Hướng dẫn về nhà: - Lµm bµi tËp SGK - Tại sao lại nói, câu “thật đáng xấu hổ…” là một câu thể hiện sự liên kết cảm xúc lớn nhất của người cha với một lời khuyên dịu dàng.. Câu truyện tâm[r]
Trang 1Tuần 1
Ngày soạn: 22/8/2010
Ngày dạy 23/8/2010
Lý Lan
-I Mục tiêu cần đạt:
1 Về kiến thức:
- Giúp học sinh cảm nhận và thấm thĩa những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của
cha mẹ đối với con cái Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời
mỗi con người
- Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với mỗi con người
2 Về tư tưởng:
- Giáo dục cho HS tình cảm gia đình trong sáng, biết yêu thương cha mẹ, người thân
3 Về kĩ năng:
- Rèn kỹ năng tìm hiểu cảm nhận thể loại văn biểu cảm
II chuẩn bị:
- GV: Tranh ảnh quang cảnh ngày khai trường
- HS: Đọc văn bản và soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu
III Tiến trình dạy học:
1 Tổ chức: Sĩ số:
7A:
7B:
2 Kiểm tra:
- Chuẩn bị sách vở, đồ dùng cho bộ môn
- Kiểm tra soạn bài học?
3 Bài mới:
Giới thiệu: Tất cả chúng ta đều đã trải qua cái buổi tối và đêm trước ngày
khai giảng trọng đại và thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 Còn vương vấn
trong trí nhớ của chúng ta bao bồi hồi xao xuyến, cả lo lắng và sợ hãi, mơ hồ Bây giờ
nhớ lại, có lẽ chúng ta sẽ mỉm cười và thấy thật ngây thơ, thật ngọt ngào Thế còn
tâm trạng cuả mẹ như thế nào khi cổng trường mở ra để đón đứa con yêu của mẹ?
I Giới thiệu chung:
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm
hiểu xuất xứ của văn bản - “CTMR” là bài báo của Lý Lan in trênbáo “Yêu trẻ”- 166 - TPHCM - 1/9/2000
- Đây là 1 trong 4 văn bản nhật dụng trong CT ngữ văn lớp 7
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Đọc, kể:
- Gv: Đây là văn bản nhật dụng
được viết theo phương thức biểu cảm
Đó là dòng chảy cảm xúc của lòng
mẹ > < con thơ qua độc thoại nội tâm
của mẹ
Đọc
- Đọc đúng chính tả, giọng nhẹ nhàng, tha thiết, đầy tình thương yêu
- Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa:
Kể Văn bản này không có cốt truyện, không
Trang 2có sự việc, khi kể, cần chú ý diễn biến tâm trạng của người mẹ
2 Chú thích:
Lưu ý các chú thích là từ láy, từ
ghép(1,2, 7, 10)
3 Bố cục:
? Văn bản này viết về việc gì?(thảo
luận nhóm)
? Vậy diễn biến tâm trạng đó như thế
nào?
Tâm trạng của mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên của con:
- Khi mẹ ngắm con ngủ, nghĩ về con
- Mẹ nhớ lại ngày đi học đầu tiên của mình
- Mẹ nghĩ về ngày khai trường ở nước ngoài
Mẹ nghĩ đến ngày mai của con
4 Phân tích:
a Trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên của con:
? Trong đêm trước ngày khai trường
lần đầu tiên của con, tâm trạng của 2
mẹ con được biểu hiện ntnào?
- Mẹ: thao tức không ngủ được, suy nghĩ triền miên
- Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư
? Thể hiện tình cảm gì của mẹ dành
cho con? - Thể hiện nỗi lòng yêu thương con cua rmẹ, lo lắng chăm chút cho con
? Từ tâm trạng băn khoăn không ngủ
được ấy, người mẹ đã nghĩ đến điều
gì?
? ấn tượng nhất là gì?
+ Tâm trạng: - Có gì đó khác thường
- Không tạp trung được vào
việc gì cả
- Không định làm những việc
ấy tối nay -> Mẹ đạng phân tâm, xúc động, trước một
sự kiện lớn trong đời con, bao nhiêu suy nghĩ của mẹ đều đang hướng về con
? Mẹ nhớ về tuổi thơ của mình như
thế nào? Trong tâm trạng ra sao?
? Em có suy nghĩ gì về tâm trạng và
những ký ức tuổi thơ hiện về trong
nỗi nhớ của người mẹ?
- Những kỷ niệm của tuổi thơ, được bà ngoại đưa đến trường, đến ngày đầu tiên bước vào cổng trường
+ Hình ảnh: Hằng năm cứ vào cuối thu mẹ tôi âu yếm dắt tay tôi đi trên con đường làng dài và hẹp
? Từ ấn tượng tuổi thơ người mẹ liên
tưởng đến điều gì?
? Em hiểu gì về sự liên tưởng ấy của
người mẹ?
- Hồi ức về tuổi thơ như một bài ca đẹp, dài
và xao xuyến, rạo rực, cháy bỏng trong lòng
mẹ Mẹ muốn truyền ngọn lửa ấy cho con, san xẻ hạnh phúc ấy cho con Ngày khai trường đã khắc sâu vào tân hồn và nỗi nhớ của mẹ
b Cảm xúc về khai trường và suy nghĩ về vai trò của giáo dục đối với cuộc đời mỗi con người:
? Từ tâm trạng bâng khuâng xao
xuyến đó, bà mẹ nghĩ về 1 ngày khai
trường ở nước Nhật Hãy tìm câu văn
- Mẹ nghĩ đến ngày khai trường ở nước Nhật
Trang 3giúp em nhận thấy sự chuyển đổi tâm
trạng của mẹ?
?Đó là cách chuyển đổi rất tự nhiên
tạo mạch ý cho đoạn văn
? Trong niềm mong ước của mẹ về
quang cảnh ngày khai trường sẽ diễn
ra ở nước ta, có 1 câu văn nói lên
được tầm quan trọng của nhà trường
>< thế hệ trẻ Đó là …
? Em hiểu câu văn đó như thế nào?
(Thảo luận nhóm)
- “ Ai cũng biết rằng…”
- “Đi đi con,…”
=>sự tin tưởng, khích lệ con, thể hiện vai trò
to lớn của nhà trường đối với mỗi con người
III Tổng kết:
1 Nghệ thuật:
? Nêu những nét nghệ thuật, nội dung
chủ yếu của văn bản? - Độc thoại nội tâm, miêu tả tâm trạng nhân vật Nhân vật nói về những suy nghĩ và tâm
trạng của mình
- Nhẹ nhàng, tình cảm
2 Nội dung:
- Bằng lời văn sâu lắng, nhẹ nhàng và tình cảm, qua tama sự của người mẹ đa thấu hiểuvề ssự hi sinh thầm lặng và cao cả của
mẹ dành cho con đồng thời cũng thây sđược vai trò to lớn của nhà trường đối với mỗi con người
* Ghi nhớ:
? Hãy nêu những nhận xét về cách dđ,
thể hiện tâm trạng của người mẹ trong
văn bản
? Bài văn giúp em hiểu được gì?
H/s đọc ghi nhớ
- Cách thể hiện tâm trạng nhỏ nhẹ, sâu lắng
- Hiểu được tấm lòng thương yêu sâu nặng của người mẹ ><con, vai trò to lớn của nhà trường >< cuộc đời của mỗi con người
4 Luyện tập – củng cố:
? Trong văn bản ta đã gặp rất nhiều tâm sự của người mẹ Có phải người mẹ đang trực tiếp nói với con?
Cách viết này có tác dụng ntn?
5 Hướng dẫn về nhà:
- Viết đoạn văn triển khai câu chủ đề:
“ Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra”
- Làm bt1
- Soạn : :Mẹ Tôi”
- Đọc thêm : “trường học”
./
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Trang 4Tiết 2.
