Giáo án Ngữ văn lớp 8 tiết 39: Văn bản thông tin về ngày trái đất năm 2000

* KNS: + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ phản hồi lắng nghe tích cực về việc sử dụng bao ni lông giữ gìn môi trường + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích bình luận về tính thuyết phục trong thuyế[r]

Trang 1

Ngày

8B:

Tiết

39 Văn bản

THễNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000

I Mục tiêu

1.Kiếnthức: - Giúp HS thấy 

- Tính khả thi trong những đề xuất tác giả trình bày

- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng

tỏ và bố cục chặt chẽ , hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản

2 Kỹ năng

* KNS:

- Tích hợp với phần TLV để tập viết bài văn thuyết minh

- Rèn luyện kĩ năng đọc, hiểu một văn bản nhật dụng đề cập

đến một vấn đề xã hội bức thiết

+ Giao

+ Suy trong

và

3 Thái độ - Có thái độ, ý thức, hành động tích cực trong việc bảo vệ môi

R qua việc sử dụng bao bì và xử lí rác thải sinh hoạt, sống có trách nhiệm với cộng đồng xã hội

II Chuẩn bị

1

2 Trũ:

III Phương pháp

- U2 pháp :đàm thoại, tích hợp phõn tớch

- Kĩ thuật: động não, W *

IV Tiến trình giờ dạy- giỏo dục

1- ổn định tổ chức (1’)

2- Kiểm tra bài cũ (4’)

?

Em

- _ "# " lớnh da W

-

Trang 2

-

- Ca

3- Bài mới

Giới thiệu bài: Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta Tài nguyên trái

đất không phải là vô tận Sức chịu đựng của trái đất cũng có hạn Sự phát

tổn 20 trong đó có vấn đề rác thải công nghiệp vì rác thải gây ô nhiễm

môi R Giải quyết vấn đề này không phải là chuyện của một quốc gia,

một TT mà là vấn đề mang tính toàn cầu Chính vì vậy năm 2000 VN tham

gia vào “Ngày trái đất”

Hoạt động 1

P.P: Vấn đỏp, thuyết trỡnh

KT: Động nóo

?) Em hãy làm một bài toán nhanh: 1 ngày, 1 gia

đình ở VN chỉ sử dụng một bao ni lông thì cả C

sẽ có bao nhiêu túi ni lông vứt vào môi R trong

một ngày? 1 năm?

- 25 triệu/ 1 ngày, 9 tỉ / 1 năm

?) Nêu xuất xứ của văn bản?

? “Thông tin…2000” thuộc kiểu vb nào?

-

?) Tính nhật dụng của văn bản này là gì?

- Vấn đề bảo vệ sự trong sạch của môi R trái

đất-> Mang tính chất thời sự

- 2 HS – GV chốt

I Giới thiệu chung (4’)

* Hoàn

22/4/2000, nhõn lần đầu tiên Việt

Nam tham gia “Ngày trái đất”

*

vệ sự trong sạch của môi R trái đất

P.P: Vấn đỏp, thuyết trỡnh, phõn tớch

KT: Động nóo, hỏi trả lời

* GV nêu yêu cầu đọc: to, rõ ràng, thể hiện rõ lời

kêu gọi -> 2 HS đọc

?) Giải thích các từ khó (7 từ)

- GV: bao ni lông có thể tồn tại 20 -> 5000 năm

?) VB chia làm mấy phần? Nội dung mỗi phần?

- Đ1: Từ đầu -> từng khu vực : Sơ 9 nguồn gốc

và nguyên nhân ra đời của “Ngày trái đất”

- Đ2: Tiếp -> trẻ sơ sinh môi R Nêu và phân

tích tác hại

II Đọc hiểu văn bản (26’)

1 Đọc, hiểu chú thích

2 Bố cục: 3

- Đ1: Từ đầu -> từng khu vực : Sơ 9 nguồn gốc và nguyên nhân ra

đời của “Ngày trái đất”

- Đ2: Tiếp -> trẻ sơ sinh môi

R Nêu và phân tích tác hại

ni lụng

Trang 3

pháp

- Đ3: Cũn

?) Nếu văn bản thuyết minh nhằm trình bày tri thức

về các hiện và sự vật trong thiên nhiên, xã hội

thì văn bản trên có thuộc thể loại thuyết minh

không? Vì sao

ràng về tác hại của việc dùng bao ni lông

?) Theo dõi phần mở bài và cho biết: những sự kiện

nào thông báo?

- Ngày 22.4 hàng năm là “Ngày trái đất” mang chủ

đề bảo vệ môi R

- Có 141 C tham dự – Năm 2000: VN tham gia

với chủ đề “ Một ngày không sử dụng bao ni lông”

?)Văn bản này chủ yếu th minh cho sự kiện nào?

Nhận xét?

- Đ3: Cũn viờn

3 Phân tích

a Thông báo về “Ngày trái đất”

- cG ngày không dùng bao bì ni lông -> thuyết

minh bằng các số liệu cụ thể, đi từ thông tin khái

quát -> cụ thể; lời thông báo trực tiếp ngắn gọn ->

dễ hiểu, dễ nhớ

?) Từ đó em rút ra nội dung quan trọng nào

mà cả thế giới đang quan tâm?

- Vấn đề bảo vệ môi R của trái đất

?) VN đã ? ra hành động “một ngày ni lông”

Em nhận xét gì về thụng 6- này?

