- Địa phương : có thể ở Tỉnh – Thành phố hoặc quận huyện nơi mình đang sinh sống hoặc viết về hiện tại nơi ở hiện tại xem như quê hương thứ hai của mình - Tác phẩm văn học : tác giả sinh[r]
Trang 1Tuần 13 - Tiết 49 Ngày soạn:15/11/2009 Ngày dạy: 17/11/2009
Văn bản
bài toán dân số
(Theo Thái An - Báo GD-TĐ)
I Mục tiêu cần đạt:
- Hs nắm nội dung chính mà tác giả đặt ra qua văn bản là cần hạn chế sự gia tăng dân số, đó là con
3 ''tồn tại hay không tồn tại" của chính loài 3 :
- Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận trong việc thể hiện nội dung bài viết
- Giáo dục cho HS thấy tầm quan trọng của dân số - kế hoạch hoá gia đình
II Chuẩn bị:
GV: Bảng phụ, ô bàn cờ, bảng thống kê và dự báo sự phát triển dân số thế giới (sgk)
HS: Đọc tài liệu tham khảo, một số câu tục ngữ, thành ngữ về sinh đẻ, dân số
III.Các hoạt động dạy học:
1 Tổ chức lớp:
2 Kiểm tra bài cũ :
? Nêu những giải pháp chống ôn dịch thuốc lá
3 Tiến trình bài giảng:
Sau khi học xong văn bản ''Thông tin '' và "Ôn dịch, thuốc lá" em thấyloài 3 hiện nay đang đứng !%A những nguy cơ gì?( Ô nhiễm môi !%3 1 bệnh tật do rác thải, khói thuốc lá gây ung ! ::L
Ngoài những nguy cơ đó ra con 3 chúng ta còn đang đứng !%A nguy cơ nữa đó là sự bùng nổ về dân số Vậy con 3 đã nhận thức điều này từ bao giờ và đã làm gì để điều đó không xảy ra
Hoạt động 1: A dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chung văn
bản
- Giáo viên A dẫn cách đọc: rõ ràng chú ý những câu cảm
thán, những số liệu, những phiên âm A ngoài
- Giáo viên đọc mẫu đoạn: Từ đầu sáng mắt
- Gọi hai học sinh đọc đoạn còn lại
- A dẫn học sinh tìm hiểu chú thích trong sách giáo khoa -
Chú ý chú thích (3) cấp số nhân là ntn
- ? Văn bản này thuộc loại văn bản nào? > W thức biểu đạt
chủ yếu là gì?
? Văn bản chia thành mấy phần? Nội dung từng phần là gì?
? Riêng phần thân bài triển khai bằng những lđ' nào?
? Nhận xét về bố cục?
- Bố cục hợp lí phù hợp với đặc !% văn bản nghị luận
Hoạt động 2 A dẫn học sinh phân tích văn bản
- Gọi học sinh đọc mở bài
? Vấn đề chính mà tác giả muốn đề cập đến giải thích trong
phần mở bài này là gì?( ghi đề mục 1)
? Điều gì đã làm cho 3 viết sáng mắt ra
? Em hiểu cụm từ sáng mắt ra là thế nào
- Sáng về nhận thức
- Cụm từ này đặt trong dấu ngoặc kép, hiểu theo nghĩa
bóng 1 công dụng của dấu ngoặc kép sẽ học trong tiết
sau
? Nhận xét về cách diễn đạt của tác giả
Tác dụng? (tạo sự tò mò, hấp dẫn, giàu tính thuyết phục)
? Phần thân bài để CM-GT vấn đề tác giả & ra mấy luận điểm
I Đọc - hiểu chỳ thớch
1 Đọc, tìm hiểu chú thích
2 Thể loại và bố cục
a Thể loại
- Văn bản nhật dụng, > W thức biểu đạt nghị luận(CM-GT) vấn đề xã hội có sự kết hợp tự sự thuyết minh
b Bố cục: 3 phần + Phần mở đầu: Từ đầu ” sáng mắt ra”:( giới thiệu vấn đề ds và KHHGH)
+ TB: tiếp “…ô thứ 31 của bàn cờ”: CM -
GT vấn đề đã nêu ở mở bài + KB: Còn lại: lời khuyến cáo của tác giả
II Phân tích:
1.Giả thuyết về sự gia tăng dân số:
- Vấn đề ds và KHHGD là vấn đề cả thế giới quan tâm
- Đó là vấn đề ds và KHHGD 3 đã
đặt ra từ thời cổ đại
Trang 2? Là những luận điểm nào ?
Cho học sinh phát biểu giáo viên & ra bảng phụ
- Lđiểm 1: Nêu bài toán dân số: mỗi ô của bàn cờ ban đầu chỉ là một vài hạt thóc,
!g là ít nếu sau đó lai gấp đôi lên theo cấp số nhân thì số thóc của bàn cờ là
1 con số khủng khiếp.
