- Hiểu được nỗi đau của chú bé mồ côi cha phải sống xa mẹ và tình yêu thương vô bờ của chú đối với người mẹ bất hạnh.. - Nắm được thế nào là trường từ vựng, bước đầu biết vận dụng.[r]
Trang 1Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
Soạn: 16 /8/2009
Bài 1
Kết quả cần đạt:
- Hiểu tâm trạng của n/v “Tôi” qua ngòi bút trữ tình của Thanh Tịnh
- Phân biệt cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề
Tiết 1+ 2
Thanh Tịnh.
A/ Mục đích yêu cầu:
Giúp học sinh:
- Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của n/v “Tôi” ở buổi tựu E đầu tiên trong đời
- Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi L vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
B/ Chuẩn bị:
- Tranh minh hoạ
- SGV + SGK
A Lên lớp:
Tổ chức:
2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
3 Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò
Giáo viên gọi HS đọc chú thích và sơ T về tác giả
? Với nhà văn Thanh Tịnh em cần nhớ những nét chính nào?
? Nét nổi bật trong phong cách của nhà văn Thanh Tịnh là gì?
? TP viết từ năm 1941 đến bây giờ là bao nhiêu năm?
GV: Vậy mà sức sống của ta B * vừa mới xảy ra
? Em cho biết thể loại của VB và VB thuộc loại /*K thức
biểu đạt nào?
? Trong VB E ta kể theo 2 ngôi (183) vậy kể theo ngôi thứ
nhất có thế gì? (mang tính chủ quan, dễ bộc lộ cảm xúc
hơn)
Đọc văn bản.
GV đọc mẫu từ đầu -> “Tôi đi học”
Gọi hs đọc tiếp -> !V lớp ba”
Ghi bảng
I-Tìm hiểu chung
về tác giả, tác phẩm
1.Tác giả:
Thanh Tịnh
(1911-198 )
Tên thật: Trần Văn Ninh quê ở Huế Sáng tác thơ, truyện tình cảm trong sáng,
êm đềm
2 Tác phẩm: Sáng tác 1941 – Quê Mẹ
Thể loại truyện ngắn
,*K thức biểu
đạt tự sự
Trang 2Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
Gọi hs đọc tiếp -> “Chút nào hết”
Gọi hs đọc tiếp -> đến hết
GV nhật xét HS đọc
Gọi HS đọc chú thích trong SGK/8
? Truyện kể về nhân vật tôi và kể về việc gì?
- về việc “tựu E #
Cho HS đọc thầm lại đoạn văn “từ đầu -> tôi đi học”
? Vào thời điểm nào, hình ảnh nào trong đoạn văn khơi nguồn
kỷ niệm cho tác giả?
- Cuối thu, lá ngoài E rụng nhiều, những đám mây bàng
bạc, mấy em nhỏ rụt rè
? Tại sao cứ vào thời điểm ấy, nhìn hình ảnh ấy thì nhân vật tôi
lại liên B @ nhớ lại kỷ niệm thời thơ ấu của mình?
- Vì nó giống với khung cảnh ngày tựu E của tác giả=>Đó
là sự liên B K đồng tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ
của bản thân
? Khi gặp những h/ảnh này cảm xúc của t/g ra sao? (Và
thể hiện qua những từ ngữ nào)
- Náo nức, bừng, rộn rã
? Những từ ngữ đó thể hiện cảm xúc gì?
? Trong đoạn văn đâu là câu văn hay nhất diễn đạt niềm HP
nhớ về kỷ niệm?
“Tôi quên thế nào 555 trời quang đãng”
? Câu văn đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì
- NT so sánh và nhân hoá
? So sánh, nhân hoá * thế nào?
- * mấy cánh hoa K mỉm E555
? Em hãy p/tích cái hay trong h/ảnh so sánh này?
- Là h/ảnh K sáng, đẹp đẽ, trong trẻo)
? Sử dụng NT so sánh, nhân hoá và những câu văn dài có tác
dụng gì?
- Để bộc lộ cảm xúc cho E đọc cảm nhận rõ ràng hơn
GV: Ta học tập cách viết của nhà văn: để bộc lộ cảm
xúc ta có thể dùng những câu văn dài, phép so sánh, nhân
hoá.
GV: Theo dõi đoạn tiếp cho đến chỗ: thôi để mẹ cầm cũng
? N/v nhớ những gì trên con E đến E hôm đó?
Ghi bảng phụ
+ Buổi mai, QK thu
+ Mẹ dắt tay
+ Con E dài hẹp
+ Cảnh vật
Nhân vật: Tôi, ngôi
kể thứ nhất
II Phân tích
1, Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật tôi
* Niềm vui, hạnh phúc khi nhớ về kỷ niệm
* Trên E tới
E 5
Trang 3Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
+ Quần áo đen
+ Cầm bút *V5
? Lúc đó nhân vật tôi có cảm nhân ntn?
GV ghi bảng phụ tiếp ở trên
K lạnh
Âu yếm
Thấy lạ
Thay đổi
Quần áo trang trọng, đứng đắn
non nớt, ngây thơ
? Tất cả những chi tiết đó cho thấy tâm trạng của nhân vật tôi
ntn? Vì sao ?
-…vì hôm nay tôi đi học
GV chốt: “Đi học” là một sự kiện đánh dấu 1 sự thay đổi lớn
của đời E555 mở rộng
* Tích hợp với Tập làm văn:
? Câu văn nào thể hiện tình cảm trữ tình và chất thơ bàng bạc
trong văn thơ của Thanh Tịnh?
- Cảnh vật vì chính lòng tôi có sự thay đổi lớn”
? Câu văn nào thể hiện ẩn ý t/c trữ tình chất thơ trong đoạn
văn?
“Tôi có ngay cái ý nghĩ vừa non nớt TV ngang trên ngọn
núi”
- Trong lòng có sự thay đổi lạ: vui, hồi hộp, nhiều cảm giác mới lạ
4 Củng cố:
? Trong cảm nhận mới mẻ trên con E làng đến E # n/v tôi đã tự bộc lộ đức tính gì của mình?
(Những đức tính đáng quý đó là: Yêu học,yêu bạn bè và mái E quê *K #
5 !? & dẫn học sinh học bài
- Đọc kỹ lại văn bản
- PT ý nghĩa của biện pháp nghệ thuật dùng trong VB vừa phân tích
*********************************************************
Soạn: 16 /8/2009
Văn bản: Tôi đi học (tiếp)
I- Mục đích cần đạt: ( Đã soạn ở tiết 1)
II- Lên lớp :
1.Tổ chức:
2.Kiểm tra bài cũ:
? Vì sao không gian và thời gian trong VB trở thành kỷ niệm trong tâm trí của tác giả?
Trang 4Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
- Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê *K 5
- Đó là lần đầu tiên cắp sách tới E
- Tác giả là E yêu quê *K tha thiết
3.Hoạt động dạy học.
Gọi 2 h/s đọc tiếp V sân E Mĩ Lý trong các lớp”
? Cảnh sân E Mĩ Lí nhân vật tôi miêu tả ntn?
- Sân E dày đặc cả E
? Tại sao?
- Vì hôm nay có nhiều E con em là học sinh đến
E
? Đứng giữa sân E t/giả giới thiệu ngôi E Mĩ Lý của
mình * thế nào?
- Trong thế đối lập, giữa hôm qua >< hôm nay, không gian và
con E
+ !V E cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng
+ Hôm nay: E vừa xinh xắn vừa oai nghiêm * cái đình
làng; sân cao, mình rộng
? T/giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả
về ngôi E mới của mình?
- So sánh, nhân hóa: lớp học với đình làng, mình nó cao
? Vì sao tác giả lại so sánh ngôi E oai nghiêm * cái
đình làng? tác dụng?
- Đình làng là nơi thờ cúng, tế lễ, nơi thiêng liêng cất giấu
những điều bí ẩn
Phép so sáng đã diễn tả cảm xúc trang nghiêm, đề cao trí
thức của con E5
? Lúc đó nhân vật tôi có tâm trạng ntn?
