Giáo án Ngữ văn 8 chính khóa - Tuần 15

- Việc vận dụng kết quả quan sát, tìm hiểu về một số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh về một thể loại văn học.. Kĩ năng: - Quan sát thể loại hình thức của một thể loại v[r]

 15   57 NS: 23/11/2011

! "  "

#$ %&'( các *+ ,-, và /1, 23, %4 làm bài 89:;<8 minh /= 894 5>?7 /-, 9@(A

B C TÂM E ! F EG  C:

1 E7<, 89H(:

- I %J 2?, (KJ %L7 8&', %&'( 7M7 897N: trong /-, 6P, thuyêt minh

- 7N( /1, 23, *<8 R:P quan sát, tìm 974: /= $U8 SL tác V9W$ cùng 894 5>?7 %4 làm bài /-, 89:;<8 minh /= $U8 894 5>?7 /-, 9@(A

2 E+ ,-,.:

- Quan sát 894 5>?7 hình 89H( (KJ $U8 894 5>?7 /-, 9@(A

- Tìm ý, 51V ý cho bài /-, 89:;<8 minh /= $U8 894 5>?7 /-, 9@(A

- 74: và (P$ 893 giá 8O[ /-, 9@( (KJ 894 5>?7 /-, 9@( %\A

- 1V 51V $U8 /-, 6P, thuyêt minh /= $U8 894 5>?7 /-, 9@( có %U dài 300 (9]A

^_ C `a b c 

1 Ổn định lớp: 1’

2 Kiểm tra bài cũ: 4’

- Gv *74$ tra 81V bài S>?, (KJ hs

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài: 1’

>?8 %U, 1: 18’

- Giáo viên chép %= lên 6P,.A

? E4 tên ,9], bài 89g /7<8 theo 894

89g 89i8 ngôn bát cú ?

- C@7 9@( sinh %@( 2 bài 89g “Vào

nhà ngục Quảng Đông cảm tác" và

"Đập đá Côn Lôn".

- Giáo viên cho hs 89P> 5:1,

? Xác %[,9 SL 87<,.F SL câu trong 2

bài 89gf

? Xác %[,9 thanh, %L7F /n,F cách

,.#8 ,9[Vf

- o?, %<, (9g7 nhà, Qua "p>

Ngang,

Hs %@(

Hs 89P> 5:1, và trình bày

- q7 câu có 7 87<,.F $q7 bài có 8 câu

- Thanh 6s, - 8O#(F phép %L7

A Tìm hiểu chung:

1 Bài "Vào nhà ,.3( Y:P, "j, (P$ tác"

2 Bài t"1V %) Côn Lôn"

? 1V dàn bài cho %= bài trên? 1 Mở bài : 9g TNBC là 1 894 89g

thông 23, trong các 894 89g "&u,

5:18F %&'( các nhà 89g VN Oi8 yêu (9:U,.A

2 Thân bài:

- Nêu các %v( %74$ L câu, (9]w quy 5:18 6s, 8O#(w gieo /n,w ,.#8 ,9[VA

- 91, xét: &u, ,9&'( %74$A + ^u: z %{V hài hoà, cân %L7F (|

%74,A + 9&'( %74$ Gò bó, ràng 6:U(A

3 Kết bài: P$ ,91, /z %{VF

,9[V %7N: (KJ bài 89gA

1 Mở bài : 9g

TNBC là 1 894 89g thông 23,

2 Thân bài:

- Nêu các %v( %74$

L câu, (9]w quy 5:18 6s, 8O#(w gieo /n,w ,.#8 ,9[VA

- 91, xét: &u, ,9&'( %74$A

3 Kết bài: P$

,91, /z %{VF ,9[V

%7N: (KJ bài 89gA

? Hãy cho 67<8 các 6&M( làm 51V dàn

ý cho %= /-, t89:;<8 minh" /= $U8 - O&M( 9<8 V9P7 quan sát, ,91, xét sau %\ khái quát thành ,9], - O&M( 9<8 V9P7 quan sát, ,91, xét

