*TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức :Cảm nhận được vẽ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác gi[r]
Trang 1Ngày soạn:1/01/2012.
Ngày dạy:.10/01/201
Tiết73, 74 NHỚ RỪNG
( Thế Lữ )
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Biết đọc – hiểu một tỏc phẩm thơ lóng mạn tiờu biểu của phong trào Thơ mới
- Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngụn ngữ, bỳt phỏp nghệ thuật được biểu hiện trong bài thơ
* TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
I/.Kiến thức :Thấy được “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu của Thế Lữ và của phong trào thơ mới
Bài thơ, qua tâm sự nhớ rừng của con Hổ, là niềm khao khát tự do cháy bỏng, chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường, đó cũng là tâm sự của người dân Việt Nam mất nước
II/ Kĩ năng:
- Kĩ năng đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ
- KN giao tiếp, suy nhĩ sỏng tạo, tự quản bản thõn
- MT của thỳ vật
III/.Thái độ:Giáo dục HS: cảm thông với nỗi đau của người dân trong xã hội đương thời và biết yêu
tự do
B. PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận
B/ CHUAÅN Bề:
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Đọc bài thơ, soạn bài.
D TIẾN TRèNH LấN LỚP:
I Ổn định:Kiểm tra ss(1 phỳt )
II Bài Cũ: (1 phỳt )Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
III Bài mới:
*ĐVĐ:(1 phỳt )ở những tiết trước, các em đã được học những bài thơ của các chiến sĩ yêu
nước như Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh Họ đã thể hiện một cách trực tiếp tâm sự yêu nước, quyết tâm đeo đuổi sự nghiệp cứu nước thật mạnh mẽ, sâu sắc Vậy với những nhà thơ đi theo khuynh hướng lãng mạn thì sao? Họ bộc lộ tình cảm yêu nước của mình như thế nào? có giống những nhà thơ cách mạng hay ko? Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài thơ “ Nhớ rừng” của Thế Lữ một nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới để cùng xem tác giả này bộc lộ tình cảm yêu nước của mình như thế nào?
Tuần 20 ( Tiết 73 75 )
Trang 2HS đọc chú thích (*)
Em hãy nêu những nét chính về tác giả Thế Lữ?
- Người có công đầu trong thơ mới
- Hồn thơ dồi dào lãng mạn
- Bút danh: tự xưng là người khách trên trần
thế, chỉ biết săn tìm cái đẹp
Em biết gì về bài thơ này của Thế Lữ?
GV hướng dẫn HS đọc – chú ý làm nỗi bật tâm
trạng?
HS đọc những từ khó SGK, chú ý những từ hán
Việt, từ cũ
Theo em có thể chia văn bản làm mấy đoạn? 3
phần
Phần 1: Đoạn 1, 4: Cảnh con Hổ ở vườn bách thú
Phần 2: Đoạn 2, 3: Cảnh con hổ trong chốn giang
sơn hùng vĩ của nó
Phần 3: Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn
Hoạt động 2 : (25 phỳt ) Hướng dẫn HS tỡm
hiểu văn bản
HS đọc đoạn 1, và cho biết đoạn 1 giới thiệu về
hoàn cảnh nào của con hổ?
Khi bị giam hãm, vẻ bề ngoài của hổ được miêu tả
qua những từ ngữ nào?
- Nằm dài, làm trò, thử đồ chơi
- Em có nhận xét gì về bề ngoài? cam chịu,
bất lực, có vẻ đã được thuần hoá
Nội tâm của nó có giống bên ngoài ko? Thể hiện
qua những từ ngữ nào?
Gặm một khối căm hờn; xưng “ ta”, cái nhìn khinh,
xem thường gấu báo
Em suy nghĩ gì về tâm trạng của con hổ? vì sao nó
lại có tâm trạng đó? ( vì trong lòng ngùn ngụt lửa
căm hờn, còn nguyên sức mạnh oai linh rừng thẳm
mà đành bất lựuc)
? Em hiểu “ khối căm hờn” là như thế nào?
