C©u nghi vÊn ViÕt ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n thuyÕt minh Quê hương Khi con tu hó C©u nghi vÊn tiÕp Thuyết minh về một phương pháp cách làm Tøc c¶nh P¸c Bã C©u cÇu khiÕn ThuyÕt minh mét danh [r]
Trang 1phân phối chương trình THCS 2008 - 2009
Ngữ văn
Học kì II 18 tuần (68 tiết)
74
76 Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh
79 Câu nghi vấn (tiếp)
80 Thuyết minh về một phương pháp (cách làm)
83 Thuyết minh một danh lam thắng cảnh
84 Ôn tập về văn bản thuyết minh
87 Viết bài Tập làm văn số 5
88
92 Chương trình địa phương (phần Tập làm văn)
94
96 Trả bài Tập làm văn số 5
98 Hành động nói (tiếp)
100 Viết đoạn văn trình bày luận điểm
101 Bàn luận về phép học
102 Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm
103 Viết bài Tập làm văn số 6
104
106
108 Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
110
111 Hội thoại (tiếp)
112 Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
114 Lựa chọn trật tự từ trong câu
115 Trả bài Tập làm văn số 6
116 Tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận
117 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục
118
Trang 2120 Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận
121 Chương trình địa phương (phần Văn)
122 Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic)
123 Viết bài Tập làm văn số 7
124
126 Ôn tập phần Tiếng Việt học kì II
127 Văn bản tường trình
128 Luyện tập làm văn bản tường trình
129 Trả bài kiểm tra Văn
130 Kiểm tra Tiếng Việt
131 Trả bài Tập làm văn số 7
133 Tổng kết phần Văn (tiếp)
134 Ôn tập phần Tập làm văn
135 Kiểm tra tổng hợp cuối năm
136
138 Chương trình địa phương phần Tiếng Việt
139 Luyện tập làm văn bản thông báo
140 Trả bài kiểm tra tổng hợp
Trang 3
Ngày soạn: 19/12/2014
Bài 18 Tiết 73, 74 Văn học
Nhớ Rừng (Thế Lữ )
A/ Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được: Giá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mạn truyền
cảm của nhà thơ, từ đó cùng rung động với niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tại tù túng tầm thường, giả dối - tâm trạng đầy bi phẫn của nhân vật trữ tình- con hổ
bị nhốt ở vườn bách thú
2 Tư tưởng: Rèn kĩ năng đọc thể thơ tám chữ vần liền, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn
biến tâm trạng
3 Kĩ năng: Phân tích một tác phẩm.
4.Trọng tâm: học sinh nắm được: bút pháp lãng mạn truyền cảm của nhà thơ, từ đó cùng
rung động với niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tại tù túng tầm thường, giả dối - tâm trạng đầy bi phẫn của nhân vật trữ tình- con hổ bị nhốt ở vườn bách thú
B/ Chuẩn bị
- G/v: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo
- H/s: SBT, SGK
C/ Tiến trình bài dạy.
1 ổn định tổ chức lớp.
2 Bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của h/s.
3 Bài mới: G/v giới thiệu bài mới.
Hoạt động 1 G/v hướng dẫn h/s đọc,
tìm hiểu tác giả, tác phẩm, thể loại,
bố cục
- Hướng dẫn cách đọc
? Nêu một vài hiểu biết của em về tác
giả Thế Lữ?
G/v dẫn một số thông tin về tác giả
? Hãy nêu vài nét về tác phẩm?
? Bài được viết theo thể loại nào?
? Bài thơ chia làm mấy phần? Nội
dung của từng phần?
Hoạt động 2: Tổ chức h/s đọc và tìm
hiểu chi tiết bài thơ
- Yêu cầu h/s đọc thông tin sgk
? Câu thơ đầu tiên có những từ nào
Lắng nghe
đọc, đọc
Lắng nghe
Trả lời, nhận xét
Trả lời, nhận xét
Trả lời, nhận xét
I/ Đọc- tìm hiểu chú thích.
