách lâu ngày
- Các yếu tố trên không
đứng tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể, vừa tả, vừa biểu cảm
Trang 8Ngữ văn 8 Trang 54
? Nếu t13$ bỏ các yếu tố miêu
tả, biểu cảm thì việc kể chuyện
trong đoạn văn sẽ bị ảnh 1ởng
ntn?
? Vậy yếu tố miêu tả và biểu
cảm có tác dụng gì trong văn
bản tự sự?
? Nếu bỏ các yếu tố kể trong
đoạn văn trên chỉ để lại yếu tố
miêu tả và biểu cảm thì đoạn
văn sẽ ntn?
? Qua phân tích đoạn văn em
rút ra đ17$ kết luận gì?
VD: ''Tôi ngồi lạ 1ờng''
- Nếu bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm thì đoạn văn sẽ trở nên khô khan, không khơi gợi tình cảm từ 1ời đọc
- Làm cho việc kể chuyện thêm sinh động và sâu sắc hơn
- Nếu bỏ yếu tố kể thì đoạn văn không còn là câu chuyện vì không có nhân vật và sự việc
- HS phát biểu
- Nếu bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm thì đoạn văn sẽ trở nên khô khan, không khơi gợi tình cảm từ 1ời đọc
- Làm cho việc kể chuyện thêm sinh động
và sâu sắc hơn
- Nếu bỏ yếu tố kể thì
đoạn văn không còn là câu chuyện vì không có nhân vật và sự việc
14’ Hoạt động 2:
Bài tập 1: Tìm yếu tố miêu tả và
biểu cảm trong các văn bản :
''Tôi đi học'', 'Tức n13$ vỡ bờ'',
''Lão Hạc''
Bài tập 2 : Viết đoạn văn
II Luyện tập
Bài 1: Văn bản: ''Tôi đi học'', ''Tức n13$ vỡ bờ'', ''Lão Hạc''
- Miêu tả:
- Biểu cảm:
Bài 2 HS viết đoạn văn theo gợi ý sau:
- Nên bắt đầu từ chỗ nào?
- Từ xa thấy 1ời thân ntn? (hình dáng, mái tóc)
- Lại gần thấy ra sao? Hành động của mình và 1ời thân, tả chi tiết khuôn mặt, quần áo
- Những biểu hiện tình cảm của hai 1ời sau khi đã gặp
nh thế nào? (Vui mừng, xúc động thể hiện bằng các chi tiết nào? Ngôn ngữ, hành động, lời nói cử chỉ, nét mặt )
2’ Hoạt động 3:
III Hướng dẫn tự học:
- Vận dụng kiến thức trong bài để đọc - hiểu, cảm thụ tác phẩm tự sự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm
- KNS: Tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Yếu tố miêu tả và biểu cảm có tác dụng gì trong văn bản tự sự?
- Nếu bỏ các yếu tố kể trong đoạn văn chỉ để lại yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn sẽ ntn?
- Học bài, xem lại bài tập
- Chuẩn bị “Đánh nhau với cối xay gió": Đọc văn bản, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, phân tích
nhân vật
... hạnh phúc*- Cửa sổ nhà rực sáng ánh đèn
- Trong phố sực nức ngỗng quay
*- Ngồi nép vào góc t-1@
- Rét buốt
- Khơng dám nhà sợ cha đánh
- Sử dụng NT t1?... vào
thắng lợi cuối tốt đẹp
trên gian
- An-đéc-xen ( 180 5 - 187 5) nhà văn Đan Mạch chuyên viết truyện cho trẻ em
- @%01 Cụ bỏn diờm
là => " #...
- Vâng! Em biết
- ái! Đau
- A! Một 81 1?
- Chao ôi! trăng đẹp
Bài 6: Dùng thán từ ,1 hô lễ phép
KNS: Sử dụng trợ từ, thán từ phù