- Lo sợ vẩn vơ
GV: đang từ tâm trạng háo hức chuyển sang tâm trạng lo sợ
vẩn vơ
? Em có nhận xét gì về sự chuyển biến tâm trạng của nhân vật
tôi?
- Rất hợp với tâm lí của trẻ em(cả thèm chóng chán)
? Em hãy tìm câu văn hay nhất mà tác giả sử dụng để bộc lộ
tâm trạng lo sợ của n/v trong buổi đầu đến E U
- Y* con chim non trên bờ tổ ngập ngừng e sợ”
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong câu văn này?
- So sánh: những chú bé với con chim non
? Em hãy PT cái hay trong h/ảnh so sánh những chú bé h/s với
chú chim non(tác dụngcủa biện pháp nghệ thuật)
- cùng non nớt, thơ ngây V những mới lạ của cuộc sống
* Liên hệ: Khi đọc đoạn văn này, em có gặp lại h/ảnh nào
* Lúc tới E
- Tâm trạng bơ vơ,
lo sợ
Trang 5Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
của chính mình thủa đầu tới E U
? Em thấy mình giống n/v tôi ở chỗ nào?
? Hãy ghi lại vài câu văn bộc lộ cảm xúc của mình khi ngày
đầu đến E U
GV: Các em đọc thầm đoạn văn còn lại
“Một mùi *K lạ -> hết”
? Nội dung chính của đoạn văn là gì?
? 6V vào lớp nhân vật tôi có cảm giác ntn?
- Thấy trong lớp có mùi *K lạ, hình treo thấy lạ và hay, lạm
nhận chỗ ngồi là của riêng mình, nhìn E bạn * quen mà
thấy khuyến luyến
? Mùi *K lạ, hình treo thấy lạ và hay là cảm giác ntn?
- lạ lùng
? Lạm nhận nghĩa là gì?
GV: Trong cảm giác lạ lùng mà nhân vật tôi đã lạm nhận
chỗ ngồi là của riêng mình và thấy khuyến luyến V bạn
* quen
? Theo em , vì sao nhân vật tôi lại có tâm trạng * vậy?
- Vì đấy là chỗ ngồi và E bạn gắn bó cả năm học với mình
GV: Chính vì vậy mà nhân vật tôi yên tâm hơn để rồi chăm
chú nhìn, viết và lẩm nhẩm đọc
? Qua những chi tiết vừa phân tích, em cảm nhận thấy tâm
trạng của nhân vật tôi trong giờ học đầu tiên là ntn?
? Em có thể khái quát lại toàn bộ tâm trạng của n/v trong văn
bản, sự thay đổi tâm trạng ấy?
(H/s nhắc lại ND cả 3 ý a., b, c)
? Theo em, nguyên nhân nào dẫn đến sự thay đổi kỳ lạ ấy?
(Môi E nhà E @ đi học)
GV:Câu chuyện kết thúc bằng cụm từ “tôi đi học” là
cách kết thúc bất ngờ, tự nhiên * niềm tự hào hồn nhiên
trong sáng của nhân vật tôi và nỗi lòng của chúng ta khi nhớ về
buổi thiếu thời
? Ngoài n/v “Tôi’ truyện còn nói tới ai nữa không ? (kể ra)
? Y E mẹ trong truyện là ntn? Chi tiết nào nói lên điều đó?
- Mẹ: h/ảnh gần gũi, thân *K
? Ta còn gặp E mẹ trong t/phẩm nào đã học?
- Mẹ tôi – Cổng E mở ra
? Em thấy ông Đốc, thầy giáo trẻ là E ntn?
? Tất cả những E này có nét chung đáng quý là gì?
- Tất cả đều yêu *K @ quan tâm đến h/s
? Em hãy khái quát lại những nét chính của bài học hôm nay?
? Em hãy nhắc lại những BP NT sử dụng trong văn bản và
tác dụng của những BPNT đó?
c Giờ học đầu tiên
- Thân thiết, quyến luyến, chăm chỉ
2 Nhân vật khác a) Mẹ: là E dịu dàng, ân cần
b) Ông Đốc: Thầy hiệu B
c) Thầy giáo trẻ: Vui mừng, đón các
em h/sinh
Hiền từ, yêu *K
Trang 6Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
? Trọng sự đan xen của /*K thức : Tự sự, miêu tả, biểu
cảm Theo em /*K thức nào trội lên để làm thành sức
truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía của truyện ngắn đã học
hôm nay? (H/s thảo luận nhóm)
? Đọc ghi nhớ?
GV: Cho h/sinh đọc yêu cầu của bài tập
? Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về n/v “Tôi”
? N/v trong truyện là cậu bé ntn?
? Theo em chất thơ của truyện ngắn “ Tôi đi học” tạo nên
từ đâu?
BT1: T/giả là E giàu cảm xúc, yêu E lớp, bạn bè, thầy
học gắn liền với tình yêu mẹ và quê *K 5
- Là E trân trọng những KN thời thơ ấu
BT2: Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ cái ở đầu câu em cho
là đúng nhất
A Từ những câu văn giầu nhạc điệu
B Từ những câu văn trữ tình, giàu cảm xúc
C Từ những câu văn có h/ảnh gợi tả, nhiều BP tu từ, so sánh
D Tất cả đều đúng
học sinh
III Tổng kết:
1 Nội dung: Những t/c trong sáng đẹp
đẽ trong ngày đầu
đi học của tác giả
2 Nghệ thuật: Tự
sự, miêu tả, biểu cảm, so sánh, đối lập, biểu cảm là chủ
đạo
*Ghi nhớ: SGK/9
IV- Luyện tập
4.Củng cố:
? Câu văn nào miêu tả những cậu bé h/sinh lần đầu tới E U
“Họ * con chim non ”
? Trong những kỷ niệm của cậu bé lần đầu tới E @ em thích nhất h/ảnh cậu bé trong
đoạn truyện nào? vì sao/
>!? & dẫn học sinh học bài về nhà:
- Đọc kĩ và tóm tắt văn bản
- Học nội dung bài học
- Làm bài tập 1, 2 trong SGK
- Soạn bài “Trong lòng mẹ”
* V dẫn làm bài tập:
1 Cảm nghĩ về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn “Tôi đi học”:
Trang 7Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
+ Đó là dòng cảm xúc bồi hồi, xúc động V sự biến thái của thiên nhiên và cảnh vật: thời tiết vào mùa thu, lá ngoài E rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc
+ Thời gian và không gian ấy gợi mở những kỉ niệm mơn man của buổi tựu E
đầu tiên trong đời: từ con E @ cảnh vật vốn quen thuộc * lần này tự nhiên thấy
lạ, nhân vật “tôi” cảm thấy trang trọng và đứng đắn; ngạc nhiên thấy sân E hôm
nay ai cũng ăn mặc sạch sẽ, K mặt K vui và sáng sủa; ngôi E vừa xinh xắn
vừa oai nghiêm khác *E 5 Nhân vật “tôi” từ cảm giác thấy mình bé nhỏ, lo sợ vẩn
vơ đến gật mình và lúng túng khi nghe gọi đến tên mình; cảm giác trống trải khi sắp phải rời bàn tay dịu dàng của mẹ
+ 6V vào thế giới khác, vừa gần gũi vừa xa lạ
+ Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin khi &V vào giờ học đầu tiên
Dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” hoà quyện giữa trữ tình (biểu cảm) với tả và kể
vừa mà, vừa tạo nên sự xao xuyến khôn nguôi
2 Để viết bài văn ngắn nghi lại ấn của em trong buổi đến E khai giảng lần đầu tiên, cần chú ý:
+ Kể lại tâm trạng khi đến E 5
+ Khung cảnh thiên nhiên, cảnh vật xung quanh hôm đó
+ Cảm nhận về hình ảnh E ( sân E @ lớp học, các bạn, thầy cô)
+ ấn về sự đón tiếp của thầy cô
+ ý nghĩa về buổi học đầu tiên
Soạn: 18 /8/2009
Tiết 3 Tiếng việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ.
I- Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh: - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp
độ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Thông qua bài học rèn luyện duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng
II- Các ? lên lớp.
1 Tổ chức:
2 Kiểm tra bài cũ.
Kiểm tra kiến thức lớp 7
? Em hiểu ntn là nghĩa của từ?
? Tìm từ ngữ nghĩa rộng so với nghĩa của các từ ngữ “bút mực, *V kẻ, com pa”
A Đồ dùng dạy học
Trang 8Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
B Dụng cụ lao động
C Dụng cụ học tập
D Tất cả đều đúng
Nghĩa của các từ “bút, mực, *V kẻ” và nghĩa của ý C có cấp độ khác nhau ntn?
đó chính là nội dung ta cần tìm hiểu hôm nay
3 Tiến trình hoạt động dạy học.
Cho h/sinh đọc 3 câu hỏi SGK/10 (a, b, c)
Quan sát sơ đồ bảng phụ và trả lời
? Nghĩa của từ động vật rộng hay hẹp hơn so
với nghĩa của từ thú , chim , cá?
- Nghĩa của từ “động vật” rộng hơn so với nghĩa
của các từ “thú, cá, chim”
? Vì sao em biết * vậy?
- Vì nghĩa của từ “động vật” bao hàm cả nghĩa
“thú, cá, chim”
? So sánh nghĩa của từ “thú” với nghĩa của từ
“
- Nghĩa của từ “thú” rộng hơn so với nghĩa của
“Voi, *K@Q2555#
GV: Những từ có phạm vi nghĩa bao hàm *
vậy gọi là từ ngữ nghĩa rộng
? Em hiểu thế nào là từ ngữ nghĩa rộng?
? So với từ động vật, các từ thú, chim, cá có
nghĩa * thế nào?- Hẹp hơn
<=> Nghĩa của từ “Voi,
với nghĩa của từ “ thú” vì nó bao hàm
trong từ “thú”
? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp?
Có thể cho h/sinh đọc ND thứ nhất của ghi nhớ
SGK/10
? Nghĩa của từ “Thú, chim, cá” rộng so với
nghĩa của từ nào? và có nghĩa hẹp so với từ nào?
- Nghĩa của từ “Thú, chim, cá” có nghĩa rộng
với nghĩa của từ K@ voi, tu hú, cá rô ”
* lại có nghĩa hẹp so với từ “động vật”
? Qua chi tiết vừa phân tích , em rút ra kết luận
gì?
GV chốt: Trong Tiếng Việt có từ vừa mang
nghĩa rộng lại vừa mang nghĩa hẹp
? Lấy VD?
Goi h/sinh đọc ghi nhớ
GV chốt lại nội dung:
I- Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ
nghĩa hẹp.
1 Ví dụ:
2 Ghi nhớ:
a, Từ ngữ nghĩa rộng
b, Từ ngữ nghĩa hẹp
* Chú ý: Một từ có nghĩa rộng hơn so với từ này, đồng thời lại
có nghĩa hẹp hơn so với từ khác
Trang 9Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
GV: cho học sinh làm bài tập 1
? Từ ngữ nào có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? Và từ
ngữ nào mang cả 2 nghĩa
* Tích hợp:
? Khi hiểu nghĩa của từ ngữ sẽ giúp ích gì
trong việc xây dựng văn bản?
- Văn bản xây dựng bằng ngôn từ, vì vậy
hiểu nghĩa của từ sẽ giúp cho việc viết văn
không bị mắc lỗi sai nghĩa của từ
? Em hãy nêu yêu cầu của bài tập?
GV:Cho h/sinh hoạt động nhóm -> mỗi nhóm
trả lời phần của mình
GV cho h/sinh nhận xét -> GV chữa bài tập cho
học sinh
? Đọc yêu cầu của BT? So sánh với yêu cầu của
BT2?
Cho h.sinh hoạt động nhóm
(4 nhóm, mỗi nhóm làm 1 ý)
Học sinh đọc đoạn văn
? Từ BT này em hiểu rõ hơn ntn về từ có nghĩa
rộng, từ có nghĩa hẹp?
* Tích hợp:
Ta nói từ “khóc, nức nở, sụt sùi” là từ cùng
phạm vi nghĩa hay còn gọi là E từ vựng
Vậy thế nào là E từ vựng thì sang bài sau
các em sẽ học
Bài tập 1:
Y phục
Quần áo quần đùi,quần dài áo dài, áo sơ mi
Vũ khí
Súng bom
Súng E @ bác bom ba càng, bom bi
II-Luyện tập.
Bài tập 2/11 SGK
- Tìm từ ngữ có nghĩa rộng của các từ ngữ ở mỗi nhóm
a Chất đốt
b Nghệ thuật
c Thức ăn
d Nhìn
e Đánh Bài tập 3/11 SGK
- Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp
a Xe máy, xe đạp, xe ô tô
b Sắt, thép, nhôm, đồng
c, ổi, na, mít, dứa
d Dì, cậu, chú, bác
e Vác, sách
Bài 4:
a, Thuốc lào
b, Thủ quỹ
c, Bút điện
d, Hoa tai Bài tập 5/11/SGK
- Tìm 3 động từ cùng thuộc một phạm vi nghĩa 1 từ nghĩa rộng,
2 từ có nghĩa hẹp hơn
+ Khóc, nức nở, sụt sùi
Trang 10Ngữ văn 8 – Năm học: 2009-2010
Bài tập trắc nghiệm
? Từ nào không phù hợp với phạm vi nghĩa của từ !E học” sau:
Cho h/sinh nhắc lại nghĩa của từng từ
4 Củng cố
Cho học sinh đọc lại ghi nhớ
5 !? & dẫn học sinh học bài
- Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 4/11
- Chuẩn bị bài “ !E từ vựng”
Soạn: 20/8/2009
Tiết 4 Tập làm văn: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
I- Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:
- Nắm chủ đề, tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- Biết viết một văn bản đảm bảo tính trên, biết xác định và duy trì đối trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình
II Chuẩn bị: SGK, SGV, Phiếu học tập
III- Tiến trình dạy và học
1 Tổ chức:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới.
? Em hãy nhắc lại những nét chính trong VB “Tôi đi học” (em
tóm tắt ngắn gọn 5->7 câu)
- Nêu tâm trạng của n/v tôi khi nhớ về kỷ niệm buổi đầu đến
E @ lúc trên E đến E @ khi tới E và buổi học
đầu tiên)
? Đối chính nhắc đến trong văn bản là ai?
GV ghi bảng phụ:
- Đối N/v “Tôi”
? N/v tôi nhớ lại những kỉ niệm gì của mình?
- ND: + Ngày đầu tiên đi học
+ ấn trong sáng, đẹp đẽ, sâu sắc
=> Văn bản có nhan đề: “Tôi đi học”-> Đây cũng chính là chủ
đề của văn bản mà chúng ta mới học trong tiết 1,2
? Vậy em hiểu ntn là chủ đề của VB?
GV: Dựa vào đối và ND của văn bản để xác định chủ đề
của văn bản
- chủ đề của VB là vấn đề chủ chốt, những ý kiến, những cảm
xúc của t/giả thể hiện nhất quán trong VB
I Chủ đề của văn bản.
- Chủ đề: Là đối
và vấn đề chính (ND) của VB
... class="text_page_counter">Trang 7< /span>Ngữ văn – Năm học: 200 9- 2010
+ Đó dịng cảm xúc bồi hồi, xúc động V biến thái thiên nhiên cảnh vật: thời tiết. .. học bài< /b>
- Học thuộc ghi nhớ, làm tập 4/11
- Chuẩn bị “ !E từ vựng”
Soạn: 20/8 /2009
Tiết Tập làm văn: Tính thống chủ đề văn bản.
I- Mục... học bài< /b>
- Đọc kỹ lại văn
- PT ý nghĩa biện pháp nghệ thuật dùng VB vừa phân tích
*********************************************************
Soạn: 16 /8/2009