Văn bản: Mẹ tôi
Etmônđôđơ Amixi
-I Mục tiêu cần đạt:
1 Về kiến thức:
- Qua một bức thư tác giả muốn gửi gắm những lời nhắn nhủ: Rằng mẹ là người
đáng kính, đáng yêu nhất Phạm lỗi với mẹ là đáng trách, đáng lên án và ân hận
2 Về tư tưởng:
- Hiểu cách giáo dục nghiêm khắc mà nhẹ nhàng của người cha nhưng rất hiệu quả
3 Về kĩ năng:
- Rèn kỹ năng đọc và cảm nhận văn xuôi biểu cảm, giáo dục tình cảm mẹ - con
II chuẩn bị:
- GV: Một số bài thơ, bài hát ca ngơị công lao của mẹ
- HS: Đọc văn bản và soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu
III tiến trình dạy – học:
1 Tổ chức: Sĩ số:
7A:
7B:
2 Kiểm tra:
- ? Tìm hiểu chủ đề của văn bản cổng trường mở ra, đánh dấu vào:
a) Vai trò của nhà trường đối với con người
b) T/c sâu nặng của mẹ >< con
c) Cả hai ý trên
ĐA: c
-? Trong văn bản cổng trường mở ra ta đã gặp rất nhiều tâm sự của người mẹ Có
phải người mẹ đang trực tiếp nói với con?
ĐA: Đó chính là tâm sự trực tiếp của mẹ đối với con
- Kiểm tra bài soạn?
3 Bài mới:
Giới thiệu: “Riêng mặt trời chỉ có một mà thôi
Và mẹ em chỉ có một trên đời”
Đúng vậy , trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả Nhưng không phải khi nào chúng ta cũng ý thức hết được điều đó Có lẽ chỉ đến khi mắc lỗi lầm cta mới nhận ra tất cả Bài văn
“MT” sẽ giúp chúng ta cảm nhận thấy bài học như thế
I Đọc, hiểu văn bản:
1 Tác giả- văn bản.
a Tác giả, tác phẩm:
? Nêu tóm tắt về tác giả, tác phẩm? - A-mi-xi (1846 - 1908) nhà văn I-ta-li-a,
tác giả của nhiều tập truyện ngắn, tập sách Tác phẩm của ông thiên về tình cảm, sâu lắng và chủ yếu đi vào giáo dục nhân cách,
Trang 5tình cảm con người
- "Mẹ tôi" được trích trong" Những tấm lòng cao cả" - 1886
(GV nêu yêu cầu, gọi HS đọc, nhận
a Đọc: Đọc chính xác, giọng điệu phù hợp
với nội dung và cảm xúc của mỗi đoạn thơ
b Từ khó: (SGK)
3 Thể loại, bố cục:
? Văn bản trên được viết theo thể loại
nào?
? Tên văn bản và thể loại có gì mâu
thuẫn nhau không?
- Viết thư xen bộc lộ cảm xúc
- Có mâu thuẫn nhưng nếu tìm hiểu kỹ sẽ thấy toàn bộ lá thư ca ngợi công lao, sự hi sinh của mẹ
- Phần đầu : 3 câu: Mđ viết thư của bố và cảm xúc của E khi đọc thư đó
- Phần sau: Toàn văn bức thư và ý nghĩa của bức thư đó
II Phân tích văn bản:
1 Những lời nhắn nhủ của người cha.
? Đọc vb, thầy cứ băn khoăn, hình
như giữa nhan đề và nội dung vb
không phù hợp bởi nội dung văn bản
là 1 bức thư người bố gửi cho con mà
nhan đề lại là “Mẹ tôi”?
(Hs thảo luận)
- Qua bức thư người bố gửi cho con, hình tượng người mẹ hiện lên thật cao cả
- Người mẹ chính là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng tới để làm sáng tỏ
? Và ở phần đầu trang nhật ký En đã
cho chúng ta thấy mđ viết thư của bố
là gì?
- Bố viết thư cho E vì E đã vô lễ, thiếu kính trọng mẹ Bố nghiêm khắc cảnh cáo E
? Đọc thư của bố E đã có cảm xúc
? Vì sao E lại có cảm xúc như vậy,
chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bức
thư
? Qua thư bố bộc lộ thái độ gì với E?
(phiếu ht).
a) Căm tức
b) Chán nản
c) Lo âu
* d) Nghiêm khắc buồn bã
? Tìm những câu văn thể hiện thái độ
của bố?
? Có ý kiến cho rằng, qua những lời
nói đó, người bố thể hiện thiếu ty thg
E? Em suy nghĩ thế nào?
