Đề ôn thi - Môn: Vật lí 12 nội dung: Sóng ánh sáng – lượng tử ánh sáng

NHỮNG SAI LẦM THƯỜNG GẶP CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ BÀI HỌC TRONG TOÁN 6 VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC A/ĐẶT VẤN ĐỀ: I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong quá trình học toán,học sinh thường mắc những sai lầm,c[r]

NHỮNG SAI LẦM THƯỜNG GẶP CỦA HỌC SINH

Ở MỘT SỐ BÀI HỌC TRONG TOÁN 6 VÀ

BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

A/ĐẶT VẤN ĐỀ:

I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trong quá trình

sai

trong quá trình

II/GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:

III/THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:

-Trong quá trình

-Có

B/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

I/LẬP KẾ HOẠCH:

viên

và có

và & thêm bài 

II/NỘI DUNG ĐỀ TÀI:

/E dung ' tài & H X :

-Nguyên nhân và *H pháp = 3?

toán 6

*Phần số học:

1/ Trong bài: “Số phần tử của một tập hợp,tập hợp con”.

N' kí H  , ,   vào

/' HS có & ' sai là: {2} N

-Nguyên nhân sai 

Do

V3 93 xác 2  9 + là 3 f + là V3 93.N& dùng kí H cho

QYH pháp = 3?

2/ Trong bài: “Phép cộng và phép nhân”

-Sai

Khi HS làm

HS

= 5 3 = 15

= 10 + 15 = 25

-Nguyên nhân và *H pháp = 3?

Do

sánh 5.(2+3)

5.(2+3) = 5.2+5.3 = 10 + 15 = 25

3/ Trong bài: “Phép trừ và phép chia”

5x – 36 : 18 = 13

5x – 36 = 13 18

5x – 36 = 234

5x = 234 + 36

x = 270 : 5

x = 54

-Nguyên nhân sai 

Do  sinh xác 2  0 18 trong *& R là 0 chia và xem (5x -36) là 0

*2 chia nên U ) sai 

QYH pháp = 3?

g +$ giáo viên nên  ra hai ' bài:

5x -36 : 18 = 13 và (5x-36):18 = 13

Yêu   sinh nêu D khác nhau J hai ' bài

GV

5x – 36 : 18 = 13 (5x-36):18 = 13

5x – 2 = 13 5x – 36 = 13 18

5x = 13 + 2 5x – 36 = 234

x = 15 : 5 5x = 234 + 36

x = 3 x = 270 : 5

x = 54

và

4/ Trong bài: :”Luỹ thừa với số mũ tự nhiên,nhân hai luỹ thừa cùng cơ số”

-HS

/' HS có & tính 23 = 2.3 = 6

-Nguyên nhân :

Do

 0 HS 1  sai  này

QYH pháp = 3? Giáo viên  ra hai cách làm sau:

Cách 1: 23 = 2.2.2 = 8 Cách 2: 23 = 2 3 = 6

Yêu

q ! GV  HS không nên tính 23

5/ Trong bài: “Thứ tự thực hiện các phép tính”

-Sai

2 = 102

2 : 4 3 = 62 : 12

-Nguyên nhân :

Do HS   =A quy G ,' R D D H các phép tính.Nên R 8$

V 9 là D H

QYH pháp = 3?

2 = 102 = 100

Cách 2: 2 52 = 2 25 = 50

2 : 4 3 = 62 : 12 = 36 : 12 = 3

Cách 2: 62 : 4 3 = 36 : 4 3 = 9 3 = 27

Yêu  HS xác 2 

Cách nào làm

theo

6/ Trong bài: “Số nguyên tố,hợp số,bảng số nguyên tố”

Xét xem H 13.7.9.11-2.3.4.7 là 0 nguyên 0 hay 93 0 ?

HS ; xác 2  H chia ) cho 7 và  ) =) V H là 93 0

-Nguyên nhân sai 

HS

7 hay không nên U ) sai  là ) E ' =H là H 3# G B 7 QYH pháp = 3?

Xét xem H 2 6 5 – 29 2 là 0 nguyên 0 hay 93 0 ?

Khi HS xác 2  9 H chia ) cho 2,giáo viên yêu  HS f tính xem

H là 0 nguyên 0

7/ Trong bài: “Phân tích một số ra thừa số nguyên tố”

-HS 1  sai  khi phân tích E 0 ra q 0 nguyên 0

/' HS D H khi phân tích 0 120 ra q 0 nguyên 0

120 = 2 3 4 5

-Nguyên nhân sai 

Do HS

nguyên 0 T không & xác 2  tích (2 3 4.5) trong ! có E q 0 là 93

0

QYH pháp = 3?

g +$ giáo viên 4   ra hai cách làm khi phân tích 0 120 ra TSNT Cách 1: 120 = 2.3.4.5

Cách 2: 120 = 2.2.2.3.5

Yêu  HS xác 2  :

Xét các tích trên xem có còn q 0 nào là 93 0 không ?

Cách nào làm

Cách nào làm sai ?Vì sao sai ?

8/ Trong bài: “Quy tắc dấu ngoặc”

Quy

-HS

HS ; D H (27+65)-( 84 + 27 + 65)

= 27 + 65 + 84 - 27 - 65

= (27 – 27) + (65 – 65) + 84

= 84

-Nguyên nhân sai 

HS không xác

lúng túng khi

QYH pháp = 3?

Giáo viên

Cách1: -(a - b + c - d)= -a +b - c + d

Cách2: -(a - b + c - d) = a +b - c + d

Yêu

9/ Trong bài: “Bội và ước của một số nguyên”

-HS

Khi tìm 8 # các G J 6

/' HS D H  G J 6 là 1;2;3;6

-Nguyên nhân sai 

Do HS có thói quen tìm các G J E 0 D nhiên,nên khi tìm các G

QYH pháp = 3?

Trong bài  này giáo viên  ra hai cách làm tìm 8 # các G J 6 Cách 1: G J 6 là 1;2;3;6

Cách 2: G J 6 là 1;-1;2;-2;3;-3;6;-6

Yêu  HS xác 2  =A yêu  ' bài

Trong các cách làm trên cách nào làm

10/ Trong bài: “Rút gọn phân số”

-HS 1  sai  sau:

Khi rút

3

2 3 : 9

2 : 4 9

4





-Nguyên nhân sai 

Do HS

H khi 7 4:2 và 9:3 nên U ) sai 

QYH pháp = 3?

Giáo viên

3

2 3 : 9

2 : 4 9

Yêu

phân 0  cách làm trên

Trong bài

1

8 5 2 8

2 8 5 8 16

2 8

5

.

8















-Nguyên nhân:

HS  & 9 *& R trên có & coi là E phân 0./T 4  nhìn

QYH pháp = 3?

16

2 8 5

1

8 5 2 8

2 8 5 8 16

2 8 5 8















Cách 2:

2

3 2 8

) 2 5 (

8 16

2 8 5

GV yêu  HS xác 2 

Y& R trên có 3# là phân 0 không?

Cách nào làm

này sai vì

kinh

11/ Trong bài: “So sánh phân số”

-HS 1  sai  khi :

So sánh 2 phân 0

5

2 7

3

va

/' HS ; D H ,G cách suy V sau:

Vì 3 > 2 và 7 > 5 nên

5

2 7

3 

-Nguyên nhân sai 

Do HS

so sánh

không

QYH pháp = 3?

Giáo viên  ra hai cách làm J hai HS  sau:

khi so sánh hai phân 0

5

2 7

3

va

HS1: vì mà nên

5

2 7

3 

35

14 5

2 35

15 7

3



35

14 35

15 

5 2

7 3 

HS2: vì 3 > 2 và 7 > 5

5

2 7

3 

Theo em thì cách suy

Em có

sai không?

(ví ? sánh hai phân 0 Vì 3 > 1 và 7 > 2 nên là sai vì )

2

1 7

3

va

2

1

7 3 

2

1 7

3 

q ! giáo viên  ý HS khi so sánh các phân 0 không 9 suy V theo =& HS2

12/ Trong bài: “Phép cộng phân số”

-Sai  J HS khi:

-

HS ; D H

7

5 2 5

3 2 2

3 5

2











-Ngyuên nhân sai 

Do HS không

không cùng

QYH pháp = 3?

2

3 5

2

va

sau:

Cách 1:

7

5 2 5

3 2 2

3 5

2











Cách 2:

10

19 10

15 10

4 2

3 5

2









13/ Trong bài: “Tính chất cơ bản của phép nhân phân số”

-HS

18

23 18

14 9 9

7 2

1 3

7 3

1 2

1 3

5 3

2 3

1 2

1



























 











 

-Nguyên nhân:

HS

QYH pháp = 3?

Giáo viên

18

23 18

14 9 9

7 2

1 3

7 3

1 2

1 3

5 3

2 3

1 2

1



























 











 

Yêu

14/ Trong bài: “Phép chia phân số”

-HS

3

4 : 2

1 3

1 : 2

1 3

4 3

1 :

2

1















 

-Nguyên nhân:

HS

QYH pháp = 3?

Giáo viên

8

15 8

3 12 8

3 2

3 4

3 2

1 1

3 2

1 3

4 : 2

1 3

1 : 2

1 3

4 3

1

:

2









 

Sau

; là:

10

3 5

3 2

1 3

5 : 2

1 3

4 3

1

:

2

1



















 

15/ Trong bài: “Hỗn số-Số thập phân-Phần trăm”

-HS 1 sai  khi ,)

*

4

1 3 4

1

3   



-Nguyên nhân sai 

Do HS có thói quen khi làm và  & 9 ) *# 8

4

1 3 4

1

J E : 0 âm

QYH pháp = 3?

Giáo viên  ra hai cách làm sau:

Cách 1: Cách 2:

5

1 2 5

1

2   



















5

1 2 5

1 2

*Phần hình học:

1/ Trong bài: “Đường thẳng đi qua hai điểm”

a

b

-Nguyên nhân:

HS không nhìn

QYH pháp = 3?

Giáo viên

- ,' hai 36,V$ X hình ,; trên:

Hai

phía,nên

2/ Trong bài: “Đoạn thẳng”

-HS

Cho hình ,; B

A M

d

C

Hãy xác

HS

-Nguyên nhân sai 

Trong khi

mút

QYH pháp = 3?

Trong bài  này giáo viên  ra hình ,; trên

Yêu

+|

3/ Trong bài: “Vẽ góc cho biết số đo”

-HS

Hãy

Hai góc AOB = 400 và AOC = 1300

HS

/' HS có & ,; C

1300 A

O 400

B

-Nguyên nhân sai 

HS

hai

QYH pháp = 3?

C

1300 Cách 1: O 400 A

B Cách 2:

C B

1300

O A

Yêu

q ! giáo viên  ý  sinh X cách ,; 1,hai góc  ,; h X hai f %

III/KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

Khi áp

sai  *X tính J quan,xem W hay làm bài theo # V thói quen.Ví ?  khi tính { q 23 = 2.3 =

3 lý $) & trong quá trình làm bài V3 9 1 dàng B và = *2  sai 

IV/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :

Qua

kinh

]\-$ cho HS *) D 1  sai ( cho HS 1 G và & bài B

ra *H pháp = 3? sao cho  H

nhà & HS  * E dung bài  E cách 1 dàng B

*Tuy nhiên

=) J quý ,2 và các *-

Người viết và thực hiện đề tài

Lê Hảo

-Nguyên nhân sai 

HS không xác

lúng túng

QYH pháp = 3?

Giáo viên

Cách1: -( a - b + c - d)= -a +b - c... ngoặc”

Quy

-HS

HS ; D H (27+65 )-( 84 + 27 + 65)

= 27 + 65 + 84 - 27 - 65

= (27 – 27) + (65 – 65) + 84

= 84