- Cảm xúc hờn căm kết động trong tâm hồn, đè
nặng không có cách nào giải thoát)
- Cảnh vườn bách thú hiện ra như thế nào dưới con
mắt của mãnh hổ? Từ ngữ nào diễn tả điều đó?
? Tâm trạng hổ trước cảnh đó ra sao? Em hiểu
niềm uất hận ngàn thâu như thế nào? trạng thái bực
bội u uất kéo dài
1/ Tác giả, tác phẩm :
* Tác giả :Người có công đầu trong phong trào thơ mới, hồn thơ lãng mạn
* Tác phẩm:
- Tiêu biểu, đặc sắc nhất khơi dậy tình cảm yêu nước
.2/.Từ khú:
3/ Bố cục :( 3 phần )
II/ Đọc –hiểu văn bản
1/ Cảnh con hổ ở vườn bách thú.
Đoạn 1:
-Tâm trạng: Uất hận, chán chường, bất lực
- Cảnh vườn bách thú dưới cái nhìn của hổ: tầm thường giả dối đơn điệu
=> Hổ chán ghét bực dọc cao độ
* Giọng thơ: Giễu cợt coi thường
=> Chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường, khao khát sống tự do, chân thật
Trang 3- nhận xét giọng điệu thơ ở đây?
? Qua hai đoạn thơ trên em hiểu gì về tâm trạng
của con hổ ở vườn bách thú?
? Theo em tâm trạng của con hổ có gì gần với tâm
trạng chung của người dân VN mất nước lúc đó?
Điều này có tác dụng gì? Khơi dậy tình cảm yêu
nước, khao khát đọc lập tự do
Y/c h/s đọc đoạn 4
- Cảnh vườn bách thú được miêu tả qua các chi tiết
nào?
( Hoa chăm, cỏ xén…mô gò…)
- Cảnh tượng ấy có gì đặc biệt?
- Cảnh đó khiến hổ có phản ứng ntn?
- Qua hai đoạn thơ trên em hiểu gì về tâm sự của
con hổ?
( Đó cũng là thái độ của nhiều người với xã hội
đương thời )
Khao khát được sống tự do, chân thực.
Đoạn 4:
- Cảnh tượng vườn bách thú đều giả tạo, nhỏ
bé, vô hồn
-> Gây cho hổ niềm uất hận kéo dài vì sống chung với sự tầm thường, giả dối
=> Chán ghét sâu sắc thực tại tù túng tầm thường, giả dối
IV/.Củng cố: (1 phỳt )
Hệ thống lại nội dung cơ bản của tiết học
V/ - Hướng dẫn về nhà: (1 phỳt )
- Học thuộc lòng bài thơ và nội dung phần 1
- Soạn tiếp phần còn lại
Trang 4Trang 5
Ngày dạy:.10/01/2012
Tiết 74 : NHỚ RỪNG
( Thế Lữ )
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Biết đọc – hiểu một tỏc phẩm thơ lóng mạn tiờu biểu của phong trào Thơ mới
- Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngụn ngữ, bỳt phỏp nghệ thuật được biểu hiện trong bài thơ
* TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
I/.Kiến thức :Thấy được “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu của Thế Lữ và của phong trào thơ mới
Bài thơ, qua tâm sự nhớ rừng của con Hổ, là niềm khao khát tự do cháy bỏng, chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường, đó cũng là tâm sự của người dân Việt Nam mất nước
II/ Kĩ năng:
-Kĩ năng đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ.
-KN giao tiếp, suy nhĩ sỏng tạo, tự quản bản thõn
-MT của thỳ vật
III/.Thái độ:Giáo dục HS: cảm thông với nỗi đau của người dân trong xã hội đương thời và biết yêu
tự do
B. PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận
B/ CHUAÅN Bề:
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Đọc bài thơ, soạn bài.
