5.Dặn dò : - Đọc Chú thích - Lập luận để chứng minh một trong những lợi ích của việc đi bộ ngao du bằng cs thực tiễn của bản thân .Từ đó tự rút ra bài học cho mình - Học nội dung bài cũ [r]
Trang 1THCS Bự Gia Xó Giỏo Án 8
*************************************************************************************
!" 29 Ngày '(: /03/2012
./ 109,100 Ngày 1(&: /03/ 2012
Văn bản
Đi bộ ngao du
(Trích: Ê-Min hay Về giáo dục)
- J
I
- 3! 456 quan 438 4 9 ngao du 6: tỏc ;
- =>& =? /=!/ @ @! mang 48 'A6 thỏi cỏ nhõn 6: nhà C Phỏp Ru-xụ
II
:
2H6 4I6=0 ý =K 6: C?6 4 9 theo quan 438 6: tỏc ;
-Cỏch @ @! 6=M/ 6=N0 sinh 40 /O nhiờn 6: nhà C
2QR C./ =S nhàng cú 'U6 /=!&./ =H6 khi bàn CW @5 ớch, =U thỳ 6: C?6 4 9 ngao du
!" # $ :
2YZ6 – =3! C 9; =\ @! 6: ]6 ngoài
-Tỡm =3!0 phõn tớch cỏc @! 4380 @! 6U0 cỏch trỡnh bày C> 4W trong 8/ bài C =\ @! 6H /=3
.Chỳ ý : GDBVMT
3 Thỏi )* :Giỏo 1H6 HS
- Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận
-Giỏo dục lòng yêu tự do, yêu thiên nhiên
III +, - / GV – HS :
1 GV: Giáo viên soạn giảng, ), tầm bản dịch tiếng Việt tác phẩm Ê-min hay về giáo dục , Tranh
ảnh chân dung J.Ru-xô
2 HS: Z6 bài 6_0 '( bài theo cõu =` =] 1a
IV
* 78 )* $ 1: 9 )* $
-<b 4\= @] :
#<c38 tra bài 6_ :
? Nêu rõ các thủ đoạn mánh khoé bắt lính của bọn thực dân? 8,@ dân thuộc địa có thực "tình nguyện" hiến dâng 6,E máu , lời lẽ bịp bợm của bọn cầm quyền không?
? Kết quả của sự hy sinh của ,@ dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh , thế nào?
+ Học sinh trả lời Học sinh nhận xét, bổ sung
Giáo viên nhận xét cho điểm
3 Bài 8] :
a ; <= bài :Nhõn dõn ta cú cõu : Y 8/ ngày 4% =Z6 8/ sàng khụN 0C?6 4 4B& 4
4T 43 8d /"8 =3! 9./ là khỏt CZ F nay và rỏt chớnh 4 6: con Nhà C Ru-xo trong tỏc =e8 ấ-min hay CW giỏo 1H6gC% 6H /=3 trong 4( trớch hY 9 ngao du”mà chỳng ta 'A tỡm =3! cú
Trang 2núi i C?6 4 9 ngao du cú /=3 giỳp ta trau 1j 456 V. /=U6 < & 4W! này 456 tỏc ; trỡnh bày
= /= nào ,chỳng ta cựng vào bài =Z6 43 =3! rừ =l
b T @ ch c cỏc ho8t )*ng d8y và hAc
(/ 4 6: GV (/ 4 6: HS dung 6" ghi
* 78 )* $ 2 : B; $ CD tỡm
G= chung
-Gv cho Hs YZ6 chỳ thớch
sgk (tr - 100)
? Em hóy ] /=?! 4G nột CW
tỏc ;o
-Hs: YZ6 chỳ thớch sgk (tr - 100).
- HS trỡnh bày.
-Gv 9 sung :Ru-xô (1712-1778) là nhà văn Pháp, mồ côi mẹ từ sớm, cha là
thợ đồng hồ - sinh d lLCl Thời thơ ấu ông chỉ ,G đi học vài năm (12
14 tuổi) sau đó chuyển sang làm nghề thợ chạm, bị chủ 6,[ chửi mắng
bỏ đi tìm cơ sở vật chất tự do, lang thang nhiều nơi, trải qua nhiều nghề
học bao trùm nhiều tác phẩm chính của Ru-xô là sự đối lập giữa con ,@
tự nhiên và con ,@ xã hội
? Nêu xuất xứ văn bản ?
