Trong niÒm mong íc cña mÑ vÒ quang cảnh ngày khai trường sẽ diễn ra ở nước ta, có 1 câu văn nói lên được tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trÎ.. qua phân tích văn bản, ta đã [r]
Trang 1aTuần 1 – bài
Tiết 1
văn bản:
cổng trường mở ra
a/ Mục tiêu cần đạt : (Lí Lan)
Giúp h/s:
- Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái
- Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với mỗi con người
- Tích hợp với phần từ ghép và liên kết trong văn bản
b/ Tiến trình bài dạy :
* ổn định lớp.
*Kiểm tra sự chuẩn bị bài của h/s.
*Bài mới:
Tất cả chúng ta đều đã trải qua cái buổi tối và đêm trước ngày khai giảng trọng đại và thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 Còn vương vấn trong trí nhớ của chúng ta bao bồi hồi xao xuyến, cả lo lắng và sợ hãi, mơ hồ Bây giờ nhớ lại, có
lẽ chúng ta sẽ mỉm cười và thấy thật ngây thơ, thật ngọt ngào Thế còn tâm trạng cuả mẹ như thế nào khi cổng trường mở ra để đón đứa con yêu của mẹ?
? Trình bày hiểu biết của em về Tg &
Tp?
- Gv: Đây là văn bản nhật dụng
được viết theo phương thức biểu cảm
Đó là dòng chảy cảm xúc của lòng mẹ
đối với con thơ qua độc thoại nội tâm
của mẹ
- Lưu ý các chú thích là từ láy, từ ghép
(1,2, 7, 10)
I) Giới thiệu chung
1 Tác giả: Lý Lan
2 Tác phẩm:
- là bài báo in trên báo “Yêu trẻ”- 166 - TPHCM - 1/9/2000
- Đây là 1 trong 4 văn bản nhật dụng trong CT ngữ văn lớp 7
II) Đọc, hiểu văn bản
1 Đọc, kể:
Đọc:
- Đọc đúng chính tả, giọng nhẹ nhàng, tha thiết, đầy tình thương yêu
- Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa:
Kể:
Văn bản này không có cốt truyện, không
có sự việc, khi kể, cần chú ý diễn biến tâm trạng của người mẹ
2 Chú thích:
Trang 2? Văn bản này viết về việc gì? (thảo luận
nhóm)
? Vậy diễn biến tâm trạng đó như thế
nào?
HS theo dõi đoạn đầu
? Trong đêm trước ngày khai trường lần
đầu tiên của con, tâm trạng của 2 mẹ
con được biểu hiện ntn?
? Rõ ràng là 2 tâm trạng hoàn toàn khác
nhau Vậy tại sao người mẹ lại không
ngủ được?
a)Vì mẹ quá lo sợ cho con
b) Vì mẹ bâng khuâng xao xuyến khi
nhớ về ngày khai trường của mình
c) Vì mẹ quá bận dọn dẹp nhà cửa
d) Vì mẹ vừa trăn trở, suy nghĩ về con,
vừa bâng khuâng nhớ về ngày xưa
? Mẹ đã không ngủ và mẹ đã suy nghĩ gì
khi ngắm con say giấc?
? Và trong suy nghĩ triền miên, mẹ đã
nhớ về điều gì?
? Từ tâm trạng bâng khuâng xao xuyến
đó, bà mẹ nghĩ về 1 ngày khai trường ở
nước Nhật Hãy tìm câu văn giúp em
nhận thấy sự chuyển đổi tâm trạng của
mẹ?
