Bộ đề ôn thi giữa học kì 2 lớp 12 môn Hóa - Đề 1

Hoạt động của Hoạt động Nội dung giáo viên của học sinh H1: Quan sát các HS quan sát hình vẽ Định nghĩa: Hình đa diện là hình không gian hình lăng trụ, hình về khối lăng trụ, khối được t[r]

 01

Chương I

§1 KHÁI

I  tiêu

-#% & $ hình dung  nào là  hình ) (*   ) (*  + trong và +

ngoài  ) (*%

-

(*%

- 2 3! minh  hai hình ) (* -+! nhau

- 2 cách phân chia và 0 ghép các  ) (*%

3 "# duy, thái ()

- Có tinh 5  tác, tích 7 tham gia bài   rèn 9*  duy logic

- 4:  chính xác trong tính toán, ,< hình

II

1

2 Ph #/ng 0 : SGK, sách bài  bút, C D và * ! ví (# , bài %

III

- A  linh E các F! pháp ,G . - ! H (E9  phát * và !I J9 ,G

>%

Tiết 1:

IV

1

2 B bài C

H: KL !M) hình chóp, hình  ! "#N

3 1% 2 bài DA

I E @ ; và FE chóp

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: Quan sát hình ,<

,>   ! "# 

chóp & $ phát

- L !M) ,>

  ! "# 

chóp

HS quan sát hình ,<

,>   ! "# 

chóp và & $ phát - L !M) ,>

  ! "# 

chóp

- A  ! "#P Là 5 không gian -L !C

E -H   ! tru,  I hình  ! "# G9%

- A chóp: Là 5 không gian -L !C E

-H  hình chóp,  I hình chóp G9%

II Khái

1 Khái

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: Quan sát các

hình  ! "# hình

chóp =  và 

xét ,> các ) giác là

các T U) nó?

HS quan sát hình ,<

,>   ! "# 

chóp và & $ phát -  xét ,> các

) giác là các T U) nó

-  LJ Hình ) (* là hình không gian

 E -H các T là các ) giác có tính GP

a) Hai ) giác phân -* W có  T không

có  chung, T W có  W chung,

T W có  E chung

b) XY E U) ) giác nào Z! là E

chung U) B! hai ) giác

2 Khái

4E

KW

XT

giáo viên IJ 2 sinh

H1: & L !M)

  ! "# và 

chóp, L !M)

 ) (*N

H2: Quan sát hình ,<

1.7, 1.8 và !I thích

E sao các hình là

 ) (* và

không I là 

) (*%

HS xem E L

!M)   ! "# và

 chóp, & $ phát - L !M) 

) (*%

HS quan sát hình ,<

1.7, 1.8 và "I _ câu

` GV T ra

-  LJ A ) (* là 5 không gian

 !C E -H  hình ) (*%

4 H1 () I E bài 2

- Giáo viên * ! E các  3 trong bài  P A  ! "# và  chóp; hình ) (*

và  ) (*%

-

……….

 02

Chương I

§1 KHÁI

Tiết 2:

IV

1

2 B bài C

H1: KL !M) hình ) (* và cho ví (#N

H2: KL !M)  ) (* và cho ví (#N

3 1% 2 bài DA

III Hai (J $0 ,O nhau.

1 Phép $Q hình trong không gian.

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: e7) vào phép

(_ hình trong T

f! hãy L

!M) phép (_ hình

HS C EP Phép dời

hình trong mặt phẳng

là phép biến hình trong mặt phẳng bảo

Phép $Q hình:

Phép - hình trong không gian: Là quy

0 T F! 3! Y  M ,C  M’ xác L duy G%

K ngoài

K trong

trong không gian?

H2: Hãy * kê các

phép (_ hình trong

không gian?

H3: Hãy nêu các tính

G chung U) 4

phép (_ hình trên

& $ suy ra tính

G U) phép (_

hình?

toàn khoảng cách giữa hai điểm & $

HS phát - L

!M) phép (_ hình trong không gian

HS nghiên 3 SGK

và * kê các phép (_ hình trong không gian ,C 59 U L

!M) tính G%

TL3: Tính G U) phép (_ hình:

1) 2 3  f!

hàng thành 3 

f! hàng và -I

toàn !) các %

2) 2  thành

 E f!

thành E f!