894 5>?7 /-, 9@(f %v( %74$A

- IJ (9@, cỏc %v( %74$ quan 8O@,.F nờu vớ 23

sau %\ khỏi quỏt thành ,9], %v(

%74$A

- IJ (9@, cỏc

%v( %74$ quan 8O@,.F nờu vớ 23

*Hóy thuyờt minh %vc %i4m

chớnh cKa truyNn ng#n trờn cg

s cỏc truyNn ng#n %ó h@c: Tụi

đi học, Lóo Hạc, Chiếc lỏ

cu ối cựng.

Gv h&Mng d‚n hs làm bài t1p

và yờu cnu hs trỡnh bày

Hs làm bt và trỡnh bày, hs khỏc ,91, xột

Bước 1: "[,9 ,.9+J 8O:;N, ,.#, là gỡ?

Bước 2: C7M7 897N: cỏc ;<: 8L (KJ 8O:;N, ,.#,A

1 Tự sự:

a - Là ;<: 8L chớnh, R:;<8 %[,9 cho SI 8ƒ, 8?7 (KJ (9:;N, ,.#,A

b - Cƒ$

- I /7N( chớnh và nhõn /18 chớnh

2 Miờu tả, biểu cảm, đỏnh giỏ.

- Là ;<: 8L 6| 8O'F giỳp cho 8O:;N, ,.#, sinh %U,.F 9iV 2‚,A

- 9&u, %J, xen vào cỏc ;<: 8L 8I SIA

3 Bố cục, lời văn, chi tiết.

Hoạt động 3: 2’ C &M, 2‚, 8I 9@(

- 1V dàn ý cho bài /-, thuyờt minh $U8 894 5>?7 /-, 9@( 8I (9@,A

- "@( thờm tài 57N: tham *9P> thuyờt minh $U8 894 5>?7 /-, 9@(A

4 K, (L 2’

- 9#( 5?7 cỏc 6&M( làm 51V dàn ý cho %= /-, t89:;<8 minh" /= $U8 894 5>?7 /-, 9@(f

5 `v, dũ: 2’

- @( bài, làm BT

- >?, bài …:L, làm 89s, :U7† Tỡm 974: tỏc 7PF hoàn (P,9 sỏng tỏc, phõn tớch bài 89gA Chỳ ý: cỏi “ngụng” trong 89g (KJ P, "0A

‡ LÀM ‰ C 

Š&M, 2‚, %@( thờm)

I! "  "

- P$ ,91, %&'( tõm SI và khỏt /@, (KJ 9ƒ, 89g lóng $?, P, "0A

- 9i; %&'( tớnh (9i8 $?,9 $Œ trong $U8 sỏng tỏc /7<8 theo 894 89g 8O:;=, 89L, (KJ P,

"0A

B C TÂM E ! F EG  C

1 E7<, 89H(

- Tõm 9ƒ, 6:ƒ, chỏn 89I( 8?7w &M( $:L, thoỏt ly Oi8 “ngụng” và 8i$ lũng yờu ,&M( (KJ P,

"0A

- I %|7 $M7 /= ngụn ,.]F 7@, %7N:F ý 8HF (P$ xỳc trong bài 89g …:L, làm 89s, :U7†A

2 E+ ,-,.

- Phõn tớch tỏc V9W$ %4 89i; %&'( tõm SI (KJ P, "0A

- Phỏt 97N,F so sỏnh, 89i; %&'( SI %|7 $M7 trong hỡnh 89H( 894 5>?7 /-, 9@( 8O:;=, 89L,.A ^_ C `a b c 

 " C d
GV  " C d
HS  DUNG

1 Ổn định lớp: 1’

2 Kiểm tra bài cũ: 4’

- 9#( 5?7 các 6&M( làm 51V dàn ý cho %= /-, t89:;<8 minh" /= $U8 894 5>?7 /-, 9@(f

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài: 1’

>?8 %U, 1: 10’

? Nêu ,9], 974: 67<8 (KJ em /=

P, "0f

Gv cho 9@( sinh xem P,9 P,

"0A

- Tên khai sinh là :;Ž, E9#(

7<:F quê  Hà Tây (nay 89:U(

Hà U7‹A

- 9g ông tràn %n; (P$ xúc lãng

$?,F sáng 8?> $M7 $zA

- Có 894 xem 89g ông là ?(9 ,L7 7]J ,=, 89g (| %74, và 89g 97N, %?7 7N8 Nam

A Tìm hiểu chung:

I Tác 7P

P, "0 (1889-1939)

? Bài 89g %&'( in trong 81V 89g

nào? 94 89gA - In trong 81V …E9L7 tình con I”(1917), /7<8 theo 894 89i8 ngôn

bát cú "&u, 5:18A

II Tác V9W$

* Gv %@( $U8 %>?, /-, 6P, Hs %@( /-, 6P, %@( V9n, còn 5?7 III §äc

bản :

Gv h&M, 2‚, hs %@( thêm Hs 8I tìm 974: bài theo 9&M, 2‚,

sgk

* Hs tự tìm hiểu bài

Gv yêu (n: hs trình bày SI 974: 67<8

(KJ mình qua tác V9W$A

Gv ,91, xét và %&J ra $U8 SL *7<,

89H( (9L8 5?7 bài

Hs trình bày

Hs ,91, xét

* U7 dung:

- C7u %m; lên cung R:<F P, "0 %&'( sánh vai 6n: 6?, /M7 nàng s, Nga "&'( vui (9g7 89>P thích cùng mây gió

- Còn gì thú /[ 9g, và làm sao có 894 cô %g, Sn: 8K7 %&'(A P$ 9H, lãn $?, (KJ P,

- Có ,q7 u 89u7 $‚, 89< 8O&M( SI 8ƒ, vong (KJ %i8 ,&M(F (KJ dân 8U(A Có ,q7 %J: nhân sinh 8O&M( (P,9 %u7

"Gió $&JtF có ,q7 cô %g, 89i8 /@,.F 6< 8#( (KJ thân 894 cá nhân mình o7 89< P, "0 (P$ 89i; 6i8 hoà sâu S#( /M7 xã 9U7 và $:L, thoát ly *97 (:U( %u7 %), chán ,P,A

- "Ngông" có ,.9+J là làm ,9], /7N( trái /M7 5Œ 89&u,.F khác /M7 ,9], ,.&u7 bình 89&u,.A

- "Ngông" trong %>?, /-, (9&g, 89&u, 674: 97N, 6P, 5+,9 (KJ con ,.&u7 có cá tính $?,9 $ŒF có $L7 6i8 hoà sâu S#( /M7 xã 9U7F không (9[: ép mình trong khuôn *9| (918 9{V (KJ 5Ž nghi, (KJ 5= thói thông 89&u,.F 5i; SI ngông ,.?> %4 (9L, %L7 5?7 cái vòng (&g, 8>P *9#( ,.97N8 %J, kìm hãm SI phát 8O74, 9'V quy 5:18 (KJ con ,.&u7A "Ngông" là SP, V9W$ (KJ xã 9U7 phong *7<, chuyên (9< không tôn 8O@, cá tính (KJ con ,.&u7A

- P, "0 %~ ngông khi (9@, cách x&, hô thân $18F 891$ chí 9g7 S:ƒ, sã /M7 (9[ s, ŠC@7 (9[ s, là (9[ x&, em), khi dám lên 81, 8Ou7 cao, 8I ,91, mình là tri *‘F tri âm, xem (9[ s, là ,.&u7 6?, tâm tình