D TIẾN TRèNH LấN LỚP:
I Ổn định:Kiểm tra ss(1 phỳt )
II Kiểm tra bài cũ : (3’) Trình bày tâm trạng của con hổ ở vườn bách thú
III Bài mới : GV đặt vấn đề (1 phỳt )
Hoạt động 1 :(30p)Tìm hiểu nội dung văn bản
Trong nỗi nhớ của con hổ, cảnh sơn lâm hiện lên
như thế nào ? -Bóng cả, cây già, gió gào ngàn, lá
gai, cỏ sắc…
? Em có nhận xét gì về cảnh đó ?
? Hình ảnh chúa sơn lâm hiện lên như thế nào giữa
không gian ấy ? - Dõng dạc, đường hoàng, lượn tấm
thân, vờn bóng, mắt thần quắc…
? Qua những chi tiết đó, em thấy chúa sơn lâm
mang vẽ đẹp như thế nào ?
HS đọc diễn cảm đoạn 3 và cho biết cuộc sống
ngày xưa của con hổ hiện lên qua hình ảnh nào ? HS
chỉ ra
?Qua đó, em có nhận xét gì về cảnh sắc thiên nhiên
ở đây ?
Trong bức tranh đó, chúa sơn lâm đã sống một cuộc
sống như thế nào ? -Ngang tàng, lẫm liệt, làm chủ
thiên nhiên, núi rừng
? Đoạn 3 được tạo nên bởi năm câu hỏi tu từ và
những điệp ngữ : nào đâu, đâu những…diễn tả tình
cảm gì của chúa sơn lâm ?
2.Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ của nó :
Đoạn 2 : Cảnh sơn lâm Hùng vĩ, lớn lao,mãnh liệt, dữ
dội, đầy hoang vu bí ẩn
Chúa sơn lâm :
vẻ đẹp vừa mềm mại, đầy sức sống, vừa oai phong lẫm liệt, kiêu ngạo, đầy uy lực
Bức tranh tứ bình thơ mộng, hùng
vĩ, huy hoàng, dữ dội đầy bí ẩn
Câu hỏi tu từ và những điệp ngữ
=> diễn tả thật thấm thía niềm tiếc nuối da diết thời oanh liệt giữa chốn rừng thiêng
Trang 5? Em có nhận xét gì về câu thơ kết thúc đoạn 3 ?
Giấc mộng ngàn của con hổ hướng về một không
gian như thế nào ? - Oai linh, hùng vĩ thênh thang
Các câu cảm thán ở đầu đoạn và cuối đoạn có ý
nghĩa gì ?
Từ tâm sự nhớ rừng của con hổ ở vườn bách thú,
em hiểu những điều sâu sắc nào trong tâm sự của
con người?
So sánh với các văn bản của Phan Bội Châu, Phan
Chu Trinh mà chúng ta đã học thì bài thơ này có
những điểm gì mới mẽ? - Giáo viên cho HS thảo
luận câu hỏi 4 ( SGK) Em hiểu sức mạnh phi
thường ở đây là gì?
Sức mạnh của cảm xúc, cảm xúc mãnh liệt kéo
theo sự phù hợp của hình thức câu thơ, cảm xúc
phithường kéo theo những chữ bị xô đẩy
Hoạt động 2: (5 phỳt ) Hướng dẫn Tổng kết
-GV hỏi: Nêu nội dung,đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa
của bài thơ?
-HS:tổng kết
-GV: củng cố kiến thức,liên hệ giáo dục hs
-GV cho HS đọc Ghi nhớ
Hoạt động 3: (3 phỳt )H/D h/s luyện tập.
- Y/C h/s đọc diễn cảm bài thơ
- Ai có thể đọc thuộc lòng bài thơ
- Than ôi! giấc mơ khép lại trong tiếng than u uất
3 Khao khát giấc mộng ngàn:
Câu cảm thán: bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ cuộc sống chân thật, tự do
III / Tổng kết:
* Nghệ thuật:
- Hình ảnh ngôn từ giàu sức gợi cảm, độc đáo táo bạo
- Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú
* Nội dung:
Nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự do cháy bỏng -> Lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước
III Luyện tập.
1 Đọc diễn cảm bài thơ
2 Đọc thuộc lòng bài thơ
IV/ - Củng cố: (2 phỳt )
Đọc lại diễn cảm toàn bộ bài thơ và nêu nội dung ý nghĩa sâu xa của bài thơ?
V/ - Hướng dẫn về nhà: (1 phỳt )
- Học thuộc lòng bài thơ.
- Nắm kĩ ghi nhớ
- Xem trước nội dung bài: Câu nghi vấn
- Tiết tự học có hướng dẫn
Trang 6Ngày dạy: /01/2012
Tiết 75 Câu nghi vấn
:
A/– MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm vững đặc điểm hỡnh thức và chức năng chớnh của cõu nghi vấn
- Biết sử dụng cõu nghi vấn phự hợp với hoàn cảnh giao tiếp
Lưu ý: học sinh đó học về cõu nghi vấn ở Tiểu học
*TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1/ Kiến thức:Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu
câu khác.Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn
2/ Kĩ năng:- Phát hiện và cách sử dụng câu nghi vấn.
3/Thái độ:Giáo dục HS: - Nắm và biết sử dụng câu nghi vấn trong giao tiếp hoặc khi tạo lập văn
bản với những chức năng khác nhau
B. PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT : Qui nạp
C/-CHUẨN BỊ:
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới.
D TIẾN TRèNH LấN LỚP:
I Ổn định: (1 phỳt )
II Bài Cũ: (1 phỳt )- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
III Bài mới: ĐVĐ:(1 phỳt ) ở bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này Hôm nay
các em lại tiếp tục tìm hiểu về câu nghi vấn những ở mức độ sâu hơn Vậy câu nghi vấn có những
đặc điểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức năng chính nào, chúng ta cùng đi vào bài học
Hoạt động 1:(20’) Đặc điểm, hình thức và chức
năng chính
HS đọc đoạn trích ở SGK
Trong đoạn trích đó, câu nào là câu nghi vấn? Sáng
nay người ta đấm không? “ Thế làm
sao không ăn cơm”? hay là u quá?
Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi
vấn? Nó có những từ ngữ nghi vấn nào?
Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì?
Em hãy đặt một số câu nghi vấn?
HS đặt: các em khác nhận xét, giáo viên điều
chỉnh
Vậy câu nghi vấn là câu như thế nào?
Giáo viên gọi 2 HS đọc to rõ ghi nhớ
Xác định câu nghi vấn trong đoạn trích?
Ngôn ngữ, đặc điểm hình thức nào cho biết đó là
câu nghi vấn?
I/ - Đặc điểm, hình thức và chức năng chính
*Ví dụ: ( SGK).
*Nhận xét:
- Xác định câu nghi vấn:
Đặc điểm hình thức: có không-> sao, hay (là)-> từ nghi vấn và kết thúc câu
có dấu?
-Chức năng: Để hỏi
2 Ghi nhớ: SGK
Hoạt động 2:(15’)II/ - Luyện tập:
Trang 7HS đọc bài tập 1 - GV hướng dẫn HS làm
HS đọc nội dung bài tập 2:
- Căn cứ để xác định câu nghi vấn: có từ “ hay”
Trong câu nghi vấn: “ hay” không thể thay thế
bằng từ “ hoặc” -> vì câu sẽ biến thành một câu
khác hoặc có ý nghĩa ngôn ngữ khác hẳn
HS đọc nội dung bài tập 3 và thảo luận trong năm
phút
Phân biệt hình thức và ý nghĩa của hai câu bài tập 4
Khác về hình thức: có không; đã chưa
Khác về ý nghĩa: câu 2 có giả định là người được
hỏi trước đó có vấn đề về sức khoẻ còn câu 1 thì
không
HS thảo luận bài tập 5:
Câu a: “ Bao giờ” đứng đầu câu-> hỏi về thời điểm
của 1 hành động sẽ diễn ra trong tương lai
Câu b: “ bao giờ” đứng cuối câu-> hỏi về thời điểm
của một hành động đã diễn ra trong quá khứ
Bài tập 1:
a) Chị khất tiền Phải kkhông?
b) Tại sao: như thế?
c) Văn là gì? Chương là gì?
d) “ Chú mình vui không? đùa trò gì?