Bố nói với con bằng giọng thư trìu
mến, yêu thương Ông nhắc lại tên
- Bố rất đau lòng khi E mắc lỗi.(Sự … Như một nhát dao đâm vào trái tim bố vậy)
=>Bố rất yêu thương con, rất kiên quyết, nghiêm khắc với E và nói cho E biết rõ nỗi
Trang 6con nhiều lần và bằng những lời thủ
thỉ, tha thiết khiến cho lời giáo huấn
cứ thấm sâu vào tâm hồn con Đó
chính là 1 trong những nguyên nhân
làm cho E xúc động vô cùng
đau đớn, đắng cay của mình
2 Hình ảnh người mẹ:
? Ngoài việc bộc lộ thái độ của mình
bố còn dành phần lớn bức thư để gợi
nhớ về mẹ Tại sao lại như vậy?
( Hs thảo luận)
? Bố dùng cách nói ntn?
(Ta thấy những lời giáo huấn của
người bố E thật gần gũi, cảm động
như của chính người cha chúng ta vậy
bởi truyền thống đạo lí người VN ta
có nhiều những lời khuyên:
“ Công cha…
Cho tròn chữ hiếu…”cũng thật
giản dị mà sâu sắc)
-Bố gợi lại kỷ niệm về mẹ
-Bố chỉ cho E thấy nỗi bất hạnh của tuổi thơ
mồ côi mẹ và nỗi ân hận khi nhớ lại đã có lúc làm mẹ đau lòng
? Qua đó em cảm nhận được những gì
về h/a người mẹ và ý thức được trách
nhiệm của kẻ làm con ntn?
(Đúng vậy chúng ta cần hiểu được
tấm lòng người mẹ dành cho con, lo
cho con và điều này đã từng được
diễn tả thật
cảm động qua vb “CTMR”
? Và h/a người mẹ cứ lớn dần trong
tâm trí con để đến cuối thư bố đã
khuyên E xin lỗi mẹ ntn?
? Đọc xong bức thư em nhận thấy
điều gì đã khiến E xúc động vô cùng?
( Câu hỏi sgk, trả lời a,c,d)
=>Lòng mẹ bao la với đức hy sinh vô bờ Con cái ko được vô lễ với cha mẹ
- Bố khuyên E xin lỗi mẹ một cách kiên quyết
? Có ý kiến cho rằng, bức thư là một nỗi đau của người bố, một sự tức giận cực độ nhưng cũng là lời yêu thương tha thiết Nếu em đã từng có lỗi với mẹ, em có xúc
động bởi bức thư này ko?
? Cho đến lúc này em đã hiểu vì sao
bố lại dùng hình thức viết thư cho
em?
(Đây chính là một bài học về cách
ứng xử)
? Chính bởi vậy nhan đề vb là “Mẹ
tôi” mà chúng ta vẫn cảm nhận được
tình cha ấm áp
Em có biết những câu thơ nào viết
riêng để dành tặng bố?
( Bố dạy cho biết nghĩ
Rộng lắm là mặt bể
=> Đảm bảo sự kín đáo tế nhị mà lại có thể nhắc nhở được nhiều lần
Trang 7Dài là…)
(X Quỳnh)
III Tổng kết:
1 Nghệ thuật:
? Tác giả đã sử dụng thể loại văn bản
nào? có tác dụng gì?
? Nhận xét về giọng văn và ngôn ngữ
trong văn bản?
- Văn bản là một bức thư nhưng trong đó là cả nỗi lòng cua rngười cha, đứa con và sự hi sinh của người mẹ
- Giọng nhẹ nhàng, ôn tồn mà nghiêm khắc
và cương quyết
2 Nội dung:
? Khăc họa về hình ảnh người mẹ như
thế nào? Qua đó để lại cho em cảm
xúc gì?
- Thông qua hình thức một bức thư ta thấy
được thái độ và cách dạy bảo nghiêm khắc cuả người cha nhưng nổi bật hơn cả là sự hi sinh cao cả, tình yêu thương vô bờ bến của người mẹ dành cho con
4 Luyện tập – củng cố:
? Kể lại một sự việc em lỡ gây ra làm cho cha mẹ phiền lòng? Em có ân hận không? Em đã chuộc lỗi như thế nào?