- Lđ 2: So sánh sự gia tăng dân số giống + thóc trong các ô bàn cờ.
- Lđiểm 3: Thực tế mỗi phụ nữ lại có thể sinh rất nhiều con
- Gọi học sinh đọc đoạn văn 1( luận điểm 1)
?Tóm tắt bài toán cổ của nhà thông thái?
? Câu chuyện kén rể của nhà thông thái có vai trò ý nhĩa thế
nào trong việc làm nổi bật vấn đề chính mà tác giả muốn nói
M& câu chuyện cổ thú vị làm tiền đề so sánh sự gia tăng dân số
Câu chuyện là tiêu đề để tác giả so sánh với sự bùng nổ và gia
tăng dân số Giống nhau ở chỗ cả hai số thóc ở các 6 bàn cờ và
dân số thế giới đều tăng theo cấp số nhân công bội là 2 (2 con
mỗi gia đình) tốc độ gia tăng dân số là kết hết sức nhanh
chóng
? Tiếp theo ở luận điểm 2 tác giả đã tiếp tục chứng minh vấn đề:
cách lập luận có gì khác !%A:
- Giáo viên dùng bảng phụ ô bàn cờ để so sánh( Tích hợp với TV
về dấu ngoặc đơn)
? Từ cách lập luận vậy tác giả muốn & 3 đọc đến vấn
đề gì?
?Việc & ra những con số về tỉ lệ sinh con của phụ nữ ở 1 số
A theo thông báo của hội nghị Cai - rô nhằm mục đích gì?
* Khả năng sinh của phụ nữ rất cao, khó khăn việc thực hiện sinh để có kế hoạch.
? ở các A kể tên ở các châu lục nào?
- Châu á : ấn độ, Nêpan,Việt Nam
- Châu Phi: Ru an đa, Tadania, Ma-đa gatx ca
?So sánh tỉ lệ sinh con ở các Châu Lục này?
? Em hiểu gì về tình hình kinh tế, văn hoá các A này
? Từ đó em rút ra kết luận gì về mối quan hệ của dân số và
sự phát triển kinh tế - xã hội
* Dân số tăng nhanh đi liền với kinh tế văn hoá kém phát triển.
? Có nhận xét gì về số liệu mà tác giả & ra? Tác dụng
- Tích hợp văn thuyết minh: số liệu cụ thể thuyết phục 3 đọc
? Tác giả nêu vài con số dự báo tình hình gia tăng dân số đến
năm 2015 nói lên điều gì
cảnh báo nguy cơ bùng nổ dân số
?Nhận xét cách lập luận?
-
- Gọi học sinh đọc kết bài
? Nội dung kết bài
? Tại sao tác giả cho rằng đó là vấn đề tồn tại hay không tồn tại
của chính loài 3 ?
- Vì muốn sống con 3 phải có đất đai Đất không thể sinh sôi, con 3 ngày một
nhiều hơn, do đó muốn sống con 3 phải điều chỉnh hạn chế sự gia tăng dân số, đây
là yếu tố sống còn của nhân loại
- Liên hệ với VN em biết gì về dân số Tốc độ gia tăng dân số
của Việt Nam hiện nay?
- Dân số VN 84 triệu 3
- Tỉ lệ tăng hàng năm là 1,3 %
? Đảng và nhà A ta có những biện pháp nào hạn chế sự gia
tăng dân số
Kêu gọi mọi 3 thực hiện W trình kế hoạch hoá gia đình mỗi gia đinh dừng lại
ở 2 con
- Ban hành pháp lệnh dân số
? Qua việc tìm hiểu văn bản này em biết gì về dân số và kế hoạch
hoá gia đình
?Theo em, con 3 tốt nhất để hạn chế gia tăng dân số là gì?
Đẩy mạnh giáo dục, tuyên truyền về vấn đề dân số để mọi 3 nhận thức rõ hơn
Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật tình cảm
2 Bài toán dân số:
-Tác giả & ra câu chuyện cổ, đặt giả thiết so sánh, minh hoạ dẫn 3 đọc thấy tốc
độ gia tăng dân số của loài 3 quá nhanh
=>Gây tò mò, hấp dẫn cho 3 đọc mang lại
KL bất ngờ
- Tốc độ gia tăng dân số hết sức nhanh chóng
- năng lực sinh sản tự nhiên của phụ nữ rất cao
Việc thực hiện sinh đẻ kế hoạch từ 1 2 con
là rất khó
- Các A chậm phát triển lại càng sinh con nhiều hơnkinh tế văn hoá kém phát triển
- Số liệu chính xác cụ thể thuyết phục 3 đọc
-> Lập luận chặt chẽ kếp hợp tự sự, lđ rõ ràng, các > W pháp giàu sức thuyết phục
Trang 3hiểm hoạ của việc gia tăng dân số
- Mỗi gia đình, mỗi cá nhân cần phải có ý thức hoạt động kế hoạch hoá gia đình để hạn
chế sinh đẻ tự nhiên.