Cái gì thế? Chị cóc béo xù đấy hả?
Bài tập 2:
Bài tập 3:
Không thể thêm dấu chấm hỏi vì đó không phải là câu nghi vấn
Bài tập 4:
Bài tập 5:
IV Đánh giá kết quả :(2’ Thế nào câu nghi vấn?
V Hướng dẫn dặn dò :(3’)
- Nắm kĩ ghi nhớ
- Làm bài tập 6
- Xem trước bài “ Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh”
- Chuẩn bị: Xem lại lý thuyết về văn thuyết minh, tìm đọc các văn bản thuyết minh, lưu ý cách xây dựng đoạn văn trong các văn bản đó
Trang 8Ngày dạy: /01/2012
A– MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Luyện cỏch viết một đoạn văn trong một bài văn thuyết minh
* TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1/.Kiến thức:Biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lý.
2/ Kĩ năng :- Xây dựng đoạn văn thuyết minh hợp lí, kĩ năng phát hiện lỗi sai trong cách sắp xếp ý
và chữa lại
3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức luyện tập
B/ PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT: Nêu vấn đề
C/-CHUẨN BỊ:
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới.
D TIẾN TRèNH LấN LỚP:
I Ổn định:(1’)
I Bài Cũ:(3’) - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
III Bài mới:(1’) ĐVĐ: ở học kỳ I, các em đã làm quen với kiểu văn bản thuyết minh Tiết học hôm
nay các em sẽ tìm hiểu kĩ hơn về cách sắp xếp các ý trong đoạn văn thuyết minh như thế nào cho hợp lý
Hoạt động 1:(10’)I/ - Đoạn văn trong văn bản thuyết minh:
Theo em đoạn văn là gì?
Đọc kĩ đoạn văn thuyết minh mục 1a (SGK)
? Em hãy xác định câu chủ đề của đoạn?
? Câu 2, 3, 4, 5 có tác dụng gì trong đoạn? bổ sung
thông tin
HS đọc kĩ đoạn b, đoạn b có câu chủ đề không?
Không vậy đoạn b được trình bày theo cách nào?
song hành
? Vậy đoạn b có từ ngữ chủ đề không? Đó là từ
nào? Các câu trong đoạn có vai trò gì?
1/Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh:
Đoạn a:
Câu chủ đề: Câu 1 Câu 2, 3, 4, 5: Làm rõ câu chủ đề
Đoạn b:
Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng
Các câu tiếp theo: cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê
Hoạt động 2:(10’) II/ - Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn:
Tuần 21 ( Tiết 76 78 )
Trang 9HS đọc kĩ đoạn a
? Đoạn văn a thuyết minh về nội dung gì? thuyết
minh cấu tạo của bút bi
? nhược điểm của đoạn này là gì?
? Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu như
thế nào? giới thiệu về cấu tạo-> phải chia thành
từng bộ phận
Theo em đoạn văn trên nên chữa lại như thế nào?
Mỗi đoạn nên viết lại như thế nào?
GV yêu cầu HS làm bố cục ra giấy Gọi vài học
sinh trình bày
HS khác nhận xét giáo viên điều chỉnh
HS đọc đoạn văn b
? Đoạn b có nhược điểm gì? lộ xộn
? Theo em nên giới thiệu đèn bàn bằng phương
pháp gì? Phân loại, phân tích
? Vậy em nên chia ra làm mấy đoạn?
? Mỗi đoạn nên viết lại như thế nào?
GV yêu cầu HS làm ra giấy, GV kiểm tra và điều
chỉnh
Qua những bài tập trên, theo em khi làm một bài
văn thuyết minh cần xác định điều gì? Viết đoạn
văn cần chú ý đến điều gì?
GV gọi 2 HS đọc to rõ ghi nhớ
Đoạn a:
Nhược điểm: Trình bày lộ xộn
Chữa lại: Tách thành hai đoạn
Đoạn 1: Thuyết minh phần ruột bút bi, gồm đầu bút bi và ống mực loại mực
đặc biệt
Đoạn 2: Phần vỏ: gồm ống nhựa hoặc sắt, bọc ruột bút và làm cán bút viết phần này gồm ống, nắp bút có lò xo
Đoạn b:
- Chữa lại: Tách 3 đoạn Phần đèn: Có bóng đèn, đui đèn, dây
điện, công tắc
Phần chao đèn
Phần đế đèn
Ghi nhớ: SGK
Hoạt động 3:(15’) III/ Luyện tập:
HS đọc yêu cầu của bài tập 1
GV cho HS viết đoạn Mở bài và kết bài
Gọi mỗi tổ mỗi học sinh trình bày đoạn của mình
HS khác nhận xét-GV điều chỉnh
Viết đoạn văn theo chủ đề đã cho ở SGK ( Gợi ý:
Giáo viên có thể tham khảo đoạn văn viết về Phạm
Văn Đồng)
Bài tập 1:
Bài tập 2:
IV/ - Cũng cố: :(2’)HS đọc lại ghi nhớ ở SGK
V/ - Hướng dẫn về nhà: :(1’)
Bài cũ:
- Nắm kĩ những yêu cầu ở SGK
- Làm tiếp bài tập 2
- Làm bài tập 3 ( theo gợi ý SGK)
Bài mới:
- Đọc bài thơ “ Quê Hương” của Thế Hanh
- Trả lời câu hỏi phần: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản
Trang 10Ngày dạy: /01/2012
Tiết: 77 QUấ HƯƠNG
( Tế Hanh )
A MệÙC ẹOÄ CAÀN ẹAẽT: Giuựp HS
- Caỷm nhaọn ủửụùc veỷ ủeùp tửụi saựng, giaứu sửực soỏng cuỷa 1 laứng queõ mieàn bieồn vaứ tỡnh caỷm ủoỏi vụựi queõ hửụng cuỷa taực giaỷ
- Thaỏy ủửụùc neựt ủaởc saộc ngheọ thuaọt cuỷa baứi thụ
1/ Kiến thức :Cảm nhận được vẽ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả.Thấy được những nét đặc sắc của bài thơ
2/ Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm, cảm thụ và phân tích thơ
- KNS: Giao tiếp,suy nghĩ sỏng tạo, xỏc định giỏ trị bản thõn
3/.Thái độ :Tình yêu quê hương , yêu đất nước.
B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, nêu vấn đề
C CHUẨN BỊ :
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn.
D TIẾN TRèNH LấN LỚP:
I Ổn định: :(1’)
II Bài Cũ: :(5’)- Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Nhớ rừng” và nêu nội dung ý nghĩa?
- Đọc thuộc lòng bài thơ ông đồ và phân tích hình ảnh ông đồ trong bài thơ?
II Bài mới: ĐVĐ:(1’)
Tình yêu quê hương là một tình cảm vô cùng thiêng liêng cao quý và không biết đã có bao giờ
nhà thơ viết về quê hương mình với một tình yêu rất đỗi chân thành, sâu lắng Đối với Tế Hanh cũng vậy, cái làng chài ven biển, quê hương ông đã trở thành nỗi ám ảnh mãnh liệt, một niềm nhớ thương sâu nặng Hình ảnh làng quê đã đi vào trong những sáng tác đầu tày của ông Tiết học hôm nay chúng ta sẽ học bài thơ Quê hương một sáng tác đầu tay đầy ý nghĩa của Tế Hanh
Hoạt động 1:(10’) I/ - Tìm hiểu chung
Hoạt động 1:(10’) I/ - Tìm hiểu chung
GV gọi 1 HS đọc chú thích (*)
Em hãy nêu những điểm nỗi bật về nhà thơ Tế
Hanh?
GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng tình cảm
Gọi 2 HS đọc bài
GV nhận xét
HS đọc các chú thích ở SGK?
I/ - Tìm hiểu chung
1/ Tác giả,tác phẩm:
2/ Từ khó:
3/ Bố cục :
Đoạn 1: Từ đầu .” Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ”
Đoạn 2: Phần còn lại