-> Hình ảnh so sánh diễn tả sự gắn +HS: Lời của ông bà, cô bác nói với con cháu - bó,keo sơn, không thể chia cắt => Bài ca là tiếng hát tình cảm về tình lời của cha mẹ nói với con - lời [r]
Trang 1Ngày soạn: 20/08/2012
Ngày dạy: /08/2012
Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
Lý Lan
-A MỤC TIấU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức: Cảm nhận và hiểu được những tỡnh cảm thiờng liờng, đẹp đẽ của cha
mẹ đối với con cỏi
Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
2 Kĩ năng: Cảm thụ tỏc phẩm văn chương.
3 Thỏi độ: Yờu thớch văn chương.
B CHUẨN BỊ:
GV: Tranh ảnh về ngày khai trường,soạn giỏo ỏn
HS: Đọc bài và trả lời cỏc cõu hỏi trong sỏch giỏo khoa
C.TIẾN TRèNH LấN LỚP:
I.Ổn định lớp tổ chức:
II.khởi động bài cũ:
III Bài mới : *Hoạt động 1 – Giới thiệu bài:
Hoạt động của Thầy và trũ Nội dung kiến thức
*Hoạt động 2
Em hóy nờu xuất xứ của văn bản Cổng
trường mở ra?
GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết
tha, chậm rói
Em cú thể chia văn bản này thành mấy phần
? Mỗi phàn từ đõu đến đõu ? ý của từng phần
?
*Hoạt động 3
HS đọc đoạn 1 Đoạn văn em vừa đọc diễn tả
điều gỡ ?
- Theo dừi phần đầu văn bản, em thấy người
mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? (Đờm
trước ngày con vào lớp 1.)
- Đờm trước ngày khai trường tõm trạng của
người mẹ và đứa con cú gỡ khỏc nhau ? Điều
đú được biểu hiện bằng những chi tiết nào
trong bài ?
Em cú nhận xột gỡ về tõm trạng của 2 mẹ
con ?
- Để diễn tả được tõm trạng của 2 mẹ con, tỏc
I Đọc hiểu văn bản
1 Tỏc giả, tỏc phẩm:
- Đõy là bài kớ của tg Lý Lan -Trớch từ bỏo “Yờu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chớ Minh
1.9.2000
2 Đọc:
3.Chỳ thớch (sgk)
4 Bố cục: 2 phần
+ Từ đầu -> bước vào : Nỗi lũng của
mẹ +Cũn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giỏo dục
II.Phõn tớch:
1 Nỗi lũng của mẹ:
* Tõm trạng của mẹ :
- Mẹ khụng ngủ được
- Hụm nay mẹ khụng tập trung được vào việc gỡ cả
- Mẹ lờn giường trằn trọc
- Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi
Trang 2giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ?
- Theo em vì sao người mẹ lại trằn trọc
không ngủ được ?
- Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm
xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm trong tâm
hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường
như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng :
‘‘Hằng năm cứ vào cuối thu Mẹ tôi âu
yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng
dài và hẹp ” )
- Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì
cho con ?
- Qua những việc làm đó em cảm nhận được
điều gì về người mẹ ?
- Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại
những kỉ niệm quá khứ nào ?
- Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm quá khứ
đó ?
- Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác
giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ?
- Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên được
tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ?
+Thảo luận :
- Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với
con không ? hay người mẹ đang tâm sự với
ai ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết
này có tác dụng gì ?
- Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong
đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều
gì ?
- Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan
trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ ? (
‘‘Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo
dục sẽ ảnh hưởng đến cả 1 thế hệ mai sau và
sai lầm 1 li có thể đưa thế hệ ấy đi chệch cả
hàng dặm sau này.” )
- Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ? (
Không được phép sai lầm trong giáo dục Vì
giáo dục quyết định tương lai của đất nước )
Thảo luận:
- Trong đoạn kết người mẹ đã nói với con :
->Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của người mẹ
* Những việc làm của mẹ :
- Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con
->Yêu thương con, hết lòng vì con
.* Kỉ niệm quá khứ :
- Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng
bà ngoại đi tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trường đóng lại
-> Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ
=> Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng ở tương lai của con
-> Dùng ngôn ngữ độc thoại
Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp
2 Cảm nghĩ của mẹ:
- Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra
=>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục, tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục của nước nhà
Trang 3‘‘Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là
của con, bước qua cánh cổng trường là 1 thế
giới kì diệu sẽ mở ra.’’ Em hiểu thế giới kì
diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng,
đạo lí, tình bạn, tình thầy trò )
- Câu nói này có ý nghĩa gì ?
- Văn bản Cổng trường mở ra được biểu đạt
bằng những phương thức nào? - Phương thức
nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng
gì ?
*Hoạt động 4
- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng
nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn
biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức
khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so
sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc
thoại bộc lộ chất trữ tình)
-Hs đọc ghi nhớ
*Hoạt động 5
- Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả
và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn người
mẹ
III Tổng kết: Ghi nhớ : (sgk)
- Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trường
IV Củng cố - Dặn dò
Quan sát tranh ( SGK ), Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Học bài cũ và soạn bài “Mẹ tôi” rót kinh nghiÖm giê d¹y
Ngày soạn:20/08/2012 Ngày dạy: /08/2012 Tiết 2: MẸ TÔI
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức: Cảm nhận được tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con
cái Không được chà đạp lên tình cảm đó
2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương.
3 Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ
B CHUẨN BỊ:
GV: Soạn giáo án, tranh ảnh về tác giả
HS:Đọc bài và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa
C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
Trang 4II Kiểm tra bài cũ:
III.Bài mới: *Hoạt động 1 – Giới thiệu bài:
*Hoạt động 2
- Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả?
- Tác giả thường viết về đề tài gì?
- Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Mẹ tôi?
+GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết,
thể hiện được những tâm tư tình cảm buồn
khổ của người cha trước lỗi lầm của con và
sự trân trọng của ông với vợ mình Khi đọc
lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể hiện thái
độ nghiêm khắc
+GV gọi hs đọc chú thích
- Ta có thể chia văn bản làm mấy phần? Ý
nghĩa của từng phần?
*Hoạt động 3
Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri
cô đã mắc lỗi gì?
- Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô?
- Tìm những chi tiết nói về thái độ của người
bố đối với En ri cô?
- Để diễn tả được tâm trạng của người bố, tác
giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào?
Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó?
- Những chi tiết trên đã thể hiện được thái độ
gì của người bố?
- Em có đồng tình với người bố không?( hs
tự bộc lộ )
I Đọc hiểu văn bản
1 Tác giả: ( 1846- 1908 )
- Là nhà văn Ý
- Thường viết về đề tài thiếu nhi và nhà trường về những tấm lòng nhân hậu
2 Tác phẩm:
- Là văn bản nhật dụng viết về người mẹ
- In trong tập truyện : “Những tấm
lòng cao cả”
3 Đọc:
4.Chú thích:
5 Bố cục : 2 phần
+ Đoạn đầu : Lí do bố viết thư +Còn lại : Nội dung bức thư
II Phân tích chi tiÕt v¨n b¶n:
1 Lỗi lầm của En ri cô :
- Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo
=> Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ
2 Thái độ của bố:
- Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy!
- Bố không nén được cơn tức giận đối với con
- Con mà xúc phạm đến mẹ con ư? -> Phương thức biểu cảm được diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng người
=>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn
và tức giận
3 Hình ảnh người mẹ:
Trang 5- Trong thư người bố đã gợi lại những việc
làm, những tình cảm của mẹ dành cho En ri
cô Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh nói
về người mẹ?
- Khi nói về hình ảnh người mẹ tác giả đã sử
dụng phương thức biểu đạt nào? Phương
thức đó có tác dụng gì?
- Qua lời kể của người cha, em cảm nhận
được điều gì về người mẹ?
- Người bố đã khuyên En ri cô những gì?
- Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu văn
ở đoạn này? Tác dụng của cách dùng đó?
- Qua bức thư, em thấy bố của En ri cô là
người như thế nào?
- Tại sao người cha không nói trực tiếp với
con mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường
tế nhị và kín đáo, nhiều khi không nói trực
tiếp được Viết thư tức là chỉ nói riêng cho
người mắc lỗi biết, vừa giữ được kín đáo,
vừa không làm người mắc lỗi mất lòng tự
trọng Đây chính là bài học về cách ứng xử
trong gia đình, ở trường và ngoài xã hội)
*Hoạt động 4
- Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì?
-Hs đọc ghi nhớ
- Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể mất con
- Người mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu sống con
-> Phương thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của người mẹ
.=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì con
4 Lời khuyên của bố:
- Không bao giờ được thốt ra những lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ,
- Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong
ân bội nghĩa trên trán con -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát
=> Là người bố nghiêm khắc nhưng đầy tình thương yêu sâu sắc
- Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm )->dễ đi vào lòng người
III Tổng kết:
Ghi nhớ : sgk-12.
IV Củng cố - Dặn dò:
Sau khi học xong văn bản này, em rút ra được bài học gì ? Liên hệ với bản thân xem
em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì?
- Học bài cũ
Soạn bài mới bài “Từ ghép”
Trang 6rút kinh nghiệm giờ dạy
Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy: /08/2012 Tiết 3 TỪ GHẫP A MỤC TIấU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghộp: Từ ghộp chớnh phụ và từ ghộp đẳng lập 2 Kĩ năng: Hiểu được ý nghĩa của cỏc loại từ ghộp 3.Thỏi độ: Yờu mến sự giàu đẹp của Tiếng Việt. B CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học về từ ghộp khụng phải chỉ để nhận diện một từ nào đú là từ ghộp chớnh phụ hay từ ghộp đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu được cơ chế tạo nghĩa của cỏc loại từ ghộp -HS: Bài soạn C TIẾN TRèNH LấN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dựng, sỏch vở của HS III Bài mới: *Hoạt động 1 – Giới thiệu bài: Hoạt động của thầy và trũ Nội dung kiến thức *Hoạt động 2 -GV:Ghi 2 từ in đậm lờn bảng Trong 2 từ đú, tiếng nào là tiếng chớnh, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chớnh? - Em cú nhận xột gỡ về trật tự của những tiếng chớnh trong những từ ấy? - Theo em từ ghộp chớnh phụ cú cấu tạo như thế nào? - Tỡm từ ghộp chớnh phụ cú tiếng chớnh Bà, thơm? ( Bà cụ, bà bỏc, bà dỡ; thơm lừng, thơm ngỏt ) -HS đọc Vớ dụ 2 - Chỳ ý cỏc từ trầm bổng, quần ỏo - Cỏc tiếng trong 2 từ ghộp trờn cú phõn ra thành tiếng chớnh, tiếng phụ khụng ? Vậy 2 tiếng này cú quan hệ với nhau như thế nào? - Khi đảo vị trớ của cỏc tiếng thỡ nghĩa của từ cú thay đổi khụng ? I Cỏc loại từ ghộp: *Vớ dụ 1 Bà ngoại Thơm phức
Tc Tp Tc Tp
- Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chớnh => quan hệ chớnh phụ => Từ ghộp chớnh phụ.Tiếng chớnh đứng trước,tiếng phụ đứng sau
*Vớ dụ 2: - Trầm bổng -Quần ỏo
- 2 tiếng ngang bằng nhau-> quan hệ bỡnh đẳng => Từ ghộp đẳng lập
- Cú cỏc tiếng bỡnh đẳng về mặt ngữ phỏp ( khụng phõn ra tiếng chớnh, tiếng phụ )
Trang 7- Từ ghép đẳng lập có cấu tạo như thế nào?
- Tìm một vài từ ghép đẳng lập chỉ các sự
vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách
vở, mũ nón )
- So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng
lập, chúng giống và khác nhau ở điểm nào ?
- Từ ghép được phân loại như thế nào ? -
Thế nào là từ ghép chính phụ, thế nào là từ
ghép đẳng lập ?
*Hoạt động 3
- So sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa
của từ bà?
- Nghĩa của từ thơm phức với nghĩa của
tiếng thơm?
- Từ ghép chính phụ có nghĩa như thế nào?
-So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của
mỗi tiếng quần và áo?
+ Quần áo : chỉ quần áo nói chung -> hợp
nghĩa, có nghĩa khái quát hơn Quần, áo : chỉ
riêng từng loại
-Trầm bổng với trầm và bổng?
+ Trầm bổng : Miêu tả âm thanh lúc thấp,
lúc cao nghe rất êm tai => nghĩa chung, khái
quát
Trầm, bổng : chỉ âm thanh riêng từng loại
- Từ ghép đẳng lập có nghĩa như thế nào ?
*Hoạt động 3:
Có mấy loại từ ghép? Nêu định nghĩa của
mỗi loại?
-Hs đọc ghi nhớ
*Hoạt động 4:
GV : Gọi 2 hs lên bảng làm bt
- Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ?
- Vì sao em lại xếp như vậy ?
GV treo bảng phụ - hs lên điền từ
- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ?
GV treo bảng phụ - hs lên điền từ
- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ?
* Ghi nhớ 1: sgk (14)
II Nghĩa của từ ghép:
1 Nghĩa của từ ghép chính phụ : + Bà : chỉ người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng
+Bà ngoại : chỉ người phụ nữ cao tuổi
đẻ ra mẹ -> nghĩa hẹp +Thơm : có mùi như hương của hoa,
dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp
- Tiếng phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính và có tính chất phân nghĩa
2 Nghĩa của từ ghép đẳng lập :
Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát hơn nghĩa của tiếng tạo nên
nó
III Tổng kết: Ghi nhớ1,2 sgk (14)
IV Luyện tập:
* Bài 1( 15 ):
- Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi
- Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà
Trang 8Gọi hs trả lời
- Bỳt mực ( bi, mỏy, chỡ )
- Thước kẻ (vẽ, may, đo độ )
* Bài 3: ( 15 )
- Nỳi rừng ( sụng, đồi )
- Mặt mũi ( mày,… )
IV Củng cố - Dặn dũ:
- Tỡm 3 từ ghộp chớnh phụ và 3 từ ghộp đẳng lập Cho biết nghĩa của nú
- Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “liờn kết trong văn bản”
rút kinh nghiệm giờ dạy
Ngày soạn: 20/08/2012
Ngày dạy: /08/2012
Tiết 4: LIấN KẾT TRONG VĂN BẢN
A MỤC TIấU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức: Muốn đạt được mục đớch giao tiếp thỡ văn bản phải cú tớnh liờn kết Sự
liờn kết ấy cần được thể hiện trờn cả 2 mặt : Hỡnh thức ngụn ngữ và nội dung ý nghĩa
2 Kĩ năng: Vận dụng những kiến thức đó học để bước đầu XD được những văn bản
cú tớnh liờn kết
3 thỏi độ: Yờu thớch mụn học, yờu cỏi hay của Tiếng Việt.
B CHUẨN BỊ:
GV: Soạn giỏo ỏn, bảng phụ, nghiờn cứu tài liệu
HS: Soạn bài
C.TIẾN TRèNH LấN LỚP:
I Ổn định tổ chức:
II Khởi động bài cũ:
III Bài mới : *Hoạt động 1 – Giới thiệu bài:
Hoạt động của Thầy và trũ Nội dung khiến thức
*Hoạt động 2
+GV : Yờu cầu HS trả lời cỏc cõu hỏi trong
sgk
- Nếu En Ri Cụ chưa hiểu ý bố thỡ hóy cho
biết vỡ sao? ( vỡ giữa cỏc cõu cũn chưa cú sự
liờn kết )
- Muốn cho đoạn văn cú thể hiểu được thỡ nú
phải cú tớnh chất gỡ? ( liờn kết ) -Thế nào là
I Liờn kết và phương tiện liờn kết trong văn bản :
1 Tớnh liờn kết của văn bản :
- Vớ dụ :
- Đoạn văn khú hiểu vỡ giữa cỏc cõu văn khụng cú mối quan hệ gỡ với nhau
- Liờn kết: là sự nối kết cỏc cõu, cỏc đoạn trong văn bản 1 cỏch tự nhiờn,
Trang 9liên kết?
+ GV : liên kết là 1 trong những tính chất
quan trọng nhất của văn bản
* BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã
- ở đây nêu mấy thông tin? Những thông tin
này như thế nào với nhau? ( 2 thông tin -
không liên quan với nhau )
- Em hãy sửa lại câu văn để 2 thông tin này
gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, tôi
thấy em Thu bị ngã )
+HS đọc VD ( sgk - 18 )
Sự sắp xếp ý giữa câu 1 và câu 2 có gì bất
hợp lí? Vì sao ?
( chưa có sự nối kết với nhau - vì chưa có tính
liên kết )
- Làm thế nào để xoá bỏ được sự bất hợp lí
đó?
- Giữa câu 1,2,3 có sự liên kết với nhau chưa?
Vì sao?
+ GV : Những từ : còn bây giờ, con là những
từ, tổ hợp từ được sử dụng làm phương tiện
liên kết trong đoạn văn
- So sánh đoạn văn khi chưa dùng phương
tiện liên kết và khi dùng phương tiện liên
kết?
+chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi
dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu
- Một văn bản muốn có tính liên kết trước hết
phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy,
các câu trong văn bản phải sử dụng các
phương tiện gì?
*Hoạt động 3
-Thế nào là tính liên kết trong văn bản?Nêu
các phương tiện liên kết trong văn bản
- HS đọc ghi nhớ
*Hoạt động 4
- Đọc đoạn văn và sắp xếp câu văn theo thứ tự
hợp lí để tạo thành 1 đoạn văn có tính liên kết
chặt chẽ?
- Vì sao lại sắp xếp như vậy?
(sắp xếp như vậy thì đoạn văn mới rõ ràng, dễ
hiểu.)
- Các câu văn dưới đây đã có tính liên kết
chưa? Vì sao?
hợp lí, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu
2 Phương tiện liên kết trong văn bản :
- Ví dụ :
- Thêm cụm từ : còn bây giờ
- Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : con
- Muốn tạo được tính liên kết trong văn bản cần phải sử dụng những phương tiện liên kết về hình thức và nội dung
II Tổng kết:
* Ghi nhớ : SGK ( 18 )
Trang 10Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống?
III Luyện tập :
* Bài 1 ( SGK-18 ) :
Sơ đồ câu hợp lí : 1 - 4 - 2 - 5 - 3
* Bài 2 ( 19 ) :
- Đoạn văn chưa có tính liên kết
- Vì chỉ đúng về hình thức ngôn ngữ song không cùng nói về một nội dung
* Bài 3 ( 19 ) :
Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, thế là
IV Củng cố - Dặn dò:
-Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu
-Gv đánh giá tiết học
- Về nhà học bài cũ và soạn bài “Cuộc chia tay của những con búp bê”
rót kinh nghiÖm giê d¹y
DuyÖt cña tæ chuyªn m«n
Ngày soạn:23/08/2012
Ngày dạy: /08/ 2012