A / Môc tiªu : -Giúp HS cảm nhận thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái cũng như ý nghĩa lớn lao của nhà trường với cuộc đời mỗi con người.. Từ đó xác [r]
Trang 1Tuần 1 – Tiết 1:
Văn bản: Cổng trường mở ra
( Lí Lan )
A / Mục tiêu :
-Giúp HS cảm nhận thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái cũng như ý nghĩa lớn lao của nhà trường với cuộc đời mỗi con người Từ đó xác
định rõ hơn trách nhiệm, tình cảm của mình với cha mẹ
- Tích hợp với phân môn Tiếng Việt ở bài “Từ ghép” và phân môn Tập làm văn ở bài
“Liên kết trong văn bản” và phần văn biểu cảm
- Rèn kĩ năng đọc, hiểu văn bản
B / Chuẩn bị :
* HS : - Đọc và soạn bài trước ở nhà
* GV : - Tìm hiểu tư liệu, soạn giáo án
- Bảng phụ
C / tiến trình hoạt động dạy - học :
1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số lớp: 7A
7B
2 Kiểm tra bài cũ :
- GV kiểm tra việc chuẩn bị bài và dụng cụ học tập của HS
3 Bài mới :
Giới thiệu bài: Tuổi thơ của mỗi người thường gắn với mái trường, thầy cô, bè bạn
Trong muôn vàn những kỉ niệm thân thương của tuổi học trò, có lẽ kỉ niệm về ngày chuẩn bị đến trường đầu tiên là sâu đậm và khó quên nhất Bài văn mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp các em hiểu được tâm trạng của một con người trong thời khắc đó
Hoạt động của thầy - trò Nội dung cần đạt
- GV giới thiệu vài nét về tác giả Lý Lan
? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản “Cổng
trường mở ra” ?
- HS nêu xuất xứ dựa vào SGK
? Qua việc chuẩn bị bài ở nhà, em cho biết ở
văn bản này tác giả viết về cái gì ? Việc gì ?
- HS trả lời, GV diễn giải và nêu chủ đề
? Tự sự là kể người, kể việc Biểu cảm là bộc
lộ cảm nghĩ của con người Vậy theo em
“Cổng trường mở ra” thuộc kiểu văn bản nào?
- HS suy nghĩ và lựa chọn kiểu văn bản
GV chốt: Thuộc kiểu văn bản bút kí –
biểu cảm
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả
- Lý Lan
2 Tác phẩm
- Xuất xứ: Báo “Yêu trẻ”, số 166, Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 1-9-2000
- Chủ đề: Tâm trạng của một người
mẹ trong đêm chuẩn bị cho con bước vào ngày khai trường đầu tiên
- Kiểu văn bản: bút kí – biểu cảm
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc, tìm hiểu chú thích.
Trang 2* GV hướng dẫn HS cách đọc: Giọng đọc nhẹ
nhàng, thủ thỉ, tâm tình
- GV đọc mẫu, 2 HS đọc tiếp
* GV nhận xét và lưu ý HS một vài chú thích
- HS giải nghĩa các từ khó:
+ Chú thích : 3,5,6 ( từ đồng nghĩa)
+ Chú thích : 1,4,10 ( từ Hán Việt )
? Em hãy xác định bố cục của văn bản này ?
ý chính của mỗi phần ?
- HS phát biểu ý kiến
* GV chốt :
- Văn bản gồm 2 phần
? Căn cứ vào nội dung của văn bản, cho biết
nhân vật chính là ai ? Vì sao ?
* HS xác định:
- Nhân vật chính: Người mẹ
Vì hầu hết mọi suy nghĩ, tâm trạng của
nhân vật trong văn bản là của người mẹ
? Người kể chuyện ở ngôi thứ mấy?
* HS suy nghĩ trả lời: - Ngôi thứ nhất
? Trong đêm đầu tiên trước ngày khai trường
của con, nhìn đứa con đang ngủ, bà mẹ hiểu
tâm trạng của con mình như thế nào? Tìm
những biểu hiện cụ thể ?
* HS suy nghĩ trả lời:
- Cảm nhận được sự quan trọng của ngày đầu
tiên đến trường
- Như thấy mình đã lớn
- Giúp mẹ … giấc ngủ đến dễ dàng
? “Háo hức” là từ diễn tả trạng thái tình cảm
như thế nào? Tìm những từ đồng nghĩa ?
- Trạng thái vui, phấn khởi khi nghĩ đến 1
điều hay và nóng lòng muốn làm ngay
- Từ đồng nghĩa : náo nức , khấp khởi …
? Vậy còn tâm trạng của người mẹ ra sao ?
- HS trả lời, GV chốt ý
? Theo em điều gì khiến người mẹ thao thức,
suy nghĩ, không ngủ được ?
- HS suy nghĩ trả lời
- GV diễn giảng : Mẹ vừa trăn trở suy nghĩ về
* Đọc :
* Chú thích : (SGK / 8)
2 Bố cục :
- Phần 1 (Từ đầu đến ngày đầu năm học): Tâm trạng của 2 mẹ con trong buổi tối trước ngày khai giảng
- Phần 2 (Tiếp theo đến hết): ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng của mẹ
3 Phân tích :
a) Diễn biến tâm trạng của người
mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con.
- Cảm nhận được sâu sắc diễn biến tâm trạng của con: háo hức, thanh thản
Người mẹ thao thức, suy nghĩ , không ngủ được
Trang 3tương lai của con, vừa bâng khuâng nhớ về
ngày khai trường năm xưa của mình
? Trong tâm trạng trước ngày khai trường ấy,
những kỉ niệm nào về tuổi ấu thơ của người
mẹ là sâu đậm nhất ?
* HS tìm chi tiết - trả lời:
- Tiếng đọc bài trầm bổng
- Bà ngoại dắt mẹ tới trường
? Tại sao bà mẹ lại nhớ về ngày đi học đầu
tiên trong đêm trước ngày khai trường của con
?
HS khá giỏi phát biểu:
- Vì trong tâm trạng dạt dào cảm xúc, người
mẹ như thấy mình trẻ lại, thấy tuổi thơ của
mình sống dậy … Hơn thế nữa, người mẹ còn
mong muốn cái ấn tượng đẹp đẽ ấy cũng sẽ
khắc sâu vào tâm hồn con, truyền cho con
những cảm xúc xao xuyến khi nhớ về ngày
đầu tiên đến trường của mình, một ngày vô
cùng quan trọng đối với cuộc đời mỗi con
người
? Để diễn tả sâu sắc tinh tế diễn biến tâm
trạng của nhân vật, tác giả đã dùng những từ :
“ háo hức, trằn trọc, xao xuyến, hồi hộp, hốt
hoảng, nôn nao…” Những từ đó thuộc từ loại
nào ?
- Thuộc từ loại : động từ chỉ trạng thái
? Những động từ này thường được sử dụng
trong thể loại nào ? nhằm mục đích gì ?
- Thường sử dụng trong thể loại tự sự
Nhằm miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật
? Trước ngày khai trường của con người mẹ
không chỉ nhớ về kỉ niệm ấu thơ của mình mà
còn liên tưởng tới ngày khai trường ở nước
Nhật Em hãy đọc đoạn văn này ?
- HS tìm và đọc đoạn văn: “ Mẹ nghe nói
hàng dặm sau này”
? Em nhận thấy ở nước ta, ngày khai trường
có diễn ra như là ngày lễ của toàn xã hội
không? Vì sao?
- HS trả lời: Ngày khai trường ở nước ta có là
ngày lễ của toàn xã hội vì nó được tất cả mọi
b) ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng của người mẹ.
* Kỉ niệm tuổi thơ:
- Tiếng đọc bài trầm bổng
- Bà ngoại dắt mẹ tới trường
Sử dụng nhiều động từ chỉ trạng thái: háo hức, trằn trọc, xao xuyến, hồi hộp, hốt hoảng, nôn nao…để miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật
* Người mẹ liên tưởng tới ngày khai trường ở nước Nhật : ngày lễ của toàn xã hội
Trang 4người quan tâm.
? Từ sự liên tưởng ấy bà mẹ còn suy nghĩ đến
vấn đề gì ? Mong ước điều gì ?
- HS trả lời, GV chốt
? Trong đoạn cuối văn bản xuất hiện tục ngữ
“Sai một li đi một dặm” Em hiểu tục ngữ này
có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục?
- HS suy nghĩ trả lời: Không được sai lầm
trong giáo dục vì giáo dục quyết định tương
lai của một đất nước
GV dùng bảng phụ:
? Trong những câu văn sau, câu văn nào thể
hiện tập trung nhất suy nghĩ của người mẹ về
tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ ?
A Mẹ nghe nói … tươi vui
B Tất cả quan chức … lớn nhỏ
C Các quan chức … học sinh
D Thế giới này … sẽ mở ra
- HS suy nghĩ lựa chọn câu trả lời đúng:
Đáp án : D
? Vậy đã 7 năm bước qua cánh cổng trường,
em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ?
- HS nói lên suy nghĩ, GV giảng giải:
Đó là thế giới của những điều hay lẽ phải ở
tình thương và đạo lí làm người Đó là thế giới
của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí
thú, kì diệu Đó là thế giới của tình bạn, tình
thầy trò cao đẹp thuỷ chung Đó là thế giới
của những ước mơ và khát vọng bay bổng
? Có ý kiến cho rằng : Người mẹ trong bài văn
này - người mẹ đang tâm sự với con, nhưng lại
có ý kiến cho rằng bà mẹ đang tâm sự với
chính mình ý kiến của em như thế nào?
- HS thảo luận - phát biểu
GV nhấn mạnh: Xuyên suốt bài văn, nhân
vật người mẹ là nhân vật tâm trạng, ngôn ngữ
độc thoại nội tâm là chủ đạo Cho nên người
mẹ nói thầm với con cũng là đang nói thầm
với mình, với mọi người như 1 thông điệp :
Hãy dành tất cả những gì tốt đẹp nhất cho tuổi
thơ, cho sự nghiệp giáo dục, bởi : “Trẻ em
hôm nay, thế giới ngày mai.”
? Qua tìm hiểu bài văn trên, em thấy nhân vật
người mẹ là người như thế nào?
Suy nghĩ về vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục, của nhà trường với thế hệ trẻ
=> Mái trường là nơi nuôi dưỡng tri thức, bồi đắp tâm hồn, chắp cánh cho
ước mơ của thế hệ trẻ
=> Người mẹ rất yêu thương, quan
Trang 5- HS nêu cảm nghĩ - nhận xét.
- GV chốt ý
? Trong tác phẩm văn học nào em đã học
cũng có hình ảnh bà mẹ như vậy ?
- Bà mẹ Mạnh Tử trong tác phẩm “Mẹ hiền
dạy con”
* GV hướng dẫn HS tổng kết:
? Qua tìm hiểu văn bản “Cổng trường mở ra”,
em thấy có những thành công gì về nghệ thuật
? ( cách viết, lời văn )
- HS dựa vào phần ghi nhớ trả lời
- GV chốt ý nghệ thuật
? Qua văn bản này, em hiểu được những điều
gì về nội dung?
- HS trả lời, GV rút ra ghi nhớ ( SGK - tr 9 )
- GV gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ
- GV hướng dẫn HS làm bài tập 1/ SGK - tr 9
2 HS trả lời ý kiến riêng của mình.
- Bài tập 2 GV yêu cầu HS viết đoạn văn
khoảng 5 - 6 câu …
2 HS đọc đoạn văn mình viết
GV nhận xét bổ sung
tâm đến con, biết nâng niu những kỉ niệm đẹp đẽ
III Tổng kết :
1 Nghệ thuật
- Cách viết như nhật kí
- Lời văn tha thiết, sâu lắng, nhỏ nhẹ
2 Nội dung
- Tình cảm sâu nặng của người mẹ
đối với con
- Vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người
* Ghi nhớ ( SGK - tr 9)
IV Luyện tập :
1) Bài tập 1:
2) Bài tập 2:
4 Củng cố kiến thức :
GV dùng bảng phụ
? Trong những nội dung sau, nội dung nào là nội dung chính được biểu hiện trong văn bản “ Cổng trường mở ra” ?