3 Bố cục:
- Tâm trạng của mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên của con:
- Khi mẹ ngắm con ngủ, nghĩ về con
- Mẹ nhớ lại ngày đi học đầu tiên của mình
- Mẹ nghĩ về ngày khai trường ở nước ngoài
- Mẹ nghĩ đến ngày mai của con
4 Phân tích:
* Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường
đầu tiên của con:
Trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên của con:
- Mẹ: thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên
Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư
- Phương án d
- Mẹ bâng khuâng, xao xuyến âu yếm nhìn con thơ ngủ với những phút giây hạnh phúc nhất của người mẹ, của tình mẫu tử
- Mẹ xúc động nhớ lại tuổi thơ, đến thơì cắp sách tới trường, đến ngày khai giảng
mà mẹ từng trải qua
- Mẹ nhớ đến bà ngoại cũng như mấy chục năm sau con sẽ nhớ đến mẹ như
đêm nay Và bao kỷ niệm tuổi thơ cứ ngân nga trong mẹ để mẹ lại muốn truyền cái rạo rực, xao xuyến ấy sang cho con, để trong trí nhớ bé thơ ấn tượng niềm vui ngày khai trường in đậm suốt
đời)
- Mẹ nghĩ đến ngày khai trường ở nước Nhật
- “ Ai cũng biết rằng…”
- Đó là cách chuyển đổi rất tự nhiên tạo
sự liền mạch giữa các ý trong đoạn văn
Trang 3? Trong niềm mong ước của mẹ về
quang cảnh ngày khai trường sẽ diễn ra
ở nước ta, có 1 câu văn nói lên được tầm
quan trọng của nhà trường đối với thế hệ
trẻ Đó là …
? Em hiểu câu văn đó như thế nào?
(Thảo luận nhóm)
? Hãy nêu những nhận xét về cách dđ,
thể hiện tâm trạng của người mẹ trong
văn bản?
? Bài văn giúp em hiểu được gì?
H/s đọc ghi nhớ
? qua phân tích văn bản, ta đã hiểu nhiều
về tâm sự của người mẹ Có phải người
mẹ đang trực tiếp nói với con?
Cách viết này có tác dụng ntn?
? Tỉm hiểu chủ đề của văn bản, đánh dấu
vào :
A.Vai trò của nhà trường đối với con
người
B.T/c sâu nặng của mẹ >< con
C.Cả hai ý trên
- Ước mơ trẻ em nhận được sự chăm sóc, giáo dục với tất cả tình thương yêu của xã hội
- “Đi đi con,…”
=>sự tin tưởng, khích lệ con:
Con mẹ sẽ từ mái ấm gia đình đến với mái trường thân yêu, sẽ được lớn lên.Thế giới kỳ diệu của hiểu biết phong phú, của những t/c mới, con người mới, quan
hệ mới sẽ mở ra, sẽ đến với con Con của
mẹ sẽ dần bước vào đời
III) Tổng kết - Ghi nhớ
- NT: Cách thể hiện tâm trạng nhỏ nhẹ, sâu lắng
- ND: Hiểu được tấm lòng thương yêu sâu nặng của người mẹ ><con, vai trò to lớn của nhà trường >< cuộc đời của mỗi con người
* Ghi nhớ: SGK.
IV) Luyện tập
- Rất nhiều lời tâm sự của người mẹ tưởng như là đối với con Nhưng thực ra người mẹ đang tâm sự với chính mình
=> Làm nổi bật tâm trạng n/v, khắc hoạ tâm tư tình cảm, những điều sâu thẳm khó nói trực tiếp
- Phương án A
*Hướng dẫn về nhà
- Viết đoạn văn triển khai câu chủ đề:
“ Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra”
- Làm bt1
- Soạn : :Mẹ Tôi”
- Đọc thêm : “Trường học”, "Đưa con vào lớp học" - Nguyễn Sĩ Đại
- Hát tập thể: "Ngày đầu tiên đi học"
o0o
Trang 4Ngày 24 / 8 /2011
Tiết 2
văn bản:
mẹ tôi
(Et- mônđôđơ Amixi)
a/ Mục tiêu cần đạt
Giúp hs:
1 Kiến thức:
- Sơ giản về tác giả Et-môn đô đơ A- mi -xi
- cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lý và có tình của người cha khi con mắc lỗi
- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư
2 Kỹ năng :
- Đọc hiểu văn bản dưới một bức thư
- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha và người mẹ trong thư
3 Thái độ : giáo dục thái độ tôn trọng yêu thương cha, mẹ
b/ Tiến trình bài dạy
ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra được qua văn bản “ Cổng trường mở ra” là gì?
Bài mới.
“Riêng mặt trời chỉ có một mà thôi
Và mẹ em chỉ có một trên đời”
Đúng vậy , trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả Nhưng không phải khi nào chúng ta cũng ý thức hết được điều đó Có lẽ chỉ đến khi mắc lỗi lầm cta mới nhận ra tất cả Bài văn “MT” sẽ giúp chúng ta cảm nhận thấy bài học như thế
Mục tiêu :
Nắm đặc điểm chung văn bản
Phương pháp :
Đàm thoại
Hs đọc chú thích *
? Em hãy nêu những hiểu biết về tác
giả?