Gv: giới thiệu cho HS về tác
phẩm
-Hs )rO vào CT ấ-min hay Về giỏo dục
là 8/ thiờn h@! C - /3! /=!&./g
dung 4W 6 4. C?6 giỏo 1H6 8/ em
bộ /s khi 8] ra 4 cho 4. khi khụn
@]< Nhà C /d /5 em bộ 4T tờn
là ấ-min và /="& giỏo – gia ' 4;8
=?8 cụng C?6 giỏo 1H6 là 9; thõn ụng
GV: - Tỏc =e8 chia làm 5 7!&3 /l U C] 5 giai 4( liờn /. 6:
quỏ trỡnh giỏo 1H6) Giai đoạn thứ nhất: A/ 4"! /s khi em bộ 8] sinh ra
4. V=; 2,3 /!) =?8 CH giỏo 1H6 là làm sao cho 6l /=3 em 456 phỏt
/3 theo /O nhiờn Giai đoạn thứ hai: c3 /s khi em lờn 4, 5 /! 4. khi 12
/!) 4B& là giai 4( giỏo 1H6 cho ấ-min 8/ 'R = /=U6 9]6 4"!0 song
giỏo 1H6 =S nhàng, khụng gũ bú Giai đoạn thứ ba: kộo dài V=; ba
80 ấ-min 456 trang 9\ 8/ 'R V. /=U6 khoa =Z6 /=/ = ! ớch /s trong
/=O6 /w sinh 4 6: 6!6 4 và thiờn nhiờn Giai đoạn thứ tư: /s 16
4. 20 /! ấ-min 456 giỏo 1H6 CW 4( 4U6 và tụn giỏo Giai đoạn thứ 5:
ấ-min /d thành
78 )* $ 3 : HD )A , chỳ
thớch, >I J
Gv ,ớng dẫn cách đọc : Rõ
ràng dứt khoát , tình cảm thân
mật , l, ý các từ : Tôi – ta, câu
kể , câu hỏi , câu cảm
Gv: Đọc – Gọi hs đọc
->Gv nhận xét sửa lỗi cho hs
Nhõn C/
-HS đọc
- Tụi: ( ngụi /=U =>/n là nhà C 4
4;8 =?8 vai trũ gia '
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả: - A6 Ruxụ (Jean - Jacques Rousseau) - nhà C 0 nhà /./ =Z6 R6 =H& K0 cú / /d /. 9 ]6 Phỏp d /= Vz XVIII
2 Tỏc K LF
- Ê_min hay về giáo dục gồm 5 quyển
- Bài này trớch trong 7!&3 V
- 7!&3 6!R cựng 6: tp’ ấ-min hay W giỏo 1H6 (XB: 1762).Nờu lờn quan 438 8!R ngao du =Z6 =` 6"
=; 4 9
II A chỳ thớch, >I J
1 A 2.Chỳ thớch 'N BO $ >G= )8 :
=\ @!
P-I J : 3 Phần
- Đoạn 1 : Từ đầu -> Đôi bàn
Trang 3(Văn bản ở đây là do ,@ biên
soạn SGK dịch và đặt nhan đề.)
? Qua phần đọc cho biết văn bản
trên thuộc thể loại gì?
? Quan sát văn bản “ Đi bộ ngao
du” , cho biết vì sao có thể gọi
đó là văn bản nghị luận ?
? Em =3! Đi bộ ngao du =K
là gỡ?
? Y3 /=!&./ =H6 8Z
8!R ngao du thỡ nờn 4 9< Tỏc
; 4 @ @! 9i 8>& @!
438o
s 3 @! 438 4T em cú /=3 4W
F!>/ 8/ nhan 4W cho bài C o
m2Q5 ớch 6: 4 9 ngao du)
78 )* $ 3 : HD tỡm G= chi
? V 9; này =\ @! CW C>
4W gỡ ?
? Y3 làm sỏng /` C> 4W 4T ,tỏc
; 4 4 ra = @! 438
chớnh nào ?
-Yêu cầu HS đọc đoạn 1.(18’)
? Y3 6=U minh cho @! 438
này tỏc ; 4 4 ra = lớ @N0
1a 6=U nào?
? = xột cỏch @ @! 6: tỏc
; d @! 438 này?