1.Đọc
2.Tác giả, tác phẩm:
- Thế Lữ(1907-1989) tên khai sinh
là Nguyễn Thế Lữ, quê ở Bắc Ninh,
là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới buổi đầu, hồn thơ dồi dào,
đầy lãng mạn
- Ông được nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật(2003)
- Nhớ rừng là bài thơ tiêu biểu nhất
của Thế Lữ là tác phẩm góp phần
mở đường cho sự thắng lợi của Thơ mới
3 Thể loại: Thơ trữ tình lãng mạn, viết theo thể thơ mới tám chữ/câu
4 Bố cục: (5 đoạn) -Đ1: 8 câu đầu: Tâm trạng của con
hổ trong củi sắt của vườn bách thú -Đ2-3: Nhớ tiếc oai hùng nơi rừng thẳm
- Đ4: Trở về thực tại càng oán hận, chán chường, uất hận
- Đ5: Càng tha thiết giấc mộng ngàn
II/ Đọc và tìm hiểu bài thơ.
Trang 4? Thử thay các từ Gậm và Khối bằng
những từ khác So sánh ý nghĩa biểu
cảm của nó?
G/v giảng: Nó gậm khối căm hờn
không sao hoá giải được, không thể
làm cách nào để tan bớt, vơi bớt
Căm hờn uất vì bị mất tự do, thành
một tù nhân tất cả kết tụ lại thành
khối, tảng cứng như những chấn song
cũi sắt lạnh lùng kia Dùng động từ
mạnh nhằm miêu tả tâm trạng của
chúa sơn lâm, tạo thi hứng cho toàn
bài, thành công đầu tiên của tác giả
? Vì sao con hổ lại hờn đến thế
?Tư thế nằm dài trong ngày tháng dần
qua nói lên tình thế gì của con hổ?
Hết tiết 1:
GV: gt tiếp
? G/v treo bức tranh minh hoạ
? Cảnh núi rừng ngày xưa hiện lên
trong nỗi nhớ của con hổ như thế
nào? Con hổ xuất hiện được miêu tả
cụ thế như thế nào? Đọc hai câu thơ
“Ta bước chân lên dõng dạc đường hoàng.
Lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng.”
Hãy nhận xét về nhịp thơ, hình ảnh
thơ ?
? ảnh hưởng của chúa rừng khi nó
xuất hiện đối với muôn loài như thế
nào? Tâm trạng của hổ khi ấy ra sao?
Yêu cầu h/s đọc đoạn 3 tiếp chú ý:
“Ta đợi chết mảnh nặt trời găy gắt
còn đâu”.
? Có ý kiến cho rằng đoạn thơ như bộ
tranh tứ bình độc đáo về chúa sơn
lâm ý kiến của em?
? Phân tích cái hay của câu thơ biểu
cảm cuối đoạn.?
G/v giảng: Trên nền từng cảnh, hoà
vào từng cảnhlà hình ảnh con hổ hiện
ra mỗi lúc một vẻ:
-Một chàng trai, một thi sĩ đầy lãng
mạn đang thưởng thức vẻ đẹp của
đêm trăng rừng bên suối vắng- Say
mồi đứng uống ánh trăng tan- thật
mơ màng lãng mạn, huyền diệu.