- 1866 là sĩ quan quân đội
- 1868 rời quân ngũ đi du lịch tới
nhiều nước
- 1891 gia nhập đảng xã hội ý với
mđ chiến đấu cho công bằng xh, vì hạnh
phúc của ndlđ
I) Giới thiệu chung
1 Tác giả:
- Etmôn đô đơ Amixi (1846 - 1908) là nhà văn, nhà hoạt động xh, nhà văn hoá lớn của nước ý
- Sự nghiệp văn chương của ông rất đáng
tự hào, trên nhiều thể loại
2 Văn bản “Mẹ tôi”:
- Trích trong “Những tấm lòng…”-1886
- Vb là trang nhật ký của Emricô
- Thuộc thể loại vb nhật dụng
Trang 5? Nêu xuất xứ của văn bản?
- “Những…” là cuốn nhật ký của Et 11
tuổi Trong đó có 6 bức thư của bố và 3
bức thư của mẹ gửi cậu con trai Cách
viết thư này là cách gd tế nhị, sâu sắc,
thường có ở các gia đình trung lưu, trí
thức
Mục tiêu :
HS nắm được nội dung , ý nghĩa bức
thư
Phương pháp :
đàm thoại, thảo luận, vận dụng
GV HD HS đọc: Cần thể hiện được
những tâm tư và tình cảm buồn, khổ của
người cha trứớc lỗi lầm của con và sự
trân trọng của người cha với mẹ của
Enricô
- Chú ý các chú thích là từ ghép mà dễ
nhầm là từ láy và các chú thích là thành
ngữ
? Theo em , vb có bố cục ntn?
? Đọc vb, cô cứ băn khoăn, hình như
giữa nhan đề và nội dung vb không phù
hợp bởi nội dung văn bản là 1 bức thư
người bố gửi cho con mà nhan đề lại là
“Mẹ tôi”?
(Hs thảo luận)
? Và ở phần đầu trang nhật ký Enricô đã
cho chúng ta thấy mđ viết thư của bố là
gì?
? Đọc thư của bố E đã có cảm xúc ntn?
? Qua thư, bố bộc lộ thái độ gì đối với
E? (phiếu ht)
a) Căm tức
b) Chán nản
c) Lo âu
d) Nghiêm khắc buồn bã
? Tìm những câu văn thể hiện thái độ
của bố?
II) Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc:
2 Chú thích.
3 Bố cục:
Gồm 2 phần:
- Phần đầu : 3 câu: Mđ viết thư của bố
và cảm xúc của E khi đọc thư đó
- Phần sau: Toàn văn bức thư và ý nghĩa của bức thư đó
4 Phân tích:
- Qua bức thư người bố gửi cho con, hình tượng người mẹ hiện lên thật cao cả
- Người mẹ chính là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng tới để làm sáng tỏ
- Bố viết thư cho E vì E đã vô lễ, thiếu kính trọng mẹ Bố nghiêm khắc cảnh cáo E
- E xúc động vô cùng
- d
- Bố rất đau lòng khi E mắc lỗi (Sự … như một nhát dao đâm vào trái tim bố vậy)
=>Bố rất yêu thương con, rất kiên quyết,
Trang 6? Có ý kiến cho rằng, qua những lời nói
đó, người bố thể hiện thiếu ty thg E? Em
suy thế nào?
? Ngoài việc bộc lộ thái độ của mình bố
còn dành phần lớn bức thư để gợi nhớ về
mẹ Tại sao lại như vậy?
( Hs thảo luận)
? Bố dùng cách nói ntn?
? Qua đó em cảm nhận được những gì
về h/a người mẹ và ý thức được trách
nhiệm của kẻ làm con ntn?
? Và h/a người mẹ cứ lớn dần trong tâm
trí con để đến cuối thư bố đã khuyên E
ntn?
? Đọc xong bức thư em nhận thấy điều
gì đã khiến E xúc động vô cùng?
( Câu hỏi sgk, trả lời a,c,d)
? Có ý kiến cho rằng, bức thư là một nỗi
đau của người bố, một sự tức giận cực
độ nhưng cũng là lời yêu thương tha
thiết Nếu em đã từng có lỗi với mẹ, em
có xúc động bởi bức thư này ko?