Em: là ấ-min,nhõn C/ do Ru-xụ /d
/5 ra -Học sinh trả lời
- Vì viết theo 0,ơng thức lập luận , dùng lí lẽ và dẫn chứng để thuyết phục bạn đọc về lợi ích của việc đi bộ ngao du
- Y 1( 6=l 4T 4B& 9i cỏch 4 9<
-Hs ) 9; cú 3 @! 438 m/l U
C] 3 4(n<
+ Y 9 ngao du 456 /O do /=d
(0 khụng 9\ @? /=!6 vào 9>/ 6U ai
+ Y 9 ngao du thỡ ta 'N cú 1\ trau 1j
CR tri /=U6 6: ta
+ Y 9 ngao du cú tỏc 1H /R/ 4. 'U6 V= và tinh /="
-Hs )Q5 ớch 6: C?6 ngao du 9i cỏch 4 9
-Hs : YZ6 bài -Hs : !R 4 , 8!R 1s =W! /! ý
= ( quan sỏt V=A l , quay =; , quay trỏi , men theo dũng sụng , tham quan 8` 4 , vào hang 4 …
- Khụng =H /=!6 vào con ,
=l /? ( phu /(8 và O /(8 )
- Khụng =H /=!6 vào 4 xỏ @R 4 , 6= =H /=!6 vào 9; thõn mỡnh
- =; mỏi =d /=H /O1 trờn 4
4
- Y3 ; trớ , =Z6 =` , C 4 , làm C?6 d C& 'N khụng bao chỏn
-Hs :ra 6=U và lớ @N trỡnh bày xen VN0 /. R 8/ cỏch /O nhiờn Y 9 ngao
du 4L8 @( 6;8 =U /O do cho 4) tựy thớch, 4T 0 khỏt !R0 4P8 =0 ngày 40 4 43 6=l0 43 =Z60 43 rốn @!&?<
Hs : Tỏc ; dựng hai 4( /s nhõn F
chân nghỉ ngơi : Đi bộ ngao ngoạn
- Đoạn 2 : Tiếp -> Không thể làm tốt hơn : Đi bộ ngao du
và sự hiểu biết thiên nhiên, cuộc sống
- Đoạn 3 : Còn lại : Đi bộ ngao du và việc rèn luyện sức khỏe, tinh thần con ,@
-Bố cục, luận điểm rất rõ ràng, mạch lạc theo cách sắp xếp riêng
II.Phõn tớch
1 Caực lu Un )iGm chớnh:
-Y 9 ngao du thỡ ta 456 hoàn toàn /O do
2Y 9 ngao du 456 trau 1j CR tri /=U6 2Y 9 ngao du cú @5 cho
'U6 V= và tinh /=".
!VW ớch X: ) >* ngao du
thưởng ngoạn.
2Y 9 ngao du /( nờn /( thỏi tinh /=" /=; mỏi ,khụng 9A/ 9!6 ,khụng =H /=!6
- !R 4 , 8!R 1s =W! /! ý
-Khụng =H /=!6 vào con
, =l /?
-Khụng =H /=!6 vào 4
xỏ @R 4 , 6= =H /=!6 vào 9; thõn mỡnh
- =; mỏi =d /=H /O1 trờn 4 4
- Y3 ; trớ , =Z6 =` , C 4 , làm C?6 d C& 'N
Trang 4? = xột CW cỏch F hụ 6:
/6; trong 4( C o
? Khi nờu ra = lớ @N và 1a
6=U0 tỏc ; @M @( 4( /s “tụi”
=M6 “ta” Khi nào thỡ F là
ta, khi nào thỡ F là tụi?
? ?6 tỏc ; thay 4 cỏch
F hụ linh =(/ = C& =i8
8H6 4I6= gỡ?
ngụi /=U =>/ “ta” và “tụi -Hs : Tỏc ; F “ta” khi trỡnh bày lý
@! chung
-Tỏc ; F “tụi” khi núi CW =
6;8 = CW 6!6 'R /s /; 6:
riờng ụng
-Hs Cỏch F hụ thay 4 bài C /d nờn sinh 40 A cỏi riờng C] cỏi chung -> " _0 thõn 8/ <=> 8(=
kinh =?8 6: 9; thõn trong C?6 4
9 ngao du 43 /s 4T tỏc 4 vào lũng tin 6: 4Z6<
GV: YB& khụng =; là 'O /! /? , /O do mà là 1H ý =? /=!/ 6: tỏc
; Cỏch F hụ trong 4( C >/ linh =(/ lỳc là “ta” lỳc @( là “tụi”
Khi 6" trỡnh bày lớ @! chung tỏc ; F “ta”; khi núi CW = 6;8
= và 6!6 'R /s /; 6: riờng ụng tỏc ; F “tụi” Làm cho
Z C thay 4 ,lỳc thỡ tranh 9? lỳc thỡ tõm 'O <= 'O xen VN lớ
@! /s! /5 và = /; =?8 cỏ nhõn qua 'O thay 4 6=: /=3 trong
8/ 4( C =\ @! nờn trỏnh 456 'O khụ khan , 'O trựng @M và >/
sinh 4<
? s @! 4?8 và = @!
6U >& , tỏc ; 8!R /=!&./
=H6 9( 4Z6 tin vào = @5
ớch nào 6: C?6 4 9 ngao du
?
Q 109, =[G 110)
GV:Trong /./ =Z6 /]6 chỳng
ta 4 phõn tớch 43 /=>& rừ 456
'O /O do 6: C?6 4 9 ngao
du Y3 /=>& 456 ý =K 6:
hai @! 438 cũn @( 6: C
9; ta cựng tỡm =3! /. d /./
=Z6 này
? Em hóy =A6 @( dung 6:
@! 438 /=U hai?
? Tỡm @! 6U0 @! 6=U 43
làm sỏng /` @! 438 d 4(
này?
-Hs : =; món nhu 6"! hoà =5 C] thiờn
nhiờn em @( 6;8 giỏc /O do /=d
( cho con YT 6_ là quan
?8 giỏo 1H6 và =l phỏp giỏo 1H6 6: Ru – xụ
-Hs: YZ6 /="8 @]/ 4( /=U hai
- Y 9 ngao du thỡ ta 'N cú 1\ trau 1j
V. /=U6 -Hs : Y = cỏc nhà /./ =Z6 @s danh Ta-lột, Pla-tụng, Pi-ta-go
- Y và xem xột tài nguyờn phong phỳ trờn 8M/ 4>/<
- Tỡm =3! cỏc '; C/ và cỏch /j /Z/
chỳng
- ! /"8 456 cỏc '; C/ phong phỳ, 4
1(<
khụng bao chỏn
* Nghệ thuật: Sử dụng các
địa từ “Tôi, ta” ,G lặp lại
nhiều lần nhằm nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thân trong việc đi bộ ngao du
- Nhấn mạnh sự thoả mãn các cảm giác tự do của ,@
đi bộ
b Y 9 ngao du trau 1j CR tri /=U6<
- Đi , các nhà khoa học
,_ danh: Ta-lét, Pi-ta-go, Pla-tông
- Xem xét các tài nguyên trên phong phú mặt đất
- Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt chúng
- j, tập các mẩu vật phong phú, đa dạng của thế giới tự nhiên
* Nghệ thuật: Cách nêu dẫn
chứng dồn dập bằng những kiểu câu khác nhau
- Sử dụng phép so sánh, câu hỏi tu từ
* Tác dụng: Nhằm đề cao
Trang 5? = xột gỡ CW cỏch @ @!
6: tỏc ;o Tỏc 1H 6: cỏch
@ @! >&o
?
- Yêu cầu HS đọc thông tin
đoạn cuối
? = @5 ớch nào 6: C?6 4
9 ngao du 456 núi /]o
? 4( C này tỏc ; 4 '
1H liờn /. /s @( nào? ?6
' 1H cỏc /s >& cú tỏc
1H gỡ?
? Y3 nờu 9/ 6;8 giỏc >& tỏc
; 4 dựng cỏch núi gỡ?
? s 4T tỏc ; 8!R 9( 4Z6
tin /d vào = tỏc 1H
nào 6: C?6 4 9 ngao du?
? YB& là C 9; =\ @!0
&.! /R 93! 6;8 cú 456 96 @
trong C 9; này khụng?
? s 4T 4 96 @ /( thỏi
tinh /=" nào 6: C./o
? Qua văn bản giúp em hiểu
thêm điều gì về nhà văn
Ru-xô?
? YZ6 C 9; này C] em tỏc
-Hs : Đọc thông tin sgk
-Hs :Trả lời, nhận xét, bổ sung
2 U6 V= 456 / 60 tớnh khớ /d nờn vui C0 khoan khoỏi và hài lũng C] />/
6;<
-Hõn hoan khi CW 4. nhà, thớch thỳ khi
j vào bàn <
2: ngon >6 trong 8/ cỏi /j
tàn -Hs : Trả lời, nhận xét, bổ sung
2 1H cỏc tớnh /s liờn /. (vui C0
khoan khỏi, hõn hoan, thớch thỳ)
-Tỏc 1H) nờu 9/ 6;8 giỏc => 6=>
trong tinh /=" 6: 4 9 ngao du
-Hs : Hỡnh /=U6 so sỏnh: so sỏnh hai /(
thỏi tinh /=" khỏc nhau:
~ 4 9 ngao du: vui C0 hõn hoan, khoan khoỏi, thớch thỳ
~ j trong xe O) 8l màng, 9!j bó, cỏu V= =M6 4! V=<
-Hs : Nõng cao 'U6 V= và tinh /="0 V=l 1& W8 vui 'R0 tớnh tỡnh 456 vui C<
-Hs : 2.! /R 93! 6;8) O 1w 4(/ 9i
cõu 6;8 thỏn (Ta hõn hoan đến nhà!
Một bữa cơm ngon lành thế! Ta thớch thỳ biết bao bàn ăn! Ta ngủ ngon tồi tàn!)
6 ; 4 @j 6;8 xỳc /O6 /. 6:
cỏ nhõn vào cỏc lớ @N<
-Hs : ( thỏi: tràn 4"& => 6=>0 vui C tin /d d C?6 4 9 ngao du
-Hs :Tác giả là ,@ tôn trọng kinh nghiệm đời sống, coi trọng tự do cá nhân, yêu quý đời sống thiên nhiên, tâm hồn giản dị
thực tế, khách quan, xem
*Đi bộ mở mang năng lực khám phá, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ.
c) Đi bộ và việc rèn luyện sức khoẻ.
- Đi bộ sức khoẻ ,G tăng
,@# tính khí trở nên vui
vẻ, khoan khoái
- Nghệ thuật: Sử dụng các tính từ, so sánh
*Tác dụng: Khẳng định lợi ích của ,@ đi bộ và khuyên mọi ,@ muốn tránh buồn bã thì nên đi bộ
IV Tổng kết
1.NT : Y 1a chỳng vào bài /O nhiờn ,sinh 4 A C] /=O6 /w cs
Trang 61H nào 6: 4 9 ngao du có
ý =K =l 6;o
* 78 )* $ 4 : HD hs @ $
^
? Bµi v¨n hÊp dÉn nhê yÕu tè
nghÖ thuËt nµo ?
? Qua C 9; em rút ra 456
ý =K nào 6: C?6 4 9
ngao du
-Hs /O 96 @
-Hs : phát 93!
- Hs : Rút ra ý =K
-Xây 1O các nhân C/ 6:
=(/ 4 giáo 1H6 08/ /="&
giáo và 8/ =Z6 sinh
2 1H 4( /s nhân F
tôi ,ta =5 lí 0A V./ 456
dung mang tính khái quát
và V. /=U6 mang tính /;
=?8 cá nhân ,kinh
=?8 9; thân C./
,làm cho @ @! thêm /=!&./ =H6
2.Ý $ ": `# >a
s = 4W! mà 4 9
ngao du 4L8 @( = tri /=U6 'U6 V=`L 06;8 giác /=; mái ,nhà C /=3 =? tinh /=" /O
do dân 6=: 2/ /d /. 9
6: /= 4(
4 X $ I:
- Gv cùng =Z6 sinh khái quát @( dung bài =Z6
? Theo em 4 9 có = tác 1H gì ?
b4c dò : - YZ6 Chú thích - Q @! 43 6=U minh 8/ trong = @5 ích 6: C?6 4 9 ngao du 9i cs /=O6 /w 6: 9; thân <s 4T /O rút ra bài =Z6 cho mình - Z6 dung bài 6_ -
* Rút kinh $ <F ………
………
………
………
===============**===============
...-Hs: YZ6 /=" ;8 @]/ 4( /=U hai
- Y 9 ngao du thỡ ta ''N cú 1\ trau 1j
V. /=U6 -Hs : Y = cỏc nhà /./ =Z6 @s danh Ta-lột, Pla-tụng, Pi-ta-go
- Y xem...
ngao du
-Hs /O 96 @
-Hs : phát 93!
- Hs : Rút ý =K
-Xây 1O nhân C/ 6:
=(/ 4 giáo 1H6 08 / /="&
giáo 8 / =Z6 sinh
2 ...
- Nhấn mạnh thoả mãn cảm giác tự ,@
đi
b Y 9 ngao du trau 1j CR tri /=U6<
- Đi , nhà khoa học
,_ danh: Ta-lét, Pi-ta-go, Pla-tông
- Xem