-

- 2 – 3 HS trình bày -> GV chốt và chuyển ý

- Là lời thông báo ngắn gọn, dễ hiểu về “một ngày không dùng bao ni lông”

* HS theo dừi

?) Hãy chỉ ra nguyên nhân cơ bản của việc dùng

bao ni lông gây nguy hại cho môi Rf

- Do tính phân huỷ của plastíc : không phân huỷ

- ở VN: mỗi ngày thải ra hàng triệu bao ni lông,

chủ yếu vứt bừa bãi nơi công cộng, ao hồ

?) Vậy việc dùng bao ni lông có tác hại gì?

- Cản trở quá trình sinh d của các loài thực vật

- Cản trở 4 phõnf "# J #-> xói mòn J

- Làm tắc R thoát C0 tăng khả năng ngập

b Tác hại của việc dùng bao ni lông và biện pháp hạn chế sử dụng chúng

*Nguyờn nhõn:

- Dựng bao ni lụng gõy

do tớnh không phân hủy của

* Tác hại

Trang 4

lụt, tạo điều kiện cho muỗi phát triển -> lây bệnh

truyền dịch

- Trôi ra biển, sinh vật chết vì nuốt phải

- Làm ô nhiễm thực phẩm

- Khi bị đốt gây độc hại (ung 0

/T sinh Y ! K sinh )

* Gv

?) Tác giả đã dùng 2 pháp nào sau đây để

minh tỏc "# 6 dựng bao ni lụng?

- Liệt kê

- Phân tích

- Liệt kê + phân tích => liệt kê phân tích tỏc "#

6 dựng bao ni lụng trong cuộc sống thực tế

?) Tác dụng của các liệt kê phân tích trờn?

- Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tiễn

-> ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ

?) C khi có những thông tin này, em hiểu

thế nào về tác hại của việc dùng bao ni lông?

- 5 HS -> GV nhận xét

? Qua cỏch *6 kờ và phõn tớch trờn em J 6

dựng bao ni lụng gõy tỏc

- HS *> /n sung

- GV

*GV bình: Việc phát minh ra chất dẻo hoá học trên

biết dùng một cách khoa học tự làm hại mình, hại

+ Vi6 dùng bao bì ni lông gây nguy hại đến môi R và sức

?) Vậy để sửa chữa những sai lầm trên chúng ta

phải làm gì?

Có 3 cách sau:

- Chôn lấp

- Đốt

- Hạn chế dùng bao ni lụng

* HS thảo luận và chọn cách xử lí hạn chế tác hại

của việc dùng bao ni lông

?) Văn bản ? ra các biện pháp hạn chế thế

nào? Biện pháp nào hiệu quả nhất?

- Hạn chế tối đa dùng bao ni lông

* Các biện pháp bao ni lụng

- Hạn chế dùng bao bì ni lông để giảm bớt chất thải ni lông là giải pháp hợp lí và có tính khả thi nhằm bảo vệ môi R và sức

Trang 5

dụng bao bì ni lông đối với môi R và đối với

? Mu

-

thúi quen

lõu dài

? Liờn

gia

?

liờn

* GV: Từ “Vì vậy” một cầu nối chặt chẽ dẫn

?) Nhận xét giọng văn ở 3 câu kết?

- Mạnh mẽ, vang ngân

? Cỏc

gỡ?

?) Các câu cuối này có ý nghĩa gì?

- L

dùng bao ni lông => L kờu HMMM

*GV: Câu then chốt “một ngày ” khiến cho việc

đơn giản bình R trở nên trang trọng, kh

> J- bỏch

c Lời kêu gọi “một ngày không dùng bao ni lông”

- Q kờu H 4> 8 L và

P.P: Vấn đỏp, thuyết trỡnh

?) Đánh giá thành công về hình thức ng/thuật của

tác phẩm?

- Hình thức trang trọng, giải thích đơn giản, ngắn

gọn mà sáng tỏ

- Tiêu đề: thu hút sự chú ý ;- Bố cục chặt chẽ, logic

- Ngôn ngữ: chính xác, rõ ràng, chân thành, thuyết

phục

?) Mục đích của văn bản?

?) ý nghĩa của

- cG ngày khụng dựng bao ni lụng là G 6 làm

mụi

- 1- 2 hS

4 Tổng kết

a Ngh6 = :

- làm sỏng

- Ngụn

-8

- _ 8 b s> lụ gớc

b ý

- Nh hành động nhỏ, có tính khả thi trong việc bảo vệ môi R Trỏi

đất

c Ghi nhI sgk (107)

Trang 6

P.P: Vấn đỏp, thuyết trỡnh, Tổ

chức cho hS tự tiếp thu kT, TL

? B ài 1:

- HS TL nhúm *D GV

? Bài 2:

- HS vào - H =-t GV

giỏo bài 5 nhà)

III Luy ện tập (3’)

1 Kể những việc làm ở R góp phần bảo vệ môi

R

2 Hãy gửi một bức thông điệp xanh tới các bạn trong lớp về bảo vệ môi R

4 Củng cố (2’):

-

nào?

5 Hướng dẫn về nhà (2’)

* Bài w: Học bài, hoàn thành bài tập, )" tầm tranh ảnh, tài liệu về tác hại

của việc dùng bao bì ni lông và những vấn đề khác của rác thải sinh hoạt làm

ô nhiễm môi R

- Bài 2: HS vào - H =-t GV giỏo bài 5 nhà)

* Bài I Chuẩn bị :Ôn tập các văn bản từ đầu năm -> nay để kiểm tra 45’

V Rỳt kinh nghiệm giờ dạy

gọn mà sáng tỏ

- Tiêu đề: thu hút ý ;- Bố cục chặt chẽ, logic

- Ngơn ngữ: xác, rõ ràng, chân thành, thuyết

phục

?) Mục đích văn bản?

?) ý nghĩa... cG ngày khụng dựng bao ni lụng G 6 làm

mụi

- 1- hS