? Cho đến lúc này em đã hiểu vì sao bố
lại dùng hình thức viết thư cho em?
? Em có biết những câu thơ nào viết
riêng để dành tặng bố?
nghiêm khắc với E và nói cho E biết rõ nỗi đau đớn, đắng cay của mình
- Bố nói với con bằng giọng thư trìu mến, yêu thương Ông nhắc lại tên con nhiều lần và bằng những lời thủ thỉ, tha thiết khiến cho lời giáo huấn cứ thấm sâu vào tâm hồn con Đó chính là 1 trong những nguyên nhân làm cho E xúc
động vô cùng
-Bố gợi lại kỷ niệm về mẹ
-Bố chỉ cho E thấy nỗi bất hạnh của tuổi thơ mồ côi mẹ và nỗi ân hận khi nhớ lại
đã có lúc làm mẹ đau lòng
- Ta thấy những lời giáo huấn của người
bố E thật gần gũi, cảm động như của chính người cha chúng ta vậy, bởi truyền thống đạo lí người VN ta có nhiều những lời khuyên:
“ Công cha…
Cho tròn chữ hiếu…”cũng thật giản dị
mà sâu sắc
- Đúng vậy chúng ta cần hiểu được tấm lòng người mẹ dành cho con, lo cho con
và điều này đã từng được diễn tả thật cảm động qua vb “MT”
=>Lòng mẹ bao la với đức hy sinh vô
bờ Con cái k được vô lễ với cha mẹ
- Bố khuyên E xin lỗi mẹ một cách kiên quyết
- Đảm bảo sự kín đáo tế nhị mà lại có thể nhắc nhở được nhiều lần
=> Đây chính là một bài học về cách ứng xử
Chính bởi vậy, nhan đề vb là "MT" mà chúng ta vẫn cảm nhận được tình cha ấm
áp
Bố dạy cho biết nghĩ Rộng lắm là mặt bể Dài là…
Trang 7? Học văn bản này em có những cảm
nhận gì ?
(X Quỳnh)
III.Tổng kết
Mẹ tôi là bài ca tuyệt đẹp để lại trong chúng ta h/a cao đẹp thân thương của người mẹ hiền, người cha mẫu mực Văn bản đã giáo dục chúng ta bài học hiếu thảo, đạo làm con Tất cả được thể hiện bằng cách viết thư tế nhị mà sâu sắc đạt hiệu quả giáo dục cao
IV Luyện tập
- Đọc diễn cảm đoạn thư thể hiện vai trò lớn lao của người mẹ
- Kể lại sự ân hận của em trong một lần lỡ gây lầm lỗi để bố mẹ buồ- Đọc thêm:
“Thư gửi mẹ”, “Vì sao hoa cúc…”
- Hát: Chỉ có một trên đời
Hướng dẫn về nhà:
- Làm bài tập SGK
- Tại sao lại nói: câu: “Thật đáng xấu hổ…” là một câu thể hiện sự liên kết cảm xúc lớn nhất của người cha với một lời khuyên dịu dàng? Câu chuyện tâm trạng đó
có hợp lý k.?
- Sưu tầm những lời thơ, câu hát nói về công cha nghĩa mẹ
- Chuẩn bị bài tiếp theo
o0o
Ngày 25/8/2011 Tiết 3:
từ ghép
A/ Mục tiêu bài học:
1 Kiến thức :
- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập
- Đặc điểm về nghĩa của từ ghép chính phụ, đẳng lập
2 Kỹ năng :
- Nhận diện các loại từ nghép
-Mở rộng hệ thống hoá vốn từ
- khả năng sử dụng từ khi diễn đạt
3 Thái độ :
có ý thức trau dồi sử dụng từ ghép trong nói và viết
B/ Tiến trình bài dạy:
* ổn định lớp:
* Kiểm tra bài cũ:
? ở lớp 6 em đã hiểu về từ ghép Hãy nêu khái niệm về loại từ này?
