2.Ý nghĩa văn bản: Chiếc lá cuối cùng là câu truyện cảm động về tình yêu thương giữa người nghệ sĩ nghèo.Qua đó tác giả thể hiện quan niệm của mình về mục đích của sáng tạo nghệ thuật...[r]
Trang 1 Tuần 07 Ngày soạn: / / 2011.
Lớp 8A Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 29 - Vắng:
Lớp 8B Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 28 - Vắng: Lớp 8C Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 28 - Vắng:
Tiết 25 - Văn bản:
đánh nhau với cối xay gió
( Trích : Đôn - ki - hô - tê )
-Xéc-van-tét-1 Mục tiêu:
a Kiến thức:
- Thấy rõ tài nghệ của Xec-van-tet trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ
Đôn-ki-hô-tê ; Xan-chô Pan-xa tương phản về mọi mặt
- Đánh giá mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật ấy từ đó rút ra bài học thực tiễn
b Kĩ năng:
- Nắm bắt diễn biến của sự kiện trong đoạn trớch.
- Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích, so sánh, đánh giá các nhân
vật trong tác phẩm văn học
c Thaớ độ: Cú thỏi độ yờu quý và trõn trọng khụng chỉ nề văn học Việt Nam mà cũn cả
văn học thế giới
2 Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, tranh minh họa hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa.
- HS: Đọc kĩ chú thích, trả lời các câu hỏi / SGK.
3 Các hoạt động dạy và học:
a Kiểm tra bài cũ: (5p)
- Nêu những biện pháp NT chủ yếu được tác giả An-đéc-xen sử dụng trong truyện ''
Cô bé bán diêm '' Phân tích dẫn chứng cụ thể?
b Bài mới: Giới thiệu bài.
Tây Ban Nha là đất nước ở phía tây châu Âu, trong thời đại phục hưng đất nước này đã
sản sinh ra một nhà văn vĩ đại Xéc-van-tet với tác phẩm bất hủ '' Đôn-ki-hô-tê '' Trong
truyện ta thấy hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê và người giám mã Xan-chô Pan-xa quyết định chu du
thiên hạ để cứu khổ phò nguy, lập lại công bằng xã hội Hiệp sĩ anh hùng lại chỉ gặp thất
bại Vì sao lại như vậy? Câu hỏi ấy sẽ được làm rõ trong bài học
HĐ1: Tỡm hiểu chung.(3p)
Gọi hs đọc
? Nờu đụi nột về tỏc giả, tỏc
phẩm?
- Chốt ý
Đọc –trả lời
I Tỏc giả, tỏc phẩm.
1 Tác giả: Xéc-van-tét
( 1547-1616 ), Tây Ban Nha
2 Tác phẩm:
Trang 2- Đoạn trích nằm trong tiểu thuyết Đô-ki-hô-tê
HD2: đọc, hiểu văn bản: (10p)
- GV: Nêu yêu cầu đọc , chú
ý những câu đối thoại ,
những câu nói với cối xay
gió của Đôn-ki-hô-tê Giọng
thích hợp , vừa ngây thơ , tự
tin xen lẫn hài hước - Đọc
mẫu, gọi h/s đọc , nhận xét
? Yêu cầu h/s giải nghĩa từ
khó 1,2,6,7,9,10 ?
? Văn bản này có thể chia
làm mấy phần ?
- Treo đáp án
- Lắng nghe
- Hai h/s nối nhau
đọc
- Hs giải thích từ
- Trả lời theo vở soạn
- Qsát, so sánh, tiếp nhận
II Đọc, hiểu văn bản.
1 Đọc
2 Chú thích.
3 Bố cục: 3 phần:
P1: Từ đầu không cân sức
->Thầy trò Đôn-ki-hô-tê trước trận chiến đấu
- P2: Tiếp ngã văng ra xa ->
Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê liều mình tấn công bọn khổng lồ và thảm bại
- P3: Còn lại: Hai thầy trò tiếp tục lên đường
HĐ3: HD tìm hiểu văn bản: (22p)
- Y/C HS Chú ý vào đoạn 1
? Trong văn bản có mấy
nhân vật? Mối quan hệ giữa
các nhân vật đó là gì?
? Xem lại chú thích và tái
hiện lại chân dung
Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa?
- Khái quát
? Tác giả đã sử dụng biện
pháp nghệ thuật gì khi miêu
tả chân dung 2 nhân vật?
- 2 nv: Đôn-ki-hô-tê
và Giám mã Xan-chô Pan-xa -> quan
hệ chủ tớ; thầy trò
- Theo dõi sgk
- So sánh
- Tiếp thu
- NT tương phản
III Tìm hiểu nội dung vb:
1 Trước khi đánh nhau với cối xay gió.
Đôn-ki-hô-tê Xan-chô
Pan- xa
Gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi 1 con ngựa còm, mình mặc áo giáp, đầu
đội mũ sắt, vai vác giáo dài -> những thứ han gỉ
Béo lùn, cưỡi trên lưng con lừa thấp
lè tè
Trang 3? Trên đường đi khi nhìn
thấy cối xay gió hai thầy trò
có những nhận định và suy
nghĩ ntn?
- Tổng hợp, kết luận
? Vì sao Đôn-ki-hô-tê lại có
những nhận định như vậy?
? Qua suy nghĩ, nhận định
em thấy Đôn-ki-hô-tê và
Xan-chô là người ntn?
- G: nêu câu hỏi thảo luận:
? Hãy tìm những chi tiết
miêu tả hành động, lời nói
của nhân vật Đôn-ki và
nhân vật Pan-xa?
- Treo đáp án
- Khái quát, kết luận
? Nêu nhận xét của em về
hai nhân vật này?
? Hình ảnh Đô-ki-hô-tê
đánh nhau với cối xay gió
- So sánh, phát biểu,
bổ sung
- Tiếp nhận
- Trả lời
- Trình bày
- Thảo luận nhóm
- Trình bày, nhận xét
- Qsát, so sánh
- Tiếp thu
- Suy nghĩ, tlời
- Cảm giác buồn
-> Nghệ thuật tương phản
Đôn-ki-hô-tê Xan -chô Pan-xa
- Nhận định: - Nhận định: đó những cối xay là những chiếc gió là những cối xay gió
tên khổng lồ
- Suy nghĩ:
+Quyết giao chiến
+ Thu chiến lợi phẩm
+ Quét sạch giống xấu xa
- Hoang tưởng - Luôn thực tế nhưng có ước và tỉnh táo
tốt đẹp
- Đôn-ki-hô-tê mê truyện kiếm hiệp, muốn trở thành hiệp sĩ
- Đôn-ki-hô-tê có khát vọng đẹp
- Xan-chô: tỉnh táo, thực tế
2 Đôn-ki-hô-tê tấn công bọn khổng lồ.
Đôn-ki HT Xan- chô PX
- Thúc ngựa xông - Hét bảochủ lên hét lớn: '' Chớ đó là những
có chạy trốn cối xay gió bọn mi đây ''
- Lấy khiên che kín thân, thúc ngựa đâm mũi giáo vào cách quạt
cả người và ngựa - Thúclừa ngã văng ra xa chạy đến cứu
Hão huyền nhưng nhát gan rất dũng cảm
Trang 4rồi ngã văng ra xa gây cho
em cảm giác gì?
- G: Như vậy, với đầu óc mê
muội nhiều khi đồng nhất
một người thực, việc thực
với những nhân vật và sự
việc hoang đường trong tiểu
thuyết Đôn-ki đã lầm
tưởng những cối xay gió là
những tên khổng lồ hung
hãn cần phải diệt trừ Lí
tưởng chiến đấu cao qúy và
tinh thần chiến đấu kiên
cường là điểm đáng trân
trọng Song những hành
động ấy lại bắt trước các
hiệp sĩ trong truyện là điều
điên rồ, đáng cười
cười
- Nghe, tiếp thu
c Củng cố: (3p) Bài tập: Bản thân Đôn-ki-hô-tê tự đánh giá cuộc giao tranh của mình
với những chiếc cối xay gió ntn?
d Dặn dò: (2p) Về nhà học bài, chuẩn bị soạn tiết 2.
_
Tuần 07 Ngày soạn: / / 2011.
Lớp 8A Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 29 - Vắng:
Lớp 8B Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 28 - Vắng: Lớp 8C Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 28 - Vắng:
Tiết 26 - Văn bản: đánh nhau với cối xay gió (Tiếp)
( Trích : Đôn - ki - hô - tê )
-Xéc-van-tét-1 Mục tiêu:
a Kiến thức:
- Thấy rõ tài nghệ của Xec-van-tet trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ
Đôn-ki-hô-tê; Xan-chô Pan-xa tương phản về mọi mặt
- Đánh giá mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật ấy từ đó rút ra bài học thực tiễn
b Kĩ năng:
- Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích, so sánh, đánh giá các
nhân vật trong tác phẩm văn học
c Thaớ độ: Cú thỏi độ yờu quý và trõn trọng khụng chỉ nề văn học Việt Nam mà cũn cả
văn học thế giới
2 Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, tranh minh họa hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-x.
- HS:Trả lời các câu hỏi / SGK
Trang 53 Các hoạt động dạy và học: (7p)
a Kiểm tra bài cũ
Mục đích cuộc giao chiến giữa Đô-ki-hô-tê là gì? Qua đó, em hiểu gì về Đôn-ki-hô-tê?
b Bài mới: Giới thiệu bài.
HĐ1 : Tiếp tục tìm hiểu vb: (20p)
GV hệ thống ND bài
- Y/C hs đọc từ phần 2
? Sau khi thất bại trong cuộc
giao chiến hai thầy trò lại
tranh luận với nhau điều gì?
- Câu hỏi thảo luận:
? Hãy tìm những chi tiết,
hình ảnh của Xan-chô và
Đôn cũng như quan niệm
về sự đau đớn - chuyện ăn;
ngủ?
- Treo đáp án
- Nhận xét, đánh giá
? Qua những chi tiết này em
thấy Đôn-ki và Xan-chô
còn là người ntn?
? Qua đoạn trích em thấy
Đôn và Xan có những mặt
nào là tích cực, hạn chế
nào?
? Đặt 2 nhân vật với hai tính
cách khác nhau nhưng luôn
song song với nhau, nhà văn
có dụng ý gì?
? Qua văn bản này em rút ra
Nghe-định hướng Đọc
- Hs thảo luận
- Đại diện trình bày
- Qsát, nhạn xét
- Tiếp nhận
- Trả lời
- Phát biểu
- Trình bày
II.
III Tìm hiểu chi tiết.
1.
2
3 Sau khi đánh nhau với cối xay gió.
- Xan-chô: nguyên nhân thấ bại
do đầu óc điên cuồng
- Đôn : do ông pháp sư ăn cắp thư phòng và sách vở đã biến hóa đỗ trách nhiệm lên sự thần bí, hoang đường
Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan -
ko kêu đau, - Chỉ cần hơi không rên rỉ đau một tí là
- Lúc này chưa - Vừa đi theo cần ăn chủ vừa ung dung ăn
- Thức trắng - Ngủ một
đêm để nghĩ mạch đến sáng tới tình nương
- ko quan tâm Có ước muốn
đến vc cá nhân tầm thường, thực tế
- khát vọng cao cả dũng cảm, - có ước muốn mong giúp ích tầm thường, cho đời chỉ nghĩ đến
Mê muội, hão cá nhân, hèn huyền nhát, thiết thực, tỉnh táo
=>Trong cuộc sống cần phải tỉnh táo, thực tế không nên qúa
Trang 6bài học gì cho mình về cách
chọn sách?
? Văn bản có những thành
công gì về nghệ thuật?
(- Tính gd cao
- Xây dựng cặp nv tương
phản
- Bố cục rõ ràng, rành mạch
theo trình tự thời gian
- Ngôn ngữ hài hước, dí
dỏm
- Đan xen giữa tự sự, miêu
tả, bc )
? Nghệ thuật ấy góp phần
làm nổi bật nội dung gì
trong t/p?
- Gọi h/s đọc ghi nhớ
HĐ 2:HD Tỡm hiểu NT và
ý nghĩa (5p).
? Nờu nghệ thuật tiờu biểu
được sử dụng trong văn bản
? Qua cõu truyện muốn để
lại cho người đọc ý nghĩa gỡ
- khụng nên đọc sách kiếm hiệp
- Hs rút ra phần ghi nhớ SGK/80
- Đọc ghi nhớ
Suy nghĩ trả lời
hão huyền cá nhân thực dụng
Phải biết chọn sách phù hợp với
đối tượng, lứa tuổi và có
* Ghi nhớ (SGK)
III Tổng kết:
1 Nghệ thuật:
- NT kể truyện tụ đậm sự
tương phản giữa hai hỡnh tượng NV
- Cú giọng điệu phờ phỏn,hài
hước
2 í nghĩa văn bản: Kể
truyện về sự thất bại của Đụn ki-hụ-tờ đỏnh nhau với cối xay giú, nhà văn chế giễu lớ tưởng hiệp sĩ phiờu liờu, hóo huyền
HĐ3: Hướng dẫn luyện tập (8p)
- Câu hỏi thảo luận:
Theo em đặc điểm tính cách
nào của mỗi nhân vật đáng
khen , đáng chê nhất?
- Treo đáp án
- Đánh giá
- Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày
- Qsát, so sánh
- Tiếp thu
IV Luyện tập.
*) Bài tập:
Đáng khen
Trang 7+ Dũng cảm, trọng danh dự
Đáng chê
Hoang tưởng hành
động điên rồ
+ Trọng lợi ích cụ thể, vật chất trước mắt
+ Nghĩ đến bản thân nhiều hơn nghĩ đến người khác
c Củng cố: (3p) Khái quát ND và NT của văn bản.
d Dặn dò: (2p) Về nhà:
- Học thuộc ghi nhớ
- Soạn bài: '' Chiếc lá cuối cùng ''
- Xem trước bài Tiếng Việt: '' Tình thái từ ''
Tuần 07 Ngày soạn: / / 2011.
Lớp 8A Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 29- Vắng:
Lớp 8B Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số:28 - Vắng: Lớp 8C Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 28 - Vắng:
Tiết 27 - Tiếng việt:
tình thái từ
1 Mục tiêu:
a Kiến thức: Hiểu rõ thế nào là tình thái từ
b Kĩ năng:
- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp.
- Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sỏng tạo
c Thái độ: HS có ý thức sử dụng tình thái từ trong giao tiếp đat hiệu quả.
2 Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, mỏy chiếu
- HS: Ttả lời các câu hỏi SGK
3 Các hoạt động dạy và học: (5p)
a Kiểm tra bài cũ.
- Trợ từ là gì ? Thán từ là gì ?
b Bài mới: Giới thiệu bài.
Trong Tiếng việt số lượng tình thái từ không nhiều, nhưng việc sử dụng tình thái từ không
phải bao giờ cũng đơn giản sử dung tình thái từ ntn? Có tác dụng gì? Chúng ta cùng tìm
hiểu bài học hôm nay
HĐ1: HD tìm hiểu mục I.(10p)
- Phỏt mỏy chiếu ghi VD
- Gọi h/s đọc VD
- QSát, đọc vd
- Suy nghĩ, tlời
I Chức năng của tình thái từ
1 Vớ dụ:
Trang 8? Nêu mục đích nói của
những câu có từ in đậm
trong VD ?
? Nếu bỏ in đậm trong 3 VD
thì mục đích nói của câu này
có thay đổi không ?
? Vậy những từ in đậm thêm
vào câu trên có tác dụng gì?
? Từ '' ạ'' VD d biểu thị sắc
thái tình cảm gì của người
nói?
=>GV: Có những tình thái
từ không phải là phương tiện
cấu tạo ba loại câu trên mà
dùng biểu thị sắc thái tình
cảm, thái độ của người nói ''
ạ, nhé, cơ, mà '' Một số tình
thái từ xuất hiện ở câu nghi
vấn, cầu khiến nhưng không
cho phép là phương tiện cấu
tạo loại câu đó, bởi lẽ không
có chúng ý nghĩa câu nghi
vấn, câu cầu khiến vẫn còn
tồn tại
? Qua các VD cho biết thế
nào là tình thái từ?
- có thay đổi
VD:
- Ông là người HN phải ko ạ?
- Ông là người HN phải ko?
- Anh ăn đi chứ?
- Anh ăn đi!
Hs rút ra từ ghi nhớ
Hs đọc ghi nhớ
2 Nhận xột:
a Dùng để hỏi
b Dùng với mục đích cầu khiến
d Cảm thán
- Các câu sẽ thay đổi
- '' à'': để tạo lập câu nghi vấn
- '' đi'': để tạo lập câu cầu khiến
- ' thay '': để tạo câu cảm thán
- Biểu thị sắc thái tình cảm: thể hiện mức độ lễ phép cao hơn
*) Ghi nhớ1 / 81.
HĐ2 : HD sử dụng tình thái từ: (10)
- Phỏt mỏy chiếu ghi VD
- Gọi h/s đọc ví dụ
? Những câu trong VD trên
là của ai nói với ai, nói với
mục đích và thái độ ntn?
1 Vớ dụ:
2 Nhận xột:
a Hỏi thân mật, = vai nhau
b Học trò- thầy: lễ phép, kính
Trang 9? Qua VD, trong hoàn cảnh
giao tiếp khác nhau ta nên
sử dụng tình thái từ ntn?
? Hãy so sánh sự khác biệt
giữa tình thái từ với thán từ?
- Trả lời
- Hs đọc ghi nhớ
- Cùng biểu thị t/c
- Thán từ: tách ra thành 1 câu riêng biệt
trọng
c Cầu khiến, thân mật, = vai
d Cháu - bác: cầu khiến, lễ phép
*) Ghi nhớ2 / 81.
HĐ3 : Hướng dẫn luyện tập (15p)
- GV chép BT ra bảng phụ
Yêu cầu h/s chọn đáp án
đúng
? Đọc yêu cầu BT
- Chia 4 nhóm, thảo luận
- Treo đáp án
- Nhận xét
? Đặt câu với các tình thái từ
đã cho?
- Chọn đáp án
đúng
- Thảo luận nhóm
- Qsát, so sánh
- Tiếp nhận
- Đặt câu
- Trình bày
III Luyện tập Bài 1.
- Tình thái từ : b, c, e, i
Bài 2.
N1: a, chứ: nghi vấn dùng trong trường hợp điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định
N2: b, chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho là không thể khai thác được
N3: c, ư: hỏi về thái độ phân vân
N4: d, nhỉ: thái độ thân mật
Bài 3: đặt câu với tình thái từ
- Nó là học sinh giỏi mà!
- Đừng trêu chọc nữa, nó khóc đấy!
- Tôi phải giải bằng được bài toán
ấy chứ lị!
c Củng cố: (3p) Tình thái từ có chức năng gì? Sử dụng tình thaid từ như thế nào?
d Dặn dò: (2p)Về nhà:
- Học thuộc ghi nhớ
- Làm bài 4,5
- Giải thớch ý nghĩa của tỡnh thỏi từ trong một văn bản tự chọn
- Chuẩn bị bài Tiếng việt địa phương
Trang 10
Tuần 07 Ngày soạn: / / 2011.
Lớp 8A Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 29 - Vắng:
Lớp 8B Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 28 - Vắng: Lớp 8C Tiết(TKB) : Ngày dạy: / / 2011 Sĩ số: 28 - Vắng:
Tiết 28 - tập làm văn:
luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm
1 Mục tiêu:
a Kiến thức: Giúp h/s thông qua thực hành biết cách vận dụng sự kết hợp các yếu tố
miêu tả và biểu cảm khi viết đoạn văn tự sự
b Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.
- Viết đoạn văn tự sự cú sử dụng cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm
c Thái độ: HS có ý thức tạo lập đoạn văn theo yêu cầu.
2 Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, đoan văn mẫu, bảng phụ.
- HS: Ôn lại kiến thức về văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm.
3 Các hoạt động dạy và học: (5p)
a Kiểm tra bài cũ:
- Trong văn bản tự sự yếu tố miêu tả có vai trò và ý nghĩa ntn đối với sự việc được kể ?
b Bài mới: Giới thiệu bài:
Dẫn dắt từ phần KTBC: Miêu tả và biểu cảm đóng vai trò quan trọng trong văn bản tự
sự Vậy viết đoạn văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm cần tuân theo những bước nào?
Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học
HĐ1: HD tìm hiểu mục I: (10p)
? Những yếu tố cần thiết để
xây dựng đoạn văn tự sự?
? Vai trò của các yếu tố
miêu tả và biểu cảm trong
đoạn văn tự sự?
? Quy trình xây dựng đoạn
văn tự sự gồm mấy bước?
Nêu nhiệm vụ của mỗi bước
là gì?
- Khái quát
- Sự việc và nhân vật chính
- Làm cho sv trở nên dễ hiểu , hấp dẫn và nv chính trở nên gần gũi , sinh
động
- Trình bày, bsung
- Tiếp thu
I Từ sự việc và nhân vật đến
đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả
và biểu cảm
1 Các bước xây dựng đoạn văn
- Bước 1: Lựa chọn sự việc chính (
đồ vật , con người )
- Bước 2: Lựa chọn ngôi kể:
a Ngôi kể thứ nhất số ít: tôi, mình,
tớ, em, anh
b Ngôi kể thứ nhất số nhiều: chúng tôi, chúng ta, bọn mình
c Ngôi kể thứ nhất ( số ít, nhiều )