- Hãy đọc diễn cảm đoạn thư thể hiện vai trò lớn lao của người mẹ
- Có thể kể lại sự ân hận của em trong một lần lỡ gây lầm lỗi để bố mẹ buồn
- Đọc thêm “ Thư gửi mẹ” “Vì sao hoa cúc…”
5 Hướng dẫn về nhà:
- Làm bài tập SGK
- Tại sao lại nói, câu “thật đáng xấu hổ…” là một câu thể hiện sự liên kết cảm xúc lớn nhất của người cha với một lời khuyên dịu dàng? Câu truyện tâm trạng đó có hợp lý ko?
- Sưu tầm những lời thơ câu hát nói về công cha nghĩa mẹ
- Chuẩn bị bài tiếp theo
./
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 3.
Từ ghép
I Mục tiêu cần đạt:
1 Về kiến thức:
- Giúp học sinh hiểu được cấu tạo của 2 loại từ ghép: Chính phụ và đẳng lập Cơ chế tạo nghĩa, phân loại và đặc điểm của 2 loại từ ghép này
2 Về tư tưởng:
- Giáo dục cho các em ý thức tích cực chủ động trong học tập và có ý thức sử dụng và làm giàu đẹp tiếng Việt
3 Về kĩ năng:
Trang 8- Rèn kỹ năng tìm từ ghép trong các văn bản đã học Sử dụng hợp lý và chính xác
các loại từ ghép
II chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ
- HS: Đọc bài và chuẩn bị bài ở nhà
III tiến trình dạy – học:
1 Tổ chức: Sĩ số:
7A:
7B:
2 Kiểm tra:
? ở lớp 6 em đã hiểu biết về từ ghép Hãy nêu khái niệm về loại từ này?
ĐA: Là từ gồm hai tiếng có nghĩa trở lên ghép lại, các từ có hình thức âm thanh
cố định do đó phải phát âm liền một mạch
3 Bài mới:
Giới thiệu: Trên cơ sở những hiểu biết về từ ghép, giờ học hôm nay,
chúng ta sẽ cùng tìm hiểu kĩ hơn về cấu tạo và nghĩa của các loại từ ghép
1 Ví dụ:
2 Phân tích VD:
? Xác định các từ ghép có trong 2 VD
a, b thuộc phần 1
(bà ngoại, thơm phức)
? Thầy có thêm từ ghép “bà nội”
Hãy so sánh nét nghĩa giống và khác
nhaugiữa 2 từ “bà nôi”, “bà ngoại”?
- “bà nội”
- “bà ngoại”
+ Nét chung nghĩa là bà
+Nét nghĩa khác nhau là do t/d bổ sung nghĩa các tiếng + “bà” – tiếng chính
+ “nội”, “ngoại” – tiếng phụ
? Qua đó em có nhận xét như thế nào
về vai trò của 2 tiếng trong mỗi từ ghép
trên?
? Từ nhận xét trên, em hãy gọi tên cho
? Tương tự như vậy, em hãy so sánh 2
từ ghép “thơm phức” và “thơm ngát”? “thơm phức”“thơm ngát” = Hai từ ghép CP
? Trong các từ ghép CP đó, em thấy vị
trí của các tiếng C, P thường như thế
nào?
+ Tiếng chính thường đứng trước, Tiếng phụ thường đứng sau
? Như vậy, em hiểu thế nào lf từ ghép
chính phụ?
( G lưu ý trường hợp một số từ ghép CP
Hán Việt có vị trí các tiếng CP ngược
lại: lục quân, hải quân …)
Bài tập nhanh
Tìm các từ ghép CP
- Từ ghép CP có tiếng chính và tiếng phụ
bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau
(- Theo dõi phần 2.