Trang 8* BÌi mắi:
Trởn cŨ sẽ nhƠng hiốu biỏt vồ tõ ghƯp, giê hảc hỡm nay, chóng ta sỹ cĩng tÈm hiốu kư hŨn vồ cÊu tÓo vÌ nghườ cĐa cĨc loÓi tõ ghƯp
Môc tiởu : N¾m ợỨîc cÊu tÓo
cĐa cĨc loÓi tõ ghƯp
PhỨŨng phĨp : ợÌm thoÓi, vẹn
dông
- Hảc sinh ợảc vÝ dô 1 SGK
? XĨc ợẺnh cĨc tõ ghƯp cã trong 2 VD
a, b thuéc phđn 1
? Cỡ cã thởm tõ ghƯp ỀbÌ néiỂ
HỈy so sĨnh nƯt nghưa gièng vÌ khĨc
nhaugiƠa 2 tõ ỀbÌ néiỂ, ỀbÌ ngoÓiỂ?
? Qua ợã em cã nhẹn xƯt nhỨ thỏ nÌo
vồ vai trß cĐa 2 tiỏng trong mçi tõ
ghƯp trởn?
? Tõ nhẹn xƯt trởn, em hỈy gải tởn
cho 2 tõ ghƯp ợã?
? TỨŨng tù nhỨ vẹy, em hỈy so sĨnh 2
tõ ghƯp ỀthŨm phụcỂ vÌ ỀthŨm ngĨtỂ?
? Trong cĨc tõ ghƯp CP ợã, em thÊy
vẺ trÝ cĐa cĨc tiỏng C, P thỨêng nhỨ
thỏ nÌo?
? NhỨ vẹy, em hiốu thỏ nÌo lÌ tõ ghƯp
chÝnh phô?
( G lỨu ý trỨêng hîp mét sè tõ ghƯp
CP HĨn Viơt cã vẺ trÝ cĨc tiỏng CP
ngỨîc lÓi: lôc quờn, hội quờn Ẩ)
- HS theo dâi phđn 2
? CĨc tiỏng trong 2 tõ ghƯp Ềquđn
ĨoỂ, Ềtrđm băngỂ cã phờn ra tiỏng
C-P khỡng?
? Dùa vÌo kỏn thục ợỈ hảc, em hỈy
gải tởn 2 tõ ghƯp ợã?
? Vẹy em hiốu thỏ nÌo lÌ tõ ghƯp
ợÒng lẹp?
BÌi tẹp nhanh:
XĨc ợẺnh tõ ghƯp ớL, CP trong ợoÓn
thŨ:
ỀXuờn nÌy vui Tỏt lÓi vui quở
I cĨc loai tõ ghƯp :
1 VÝ dô : SGK
2 Nhẹn xƯt :
- bÌ ngoÓi, thŨm phục
- bÌ néi
- bÌ ngoÓi + NƯt chung nghưa lÌ bÌ
+ NƯt nghưa riởng lÌ do tĨc dông bă sung nghưa cĐa cĨc tiỏng "néi", "ngoÓi"
+ ỀbÌỂ Ố tiỏng chÝnh
+ ỀnéiỂ, ỀngoÓiỂ Ố tiỏng phô
=> ớã lÌ 2 tõ ghƯp CP
- ỀthŨm phụcỂ
- ỀthŨm ngĨtỂ => Hai tõ ghƯp CP
+ Tiỏng chÝnh thỨêng ợụng trỨắc, Tiỏng phô thỨêng ợụng sau
- Tõ ghƯp CP: cã tiỏng chÝnh vÌ tiỏng phô
bă sung nghưa cho tiỏng chÝnh Tiỏng chÝnh
ợụng trỨắc, tiỏng phô ợụng sau
- Tõ ghƯp:
Ềquđn ĨoỂ, Ềtrđm băngỂ khỡng phờn ra tiỏng chÝnh, tiỏng phô mÌ cĨc tiỏng bÈnh
ợÒng vắi nhau vồ mật ngƠ phĨp
=> ớã lÌ 2 tõ ghƯp ợÒng lẹp
* Tõ ghƯp ợÒng lẹp: cã cĨc tiỏng bÈnh
ợÒng vồ mật ngƠ phĨp, khỡng phờn tiỏng chÝnh, tiỏng phô, cã thố ợộo vẺ trÝ cĨc tiỏng
Trang 9Lai chuyện làm ăn, chuyện hội hè
Xanh biếc đầu xuân hương mạ sớm
Giậu tầm xuân nở, bướm vàng hoe”
(Nguyễn Bính).