-+! nó,…., - ) (* thành ) (*%

3) 7 * liên 

các phép

  phép (_

hình

Phép - hình trong không gian -I toàn

I! cách !) hai  ! là phép (_

hình trong không gian

a) Phép L  theo ,^F v 

b) Phép  ;3! qua T f!P

c) Phép  ;3! tâm O:

d) Phép  ;3! qua _! f!P

2 Hai (J $0 ,O nhau.

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

M

M’

v 

M

M1

M’ P

P

d

M

M’ I

H1: & L !M)

hai hình -+! nhau

trong T f! hãy

L !M) hai )

(* -+! nhau

HS C EP Hai hình

được gọi là bằng nhau nếu có một phép dời hình biến hình này thành hình kia

& $ HS phát -

L !M) hai ) (* -+! nhau

-  LJ Hai ) (*  ! là -+!

nhau  có  phép (_ hình - ) (*

này thành ) (* kia

IV Phân chia và

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H: Nghiên 3 SGK

và cho -  nào là

phân chia và 0

ghép các  )

(*N

GV cho HS quan sát

hình ,< 1.13 trang

11, SGK

HS nghiên 3 SGK

và cho -  nào là phân chia và 0 ghép các  ) (*%

n  ) (* (H) là  U) hai 

) (* (H1), (H2) sao cho (H1) và (H2) không có  chung nào thì ta nói có 

phân chia (H) thành (H1) và (H2), hay có 

0 ghép (H1) và (H2)   (H)

4 H1 () I E bài 2

- Giáo viên * ! E các  3 trong bài  P Khái * phép (_ hình trong không

gian, các phép (_ hình trong không gian, khái * hai ) (* -+! nhau

- Giáo viên C! (d HS !I các bài  3, 4 trang 12, SGK Hình  12

………

H

H1

H2

 03

I  tiêu.

1  

Qua bài !I!  sinh:

- n0  L !M)  ) (* q%

-

- n0  L lí và -I! tóm 0 ,> các E  3 (* >%

2   

Qua bài !I!  sinh - cách  - Z!  3! minh   ) (* là 

) (* >%

3 "# duy, thái ()

- Có tinh 5  tác, tích 7 tham gia bài   rèn 9*  duy logic

- 4:  chính xác trong tính toán, ,< hình

II

1

2 Ph #/ng 0 : SGK, sách bài  bút, C D và * ! ví (# , bài %

III

- A  linh E các F! pháp ,G . - ! H (E9  phát * và !I J9 ,G

>%

Tiết 1:

IV

1

2 B bài C

H: KL !M) hình chóp, hình  ! "#N

3 1% 2 bài DA

I

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: & L !M)

hình ) giác q trong

T f! hãy L

!M) khái * 

) (* qN

H2: Hãy G9 ví (# ,>

 ) (* qN

HS C EP Một hình

đa giác được gọi là lồi nếu đoạn thẳng nối hai điểm bất kì của hình đa giác luôn thuộc đa giác ấy &

$ HS phát - L

!M)  ) (*

q%

TL2: A  ! "#

 chóp, …

-  LJ A ) (* (H)  ! là

 ) (* q  E f!  hai 

-G kì U) (H) luôn  (H)

Ví $ A  ! "#  chóp,…

q  > trong U) nó luôn + ,> 

phía ,C Y T f! 3)  T U) nó

II

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: Quan sát  3

(* > và  xét

các T các W U)

nó

GV: A 3 (*

> là  ví (# ,>

 ) (* >%

H2: Các T U)

 ) (* > có

(T  gì?

HS quan sát  3 (* > và ) ra

 xét

TL2: Các T U)

 ) (* > là

! ) giác -+!

nhau

-  LJ A ) (* > E {p;q} là

 ) (* q có tính G sau:

a) XY T U) nó là  ) giác > p E%

b) XY W U) nó là W chung U) B! q

T%

4 H1 () I E bài 2

- Giáo viên * ! E các  3 trong bài  P A ) (* q  ) (* >%

-

……….

 04

Tiết 2:

IV

1

2 B bài C

H: KL !M)  ) (* q  ) (* >N

3 1% 2 bài DA

II

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: Quan sát 5 

) (* > và 

T U) các  )

(* >N

HS quan sát 5  ) (* > và ! kê -I! tóm 0 U) các

 ) (* >%

Ta &)  L lí sau:

- lí: 4W có 5 E  ) (* >% K$ là

E {3;3}, E {4;3}, E {3;4}, E {5;3}

và E {3;5}

]^ tóm T IJ 5 @H1 FE (J $0 (:

RE Tên

! W? E? ? T

{3;3}

{4;3}

" $0

(:

U[.

4

8

6

12

4

6

{5;3}

{3;5}

.#/

Bát

$0

(:

#Q

hai D`

(:

Hai D#/

D`

(:

6

20

12

12

30

30

8

12

20

Ví dụ: 43! minh "+!P

a) Trung  các E U)  3 (* > là các W U)  hình bát (* >%

b) Tâm các T U)  hình  F! là các W U)  hình bát (* >%

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: K 3! minh

) (*  các

 I, J, E, F, M và

N làm W là 

hình bát (* > thì

ta I 3! minh

> gì?

TL1: Ta I 3!

minh:

- XY T U) nó là

 tam giác >%

- XY W U) nó là

W chung U) B!

4 T%

a) Cho 3 (* > ABCD, E -+! a @

I, J, E, F, M và N 5  là trung  U) các E AC, BD, AB, BC, CD và DA

N

J E

F M

I

A

C

B D

Khi $ ) (*  các  I, J, E, F, M và

N làm W là  hình bát (* >  ,9P

- XY T U) nó là  tam giác > ví (#

là  tam giác > vì IE=EF=FI= IEF

- XY W U) nó là W chung U) B! 4

T ví (# W E là W chung U) B! 4

T EIF, EFJ, EJN, ENI

b) Cho hình  F! ABCD.A’B’C’D’ @

I, J, M, N, E, F là tâm U) các T ABCD,

A’B’C’D’, BCC’B’, ADD’A’, ABB’A’, CDD’C’ Khi $ 3! minh F! 7 câu a)

ta có ) (*  các  I, J, M, N, E và F làm W là  hình bát (* >

N

J

F I

M

E

A

B

C' D'

4 H1 () I E bài 2

- Giáo viên * ! E các  3 trong bài  P KL lí ,>  ) (* q -I! tóm 0

U)   E  ) (* >%

-

………

 05

I  tiêu.

1  

2   

- a (#! công 3 tính  tích U)       ! "#  chóp vào các

bài toán tính  tích

3 "# duy, thái ()

- Có tinh 5  tác, tích 7 tham gia bài   rèn 9*  duy logic

- 4:  chính xác trong tính toán, ,< hình

II

1

chóp

2 Ph #/ng 0 : SGK, sách bài  bút, C D và * ! ví (# , bài %

III

- A  linh E các F! pháp ,G . - ! H (E9  phát * và !I J9 ,G

>%

Tiết 1:

IV

1

2 B bài C

H: KL !M) hình chóp, hình  ! "#N

3 1% 2 bài DA

I

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

H1: Hãy tìm cách

phân chia  

  H có 3 kích

nguyên (F! m, n,

k sao cho ta có 

tính V(H) (y dàng?

TL1: Ta phân 

   thành m.n.k  

F! có E -+!

1 Khi $ V(H)=m.n.k

n!_ ta 3! minh  "+!P Có  T

F! 3! cho Y  ) (* (H) ,C 

(H) I mãn:

a) n (H) là   F! có E -+! 1 thì V(H) =1

b) n H1=H2 thì V(H1)=V(H2) c) n H=H1+H2 thì V(H)=V(H1)+V(H2)

V(H) ! là  tích  ) (* H

Ví dụ: Tính  tích U)     có

3 kích

@IP

Ta phân     thành m.n.k 

 F! có E -+! 1

Khi $ V(H)=m.n.k

{! quát hoá ví (# trên, !_ ta 3!

minh  "+!P

- lí:  tích U)     (Hình

  V -+! tích ba khích C U) nó

II

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

GV: n ta xem 

    là

  ! "# 3! có

.9 là hình  

thì  tích U) nó

chính -+! (* tích

.9 nhân ,C >

cao

HS nghiên 3 L

lý ,>  tích 

 ! "#%

h

D

E

A

B C

A'

