Những nguyên tắc phục chế cấu trúc các lâu đài Acropolis

- Hiệu trưởng quản lí HĐ GD KNS trong nhà trường. - Khó khăn khi thực hiện HĐ GD KNS trong nhà.[r]

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN

ĐỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS

VVOB C ỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD

Sau bài học, học viên có khả năng:

-Hiểu, phân biệt và tr/bày được k/niệm về KNS, lí do cần GD KNS, cách tiếp cận và ND GD KNS cho HS; phương hướng q/lí HĐ GD KNS; và khó khăn khi thực hiện HĐ GD KNS cho HS trong trường THPT.

-Có thái độ tích cực và hợp tác h/tập ở trên lớp, l/hệ thực tế lấy được ví dụ minh họa cho bài học

-Bước đầu biết vận dụng kiến thức của bài học để p/tích tình huống QLGD cụ thể /

2

N I DUNG KHÁI QUÁT C A MÔĐUN 2Ộ Ủ

- Khái niệm về kĩ năng sống.

- Vì sao cần GD KNS cho HS trong các trường

THPT?

- Cách tiếp cận và Nội dung GD KNS cho HS

THPT.

- Hiệu trưởng quản lí HĐ GD KNS trong nhà

trường.

- Khó khăn khi thực hiện HĐ GD KNS trong nhà

1. KHÁI NI M KĨ NĂNG S NG Ệ Ố

4

HO T Đ NG 1Ạ Ộ :  Cùng đ ng não ộ

Theo thày/cô, KNS là gì?

KNS

UNESCO: KNS là năng l c cá nhân đ  th c ự ể ự

1. KNS là gì?(ti p) ế

UNICEF:

xuyên, l p đi l p l i đ  c ng cặ ặ ạ ể ủ ố

• Một KNS có thể có những tên gọi khác

nhau, ví dụ:

- Kĩ năng hợp tác còn gọi là kĩ năng làm việc theo nhóm;

- Kĩ năng kiểm soát cảm xúc còn gọi là kĩ năng xử lí cảm xúc, kĩ năng làm chủ

cảm xúc,…

- Kĩ năng thương lượng còn gọi là kĩ

năng đàm phán, kĩ năng thương thuyết,

…

L u ý (ti p): ư ế

• KNS không ph i t  nhiên có đả ự ược mà 

ph i đả ược hình thành trong quá trình h c ọ

t p, lĩnh h i và rèn luy n trong cu c s ng. ậ ộ ệ ộ ố

Quá trình hình thành KNS di n ra c  ễ ả

trong và ngoài h  th ng giáo d c.ệ ố ụ  

L u ý (ti p): ư ế

• KNS v a mang tính cá nhân, v a mang tính ừ ừ

xã h i. KNS mang tính cá nhân vì đó là kh  ộ ả năng c a cá nhân. KNS mang tính XH vì KNS ủ

ph  thu c vào các giai đo n phát tri n l ch s  ụ ộ ạ ể ị ử

xã h i, ch u  nh hộ ị ả ưởng c a truy n th ng và ủ ề ố văn hóa c a gia đình, c ng đ ng, dân t c.ủ ộ ồ ộ