? Các tiếng trong 2 từ ghép “quần áo”,
Từ ghép:
“quần áo”, “trầm bổng” không phân ra
Trang 9“trầm bổng” có phân ra tiếng C-P
không? tiếng chính, tiếng phụ mà các tiếng bình đẳng với nhauvề mặt ngữ pháp
? Dựa vào kến thức đã học, em hãy gọi
? Vậy em hiểu thế nào là từ ghép đẳng
lập? * Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp, không phân tiếng chính,
tiếng phụ – Có thể đảo vị trí các tiếng
Bài tập nhanh
Xác định từ ghép ĐL, CP trong đoạn
thơ:
“Xuân này vui Tết lại vui quê
Lai chuyện làm, ăn, chuyện hội, hè
Xanh,biếc đầu xuân hương mạ sớm
Giậu tầm xuân nở, bướm vàng hoe”
(Nguyễn Bính).
? Vẽ sơ đồ từ ghép và nêu đặc điểm từ
ghépCP, từ ghép ĐL
II Nghĩa của từ ghép :
2 Phân tích VD:
? So sánh nghĩa của từ “bà ngoại” với
nghĩa của tiếng “bà” - “bà ngoại”: Người phụ nữ sinh ra mẹ mình
- “bà”: người phụ nữ sinh ra bố hoặc mẹ mình
? Cho 1 ví dụ từ ghép C-P và so sánh
nghĩa theo cách trên? => Nghĩa của từ “bà ngoại” hẹp hơn nghĩa của tiếng chính “bà”
? Em có nhận xét chung về nghĩa của
từ ghép C-P như thế nào?
* Nghĩa của từ ghép C-P hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Các tiếng trong từ ghép
C-P có t/c phân nghĩa
? Với các từ ghép ĐL nghĩa của từ ghép
so với nghĩa của các tiếng tạo nên nó
như thế nào?
Đó cũng chính là nhận xét về nghĩa
của từ ghép ĐL
- “Quần”: trang phục cho phần dưới cơ thể
- “áo”: trang phục cho phần trên cơ thể
=> “quần áo”: trang phục nói chung
=> Nghĩa của từ “quần áo” khái quát hơn nghĩa của các tiếng
? Nêu ghi nhớ về nghĩa của từ ghép
Nhắc lại nội dung chính của bài học c Ghi nhớ: SGK
III Luyện tập:
4 Luyện tập – củng cố:
Bài tập 1
- Phân cho 2 dẫy chuẩn bị 2 phần: ghép C-P, ghép ĐL
- Cử đại diện dẫy lên bảng
Bài tập 2
- Thảo luận theo bàn
- Trò chơi “cá mập tấn công”
Trang 10- Phân biệt trường hợp không phải là từ ghép C-P:
“bút mực”, “ăn uống”, “trắng xanh”, “vui tươi”
Bài tập 3
- Tạo từ ghép ĐL
- Phiếu học tập
Bài tập 4
- “sách, vở” là 2 DT chỉ ssự vật tồn tại dưới dạng cá thể nên có thể dùng các số từ
1, 2 …để đếm được
- “sách, vở” là từ ghép ĐL chỉ chung cả loại nên không thể dùng số từ đếm
Bài tập 5
Không phải mọi thứ hoa màu hồng đều gọi là hoa hồng
“hoa hồng” từ ghép C-P chỉ tên gọi của 1 loại hoa
Bài tập 6
Các từ ghép: “mát tay”, “mát lòng”…thuộc trường những tính chất còn các tiếng tạo nên nó lại có thể thuộc trường những sự vật
Bài tập 7
Máy hơi nước than tổ ong bánh đa nem
5 Hướng dẫn về nhà:
- Hoàn thành bài tập
- Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép
- Chuẩn bị bài tiếp theo
./
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 4.
liên kết trong văn bản
I Mục tiêu cần đạt:
1 Về kiến thức:
- Giúp học sinh hiểu khái niệm về tính lien kết, đặc điểm liên kết trong văn bản Phân biệt được liên kết về hình thức và liên kết về nội dung
2 Về tư tưởng:
- Giáo dục cho các em ý thức tích cực chủ động trong học tập và có ý thức sử dụng và làm giàu đẹp tiếng Việt
3 Về kĩ năng:
- Rèn kỹ năng tạo tình liên kết cho văn bản khi tạo lập văn bản
II chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ
- HS: Đọc bài và chuẩn bị bài ở nhà
III tiến trình dạy – học:
1 Tổ chức: Sĩ số:
7A:
7B: