Bố cục của văn bản: - Em muốn viết 1 lá đơn gia nhập Đội - Cần, vì nó đảm bảo tính hệ - Là sự sắp xếp, bố trí TNTP, nội dung lá đơn ấy có cần được thống,rành mạch, người đọc các phần, đo[r]
Trang 1Tuần 2
(Khánh Hoài)
NS: 28/8/2010 ND: 31/8/2010
I Mục tiêu: Giúp HS:
- Thấy được tình cảm chân thành của hai anh em trong câu chuyện cảm động Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với những bạn ấy
- Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể chuyện chân thành và cảm động
II Chuẩn bị:
- Nghiên cứu SGK, SGV, sách tham khảo
- Sưu tầm một câu ca dao, tục ngữ về tình cảm gia đình
- Bảng phụ
III Tiến trình lên lớp:
1.Ổn định:
2 Bài cũ: - Văn bản là một bức thư của người bố gởi cho con nhưng tại sao tác giả lại lấy nhan đề
là “ Mẹ tôi”?
- Qua bài văn, em rút ra được bài học gì cho bản thân mình?
3.Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm
hiểu chung.
- GV đọc mẫu toàn văn bản
- Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc cho
hs
- Yêu cầu các em đọc chú thích về tác
giả và chú thích về từ khó
Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu
chi tiết.
- Truyện viết về ai? Việc gì? Ai là
nhân vật chính?
- Câu chuyện được kể theo ngôi thứ
mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác
dụng gì?
- Tại sao tên truyện là “Cuộc chia
tay búp bê”? Tên ấy có liên quan gì
đến ý nghĩa của truyện?
- Em hãy tìm các chi tiết trong truyện
để thấy hai anh em rất mực gần gũi,
thương yêu,chia sẽ và quan tâm đến
nhau?
Hết tiết 5 chuyển sang tiết 6.
- 3 HS đọc lại
- 1 HS đọc
- TL
- TL
- HS thảo luận nhóm
+ Búp bê vốn ngộ nghĩnh, ngây thơ, không tội lỗi gì mà phải chia tay như anh em Thành - Thủy Tên truyện góp phần thể hiện nội dung, chủ đề của truyện
- Thủy đem kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh
- Chiều nào Thành cũng đón em,vừa đi vừa trò chuyện
- Thành bày em hoc,nhường hết đồ chơi cho em
- Thủy như mất hồn,mặt xanh như tàu lá Thành nước mắt giàn giụa
- Thủy nhường lại con vệ sĩ
I Đọc và tìm hiểu chung:
1 Đọc:
2 Chú thích:
II Tìm hiểu chi tiết:
1 Tình cảm giữa hai anh
em Thành_ Thủy
- Gắn bó máu thịt
- Chân thành, sâu nặng
2 Cuộc chia tay:
_ Giữa “em nhỏ” và “vệ
Trang 2- Với tình cảm sâu nặng ấy khi phải
chia tay, các em phải đối mặt với sự
thật như thế nào? Ý nghĩa? Truyện
phản ánh những cuộc?
- Hãy thuật lại ngắn gọn cuộc chia tay
giữa hai con búp bê?
- Lời nĩi và hành động của Thủy khi
thấy anh chia hai con búp bê cĩ gì mâu
thuẫn?
- Theo em cĩ cách nào giải quyết được
mâu thuẫn ấy khơng?
- Kết thúc truyện Thủy đã lựa chọn
cách giải quyết như thế nào?
- Chi tiết đĩ gợi lên trong em suy nghĩ
và tình cảm gì?
- Cuộc chia tay của những con búp bê
gợi em liên tưởng gi?
- Hãy đọc những câu văn miêu tả tâm
trạng của mỗi nhân vật?
- Chi tiết nào trong cuộc chia tay của
Thủy với lớp học làm em xúc động
nhất? Vì sao?
- Em hãy giải thích tại sao khi dắt em
ra khỏi trường, tâm trạng của Thành
lại “ kinh ngạc vật”?
Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết
- Em hãy nhận xét về cách kể chuyện
của tác giả?
- Qua câu chuyện này,tác giả muốn
gởi gắm người đọc điều gì?
Hoạt động 4: Củng cố.
- Tình cảm của Thành và Thủy ntn?
- TL
- Rất gần gũi, khơng muốn chia rẽ hai con búp bê nhưng mặt khác em rất thương anh
- Chỉ cĩ cách gia đình Thủy phải đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay
- Để lại con “ em nhỏ” ở bên cạnh con “vệ sĩ” để chúng
khơng bao giờ xa nhau
- Phát biểu tự do
- Cuộc chia tay của hai anh em
- Thủy như người tàu lá.
- Tơi khĩc nấc lên,đứng chơn chân xuợng đất.
- Cơ giáo tặng Thủy quyển vở
và cây bút Bất ngờ, chỉ một sự chia tay mà làm thay đổi tất cả
- Vì trong khi tất cả mọi việc đều diễn ra bình thường thế mà Thành và Thủy lại phải chịu đựng sự mất mát và đổ vỡ qúa lớn
- Kể bằng sự miêu tả các vật xung quanh và bằng miêu tả tâm lý nhân vật
- HS đọc ghi nhớ
- TL
sĩ”’ đồng thời là cuộc
chia tay giữa Thành và Thủy
- Là vơ lý, khơng nên cĩ
- Cuộc chia tay giữa Thành và Thủy: Đầy nước mắt gợi sự thương cảm, xĩt xa
- Cuộc chua tay giữa Thủy và lớp học: Bất ngờ, thương tiếc
III Tổng kết:
Ghi nhớ: SGK
4 Dặn dị: - Học thuộc ghi nhớ,xem kỹ bài học.
- Đọc trước “Những câu hát về tình cảm gia đình”.
5 Rút kinh nghiệm:
Trang 3Tuần: 2
ND: 2/9/2010
I.Mục tiíu: Giúp HS hiểu rõ:
- Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trín cơ sở đó có ý thức xđy dựng bố cục khi tạo lập văn bản
- Tính phổ biến vă hợp lý của dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục.Từ đó có thể lăm mở băi, thđn băi, kết băi đúng hướng hơn
II Chuẩn bị:
- Nghiín cứu SGK,SGV, sâch BTNV 7
- Bảng phụ
III Tiến trình lín lớp:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra: - Văn bản lă gì? Thế năo lă liín kết trong văn bản?
3 Băi mới:
Hoạt động của giâo viín Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm
hiểu băi:
- Em muốn viết 1 lâ đơn gia nhập Đội
TNTP, nội dung lâ đơn ấy có cần được
sắp xếp theo một trình tự không? Vì sao?
- Trật tự ấy gọi lă bố cục.Vậy em hiểu bố
cục của văn bản lă gì?
- Yíu cầu đọc ghi nhớ 1/30
- Yíu cầu hs đọc hai ví dụ/29
- Hai cđu chuyện trín đê có bố cục chưa?
Câch kể chuyện như trín bất hợp lý ở chỗ
năo?
- Theo em, nên sắp xếp lai bố cục của
chúng ra sao?
- Khi đọc bố cục mới,người nghe có dễ
tiếp xúc văn bản không?
- Bố cục đầy đủ nhất của một văn bản
gồm mấy phần? Níu nhiệm vụ của mỗi
phần?
- Yíu cầu đọc ghi nhớ/30
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.
- BT 2: + Ghi lại bố cục “ Cuộc chia tay
của những con búp bí”.?
+ Có thể kể theo một bố cục khâc?
- BT 3: Xâc định bố cục của một văn bản
đê cho
Hoạt động 3: Củng cố.
- Nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục 3
phần?
- Cần, vì nó đảm bảo tính hệ thống,rănh mạch, người đọc
dễ tiếp thu
- TL
- HS đọc ghi nhớ 1/30
- HS đọc ví dụ/29
- ChưaNội dung lộn xộn, chưa thống nhất với nhau
- HS thực hiện
- HS đọc ghi nhớ 2/30
- 3 phần (MB,TB,KB)
- HS đọc GN
- HS thực hiện độc lập
I Tìm hiểu băi:
1 Bố cục của văn bản:
- Lă sự sắp xếp, bố trí câc phần, đoạn theo một trình tự rănh mạch, hợp lý
2 Yíu cầu về bố cục:
- Nội dung phải thống nhất
- Có sự phđn biệt rạch ròi giữa câc ý
- Giúp người nghe dễ tiếp thu
3 Câc phần của bố cục:
- MB: giới thiệu đề tăi
- TB: Triển khai, phât triển đề tăi
- KB: Kết, tạo ấn tượng cho người đọc
II Luyện tập:
- BT 2/30:
+ Chia đồ chơi, Thủy chia tay lớp, 2 anh em chia tay
- BT 3/30:
+ Chưa thật rănh mạch, hợp lý (1),(2), (3) chỉ kể lại việc học tốt chứ chưa trình băy kinh nghiệm Hoặc không phải nói về học tập
4 Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ.
- Soạn băi Mạch lạc trong văn bản.
5 Rút kinh nghiệm:
Trang 4Tuần : 2
ND: 2/9/2010
I Mục tiêu: Giúp HS
- Có những hiểu biết ban đầu về mạch lac trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản mạch lạc,không đứt đoạn hoặc quẩn quanh
- Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn
II Chuẩn bị:
- Nghiên cứu kỹ SGK,SGV,sách BTNV 7
- Bảng phụ
III Tiến hành lên lớp:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ: - Vì sao khi xây dựng văn bản cần phải quan tâm đến bố cục? Bố cục văn bản
là gì?
3 Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh
tìm hiểu bài.
- Cho hs đọc mục 1/a/31
- Mạch lạc trong Đông y vốn có nghĩa
đen là “ Mạch máu trong cơ thể”
.Vậy khái niệm “ mạch lạc” trong văn
bản có được dùng theo nghĩa đen trên
không?
- Yêu cầu HS nhắc lai một số văn bản
lớp 6 và nêu bố cục một văn bản tự
sự? Miêu tả?
- Vậy em hiểu mạch lạc trong văn
bản là gì?
- Mình nghĩ ra ý nào, viết ra là có một
văn bản mạch lạc đúng không? Tại
sao?
- GV : Vì thế để tạo tính mạch lạc cần
có các điều kiện như thế nào?
- Cho HS đọc mục 2.a/31
- Các sự việc trong văn bản “ Cuộc
chia búp bê” xoay quanh sự việc
chính nào? Những nhân vật chính
nào?
- Sự chia tay và nhũng con búp bê
đóng vai trò gì?
- Theo em sự lặp đi lặp lại một số từ
ngữ có tác dụng gì?
- Hãy cho biết các đoạn trong văn bản
được nối với nhau theo mối liên hệ
nào?
- Qua đó, em thấy để tạo tính mạch
lạc trong văn bản cần có những điều
kiện nào?
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.
BT 1: HS làm độc lập:
- HS đọc
- Có nghĩa tương tự, có các tính chất: Trôi chảy;
Tuần tự trôi qua phần đầu; Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn
-TL
- HS tự rút ra
- Không, vì văn bản chưa được sắp xếp, không có
bố cục
- HS thảo luận nhóm
- Đóng vai trò chính trong truyện, đề tài,chủ đề
- Biểu thị sự liên kết các
sự việc
- Thời gian, không gian, tâm lý, ý nghĩa
- HS rút ra hai ý nhỏ
- HS đọc ghi nhớ 2/32
- HS theo dõi thực hiện
I Tìm hiểu bài:
1 Mạch lạc trong văn bản:
- Là sự tiếp nối các câu,các ý theo một trình tự hợp lý
2 Các điều kiện để có một văn bản mạch lạc:
- Các phần, đoạn cùng nói về một đề tài, hướng về một chủ
đề chung
- Các phần được tiếp nối với nhau theo một trình tự hợp lý
Ghi nhớ: SGK.
II Luyện tập:
- BT 1: Tìm hiểu tính mạch
Trang 5- Tìm hiểu tính mạch lạc của:
a Văn bản “ Mẹ tôi”
* GV gợi ý:
- Chủ đề: Phải kính trọng, yêu thương
mẹ
b Văn bản “ Lão nông và các con”
* GV gợi ý và kết luận
- Chủ đề: Phải yêu quý lao động
c Văn bản “Ngày mùa”
* GV gợi ý và kết luận:
- Chủ đề: Sắc vàng đầm ấm, trù phú
của làng quê vào màu đông, giữa
ngày mùa
BT 2: Cho HS đọc và xác định yêu
cầu
Hoạt động 3: Củng cố
-Thế nào là mạch lạc trong văn bản?
- HS thảo luận nhóm
lạc:
a “Mẹ tôi”: - Có lời giới thiệu
của nhân vật tôi, nói rõ lý
do gì mà bố viết thư cho con
- Sau đó là bức thư được E nhớ lại:
+ Bố nhắc lại sự hỗn láo của con
+ Bố nhắc lại quá khứ mẹ lo mất con, đánh gia sự hi sinh của mẹ
+ Bố đặt giả định ngày mất mẹ + Bố yêu cầu nghiêm khắc Tất cả các đoạn, phần đều liên kết trôi chảy gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc
b “Lão nông và các con”:
- Mở bài: hai dòng đầu
- Thân bài: 14 dòng giữa
- Kết bài: 4 dòng cuối
* Các phần tiếp nối theo một trình tự hợp lý, tạo sự liên kết chặt chẽ, nội dung mạch lạc trôi chảy
c “Ngày mùa”:
- Câu đầu: giới thiệu bao quát
về sắc vàng trong thời gian và trong không gian, sau đó nêu những biểu hiện của sắc vàng đó
- Hai câu cuối là sự xem xet,cảm xúc về màu vàng
* Trình tự 3 phần thống nhất
và rõ ràng làm cho mạch văn trở nên thông suốt và bố cục trở nên mạch lạc
BT 2: Ý chủ đạo là cuộc chia tay của hai đứa trẻ và hai con búp bê Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đế sự chia tay của hai người lớn có thể làm cho ý chủ đạo bị phân tán, không giứ được sự thống nhất
và do đó làm mất đi sự mạch lạc của câu chuyện
4 Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ
- Xem kỹ và soạn “Quá trình tạo lập văn bản”.
5 Rút kinh nghiệm: