Trang phục theo mốt thời đại , do với hoàn cảnh sống và nói lên phẩm vậy chứng tỏ một phần của con người chất tốt đẹp của con người hiểu biết , lịch sự , có văn hoá 4 b, Vieäc chaïy theo[r]
Trang 1Ngày soạn:4.4.2012
Ngày dạy:9.4.2012
Tuần 31
Tiết 121
Tập làm văn:
Luyện tập đưa các yếu tố tự sự
và miêu tả vào bài văn nghị luận
A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Hệ thống kiến thức đã học về văn nghị luận
- Tầm quan trọng của yếu tố TS và MT trong văn NL
2 Kĩ năng:
- Tiếp tục rèn kĩ năng viết văn NL
- Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn NL
- Biết chọn các yếu tố TS và MT cần thiết và biết cách đưa các yếu tố đó vào đoạn văn, bài văn NL một cách thuần thục hơn
- Biết đưa các yếu tố TS và MT vào một bài văn NL có độ dài 450 chữ
3 Thái độ : Giáo dục hs có ý thức đưa các yếu tố TS, MTvào giao tiếp kh sử dụng nghị luận.
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Soạn giáo án.
2 Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà
C Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp
D Tiến trình hoạt động.
1.ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra bài cũ
3 Bài mới.
*Giới thiệu bài
Goùi hs ủoùc ủeà baứi
(?) Em seừ laứm nhử theỏ naứo neỏu gaởp phaỷi
moọt ủeà baứi nhử theỏ ?
ẹeà baứi : “ Trang phuùc vaứ vaờn hoaự”
1, ẹũnh hửụựng laứm baứi
Moọt soỏ baùn ủang ủua ủoứi theo nhửừng loỏi aờn maởc khoõng laứnh maùnh khoõng phuứ hụùp vụựi lửựa tuoồi hoùc sinh , truyeàn thoỏng vaờn hoaự cuỷa daõn toọc vaứ hoaứn caỷnh cuỷa gia ủỡnh , Em vieỏt moọt baứi vaờn nghũ luaọn ủeồ thuyeỏt phuùc caực baùn ủoự thay ủoồi caựch aờn maởc cho ủuựng ủaộn hụn
2, Xaực laọp luaọn ủieồm
Trang 2(?)Trong sgk có 5 luận điểm , ta nên đưa
vào bài những luận điểm nào ?
- Phần lớn nội dung trắc nghiệm trong
sgk đưa ra phù hợp với nhu cầu giải
quyết vấn đề , do đó , có thể dùng làm
luận điểm của bài văn.
- Tuy nhiên trong những câu trắc nghiệm
ghi trong sgk cũng có nội dung không
phù hợp với yêu cầu của đề bài như mục
(d) , vì thế không thể dùng làm luận
điểm
(?) Hãy nêu yêu cầu về sắp xếp luận
điểm ?
(?) Hãy sắp xếp luận điểm trên sao cho
hợp lí ?
1 a, Gầy đây , cách ăn mặc của một số
bạn có nhiều thay đổi , không còn giản
gị , lành mạnh như trước nữa
2 c, Các bạn lầm tưởng rằng cách ăn
mặc như thế sẽ làm cho mình trở thành
người “ văn minh” , “ sành điệu”
3 e, Việc ăn mặc cần phù hợp với thời
đại nhưng cũng phải phù hợp với truyền
thống văn hoá của dân tộc, với lứa tuổi ,
với hoàn cảnh sống và nói lên phẩm
chất tốt đẹp của con người
4 b, Việc chạy theo các “ một” ăn mặc
như thế làm mất thời gian của các bạn ,
ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập và
gây tốn kém cho cha mẹ
5 Kết luận : Các bạn cần thay đổi lại
trang phục cho lành mạnh , đứng đắn
- Loại bỏ luận điểm d
3, Sắp xếp luận điểm + MB: Vai trò của trang phục và văn
hoá ; vai trò của một trang phục đối với
xh và con người có văn hoá nói chung , đối với tuổi trẻ học đường nói riêng
+ TB : ( Giải quyết các vấn đề – hệ
thống luận điểm)
- Trang phục là 1 trong những yếu tố quan trọng thể hiện văn hoá của con người nói chung , của hs nhà trường nói riêng
- Một trang phục là những trang phục làm theo kiểu cách , hình thức mới nhất , hiện đại , tân tiến nhất Mốt thể hiện trình độ phát triển và đổi mới của trang phục Trang phục theo mốt thời đại , do vậy chứng tỏ một phần của con người hiểu biết , lịch sự , có văn hoá
- Nhưng chạy đua theo một trang phục nói chung , trong nhà trường nói riêng lại là vấn đề cần xem xét lại , cần bàn
kĩ lưỡng
- Gầy đây , cách ăn mặc của một số bạn có nhiều thay đổi , không còn giản gị , lành mạnh như trước nữa
- Các bạn lầm tưởng rằng cách ăn mặc như thế sẽ làm cho mình trở thành người
“ văn minh” , “ sành điệu”
- Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại
Trang 3(?) Ta seừ taọp ủửa yeỏu toỏ mieõu taỷ trong
khi trỡnh baứy nhửừng luaọn ủieồm naứo ? (
luaọn ủieồm a)
(?) Haừy vieỏt moọt ủoaùn vaờn nghũ luaọn cho
luaọn ủieồm a, trong ủoự phaỷi coự 2-3 caõu
mieõu taỷ vaứ tửù sửù ?
GV goùi hs ủoùc vaứ yeõu caàu nhaọn xeựt
(?) Trong caực yeỏu toỏ mieõu taỷ vaứ tửù sửù ủoự
, ự , coự yeỏu toỏ naứo khoõng phuứ hụùp vụựi
luaọn ủieồm hoaởc khoõng thửùc sửù xuaỏt phaựt
tửứ yeõu caàu cuỷa vieọc baứn luaọn hay khoõng
?
(?) Nhửừng yeỏu toỏ mieõu taỷ, tửù sửù aỏy coự
giuựp cho sửù nghũ luaọn ủửụùc roừ raứng , cuù
theồ sinh ủoọng hụn khoõng ?
(?) Em thớch (“ hoaởc khoõng thớch ) hỡnh
aỷnh mieõu taỷ vaứ tửù sửù naứo ?
(?) Tửứ vieọc xem xeựt caực caõu vaờn ủoự , em
hoùc taọp ủửụùc gỡ vaứ ruựt ra ủửụùc nhửừng
kinh nghieọm gỡ veà ủửa yeỏu toỏ mieõu taỷ
vaứ tửù sửù vaứo vaờn nghũ luaọn ?
Hs đọc VD 4 sgk tr.125
?Nhận xét việc đưa y/t TS, MT vào 2 đoạn
văn nghị luận dưới đây? Cho biết các y/t
TS, MT đó có tác dụng gì?
? Cách chọn và đưa các y/t TS, MT của 2
đoạn văn có gì khác nhau?
Gv chia hs thành 2 nhóm N1 viết LĐ 1;
N2 viết LĐ 2 có sử dụng y/t TS, MT >
Gọi hs trình bày, nx, BS
nhửng cuừng phaỷi phuứ hụùp vụựi truyeàn thoỏng vaờn hoaự cuỷa daõn toọc, vụựi lửựa tuoồi , vụựi hoaứn caỷnh soỏng vaứ noựi leõn phaồm chaỏt toỏt ủeùp cuỷa con ngửụứi
- Vieọc chaùy theo caực “ moọt” aờn maởc nhử theỏ laứm maỏt thụứi gian cuỷa caực baùn , aỷnh hửụỷng xaỏu ủeỏn keỏt quaỷ hoùc taọp vaứ gaõy toỏn keựm cho cha meù
- Caực baùn caàn thay ủoồi laùi trang phuùc cho laứnh maùnh , ủửựng ủaộn
+ KL: Tửù nhaọn xeựt veà trang phuùc cuỷa
baỷn thaõn vaứ neõu hửụựng phaỏn ủaỏu Lụứi khuyeõn caực baùn ủang chaùy theo moọt neõn suy nghú laùi
4, Vaọn duùng yeỏu toỏ tửù sửù vaứ mieõu taỷ
+ ĐV a: Giúp ta hình dung cụ thể hơn về
sự thay đổi trong cách ăn mặc của một số bạn
+ ĐV b: Kể -> Nhớ lại sự lố lăng, kệch cỡm của ông Giuốc-đanh -> Làm sáng rõ hơn cho luận điểm: các bạn lầm tưởng ăn
mặc thay đổi, nghịch ngợm là sành điệu, văn minh, …
Lưu ý:Trong các y/t TS,MT đã đưa có chi tiết “Lại có bạn quên học tập chơi điện tử” là không phù hợp
=>Yếu tố tự sự, MT làm cho luận chứng trở nên sinh động, luận điển được CM rõ ràng, cụ thể
- DC ở đoạn văn a là những sự việc, hình
ảnh rút ra từ ngay thực tế lớp học Còn
đoạn văn b tập trung tả, kể
5 Viết đoạn văn NL có sử dụng y/t TS,
MT
1 Củng cố:
? Yếu tố TS, MT có vai trò ntn trong văn nghị luận?
5 Hướng dẫn về nhà:
- Tiếp tục viết đoạn văn cho các LĐ 3,4
Trang 4- Chuẩn bị bài “Chương trình địa phương (Phần văn)”- HS đọc và trả lời câu hỏi sgk Gv phân công hs viết theo đề tài: N1-v/đ môi trường; N2-V/đ hút thuốc lá; N3-v/đ dân số
Ngày soạn:5.4.2012
Ngày dạy:10.4.2012
Tuần 31
Tiết 122 chương trình địa phương (phần văn)
A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Vấn đề môi trường và tệ nạn XH ở địa phương.
2 Kĩ năng:
- Quan sát, phát hiện, tìm hiểu và ghi chép thông tin
- Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ về vấn đề XH, tạo lập một văn bản ngắn về vấn đề đó và trình bày trước tập thể
3 Thái độ : Giáo dục hs các v/đ : bảo vệ môi trường (THGDMT), không hút thuốc lá, tuyên
truyền dân số và KHHGĐ
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Soạn giáo án.
2 Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà - Tìm hiểu các vấn đề ở địa phương và ghi chép cụ thể
C Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp
D Tiến trình hoạt động.
1.ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra việc chuẩn bị của HS
3 Bài mới.
*Giới thiệu bài
- GV cho HS nhắc lại các chủ đề nhật
dụng đã học ở lớp 8
? Văn bản nhật dụng ở lớp 8 đề cập những
vấn đề gì ?
1- Môi trường: Thông tin về Ngày Trái
Đất năm 2000
2- Tệ nạn xã hội: Ôn dịch thuốc lá.
3- Dân số: Bài toán dân số
* Thảo luận nhóm:
? ở địa phương em hiện nay có những vấn
đề bức xúc nào ?
+ Các nhóm thảo luận, đại diện báo cáo
+ GV chốt :
- Môi trường ô nhiễm
1.Tìm hiểu các vấn đề có tính chất
nhật dụng ở địa phương:
- Chủ đề môi trường và yêu cầu bảo vệ môi trường sống như: Rác thải và
xử lí rác thải sinh hoạt, đốt phá rừng đầu nguồn, khai thác huỷ hoại rừng gây thảm hoạ lũ quét, san gạt đất lấp dòng chảy gây úng lụt, sử dụng thuốc hoá học độc hại trong sản xuất nông nghiệp…
- Chủ đề tệ nạn và yêu cầu chống tệ nạn xã hội như: Nghiện hút thuốc lá, ma tuý, chơi trò chơi điện tử, số
đề, mê tín dị đoan, tổ chức đám ma, đám cưới linh đình, vi phạm luật giao thông
Trang 5- Tệ nạn xã hội: Cờ bạc, điện tử, hút hít
tiêm chích
- Dân số bùng nổ
- GV cho HS trao đổi, thảo luận
về các chủ đề đó ở tại địa phương của các
em( thôn, xã, huyện nơi các em sinh
sống) GV cần lưu ý HS phát triển các chủ
đề đó bằng các vấn đề cụ thể ở địa
phương
- GV cho HS thể hiện thái độ của
mình với các vấn đề trên
- GV cho HS trao đổi lựa chọn các vấn đề
để viết văn bản
- GV cho HS trao đổi bàn bạc về
cách điều tra khảo sát, lấy thông tin cho
bài viết, ghi chép kết quả điều tra
- GV cho HS trao đổi lựa chọn hình
thức của bài viết
1- Nhóm trưởng ( hoặc tổ cử đại diện
nhóm ) trình bày về tình hình chuẩn bị
các bài viết của nhóm mình, giới thiệu
những bài được nhóm cùng đánh giá cao
2- HS có bài được nhóm đánh giá cao
xung phong đọc trước lớp bài viết của
mình ( Hoặc GV gọi 3-5 em đọc )
3- Thầy cô giáo tổng kết đánh giá kết quả
chung và đề xuất hướng phát huy kể quả
của tiếp học
4- Lớp tập hợp các bài viết tốt để làm tư
liệu chung cho cả lớp
- Chủ đề dân số và yêu cầu hạn chế sự gia tăng dân số như: Sự trọng nam kinh nữ, sinh con thứ 3, nạn tảo hôn, quan
hệ tình dục tuổi vị thành niên, trước hôn nhân…