-Một đế vương oai vũ đang yên lặng
Dùng động từ mạnh miêu tả
chúa sơn lâm
H/s trả lời Nhận xét, trả
lời, bổ sung
Quan sát Trả lời, nhận xét
Hai câu thơ
sống động tạo hình, có thể xếp theo thơ
bậc thang
Trả lời, nhận, xét, bổ sung
Trả lời, nhận xét
H/s đọc, nhận xét cách đọc Trả lời, nhận xét, bổ sung
sắt ở vườn bách thú
Câu thơ mở đầu diễn tả tâm trạng, hành động và tư thế của con hổ trong cũi sắt vườn bách thú
- Gậm -Khối
* Căm hờn, uất ức
- Từ chổ “Chúa tể cả muôn loài”, nay bị nhốt trong cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi, ngày đêm gậm nhấm mối căm hờn; nó cảm thấy nhục nhã vì phải hạ mình với bọn gấu, báo
2 Nhớ tiếc quá khứ
- Cảnh rừng núi thiên nhiên hùng
vĩ, con hổ là chúa sơn lâm ngự trị trong vương quốc của mình
- Biểu hiện:
Bóng cả, cây già, gió gào, hét núi, lá gai , cỏ sắc, thảo hoa, thét, dữ dội
- Đó chính là quá trình xuất hiện và
ảnh hưởng của chúa rừng: Vừa mạnh mẽ vừa de doạ khôn khéo, nhẹ nhàng
- Tâm trạng: Hài lòng, tự hào, thoả mãn
Đoạn 3 : Đặc sắc, giàu tính tạo hình vì Chúa sơn lâm oai linh, dữ dội,và
đầy lãng mạn
Biểu hiện:
- Đêm vàng- trăng tan
- Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn
- Bình minh cây xanh nắng gội
- Hoàng hôn đỏ máu, mảnh mặt trời đợi chết
Trang 5ngắm giang sơn như được thay áo sau
trận mưa lớn.
-một chúa rừng đang ru mình trang
giấc ngủ bởi tiếng hót rộn ràng của
muôn loài chim rừng
Nhưng câu thơ cuối tràn ngập cảm
xúc buồn thương, thất vọng nhớ
tiếc vang lên chậm nhẹ, não ruột như
tiếng thở dài ai oán Đó là tâm trạng
của cả một lớp người VN trong thời
nô lệ, mất nước nhớ về quá khứ hào
hùng của dân tộc của đất nước
? Nghệ thuật được tác giả sử dụng ở
đây là gì?
- Hướng dẫn h/s đọc 2 đoạn thơ cuối
? Trở về cảnh thực tại, với cái bây
giờ, cảnh vật ở đoạn thơ thứ 4 có gì
giống và khác với cảnh vật ở đoạn
đầu bài thơ?
? Thật ra cái mà hổ căm ghét nhất là
gì? Vì sao?
G/v dẫn: Đâu đó chỉ là cảm nhận về cảnh
vật ở vườn Bách thú mà mở rộng ra, chính
là một cách nói về cảm nhận cảu thanh
niên trí thức VN về tình hình thực tại xã
hội thời Pháp thuộc nữa thực dân, nữa
phong kiến với bao điều lố lăng kệch cỡm,
nhất là ở thành thị
? Giọng điệu thể hiện ở đây có gì đặc sắc?
? Đoạn cuối mở đầu và kết thúc bằng
hai câu biểu cảm mở đầu bằng từ hỡi
nói lên điều gì?
G/v dẫn:Trong tình cảnh hiện tại và
tương lai chúa rừng không còn cách
nào khác ngoài cách chấp nhận Tuy
nhiên không muốn đầu hàng chỉ còn
cách mơ về thời vàng son của mình
với :
Khi đã buồn hiện tại
Thì quay về mơ xưa.
Hoạt động 3 Hướng dẫn h/s nắm
tổng kết của bài
? Em hãy nêu nội dung chủ yếu của
bài thơ?
? Nghệ thuật của bài thơ có gì đặc
sắc, tiêu biểu?
G/v tổng kết, yêu cầu h/s đọc nghe
nhớ sgk
Lắng nghe
Trả lời, bổ sung, nhận xét
Đọc 2 đoạn cuối
Trả lời, nhận xét, bổ sung
Trả lời
Lắng nghe
Trả lời, nhận xét
Trả lời Học sinh lắng nghe
H/s quan sát, lắng nghe
Trả lời, nhận xét, bổ sung Trả lời
* Nghệ thuật: Giọng thơ đầy hào hứng, bay bổng chuyển sang buồn thương nhớ tiếc mà vẫn rất tự nhiên, lôgíc
3 Niềm uất hận ngàn thâu trước cảnh tầm thường giả dối để càng theo giấc mộng nhớ rừng
- Cách nhìn của hổ rộng ra, tỉ mỉ, chi tiết hơn đoạn 1 Đó là cảnh gọn gàng, sạch sẽ, được chăm sóc hằng ngày nhưng lại không hề thay đổi, nhàm chán, tầm thường giả dối
- Biểu hiện: nó thấp kém, tù hãm, chẳng thông dòng, không âm u bí hiểm
- Nghệ thuật: Giọng giễu nhại, kệch cỡm, chê bai, coi thường của một thân tù nhưng vẫn muốn đứng cao hơn thực tại
- Đoạn cuối : Từ “Hỡi” thể hiện sự chán ngán, u uất, thất vọng, bất lực
III/ Tổng kết.
1.Nội dung:
Mượn lời một con hổ ở vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nổi chán ghét thực tại tầm thưòng, tù túng và niềm khao khát tự do mãnh liệt bằng những vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn
2.Nghệ thuật:
- Mạch cảm xúc sôi nổi
- Biểu tượng phù hợp
- Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình
- Ngôn ngữ, nhạc điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt, nhất quán liền mạch, phong phú
Trang 6thú và thể hiện khát khao tự do, tự tại
- Nghệ thuật tiêu biểu của bài
5.hướng dẫn về nhà:
- Học thuộc lòng từ khổ 1 đến hết khổ 4
- Nẵm được nội dung và nghệ thuật của 4 khổ thơ trên
- Chuẩn bị bài mới: Trả lời câu hỏi tìm hiểu:CÂU NGHI VấN
+xem trước cách giải các bài tập
Trang 7Ngày soạn: 20/12/2010
Ngày dạy: 22/12/2010 Tiết 75 :Tiếng việt
Câu nghi vấn
A/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được: Cách cấu tạo nghi vấn và phân biệt được câu nghi vấn
với các loại câu khác
2 Tư tưởng: Rèn luyện kỹ năng nhận diện và sử dụng câu nghi vấn.
3 Kĩ năng: Rèn kĩ năng làm bài có câu nghi vấn.
4.Trọng tâm bài: cấu tạo nghi vấn và phân biệt được câu nghi vấn với các loại câu khác.
B/ Chuẩn bị
- G/v: Bảng phụ, tài liệu tham khảo
- H/s: Sách bài tập và SGK
C/ Tiến trình bài dạy.
1 ổn định tổ chức lớp.
2 Bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
? Dấu hiệu nhận biết câu nghi vấn em đã học ở tiểu học
3 Bài mới: G/v giới thiệu bài mới.
Hoạt động1 Hướng dẫn h/s tìm
hiểu về đặc điểm hình thức và chức
năng chính
- Sử dụng bảng phụ
? Yêu cầu của đoạn trích ở sgk là
gì?
- Hướng dẫn thảo luận
? Trong đoạn trích trên câu nào
được kết thúc bằng dấu chấm hỏi?
Dựa vào kiến thức đã học ở Tiểu
học, hãy gọi tên những câu đó?
? Trong đoạn văn trên, câu nghi vấn
có tác dụng gì?
- Gọi h/s trả lời, nhận xét
- Chốt bảng
- Yêu cầu h/s lấy ví dụ tương tự
- Gọi đọc ghi nhớ sgk
Hoạt động 2 Hướng dẫn h/s làm
bài tập
- Chia lớp thành 4 nhóm
- Yêu cầu học sinh thảo luận và trả
lời câu hỏi
- G/v nhận xét, bổ sung
Đọc thông tin sgk
quan sát
Thảo luận theo nhóm, củ đại diện trả lời, bổ sung nhận xét
Quan sát, lấy ví dụ
Đọc ghi nhớ
Quan sát, chia nhóm
Thảo luận, cử
đại diện trả lời,
bổ sung nhận
I/ Đặc điểm hình thức và chức năng chính.
1 Ví dụ
2 Nhận xét:
- Câu a) : + Sáng ngày người ta đấm u có đau lắm không?
+ Thế làm sao u cứ khóc mãi mà không ăn khoai? Hay là u thương chúng con đói quá?
* Là những câu nghi vấn
- Câu b):
Tác dụng : Dùng để hỏi
3 Kết luận:
* Câu nghi vấn là câu:
- Có những từ nghi vấn( ai, gì, nào, sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ, (có) không, (đã) chưa), hoặc
có từ hay(nối các vế có quan hệ lựa chọn)
- Có chức năng chính là dùng để hỏi
* Khi viết, câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi
II/ Luyện tập
Bài 1 Các câu nghi vấn:
a) Chị khất tiền sưu đến chiều mai có phải không?
b) Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?
c) Văn là gì? Chương là gì?
d) - Chú mình muốn cùng tớ đùa vui
Trang 8Yêu cầu h/s hoạt động cá nhân
Gọi trả lời, bổ sung
Yêu cầu h/s hoạt động cá nhân
Gọi trả lời, bổ sung
- Yêu cầu học sinh thảo luận và trả
lời câu hỏi
- G/v nhận xét, bổ sung
Yêu cầu h/s hoạt động cá nhân
Gọi trả lời, bổ sung
G/v tổng kết bài học
Hoạt động cá
nhân, trả lời, nhận xét
Hoạt động cá
nhân, trả lời, nhận xét
Thảo luận, cử
đại diện trả lời,
bổ sung nhận xét
Hoạt động cá
nhân, trả lời, nhận xét
- Đùa trò gì?
- Hừ hừ cái gì thế?
- Chi Cốc béo xù đứng trước cửa nhà
ta ấy hả?
Bài tập 2.
- Căn cứ vào sự có mặt của từ hay nên
ta biết được đó là những câu nghi vấn
- Không thay được vì nó dễ lẫn với câu ghép mà các vế câu có quan hệ lựa chọn
Bài tập3
Không thể đặt dấu chấm hỏi sau các câu vì cả 4 câu đều không phải là câu nghi vấn
Bài tập 4.
a) Anh có khoẻ không?
- Hình thức: Có từ có không
- ý nghĩa: Hỏi thăm sức khoẻ hiện tại, không biết trước đây như thế nào b) Anh đã khoẻ chưa?
- Hình thức: Cạp từ đã chưa
- ý nghĩa: Hỏi thăm sức khoẻ hiện tại nhưng người hỏi biết tình trạng sức khoẻ trước đó
Bài 5.
a) Bao giờ anh đi Hà Nội?
- Bao giờ đứng ở đầu câu: Hỏi về thời
điểm sẽ thực hiện hành động đi.
b) Anh đi Hà Nọi bao giờ?
- Bao giờ đứng ở cuối câu: Hỏi về
thời gian đã diễn ra hành động đi.
4 Củng cố:(3')- Nhắc lại ghi nhớ của bài; khái niệm câu nghi vấn.
Đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn cách viết
5 Hướng dẫn về nhà:(1')
- Học thuộc ghi nhớ
- Làm bài tập 5, 6 SGK tr13, xem trớc bài ''câu nghi vấn'' (tiếp theo)
- Chuẩn bị bài mới: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh.theo câu hỏi SGK.
Ngày soạn: 24/12/2010
Ngày dạy:29/12/2010 Tiết 76 Tập làm văn
Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh
A/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp học sinh nhận dạng, sáp xếp ý và viết một đoạn văn thuyết minh ngắn gọn.
2 Tư tưởng: Giáo dục khả năng viết đoạn văn trong văn bản.
3 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng xác định chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh.
4.Trọng tâm bài: Nắm vững cách nhận dạng, sáp xếp ý và viết một đoạn văn thuyết minh
B/ Chuẩn bị: - G/v: Bảng phụ, tài liệu tham khảo.
- H/s: SGK,SBT
Trang 9C/ Tiến trình bài dạy
1 ổn định tổ chức:
2 K.TraBài cũ: Thế nào là đoạn văn?Vai trò của đoạn văn trong bài văn?
3 Bài mới: G/v giới thiệu bài mới Đoạn văn là một phần của văn bản gồm một số câu có
cùng đề tài liên kết với nhau theo một thứ tự nhất định Trong văn bản thuyết minh, đoạn văn
đóng vai trò rất quan trọng Vậy trong đoạn văn cần sử dụng những từ ngữ ntn để bảo đảm tính liên kết, cách diễn đạt ra sao? Chngs ta cùng tìm hiểu bài học
Hoạt động của Thầy H/độngcủah/s Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1 HD học sinh nắm nội
dung của đoạn văn trong văn bản
thuyết minh
- Sử dụng bảng phụ đoạn văn a)
? Đoạn văn gồm mấy câu? Từ nao
đựoc nhắc lại trong các câu đó?
Dụng ý?
? Từ đó, có thể khái quát chủ đề của
đoạn văn là gì?
? Đây có phải là đoạn văn miêu tả,
kể chuyện hay biểu cảm, nghị luận
không? Vì sao?
G/v giải thích:
Đoạn văn không tả màu sắc, mùi vị,
hình dáng, không kể, không thuật
lại những việc chuyện, không thể
hiện cảm xúc, không bàn luận, phân
tích, chứng minh
Vậy đoạn văn trên là đoạn thuyết
minh
? Mối quan hệ giữa các câu như thế
nào? Cụ thể ở đoạn văn là gì?
- Tiếp tục sử dụng bảng phụ câu b)
- G/v khai thác tương tự
? Đoạn văn gồm mấy câu? Từ nào
đựoc nhắc lại trong các câu đó?
Dụng ý?
? Từ đó, có thể khái quát chủ đề của
đoạn văn là gì?
? Đây có phải là đoạn văn miêu tả,
kể chuyện hay biểu cảm, nghị luận
không? Vì sao?
? Vậy khi thuyết minh cần xác định
điều gì?
Quan sát suy nghĩ, trả lời Trả lời, bổ sung
Lắng nghe
Trả lời, bổ sung
Quan sát suy nghĩ, trả lời, nhận xét
Trả lời, bổ sung
Trả lời, bổ sung
Trả lời
Quan sát suy
I/ Đoạn văn trong văn bản thuyết minh.
1 Ví dụ
2 Nhận xét:
* Đoạn văn a)
- Đoạn văn có 5 câu; câu nào cũng có từ
nước
Mục đích: Là từ quan trọng thể hiện chủ
đề của đoạn văn
- Chủ đề của đoạn văn được thể hiện ở câu chủ đề - câu 1; tập trung vào cụm từ
thiếu nước sạch nghiêm trọng.
- Câu 1 giới thiệu khái quát vấn đề thiếu nước ngọt trên thế giới
- Câu 2 cho biết tỉ lệ nước ngọt ít ỏi so với tổng lượng nước trên trái đất
- Câu 3 giới thiệu sự mất tác dụng của phần lớn lượng nước ngọt
- Câu 4 giới thiệu số lượng ngưòi khổng
lồ thiếu nước ngọt
- Câu 5 dự báo tình hình thiếu nước
* Đoạn văn không phải là miêu tả, kể, biểu cảm, nghị luận mà là đoạn thuyết minh
* Mối quan hệ giữa các câu với nhau rất chặt chẽ;
Câu 1: Nêu chủ đề khái quát Các câu 2,
3, 4 giới thiệu cụ thể những biểu hiện của
sự thiếu nước Câu 5 dự báo sự việc trong tương lai
* Đoạn văn b).