? Vẽ sơ đồ từ ghép và nêu đặc điểm
từ ghépCP, từ ghép ĐL
Mục tiêu : Nắm được nghĩa của từ
ghép
Phương pháp :Đàm thoại, vận dụng
? So sánh nghĩa của từ “bà ngoại” với
nghĩa của tiếng “bà”
? Cho 1 ví dụ từ ghép C-P và so sánh
nghĩa theo cách trên?
? Em có nhận xét chung về nghĩa của
từ ghép C-P như thế nào?
? Với các từ ghép ĐL, nghĩa của từ
ghép so với nghĩa của các tiếng tạo
nên nó như thế nào?
Đó cũng chính là nhận xét về nghĩa
của từ ghép ĐL
? Nêu ghi nhớ về nghĩa của từ ghép
Nhắc lại nội dung chính của bài học
3 Ghi nhớ: SGK
II nghĩa của từ ghép :
1) Ví dụ:
2) Nhận xét:
- “bà ngoại”: Người phụ nữ sinh ra mẹ mình
- “bà”: người phụ nữ sinh ra bố hoặc mẹ mình
=> Nghĩa của từ “bà ngoại” hẹp hơn nghĩa của tiếng chính “bà”
- VD: mẹ - mẹ nuôi
* Nghĩa của từ ghép C-P hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Các tiếng trong từ ghép C-P có t/c phân nghĩa
- “Quần”: trang phục cho phần dưới cơ thể
- “áo”: trang phục cho phần trên cơ thể
=> “quần áo”: trang phục nói chung
=> Nghĩa của từ “quần áo” khái quát hơn nghĩa của các tiếng
3 Ghi nhớ: SGK
III luyện tập:
Bài tập 1
- Phân cho 2 dẫy chuẩn bị 2 phần: ghép C-P, ghép ĐL
- Cử đại diện lên bảng
Bài tập 2
- Thảo luận theo bàn
- Trò chơi “cá mập tấn công”
- Phân biệt trường hợp không phải là từ ghép C-P:
“bút mực”, “ăn uống”, “trắng xanh”, “vui tươi”
Bài tập 3
- Tạo từ ghép ĐL
- Phiếu học tập
Trang 10Bài tập 4
- “sách, vở” là 2 DT chỉ sự vật tồn tại dưới dạng cá thể nên có thể dùng các
số từ 1, 2 …để đếm được
- “sách vở” là từ ghép ĐL chỉ chung cả loại nên không thể dùng số từ đếm
Bài tập 5
Không phải mọi thứ hoa màu hồng đều gọi là hoa hồng
“hoa hồng”: từ ghép C-P chỉ tên gọi của 1 loại hoa
Bài tập 6
Các từ ghép: “mát tay”, “mát lòng”…thuộc trường những tính chất còn các
tiếng tạo nên nó lại có thể thuộc trường những sự vật
Bài tập 7
Máy hơi nước than tổ ong bánh đa nem
IV hướng dẫn về nhà :
- Hoàn thành bài tập
- Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép
- Chuẩn bị bài tiếp theo
o0o
Ngày 25/ 8/ 2011
Tiết 4:
liên kết trong văn bản
A/ Mục tiêu bài học:
1 Kiến thức :
- Khái niệm liên kết trong văn bản
- Yêu cầu liên kết trong văn bản
2 Kỹ năng :
- Nhận diện và phân tích tính liên kết trong văn bản
- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết
3 Thái độ : có ý thức liên kết câu, đoạn khi viết văn bản
B/ Tiến trình bài dạy:
* ổn định lớp:
* Kiểm tra bài cũ:
- Em hiểu văn bản là gì? Văn bản có những t/c nào?
( Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết,
mạch lạc, vận dụng pthức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp) Văn
bản có tính liên kết, tính mạch lạc
* Bài mới:
Một trong những t/c quan trọng nhất của văn bản là tính liên kết Bởi vì chúng
ta sẽ không thể hiểu được một cách cụ thể về vbản, cũng như khó có thể tlập được
những văn bản tốt, nếu như văn bản ấy thiếu tính liên kết Vậy …
Mục tiêu : Nắm khái niệm liên kết,
biết các phương tiện liên kết
Phương pháp : đàm thoại, vận dụng
I liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản :
1 Tính liên kết của văn bản :
a, Ví dụ: SGK.