A Miêu tả quang cảnh ngày khai trường
B Bàn về vai trò của nhà trường trong việc giáo dục thế hệ trẻ
C Tái hiện lại những tâm tư tình cảm của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường vào lớp một của con
D Cả A, B, C đều đúng
* Đáp án : C
5 Hướng dẫn về nhà :
- Học thuộc phần ghi nhớ để nắm chắc nội dung bài học
- Đọc bài đọc thêm “ Trường học”
- Làm và hoàn thiện vào vở bài tập 2 ( SGK – Tr 9 )
- Soạn bài: Văn bản “ Mẹ tôi” : + Đọc, tìm hiểu chú thích
+ Trả lời câu hỏi ở phần đọc – hiểu văn bản
Trang 6
Tuần 1 - Tiết 2
Văn bản: Mẹ tôi
( ét - môn - đô đơ A - mi - xi )
A / Mục tiêu : Giúp HS :
- Cảm nhận thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái Phạm lỗi với cha mẹ là 1 trong những lỗi đáng trách, đáng lên án, đáng ân hận nhất
- Hiểu một hình thức của văn biểu cảm là có thể viết dưới dạng một bức thư
- Yêu cầu tích hợp như ở tiết 1
- Học xong văn bản HS có thái độ yêu quý, trân trọng đối với cha mẹ của mình
- Rèn kĩ năng đọc, hiểu văn bản, đọc sáng tạo
B / Chuẩn bị :
* HS : - Đọc và soạn bài trước ở nhà
* GV : - Soạn giáo án, đọc tư liệu tham khảo
- Bảng phụ
C / Tiến trình hoạt động dạy - học :
1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số lớp : 7A
7B
2 Kiểm tra bài cũ :
? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra được từ bài “ Cổng trường mở ra ” là gì ? Tấm lòng yêu thương, tình cảm sâu nặng của người mẹ đối với con
Vai trò to lớn của nhà trường đối với thế hệ trẻ
- GV kiểm tra việc viết đoạn văn : 2 HS
3 Bài mới :
Giới thiệu bài : Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa
hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả Nhưng không phải khi nào chúng ta cũng ý thức
được điều đó Chỉ những khi mắc phải những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả Bài văn “ Mẹ tôi ” sẽ cho ta thấy một bài học như thế
Hoạt động của thầy - trò Nội dung cần đạt
? Em hãy cho biết vài nét hiểu biết của mình về
tác giả của văn bản “Mẹ tôi” ?
* HS trả lời dựa vào chú thích / SGK
? Nêu xuất xứ, vị trí của văn bản này ?
- HS trình bày
? Theo em văn bản “Mẹ tôi ” thuộc kiểu văn
bản nào ? Vì sao em biết?
- HS xác định kiểu văn bản và giải thích :
Vì văn bản là 1 bức thư của người bố viết cho
con và thông qua bức thư đó người bố đã thể
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả:
- ét- môn-đô đơ A-mi-xi (1864 - 1908)
- Nhà văn I-ta-li-a ( ý )
2 Tác phẩm:
- Xuất xứ : Trích trong “ Những tấm lòng cao cả” (truyện thiếu nhi, 1886 )
- Kiểu văn bản : thư từ - biểu cảm
Trang 7hiện được tư tưởng, tình cảm của mình.
* GV hướng dẫn cách đọc :
- Những lời bố nói trực tiếp với con: giọng chân
thành, nghiêm khắc
- Những lời bố nói về mẹ: giọng tha thiết, trân
trọng
* GV đọc mẫu 1 đoạn 2 HS lần lượt đọc tiếp
? Giải thích các từ : khổ hình, vong ân bội
nghĩa, bội bạc ?
* HS giải thích các từ khó qua phần chú thích
? Xác định bố cục của văn bản? Nội dung từng
phần?
- HS nêu bố cục và ý chính của mỗi phần
GV chốt: văn bản gồm 3 phần
? Văn bản là 1 bức thư người bố gửi cho con,
nhưng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là “ Mẹ tôi
” ?
* HS thảo luận - phát biểu
* GV diễn giảng:
- Nhan đề do tác giả đặt
- Đọc kĩ ta sẽ thấy tuy bà mẹ không xuất hiện
trực tiếp nhưng đó lại là tiêu điểm mà các nhân
vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Qua
bức thư người bố gửi con, người đọc thấy hiện
lên rất rõ hình ảnh người mẹ
? Tại sao người bố phải viết thư cảnh cáo con?
* HS trả lời: Do con thiếu lễ độ với mẹ trước
mặt cô giáo
? Qua lời kể của bố, hình ảnh người mẹ hiện lên
như thế nào?
* HS phát hiện các chi tiết qua văn bản
GV dùng bảng phụ :
? Qua những chi tiết đó, em hãy cho biết trong
những ý sau, ý nào nói đúng về người mẹ của
En-ri-cô ?
A Rất nuông chiều con
II Đọc, hiểu văn bản
1 Đọc, tìm hiểu chú thích:
* Đọc :
* Chú thích : (SGK / 11)
2 Bố cục
- Phần 1 (Từ đầu đến sẽ là ngày con mất mẹ) : Hình ảnh người mẹ.
- Phần 2 (Tiếp đến chà đạp lên tình thương yêu đó) : Những lời
nhắn nhủ dành cho con
- Phần 3 (Còn lại) : Thái độ dứt khoát của cha trước lỗi lầm của con
3 Phân tích
a) Hình ảnh người mẹ:
- Mẹ thức suốt đêm, quằn quại khóc nức nở vì sợ mất con
- Người mẹ sẵn sàng hi sinh tính mạng để cứu sống con
Trang 8B Rất nghiêm khắc với con.
C Yêu thương và hi sinh tất cả vì con
D Yêu thương và nghiêm khắc với con
* HS thảo luận và đưa ra đáp án : C
GV chốt: Mẹ En-ri-cô là người mẹ rất yêu
thương con, sẵn sàng hi sinh tất cả vì con
? Trong những văn bản nào đã được học cũng
cho em thấy hình ảnh người mẹ như thế ?
- Trong văn bản : “Mẹ hiền dạy con ”, “Cổng
trường mở ra ”…
? Với người mẹ như vậy nên khi En-ri-cô hỗn
láo với mẹ, người bố cảm thấy như thế nào?
* HS trả lời: Buồn bã, tức giận đau đớn (như
nhát dao đâm vào tim bố )
? Trong câu văn “Sự hỗn láo của con như một
nhát dao đâm vào tim bố vậy ” tác giả sử dụng
biện pháp tu từ gì ? Tác dụng ?
* HS phân tích - phát biểu:
- Biện pháp so sánh Diến tả sự tức giận, đau
đớn đến tột cùng
? Với tâm trạng như vậy, nhưng trước lỗi lầm
của En-ri-cô người bố đã có cách xử sự như thế
nào ? ( trò chuyện hay quát mắng, đánh đập) ?
* HS trả lời: Đưa ra những lời khuyên nhủ hết
sức sâu sắc
? Hãy tìm những lời khuyên nhủ của người cha?
* HS tìm chi tiết trong phần 2 của văn bản
? Mục đích của người bố đưa ra những lời
khuyên nhủ đó là gì?
* HS trả lời: Để En-ri-cô tự hiểu ra lỗi lầm của
mình, tự thấy hổ thẹn với lương tâm
? Qua cách xử sự đó, người bố đã dạy cho
En-ri-cô bài học gì ?
* HS trả lời: Dạy cách ứng xử, giao tiếp với mọi
người phải lễ phép, đặc biệt là không được chà
đạp lên tình yêu thương của cha mẹ
? Sau khi đã phân tích và làm rõ những lỗi lầm
của En-ri-cô, bố đã yêu cầu con phải làm gì?
Tìm những chi tiết cụ thể?
* HS tìm chi tiết trong phần 3 của văn bản
Yêu thương và hi sinh tất cả vì con
Sự hỗn láo của con như nhát dao
đâm vào tim bố
b) Những lời nhắn nhủ của người cha với con.
- Dù có lớn khôn, khoẻ mạnh thế nào con cũng chỉ là một đứa trẻ tội nghiệp
- Lương tâm con sẽ không một phút nào yên tĩnh, tâm hồn con như bị khổ hình
- Tình yêu thương, kính trọng cha
mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả
Người bố phân tích, giảng giải để En-ri-cô hiểu ra lỗi lầm của mình
c) Thái độ nghiêm khắc của người cha.
- Không bao giờ con được thốt ra lời nói nặng với mẹ
- Con phải xin lỗi mẹ
- Hãy cầu xin mẹ hôn con
Yêu cầu kiên quyết, dứt khoát
Trang 9? Em có nhận xét gì về lời nói, giọng điệu của
người cha?
* HS đưa ra nhận xét
* GV chốt ý
? Cuối cùng người bố đã bộc lộ tình cảm của
mình với con như thế nào?
* HS trả lời: “Bố rất yêu con thấy con bội bạc”
? Qua đó em thấy bố của En-ri-cô là người như
thế nào ?
