- Do không hiểu đúng tính chất ngữ pháp của từ Hoạt động 4: Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách.. + Vì sao không thể dùng 2 từ đó trong văn - Thay từ “lãnh đạo” cầm đầu, c[r]
Trang 1Thị Phương Thảo
ND:
I Mục tiêu: Giúp sinh :
- các yêu trong # $ % &'" ()
- Trên * + , - các yêu ./ 0 1 2 tra 4 5" 2 63 78 thân trong # $ % &'" (/ có ý - dùng ( " < 0/ tránh thái = < 8 khi nói, khi
II Chuẩn bị:
- >8" ')
- Ví &')
III Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Sử dụng từ đúng âm, đúng
chính tả
- 1 hs I trong Sgk và TL câu
D
+ Các câu trên có
không " âm?
+ Hãy
+ Vì sao các
sai?
Hoạt động 2: Sử dụng từ đúng nghĩa.
- 1 hs khác II và TL câu D
+ Các câu trên có ( nào dùng không "
"R3 #S câu?
+ Có
+ Do 9 các ( dùng không " "R3
trong câu?
Hoạt động 3: Sử dụng từ đúng tính chất
ngữ pháp của từ.
- U= hs III và TL câu D
+ Ba câu có ( nào dùng 3 " tính
4 "5 pháp 63 nó?
+ Hãy cho
+ Hãy cho
tính 4 "5 pháp 63 nó ntn?
+ Câu - 4 có ' ( nào dùng 3
- ( sai(dùi / , X/ 1!8" 1Y
- vùi / 7, 7X/ 1!8 1
- do nói theo " " P3 *" ![
do liên +" sai
- Có 3
- * X/ sâu / có
- Không #5" khái $ 63 (^
không phân 7 $ các ( _" "R3/
" "R3
- 3 ( (hào quang, a [/ 8 M Y
- Hào quang (dt), a [ W Y/ 8
M (tt)
- hào quang : danh ( không 2 0
- a [/ 8 M =" ( và tính ( danh (
W& O M câu 2, 3 không ,Y
- " 8 M! _ vinh
I Sử dụng từ đúng
âm, đúng chính tả:
- F phát âm "
và liên +" "
II Sử dụng từ đúng nghĩa:
* d8 2 "R3
63 ( và phân 7 $ các ( _" "R3/
" "R3 2 dùng ( cho chính xác
III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp của từ:
- F 8 2 " tính 4 "5 pháp
63 ( 2 % &'" cho ")
Trang 2%3 GM các câu trên cho
" tính 4 "5 pháp?
- Vì sao các câu trên
Hoạt động 4: Sử dụng từ đúng sắc thái
biểu cảm, hợp phong cách.
- hs IV và 8 Gf câu D
+ Hai câu trên có ( nào dùng không "
#S thái 7 2 8J
+ Vì sao không 2 dùng 2 ( trong #a
8 này và 8 thay 7T" ( gì?
+ ?, nguyên nhân 63 # $ dùng ( sai
trong f" này là gì
Hoạt động 5: Không lạm dụng từ địa
phương, từ Hán Việt.
- Trong f" nào thì không nên dùng
( P3 *"J
- M sao không nên GM &'" ( Hán ? $ J
- ?, g dùng ( "/ chính xác, ta
G ý 5" 2 nào?
Hoạt động 6: Củng cố
- Liên $ GM 5" GH dùng ( mà hs
8 trong bài TLV
S * làm cho _ #, thêm hào nhoáng
2 0 a [ 63 P , " 8 &P
3 thảm hại
4 )))))))0 _ vinh " 8 tạo
- Do không 2 " tính 4 "5 pháp 63 (
- 2 ( (lãnh M!/ chú hY
- Thay ( “lãnh M!j ( /
“chú” ( con h ![ nó)
- Không " thái 7 2 8/
không phong cách
- Gây khó 2 cho "f + vùng khác W ( các tp #a có ' @
riêng)
- Vì nó khó 2 nên &O dùng sai
- HS ghi S Sgk
IV sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách:
- F 8 2 "
thái 7 2 8
63 ( 2 dùng cho chính xác
V Không lạm dụng
từ địa phương, từ Hán Việt:
- Ghi S 167 Sgk
4 Dặn dò: - K = bài.
-
5 Rút kinh nghiệm:
Trang 3Thị Phương Thảo
ND:
I Mục tiêu: Giúp sinh :
- Ôn
- Phân
- Cách G, dàn ý và G, dàn bài cho = m #a 7 2 8)
II Chuẩn bị:
- >8" ')
III Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Phân biệt văn miêu tả và văn
biểu cảm.
- Cho hs GM các vb Hoa 8 f"/ ?m
An Giang, Hoa trò
+ Hãy cho
khác nhau
+ ?a 7 2 8 f" % &'" các 7 $
pháp tu ( nào?
Hoạt động 2: Phân biệt văn biểu cảm với
văn tự sự
- Cho hs bài i1X! j trang 138
+ Hãy cho
( 0 + 2 nào?
Hoạt động 3: Vai trò của tự sự và miêu tả
trong văn biểu cảm.
+ 0 0 và miêu 8 trong #a 7 2 8 ."
vai trò gì chúng 0 $ $ #' 7 2
+ Hãy nêu ví &'J
Hoạt động 4: Tìm ý và lập dàn bài.
- Gv ghi m i8 "R mùa xuân”
+ Theo
+ Em
trong bài , làm #aJ
+ "f ta nói ngôn "5 trong #a 7 2 8
" #S */ em có _" ý không ? vì sao?
Hoạt động 5: Củng cố.
- Vai trò 63 0 0 và miêu 8 trong #a 7 2
8
- #a miêu 8 : T tái $ GM g ") #a 7 2 8 miêu 8 g "
- So sánh, < &'/ nhân hóa
- #a 0 0 : 12 GM = câu $
-
m 2 nói lên 8 xúc
- r." vai trò làm giá s cho tình 7= G=)
- Tình 8 p * _/ không ' 2)
- 8! G, và TL
- r_" ý Vì nó có ' @ 7 2
8 *)
1 Phân biệt văn miêu tả và văn biểu cảm:
II Phân biệt văn biểu cảm với văn tự sự:
III Vai trò của tự sự
và miêu tả trong văn biểu cảm:
- có 0 # $ và 8
#, thì 8 xúc, tình
8 con "f S
8 sinh
IV Tìm ý và lập dàn bài:
1 Tìm ý:
2 Dàn bài
a U+ bài: " S $ mùa xuân
b Thân bài : nêu
8 "R #m mùa xuân
c
mùa xuân
4 Dặn dò: - r GM bài #a/ bài, = ghi S)
-
5 Rút kinh nghiệm:
Trang 4I Mục tiờu: Giỳp sinh :
- Những nét đẹp riêng của cảnh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân ở Hà Nội và đát Bắc
- Tình cảm nồng nàn với quê ,- nét tinh tế trong văn tuỳ bút
II Chuẩn bị:
- >8" ')
- Chõn dung Vũ Bũng
III Tiến trỡnh lờn lớp:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ: Nờu cỏch +" - g + #a 78 U= - quà 63 lỳa non: Fg)
3 Bài mới:
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc
và tỡm hiểu chung.
- GV Q toàn #a 78)
- hs GM / g cỏch
cho hs
- Yờu cỏc em chỳ
thớch #m tỏc " 8 và chỳ thớch
#m ( khú
- Cho hs phõn 7g ' vb
Hoạt động 2: Hướng dẫn tỡm
hiểu chi tiết.
- 2 câu đầu của VB là lời bình
luận các cụm từ "tự nhiên ,
thế" không có lạ hết, ,B tác
giả sử dụng ý gì?
- Tìm biện pháp nth nào đã
,B sử dụng ở dây? T/dụng?
- T/g đã liên hệ tình cảm mùa
xuân con ,9 với những hiện
điều gì?
- Tìm câu văn gợi cả cảnh Bắc
và không khí mùa xuân Hà
Nội, đất Bắc?
- Tác giả gọi mùa xuân đất
Bắc là "mùa xuân thánh thần
của tôi, ý nghĩa?
- HS chỳ ý nghe gv ^
GM bài #a)
- Hs )
- Đoạn 1: Từ đầu mùa xuân
- Đoạn 2: Tiếp liên hoan
- Đoạn 3: Còn lại
- Khẳng định tỉnh cảm mê luyến mùa xuân là tình cảm
ở mỗi con ,9&
- Điệp từ, điệp kiểu câu: Ai bảo, đừng thương ai cấm được thì mới hết.
- TL
- Tìm
- Mùa xuân có sức khơi dậy sinh lực cho muôn loài, trong
I Đọc và tỡm hiểu chung:
1 Đọc:
2 Chỳ thớch:
3 Bố cục:
II Tỡm hiểu chi tiết:
1 Cảm nhận về quy luật tình cảm của con người với mùa xuân.
- Tình cảm mê luyến mùa xuân là tình cảm sẵn có và là quy luật tất yếu của tình cảm con ,9&
- Tình cảm nâng niu, trân với mùa xuân
2 Cảm nhận về cảnh sắc không khí chung của mùa xuân Hà Nội đất Bắc.
- Cảnh vật thiên nhiên, không khí mùa xuân ,B gợi nhớ lại
từ những chi tiết, hình ảnh lắng đọng nhất, ám ảnh nhất
Trang 5Thị Phương Thảo
- Câu văn "nhựa sống ở trong
người căng lên cặp uyên
ương " diễn tả sức mạnh nào
của mùa xuân?
- Mùa xuân tháng giêng ,B
đặc tả bởi những hình ảnh
nào?
Hoạt động 3: Luyện tập.
- Cho hs tìm hiểu nội dung và
nghệ thuật vb?
Hoạt động 4: Củng cố.
- Viết 1 đoạn văn diễn tả cảm
xúc của em về 1 mùa trong
năm ở quê ,- mình đang
sống
- Hình ảnh so sánh mới mẻ diễn tả sinh động, hấp dẫn sức sống của mùa xuân
- Bầu trời và bữa cơm gia đình sau tết
- Không gian dần rộng rãi, sáng sủa
ấm cúng chân thật
vui mới "thấy rạo rực 1 niềm vui sáng sủa"
- Đọc ghi nhớ
cho muôn loài
- Mùa xuân khơi dậy tình cảm cao quý ở con ,9&
- Khơi dậy tình cảm cao quý ở cuộc sống
nhớ mùa xuân
III Luyện tập:
4 Dặn dũ: - r GM bài #a/ bài, = ghi S)
-
5 Rỳt kinh nghiệm:
... không ,Y- " 8 M! _ vinh
I Sử dụng từ
âm, tả:
- F phát âm "
và liên +" "
II Sử dụng từ nghĩa:
*... cách:
- F 8 2 "
thái 7 2 8
63 ( 2 dùng cho xác
V Khơng lạm dụng
từ địa phương, từ Hán Việt:
- Ghi S 1 67 Sgk
4... chi tiết.
- câu đầu VB lời bình
luận cụm từ "tự nhiên ,
thế" khơng có lạ hết, ,B tác
giả sử dụng ý gì?
- Tìm biện pháp nth
,B sử dụng