- Gồm 3 câu Người được nhắc đến là Phạm Văn Đồng
- Chủ đề là giới thiệu về đ/c Phạm Văn
Đồng Cụm từ trung tâm Phạm Văn
Đồng
- Câu1 Giới thiệu về Phạm Văn Đồng: Nhà cách mạng và nhà văn hoá
- Câu 2 giới thiệu quá trình hoạt động và những cương vị lãnh đạo của ông
- Câu 3 quan hệ với Chủ Tịch Hồ Chí Minh
* Đây là đoạn văngiới thiệu - thuyết
Trang 10vài nét về cách sửa chữa đoạn văn
trong văn thuyết minh
- Sử dụng bảng phụ Gọi h/s đọc
? Đoạn văn trên thuyết minh về cái
gì? Cần đạt những yêu cầu nào?
Cách sắp xếp nên như thế nào?
Đoạn văn mắc những lỗi gì? Cần và
nên sửa chữa như thế nào?
- Yêu cầu h/s sửa và đọc cả lớp
nghe
- G/v nhận xét, bổ sung
- Đoạn b) yêu cầu h/s hoạt động như
ở đoạn a)
- Yêu cầu h/s sửa và đọc cả lớp
nghe
? Vậy khi viết đoạn văn ta cần chú ý
thêm điều gì?
Gọi h/s đọc ghi nhớ
G/v tổng kết nội dung bài học
Hoạt động 3.Hướng dẫn học sinh
làm bài luyện tập
- Yêu cầu viết đoạn văn ngắn, đảm
bảo chủ đề, yêu cầu vừ học
- Gọi h/s đọc đoạn văn vừa làm
nhận xét
Trả lời, bổ sung
Đọc
Quan sát suy nghĩ, trả lời, nhận xét
Trả lời
Đọc Lắng nghe, ghi chép
Lắng nghe Hoạt động cá
nhân, trả lời theo yêu cầu, nhận xét, đọc
nổi tiếng
4 Kết luận: Cần xác định các ý lớn, mỗi
ý viết thành một đoạn văn
II/ Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn.
1.Ví dụ
2.Nhận xét:
* Đoạn văn a
Giới thiệu dụng cụ học tập: Chiếc bút bi Yêu cầu tối thiểu là:
+ Nêu rõ chủ đề
+ Cấu tạo, công dụng
+ Cách sử dụng
- Nhược điểm của đoạn văn là: Không rõ chủ đề; chưa có công dụng; các ý lộn xộn; thiếu mạch lạc
Cần sửa lại tách 3 phần; cấu tạo, công dụng, sử dụng
* Đoạn văn b.
Nhược điểm ở đoạn văn là: Các câu gượng gạo, lộn xộn
3 Kết luận:- Khi viết đoạn văn cần trình
bày rõ chủ đề, tránh lẫn ý
- Các ý phải được sắp xếp theo thứ tự của
sự vật, nhận thức, diễn biến
III/Luyện tập
Bài 1 Viết đoạn văn giới thiệu trưòng em
- Yêu cầu: Từ 1 - 2 câu/đoạn Kết hợp các yếu tố khác
Bài tập 2 Viết đoạn văn về chr đề: Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại của nhân dân Việt Nam
IV Củng cố:(3')
? Nhắc lại cách sắp xếp, trình bày đoạn văn trong bài văn thuyết minh
V Hướng dẫn về nhà:(1')
- Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 3,4 trong SGK tr129
- Xem trước bài ''Thuyết minh về một phương pháp'' (cách làm) (tiếp)
- Chuẩn bị bài mới: Quê hương
Ngày soạn: 30/1 /2011
Ngày dạy: 3/1 /2011 Tiết 77 -Bài 19 Văn học
Quê huơng (Tế Hanh)
A/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được: - Cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của
một làng quê miền biển Trung Trung Bộ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả
- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình bình dị mà sâu lắng, thấm thía
2 Kĩ năng:- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm thơ tám chữ, phân tích các hình ảnh nhân hoá, so
sánh đặc sắc