- Chủ đề giáo dục và yêu cầu chống tiêu cực như: Tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức, tình trạng ngồi nhầm lớp, bỏ học
2.Viết văn bản nhật dụng về địa phương:
- Các vấn đề lựa chọn phải có tính nhật dụng, thiết thực, cấp bách với địa phương, phù hợp với khả năng điều tra, nghiên cứu và đưa ra các giải pháp khắc phục của HS
- Lựa chọn kiểu văn bản: Có thể
là một câu chuyện, một bài kí, một bài thơ, một kịch bản tiểu phẩm, một bản kiến nghị, tường trình, một tập tranh có lời bình, một tờ báo tường…hoặc kết hợp các phương thức biểu đạt miễn là thể hiện
được nội dung nhật dụng và khả năng của HS
3.Luyện tập
a Luyện nghe, nói
- HS làm việc nhóm
- Ví dụ: Văn bản điều tra tình hình thu gom rác thải nơi ở trước đây vài năm hoặc hình thức thu gom kết quả những vấn đề phải kiến nghị hoặc phương hướng khắc phục
b Luyện viết
-Hướng viết:
+Thực trạng vấn đề +Nguyên nhân +Giải pháp
4 Củng cố:
- GV cho đọc 1 số bài viết tham khảo (sách TK)
- GV nhận xét đánh giá chung về tiết học
5 Hướng dẫn về nhà:
- Tiếp tục hoàn thiện VH địa phương
- Làm đề cương ôn tập phần văn
Trang 6- Chuẩnbị bài “ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc)”- Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk.
Ngày soạn:6.4.2012
Ngày dạy:10.4.2012
Tuần 31
Tiết 123
Tiếng Việt chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gíc)
A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Hiệu quả diễn đạt của hợp lô- gíc
2 Kĩ năng: Phát hiện và chữa được các lỗi diễn đạt liên quan đến lô- gíc.
3 Thái độ : Giáo dục học sinh có ý thức sửa lỗi, diễn đạt đúng mục đích giao tiếp.
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo.
2 Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà
C Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp
D Tiến trình hoạt động.
1.ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra bài cũ
- Kết hợp trong giờ
3 Bài mới.
*Giới thiệu bài.Loói dieón ủaùt khoõng chổ thuaàn tuyự lieõn quan ủeỏn maởt sửỷ duùng ngoõn ngửừ ,
maứ coứn lieõn quan ủeỏn tử duy cuỷa ngửụứi noựi , vieỏt Vỡ vaọy , ủeồ traựnh, moọt maởt phaỷi naộm vửừng nhửừng quy taộc sửỷ duùng ngoõn ngửừ , maởt khaực phaỷi khoõng ngửứng reứn kuyeọn tử duy Baứi học hôm nay cho chuựng ta thaỏy ủửụùc moọt soỏ loói dieón ủaùt coự lieõn quan ủeỏn tử duy cuỷa ngửụứi noựi , ngửụứi vieỏt
Goùi hs ủoùc yeõu caàu baứi taọp 1
-Thuật ngữ: Lỗi điễn đạt có liên quan đến tư duy
gọi là lỗi về lô gíc
GV:Khi vieỏt 1 caõu coự kieồu keỏt hụùp “ A vaứ B
khaực” thỡ A vaứ B phaỷi cuứng loaùi trong ủoự B laứ tửứ
ngửừ coự nghúa roọng , A laứ tửứ ngửừ coự nghúa heùp
Trong caõu naứy thỡ A ( quaàn aựo, giaứy deựp) , B( ủoà
duứng hoùc taọp) thuoọc 2 loaùi khaực nhau , B khoõng
phaỷi laứ tửứ ngửừ coự nghúa roọng hụn A
I.Phaựt hieọn loói trong nhửừng caõu cho saỹn
a) A: Giầy dép, quần áo
B: đồ dùng học tập
A, B không cùng loại nên B không
bao trùm được A
* Sửa lỗi: Chúng em đã giúp các bạn HS những vùng bị bão lụt quần áo, giày dép
và đồ dùng học tập ( hoặc và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác)
Sửỷa laùi:
- Chuựng em ủaừ giuựp caực baùn hs nhửừng vuứng bũ baừo luùt quaàn aựo, giaứy deựp vaứ nhieàu ủoà duứng sinh hoaùt khaực
- Chuựng em ủaừ giuựp caực baùn hs nhửừng
Trang 7?Xác định lỗi sai ở câu b.
GV: Khi vieỏt moọt caõu coự kieồu keỏt hụùp “ A noựi
chung vaứ B noựi rieõng” thỡ A phaỷi laứ tửứ ngửừ nghúa
roọng , coứn B laứ tửứ ngửừ nghúa heùp A laứ thanh
nieõn noựi chung , B laứ boựng ủaự noựi rieõng ; A,B
khoõng cuỷng loaùi
(?) Haừy neõu lớ do sai vaứ caựch sửỷa?
GV:Khi vieỏt moọt caõu coự kieồu keỏt hụùp “ A,B vaứ
C” ( caực yeỏu toỏ coự moỏi quan heọ ủaỳng laọp vụựi
nhau) A,B,C phaỷi laứ nhửừng tửứ ngửừ thuoọc cuứng
moọt trửụứng tửứ vửùng , bieồu thũ nhửừng khaựi nieọm
thuoọc cuứng moọt phaùm truứ
(?) Haừy phaựt hieọn loói cuỷa caõu d vaứ neõu caựch sửỷa?
GV:Trong caõu hoỷi lửùa choùn “ A hayB” , chaỳng
haùn “ Anh ủi Haứ Noọi hay Haỷi Phoứng?” thỡ Avaứ B
khoõng bao giụứ laứ nhửừng tửứ ngửừ coự quan heọ nghúa
roọng – heùp vụựi nhau , nghúa laứ A khoõng bao haứm
B vaứ B cuừng khoõng bao haứm A
vuứng bũ baừo luùt quaàn aựo, giaứy deựp vaứ nhieàu ủoà duứng hoùc taọp
b.) A: Thanh niên nói chung.
B: Bóng đá nói riêng
A, B không cùng loại nên A không bao hàm được B
Sửỷa laùi :
- Trong thanh nieõn noựi chung vaứ trong sinh vieõn noựi rieõng , nieàm say meõ laứ nhaõn toỏ quan troùng nhaỏt daón ủeỏn thaứnh coõng
- Trong theồ thao noựi chung vaứ trong boựng ủaự noựi rieõng , nieàm say meõ laứ nhaõn toỏ quan troùng daón ủeỏn thaứnh coõng
c,
Laừo Haùc, bửụực ủửụứng cuứng vaứ Ngoõ Taỏt Toỏ khoõng cuứng moọt trửụứng tửứ vửùng Laừo Haùc vaứ Bửụực ủửụứng cuứng laứ teõn taực phaồm , coứn Ngoõ Taỏt Toỏ laứ teõn taực giaỷ , vỡ vaọy caõu c laứ sai
Sửỷa laùi
- “ Laừo Haùc” , “ Bửụực ủửụứng cuứng” vaứ
“ Taột ủeứn” ủaừ giuựp ta hieồu saõu saộc thaõn phaọn cuỷa ngửụứi noõng daõn VN trửụực caựch maùng thaựng Taựm 1945
- Nam Cao, Nguyeón Coõng Hoan vaứ Ngoõ Taỏt Toỏ ủaừ giuựp ta hieồu saõu saộc thaõn phaọn cuỷa ngửụứi ngoõng daõn Vieọt Nam trửụực Caựch maùng thaựng Taựm 1945
d, Trong caõu (d) A ( trớ thửực) laứ tửứ ngửừ
coự nghúa roọng hụn ( bao haứm) B( baực sú), vỡ vaọy , caõu naứy ủaừ phaùm moọt nguyeõn taộc quan troùng ủoỏi vụựi caõu hoứi lửùa choùn
e,
Trang 8(?) Câu e diễn đạt như vậy được chưa ? Vì sao
em phát hiện ra điều đó ?
Khi viết một câu có kiểu kết hợp “ không chỉ A
mà còn B” thì, tương tự như trong câu d , A và B
không bao giờ là những từ ngữ quan hệ nghĩa
rộng – hẹp với nhau , nghĩa là A không bao hàm
B và B cũng không bao hàm A
(?) Hãy phát hiện ra lỗi của câu g và nêu cách
sửa?
GV:Trong câu này người viết có ý đối lập đặc
trưng của 2 người được mô tả , Khi đó các dấu
hiệu đặc trưng phải được biểu thị bằng những từ
ngữ thuộc cùng một trường từ vựng , đối lập
nhau trong phạm vi một phạm trù Cao gầy
không thể đối lập với đặc trưng mặc áo ca rô
Một người có thể vừa có đặc trưng hình dáng
cao gầy , vừa có đặc trưng trang phục là mặc áo
ca rô
(?) Câu h sai như thế nào ? sửa lại cho đún
(?) Hãy nêu cách sửa câu I và k?
* Tìm những lỗi diễn đạt tương tự và sửa
những lỗi đó
GV ph¸t phiÕu häc tËp cho Hs th¶o luËn nhãm
Trong câu (e) , A( hay về nghệ thuật) bao hàm B( sắc sảo về ngôn từ) trong giá trị nghệ thuật của một tác phẩm văn học có giá trị ngôn từ , vì vậy câu này sai
Sửa lại
- Bài không chỉ hay về nghệ thuật mà còn sắc sảo về nội dung
g, Sửa lại
- Trên sân ga chỉ còn lại hai người Một người thì cao gầy , còn một người kia thì lùn và mập
- Trên sân ga chỉ còn lại hai người Một người thì mặc áo trắng , còn một người thì mặc áo ca rô
h, Trong câu này , nên là một quan hệ
từ nối các vế có quan hệ nhân quả
Giữa chị Dậu rất cần cù chịu khó và
chị rất mực yêu thương chồng con ,
không có mối quan hệ đó Sửa lại
- Thay nên bằng và Có thể bỏ từ chị thứ hai để tránh lặp từ
I, Hai vế không phát huy…người xưa
và người phụ nữ …nặng nề đó không thể nối với nhau bằng nếu …thì được
Sửa lại Thay có được bằng hoàn thành được
K, A= vừa có hại cho sức khoẻ
B= vừa làm giảm tuổi thọ
- Khi dùng cặp từ vừa …vừa thì A, B phải bình đẳng với nhau , không cái nào bao hàm cái nào
Sưa: Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn kém tiền bạc
2, Tìm những lỗi diễn đạt tương tự và sửa những lỗi đó
- Một số câu mắc lỗi
Trang 9GV cho hs tỡm nhửừng loói tr baứi vieỏt taọp laứm vaờn
- Yêu cầu học sinh tìm kiếm những lỗi diễn đạt
trong các bài viết của mình
yêu cầu học sinh sửa lại.
- Trọng không những học giỏi mà còn rất chăm
làm nên bạn ấy luôn được điểm 10
- Bạn An bị ngã xe máy hai lần, một lần trên
đường phố, một lần ở tay
- Gần trưa, đường phố tấp nập, xe cộ ngược xuôi
càng ngày càng thưa dần
+ Mửa baừo suoỏt maỏy ngaứy ủeõm , ủửụứng ngaọp nửụực , ngửụứi ủi laùi ủoõng vui , xe coọ phoựng nhanh nhử bay
+ Chieọu taứn , chụù vaừn , ngửụứi ta chen laỏn , xoõ ủaồy nhau ủeồ ra veà
+ Toỏ Hửừu laứ nhaứ thụ lụựn vỡ oõng hoaùt ủoọng caựch maùng tửứ thụứi thụ aỏu
+ Trang khoõng nhửừng hoùc gioỷi maứ coứn raỏt chaờm laứm neõn baùn aỏy luoõn ủửụùc ủieồm mửụứi
4.Củng cố:
? Nhắc lại một số lỗi diễn đạt thường mắc, có 2 loại: không nắm vững kiến thức về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và không nắm vững về trường từ vựng
5 Hướng dẫn về nhà:
- Nhận biết và biết cách sửa các lỗi diến đạt thường mắc
- Tìm lỗi sai trong các bài kiểm tra
-Chuẩn bị ôn tập văn nghị luận có sử dụng các yếu tố TS, MT, BC để viết bài TLV số 7
Ngày soạn:7.4.2012
Ngày dạy:13.4.2012
tổng kết phần văn
A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Một số khái niệm liên quan đến đọc - hiểu VB như: chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, chủ nghĩa nhân văn
- Hệ thống văn bản đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại thơ ở từng văn bản
- Sự đổi mới thơ VN từ đầu TK XX đến 1945 trên các phương diện: thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ
- Sơ giản về thể loại thơ Đường luật, thơ mới
- Hệ thống văn bản đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại ở từng văn bản
2 Kĩ năng:
- Hệ thống hoá, khái quát hoá, so sánh đối chiếu các tư liệu để nhận xét về các tác phẩm VH trên một số phương diện cụ thể
- Cảm thụ, phân tích những chi tiết NT tiêu biểu của một số TP thơ hiện đại đã học
3 Thái độ : Giáo dục hs có ý thức ôn tập nghiêm túc, hứng thú, say mê môn văn học.
Trang 10B Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Soạn giáo án.
2 Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà - Làm đề cương ôn tập
C Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, vấn đáp
D Tiến trình hoạt động.
1.ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra việc làm đề cương ôn tập
3 Bài mới.
*Giới thiệu bài:GV dùng lời dẫn vào bài
1 Lập bảng thống kê các văn bản văn học Việt Nam từ B15 B21
(Giảm tải các văn bản đã học kì I)
- Yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê đã chuẩn bị của mình (mẫu theo SGK
- Cho 1 vài học sinh khác nhận xét
- Giáo viên sửa chữa Yêu cầu học sinh đối chiếu, sửa những sai xót và bổ sung những
chỗ thiếu vào bảng của mình
Vaờn baỷn Taực giaỷ Theồ loaùi Gớa trũ noọi dung chuỷ yeỏu
Nhụự rửứng Theỏ Lửừ (
1907-1989) Thụ mụựi Mửụùn lụứi con hoồ bũ nhoỏt trong vửụứn baựch thuự ủeồ dieón taỷ saõu saộc noói chaựn gheựt thửùc taùi taàm
thửụứng , tuứ tuựng vaứ khao khaựt tửù do maừnh lieọt cuỷa nhaứ thụ, khụi gụùi loứng yeõu nửụực thaàm kớn cuỷa ngửụứi daõn maỏt nửụực thuụỷ aỏy
Oõng ẹoà Vuừ ẹỡnh Lieõn (
1913-1996) Thụ mụựi nhuừ
ngoõn
- Tỡnh caỷnh ủaựng thửụng cuỷa oõng ủoà , qua ủoự toaựt leõn nieàm caỷm thửụng chaõn thaứnh trửụực moọt lụựp ngửụứi ủang taứn taù vaứ noói nhụự tieỏc caỷnh cuừ ngửụứi xửa
Queõ hửụng Teỏ Hanh (
1921)
Thụ mụựi - Tỡnh queõ hửụng trong saựng , thaõn thieỏt ủửụùc
theồ hieọn qua bửực tranh tửụi saựng , sinh ủoọng veà moọt laứng queõ mieàn bieồn , trong ủoự noói baọt leõn hỡnh aỷnh khoeỷ khoaộn , ủaày sửực soỏng cuỷa ngửụứi ngửụứi daõn chaứi vaứ sinh hoaùtb laứng chaứi
Khi con tu
huự Toỏ Hửừu ( 1920 –2002) Luùc baựt - Tỡnh yeõu cuoọc soỏng vaứ nieàm khaựt khao tửù do cuỷa ngửụứi chieỏn sú caựch maùng treỷ tuoồi trong
nhaứ tuứ Tửực Caỷnh
Paực Boự
Hoà Chớ Minh (1890-1969)
Thaỏt ngoõn tửự tuyeọt
Tinh thaàn laùc quan , phong thaựi ung dung cuỷa
BH trong cuoọc soỏng caựch maùng ủaày gian khoồ ụỷ Paực Boự Vụựi Ngửụứi , laứm caựch maùng vaứ soỏng hoaứ hụùp vụựi thieõn nhieõn laứ moọt nieàm vui lụựn Ngaộm
Traờng Hoà Chớ Minh(1890-1969) Thaỏt ngoõn tửự - Tỡnh yeõu thieõn nhieõn , yeõu traờng ủeỏn say meõ vaứ phong thaựi ung dung ngheọ sú cuỷa BH ngay