* HS trả lời:
- Là người cha hết lòng thương yêu con nhưng
ghét sự bội bạc
- Là người cha có tình cảm yêu ghét rõ ràng
GV chốt ý
? Qua lỗi lầm của En-ri-cô trong bài văn, theo
em làm con phải như thế nào với cha mẹ ?
* HS thảo luận và phát biểu:
- Phải biết kính trọng và ghi nhớ công lao to lớn
của cha mẹ
- Phải biết nhận ra lỗi lầm và sửa chữa
? Qua bức thư, em hiểu tình cảm của người bố
dành cho mẹ và En-ri-cô như thế nào ?
* GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm và ghi ra
phiếu học tập
- Với người mẹ: yêu quý trân trọng những phẩm
chất cao đẹp của mẹ
- Với En-ri-cô: yêu thương, quan tâm nhưng
cũng rất kiên quyết, nghiêm khắc
? Theo em, điều gì đã khiến En-ri-cô “xúc động
vô cùng” khi đọc thư bố ?
( Hãy tìm hiểu và lựa chọn những lí do mà em
cho là đúng ở câu hỏi 4 : SGK - tr 12 )
* HS đọc và lựa chọn đáp án : a, c, d
? Tại sao người bố không trực tiếp nói với
En-ri-cô mà lại viết thư ?
* HS suy nghĩ và trả lời: Vì viết thư vừa giữ
được sự kín đáo tế nhị vừa không làm người
mắc lỗi mất lòng tự trọng ( xấu hổ khi nghe nói
trực tiếp )
? Em có nhận xét gì về lời lẽ, giọng điệu của
người bố trong bức thư ? ( lời văn , cách dùng từ
ngữ ) ?
như ra lệnh
- Con là niềm hi vọng của đời bố
- Thà rằng bố không có con còn hơn
là thấy con bội bạc với mẹ
Tình cảm yêu, ghét rõ ràng
* Kết luận: Bố En-ri-cô là người cha
rất yêu con và nghiêm khắc trong việc giáo dục con
III Tổng kết
1 Nghệ thuật :
- Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết
- Từ ngữ biểu cảm được dùng nhiều lần
2 Nội dung :
Trang 10* HS nêu nhận xét.
* GV chốt ý nghệ thuật
? Em rút ra được những điều gì qua việc tìm
hiểu văn bản trên ?
* HS phát biểu ý kiến
* GV khái quát rút ra ghi nhớ
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK / 12
- GV yêu cầu HS chọn và đọc đoạn văn
- GV yêu cầu HS nhớ và kể lại 1 sự việc: có thể
HS kể những sự việc khác nhau, xong cần phải
rút ra được bài học phù hợp với nội dung văn
bản “Mẹ tôi ”
- Tình yêu thương, kính trọng cha
mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả
- Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho
kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương
đó
*Ghi nhớ (SGK / 12).
IV Luyện tập
1) Bài tập 1:
2) Bài tập 2:
4 Củng cố kiến thức:
? Hãy đọc 1 số câu ca dao, tục ngữ nói về công lao to lớn của cha mẹ đối với con cái
mà em biết ?
“ Công cha như núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra ”
“Công cha nặng lắm ai ơi, Nghĩa mẹ bằng trời chín tháng cưu mang”
(ca dao) ? Học xong văn bản, tình cảm gì đã được bồi đắp trong em?
HS phát biểu cảm tưởng : tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ
“Riêng mặt trời chỉ có một mà thôi
Và mẹ em chỉ có một trên đời.”
“ Con dù lớn vẫn là con của mẹ
Đi hết đời lòng mẹ vẫn theo con.”
( Chế Lan Viên)
“Đi khắp thế gian không ai tốt bằng mẹ Gánh nặng cuộc đời không ai khổ bằng cha.”
( Kinh Thánh)
5 Hướng dẫn về nhà:
- Học thuộc phần ghi nhớ để nắm chắc nội dung bài học
- Đọc bài đọc thêm “ Thư gửi mẹ ”, “Vì sao hoa cúc lại có nhiều cánh”
- Soạn bài: “ Cuộc chia tay của những con búp bê ”:
+ Đọc, tìm hiểu chú thích
+ Trả lời câu hỏi ở phần đọc – hiểu văn bản
- Xem trước bài : “Từ ghép”