B'

C' E'

D'

H

- lí:  tích   ! "# (Hình  ! "#V

có (* tích .9 B và có > cao h là V=B.h

4 H1 () I E bài 2

- Giáo viên * ! và G E E các  3 trong bài  P KL !M) ,>  tích

 ) (* L lí ,>  tích     và  tích   ! "#%

-

………

 06

Tiết 2:

IV

1

2 B bài C

H: Nêu công 3 tính  tích       ! "#N

3 1% 2 bài DA

III "d tích FE chóp.

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

GV 0 sâu cho

HS: K tính  tích

 chóp (Hình

chóp) ta 5 I xác

L (* tích .9 B

và có > cao h

HS ghi C L lí Ta &)  L lí sau:

- lí:  tích  chóp (Hình chóp) có

(* tích .9 B và có > cao h là 1

3

A

B

C

H

Ví dụ: Cho hình  ! "# tam giác ABC.A’B’C’ @ E, F 5  là trung  U) các E

AA’ và BB’ K_! f! CE 0 _! f! C’A’ E E’ K_! f! CF 0 _! f!

C’B’ E F’ @ V là  tích   ! "# ABC.A’B’C’

a) Tính  tích  chóp C.ABFE theo V

b) @  ) (* (H) là 5 còn E U)   ! "# ABC.A’B’C’ sau khi 0 -`  

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

GV giao * ,#

cho &! HS, theo

dõi E ! U)

HS, ! HS lên -I!

trình bay, GV theo

dõi và chính xác hoá

_ !I%

HS    hành

!I toán, thông báo ,C giáo viên khi có

_ !I lên -I!

trình bày _ !I

chính xác hoá và ghi

  JI%

@IP

F E

B

B'

F' E'

a) Hình chóp C.A’B’C’ và hình  ! "#

ABC.A’B’C’ có cùng .9 và _! cao nên

Suy ra ' ' '

.

1 3

C A B C

C ABB A

Do E, F 5  là trung  U) các E

AA’ và BB’ nên (* tích ABEF -+! ) (* tích ABB’A’ Do $P

' '

b) Theo a) ta có:

' ' '

Vì EA’//CC’ và ' 1 'nên theo Talet

2

thì A’ là trung  U) F’C’ Do $ (* tích

C’E’F’ !G - 5 (* tích A’B’C’ & $

suy ra: ' ' ' ' ' '

4 4

3

C E F C C A B C

Do $P

' ' '

( )

1 2

H

C E F C

V

4 H1 () I E bài 2

- Giáo viên * ! và G E E các  3 trong bài  P KL lí ,>  tích 

chóp

-

………

 07

Tiết 3:

IV

1

2 B bài C

H: Nêu công 3 tính  tích       ! "# và  chóp?

3 1% 2 bài DA

Bài [ 1: Tính  tích  3 (* > E a.

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

GV giao * ,#

cho &! HS, theo

dõi E ! U)

HS, ! HS lên -I!

trình bay, GV theo

dõi và chính xác hoá

_ !I%

HS    hành

!I toán, thông báo ,C giáo viên khi có

_ !I lên -I!

trình bày _ !I

chính xác hoá và ghi

  JI%

@IP

D

C

H

xiên AB, AC, AD -+! nhau nên các hình  U) chúng: HB, HC, HD -+! nhau Do tam giác BCD > nên H là "! tâm tam giác BCD

Do $P 2. 3 3

& $ suy ra

2

3

a

2

3

a AH

a9 thêt tích 3 (*P

Bài [ 2: Tính  tích  bát (* > E a.

H1 () IJ

giáo viên

H1 ()

IJ 2 sinh

GV giao * ,#

cho &! HS, theo

dõi E ! U)

HS, ! HS lên -I!

trình bay, GV theo

dõi và chính xác hoá

_ !I%

HS    hành

!I toán, thông báo ,C giáo viên khi có

_ !I lên -I!

trình bày _ !I

chính xác hoá và ghi

  JI%

@IP

- Giáo viên C! (d HS !I  3, trang 12 , SGK Hình  12

………

H

H1

H2