%4 giãi bày $@7 ,q7 ,7=$ sâu kín

- P, "0 (’, Oi8 "Ngông " trong &M( ,.:;N, t:L, làm 89s, :U7tA

- O&M( 9<8 tác 7P %v8 1 câu 97 89-$ dò: "Cung R:< %~ ai " Oƒ7 87<V luôn 1 5u7 (n: xin chi s, hãy 89P

1 cành %J x:L, %4 ,9#( mình lên cung 8O-, /M7 (9[A 918 $g $U, (’, 8918 tình 8HF tâm 9ƒ, lãng $?,A

- Cái (&u7 có 894 có 2 ý ,.9+J &u7 89>P mãn vì %~ %?8 %&'( khát /@, thoát ly mãnh 57N8F %~ xa 9“, %&'( cõi 8On, 637 6v$F /•J 894 97N, SI $–J mai, khinh 6– cái cõi 8On, giam 7] %m; (9– còn là "bé tí" khi mà %~

xa 9“, %~ bay 6|, %&'( lên trên %\A "\ là %–,9 cao (KJ 9ƒ, 89g lãng $?, và "Ngông" (KJ P, "0A

- C7@, %7N: “ngông”, 674: 97N, 6P, 5+,9 (KJ con ,.&u7 có cá tính $?,9 $zA

€ 9N 89:18

- Ngụn ,.] 7P, 2[F 8I nhiờn, giàu tớnh *9W: ,.]A

- E<8 9'V 8I SI /M7 8O] tỡnh

- C7@, 89g 9M$ 9–,9F duyờn dỏng

* í ,.9+J /-, 6P,

-, 6P, 894 97N, SI chỏn ghột 89I( 8?7 bỡnh 89&u,.F khao khỏt /&g, %<, /z %{V toàn 897N, toàn

$+ (P: thiờn nhiờn

*Yờu (n: hs %@( thờm ghi ,9MA €"@( thờm ghi ,9M (sgk)

Hoạt động 3: 2’ C &M, 2‚, 8I 9@(

- @( 89:U( lũng bài 89gA

- Trỡnh (P$ (P$ ,91, /= 674: 97N, ,.9N 89:18 $M7

$zF %U( %)> trong bài 89gA

4 K, (L /

5 `v, dũ: 2’

- @( bài, 89I( 97N, theo yờu (n: (KJ …&M, 2‚, 8I 9@(†A

- 9:W, 6[ “ễn 81V V9n, 7<, 7N8† xem 5?7 lý 89:;<8 V9n, 8• /I, và ,.] phỏp 7<,

7N8 %~ 9@(  5MV 8, làm cỏc bài 81VA

! "  "

N 89L, húa *7<, 89H( 7<, 7N8 %~ 9@(  @( kỡ I

B C TÂM E ! F EG  C:

1 E7<, 89H(:

N 89L, húa *7<, 89H( /= 8• /I, và ,.] phỏp %~ 9@(  @( kỡ I

2 E+ ,-,.:

1, 23, 89:n, 893( *7<, 89H( 7<, 7N8 %~ 9@(  @( kỡ I %4 974: ,U7 dung, ý ,.9+J /-, 6P, 9>v( 8?> 51V /-, 6P,A

^_ C `a b c 

1 Ổn định lớp: 1’

2 Kiểm tra bài cũ: 4’

- Gv *74$ tra 81V bài S>?, (KJ hs

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài: 1’

>?8 %U, 1: 15’

&M, 2‚, HS khỏi quỏt 5?7 cỏc

,U7 dung: Hs ,9#( 5?7 cỏc *7<, 89H( 8• /I,.F ,.] phỏp %~ 9@(  HKI

A Hệ thống húa kiến thức

1 iV %U khỏi

quỏt (KJ ,.9+J

8• là gỡ?

Nờu %v( %74$A

9+J (KJ 1 8• ,.] cú 894 OU, 9g, (khỏi quỏt 9g,‹ 9>v( 9{V 9g, (ớt khỏi quỏt 9g,‹ ,.9+J (KJ 1 8• ,.] khỏc

- BU,. Khi V9?$ vi ,.9+J bao hàm V9?$ vi ,.9+J (KJ 1 SL 8• ,.] khỏc

- {V Khi V9?$ vi ,.9+J (KJ 8• ,.] %\ %&'( bao hàm trong V9?$ vi ,.9+J (KJ 1 8• ,.] khỏc

- 1 8• ,.] cú ,.9+J OU, %L7 /M7 ,9], 8• ,.] này, %ƒ, 89u7 cú 894 cú ,.9+J 9{V %L7 /M7 1 8• ,.] khỏc

2 O&u, 8•

/I,.A

3 • 8&',

hình, 8• 8&',

thanh là gì? Ví

23f

4 • ,.] %[J

V9&g, và 67N8

,.] xã 9U7 là

gì?

5 O' 8•F thán

8• là gì?

6 Tình thái 8•

là gì?

7 Nói 7P$ nói

tránh, nói quá

8 Câu ghép

9 `i: câu

O&u, 8• /I, là 81V 9'V (KJ ,9], 8• có ít ,9i8 1 nét chung /= ,.9+JA

• 8&', hình là 8• '7 8P hình P,9F dáng /z 8O?, thái (KJ SI /18A • 8&', thanh là 8•F mô V9, âm thanh (KJ 8I nhiên, (KJ con ,.&u7A

- • 8&', hình, 8&', thanh '7 %&'( hình P,9F âm thanh (3 894F sinh %U,

có giá 8O[ 674: (P$ cao; 9&u, %&'( S› 23, trong /-, miêu 8P và 8I SIA

- • ,.] %[J V9&g, là 8• ,.] (9– S› 23,  1 9>v( 1 SL %[J V9&g, ,9i8

%[,9A

- o7N8 ,.] xã 9U7 là ,9], 8• (9– %&'( S› 23, trong 1 8n, 5MV xã 9U7 ,9i8

%[,9A

- O' 8• là ,9], 8• S› 23, %4 ,9i, $?,9 9>v( 674: 89[ thái %U %),9 giá SI /18F SI /7N( %&'( nói %<, trong câu

- Thán 8• là ,9], 8• S› 23, làm 2i: 97N: 674: 5U (P$ xúc, tình (P$F thái %U (KJ ,.&u7 nói 9>v( S› 23, %4 @7 %)VA

- TTT là ,9], 8• %&'( thêm vào câu %4 (i: 8?> câu nghi /i,F câu (n: *97<,F câu (P$ thán %4 674: 89[ các S#( thái, tình (P$ (KJ ,.&u7 nói

- Nói quá: Phóng %?7 $H( %UF quy mô, tình (P$ => ,9i, $?,9 gây i, 8&', 8-, SH( 674: (P$A

- Nói 7P, nói tránh: `7Ž, %?8 8< ,9[F :;4, (9:;4,F tránh gây (P$ giác %J: 6:ƒ,F tránh thô 83(AAA

- Là câu có 2 (3$ C - V phát 8O74, và chúng không bao (9HJ nhau q7 (3$

C - V (KJ câu ghép có 1 2?, câu %g, và %&'( @7 chung là 1 /< (KJ câu ghép

- `i: ,.>v( %g, S› 23, %4 %),9 2i: V9n, có (9H( ,-, chú thích

- `i: hai (9i$ S› 23, %4 %),9 2i: (báo 8O&M(‹ V9n, 6| sung, 7P7 thích, 89:;<8 minh cho 1 V9n, 8O&M( %\F %),9 2i: (báo 8O&M(‹ 5u7 2‚, 8OI( 87<V hay 5u7 %L7 89>?7A

- `i: ,.>v( kép: S› 23, %4 %),9 2i: 8• ,.] câu, %>?, 2‚, 8OI( 87<Vw

%),9 2i: 8• ,.] %&'( 674: 97N, theo ,.9+J %v( 67N8 9>v( có hàm ý $–J mai; %),9 2i: tên tác 7PF 8u báo, 81V san 2‚, trong %>?, /-,A

- Giáo viên %&J Sg %ƒ bài 81V

a/157

- C@7 @( sinh làm trên 6P,.A

- C@7 2 @( sinh làm bài 81V b, c

ŠV9n, 2) sgk/158

? "v8 câu có S› 23, 8O' 8• và tình

thái 8• ?

- Yêu (n: HS ,91, xét

Hs làm: O:;N, dân 7J,O:;=, 89:;<8 | 8(9 3 &u7

- Nói quá: "Tiếng đồn cha mẹ em hiền Cắn cơm không vỡ, cắn tiền vỡ đôi."

- • 8&', thanh: Hà Nội bây giờ không còn tiếng chuông tàu điện leng keng.

Hs ,91, xét

? 7<8 câu có 8O' 8• + tình thái 8•w

? Xác %[,9 câu ghép ? Câu %n: tiên là câu ghép, co 894 tách thành 3 câu %g, ->

$L7 lên 9NF liên 83( 6[ 7P$ sút

? Xỏc %[,9 cõu ghộp và cỏch ,L7 cỏc

/< cõu Cõu 1 và cõu 3 là cõu ghộp Cỏc (cũng như, bởi vỡ). /< cõu %&'( ,L7 6s, qht

Hoạt động 3: 2’ C &M, 2‚, 8I 9@(

91, 27N, và phõn tớch tỏc 23, (KJ 67N, phỏp tu 8& núi quỏ, núi 7P$ núi trỏnh, (KJ /7N( S› 23, 8• 8&', hỡnh, 8• 8&', thanh trong $U8 %>?, /-, 6P,A

4 K, (L /

5 `v, dũ: 2’

- Xem 5?7 *7<, 89H( %~ %&'( ụn 81V %4 (9:W, 6[ cho *74$ tra $U8 87<8A

- 9:W, 6[ …OP bài TLV SL 3”: xem 8O&M( cỏc yờu (n: sgk

Bž BÀI ™ LÀM  ‡ 3 ! "  "

Giỳp 9@( sinh

- I %),9 giỏ bài làm (KJ mỡnh theo yờu (n: và ,U7 dung (KJ %= bài

- Hỡnh thành ,-, 5I( 8I %),9 giỏ và S›J (9]J bài /-, (KJ mỡnh

^_ C `a b c 

1 Ổn định : 1’

2 Kiểm tra bài cũ: /

3 Bài mới:

Hoạt động 1: HD 9@( sinh tỡm 974: %4 51V dàn ý 10’

- Giỏo viờn chộp bài lờn 6P,.A

- Giỏo viờn yờu (n: 9@( sinh 89P> 5:1, và xỏc %[,9 %&'(

+ E74: /-, 6P, -, 89:;<8 minh

+ "L7 8&', 89:;<8 minh: Bỳt mỏy; Bỳt bi

Dàn ý:

A  bài: C7M7 897N: /= cõy bỳt mỏy 9>v( bỳt bi

Cõy bỳt là 1 hành trang, 1 %ƒ dựng khụng 894 897<: %&'( (KJ $q7 9@( sinh, sinh viờn, 8i8 (P ,9], ,.&u7 9@( 81VF nghiờn (H:A

B Thõn bài:

* Hỡnh dỏng, màu S#(F kớch (ŸA

- i: 8?> (KJ cõy bỳt:

+  bỳt: - 9i8 57N: ,9IJF S#8

- Màu S#( xanh, %h,F 8O#,

+ B:U8 bỳt: - L,.w - $I(w

+ Ngũi bỳt:

- Cụng 23, (KJ bỳt: Là 1 89H %ƒ dựng khụng 894 897<: %&'( (KJ $q7 @( sinh:

"4 ghi chộp, 9@( 81VA,.97Q, (H:

- Cỏch S› 23, và 6P> R:P,A

C E<8 bài: E9“, %[,9 5?7 vai trũ (KJ cõy bỳt %L7 /M7 9@( sinh

Hoạt động 2: 9P> 5:1, tỡm ra cỏc 5q7 và (9]J 5q7A 10’

Giỏo viờn chia 5MV thành 6 nhúm yờu (n: 9@( sinh tỡm và nờu cỏc 5q7 tiờu 674:A

Giỏo viờn 8|, 9'V *<8 R:P (KJ 6 nhúm trờn 6P,.A

Giỏo viờn %&J 1 SL 5q7 (dựng 8•F chớnh 8PF 27Ž, %?8 ) Yờu (n: 9@( sinh (9]J 5q7A

Giáo viên *74$ tra xác S:i8 /7N( (9]J 5q7 (KJ các nhóm.

Hoạt động 3: Bình bài hay 10’

Giáo viên yêu (n: 6 nhóm 87<V 83( làm /7N( IJ (9@, bài hay (KJ nhóm mình, %@( và bình Các 9@( sinh khác nghe và phát 674: (P$ ,91, Mình %~ 9@( %&'( %7=: gì qua bài (KJ 6?,A

Hoạt động 4: Giáo viên ,91, xét /= &: *9:;<8 %74$A 5’

Giáo viên ,91, xét /= $v8 $?,9F ;<: qua bài làm (KJ @( sinh, ,9#( ,9 897<: sót

* ^: - Bài làm 6L (3 rõ ràng, bài /-, có tính liên *<8A

- 7<8 %k, 894 5>?7A

- U7 dung %n; %KA

- 97=: bài /7<8 hay, có ý 8&, $M7 $zF %U( %)>A

- i, %4 sai 5q7 chíng 8PF sai 8• %&'( 9?, (9<A

* E9:;<8 %74$

- `7Ž, %?8 5K, (K,.F 8L7 ,.9+JA

- U7 dung còn Sg sài

- 9n, 89:;<8 minh /= (i: 8?> còn Sg sài 9>v( không theo trình 8I 9'V lý

- Còn ,9n$ 5‚, /-, miêu 8P 674: (P$A

- Bài /7<8 còn sai 8•F sai chính 8PF 2i: câu

Hoạt động 5: Giáo viên công 6L *<8 R:PA 5’

4 Củng cố : 2’

- 9#( 5?7 %v( %74$ và cách làm bài /-, 89:;<8 minh?

- I ,91, xét *<8 R:P bài làm

5 Dặn dò : 2’

- I rút kinh ,.9N$ và S›J sai

- >?, bài "Vào nhà ,.3( Y:P, "j, (P$ tác": tìm 974: tác 7PF tác V9W$F phân tích bài 89gA Chú ý: 894 89gF hình P,9 tác 7PF 8& 8&, (KJ bài 89gA

- Tìm ý, 51V ý cho /-, 89 :;< ;8 minh /= $U8 89 4 5>?7 /-, 9@(A

- 74: (P$ 89 3 giá 8O[ /-, 9@( (KJ 89 4 5>?7 /-, 9@( %\A

- 1V 51V $U8 /-, 6P,...

- 7N( /1, 23, *< ;8 R:P quan sát, tìm 974: /= $U8 SL tác V9W$ 89 4 5>?7 %4 làm /-, 89 :;< ;8 minh /= $U8 89 4 5>?7 /-, 9@(A

E+ ,-, .:

- Quan sát 89 4 5>?7 hình 89 H(... $?,9 gây i, 8& amp;'', 8- , SH( 674: (P$A

- Nói 7P, nói tránh: `7Ž, % ?8 8< ,9[F :;4, (9:;4,F tránh gây (P$ giác %J: 6:ƒ,F tránh thơ 83 (AAA

- Là câu có (3$ C - V phát 8O74, chúng