- Cho học sinh tự bộc lộ ghi nhớ giáo viên chốt lại , gọi học
sinh đọc ghi nhớ
- Gọi học sinh đọc phần đọc thêm
Hoạt động 2 A dẫn học sinh luyện tập
? Con 3 nào là con W tốt nhất để hạn chế gia tăng dân
số? Vì sao?
- 1 học sinh đọc
- Học sinh làm bài tập theo nhóm:
? Vì sao sự gia tăng dân số nghèo nàn lạc hậu
c Lời kiến nghị của tác giả
- khuyến cáo con 3 hạn chế gia tăng dân
số bằng sinh đẻ có kế hoạch
* Ghi nhớ
III Luyện tập
Bài tập 1 con 3 tốt để hạn chế sự gia tăng dân số là
đẩy mạnh giáo dục vì sinh đẻ là quyền của phụ nữ không thể dùng biện pháp thô bạo, giáo dục hiểu, thực hiện
Bài tập 2
- Vì dân số thu hẹp môi !%3 sống của con 3 thiếu đất sống
- Dân số tăng nhanh đi liền với hiểm hoạ về
đ2, kinh tế, văn hoá, kìm hãm sự phát triển cá nhân và đồng loại
4 Củng cố:
- Em rút ra bài học gì từ việc tìm hiểu văn bản này ?
- nội dung ý nghĩa văn bản , chú ý cách lập luận của tác giả
5 Hướng dẫn về nhà:
1 Học bài
2 Hoàn thành bài tập SGK
3 Soạn bài chuẩn bị phần W trình địa > W phần văn ( theo y/c B14)
Tuần 13 - Tiết 50 Ngày soạn: 15/11/2009
Ngày dạy: 18/11/2009
dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm
I Mục tiêu cần đạt:
- HS nắm các chức năng của dấu ngoặc đơn mvà dấu hai chấm
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm trong khi viết văn bản
II Chuẩn bị:
GV:Bảng phụ ghi ví dụ thêm mục I và bài tập nhanh
HS: soạn bài
Trang 4III Các hoạt động dạy học:
1 Tổ chức lớp:
2 Kiểm tra bài cũ :
? Nêu các quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép
3I Tiến trình bài giảng:
- Yêu cầu học sinh nhắc lại những dấu câu học ở lớp 6, 7
Các dấu câu có công dụng khác nhau, sử dụng dấu câu hợp lí sẽ tăng hiệu quả giao tiếp
Hoạt động 1: A dẫn hs tìm hiểu dấu ngoặc đơn
? Trong các đoạn trích dấu ngoặc đơn dùng để làm gì ? (công dụng
khái quát)
- A dẫn học sinh xét từng ví dụ
(ghi nháp - phân tích )
? ở ví dụ a phần trong dấu ngoặc đơn là gì
? VD b,c phần trong dấu ngoặc đơn là gì
* Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (phần giải thích,
thuyết minh, bổ sung)
- M& VD 1 : ''Trong tất cả những cố gắng của các nhà khai hoá cho
dân tộc Việt Nam và dìu dắt họ lên con 3 tiến bộ (?) thì phải kể
việc bán % ti bức !'' (Nguyễn ái Quốc)
VD 2: Anh ấy không đến dự đám A của Lan (bảo là bận !),
mọi 3 đều hiểu là anh ấy không tán thành đám A này
? Dấu ngoặc đơn đi cùng với dấu chấm hỏi, dấu chấm than có tác dụng
gì
- dấu ngoặc đơn đi kèm với dấu chấm hỏi (tỏ ý nghi ngờ) đi kèm với
dấu chấm than (tỏ ý mỉa mai)
? Nếu bỏ phần trong dấu ngoặc đơn thì nghĩa cơ bản trong những đoạn
trích có thay đổi không
nghĩa cơ bản không thay đổi đó là phần chú thích nhằm cung cấp thông tin kèm
thêm.
? Nhận xét cách viết, giọng đọc
? Dấu ngoặc đơn có những công dụng gì
BT nhanh: Phần nào trong các câu sau có thể cho vào trong dấu ngoặc
đơn? Tại sao
a) Nam, lớp !%g lớp 8B, có 1 giọng hát thật tuyệt vời
b) Mùa xuân - mùa đầu tiên trong một năm - cây cối xanh !W mát
mắt
c) Bộ phim ;%3 Chinh do Trung Quốc sản xuất rất hay
Phần trong 2 dấu phẩy, 2 dấu gạch ngang Vì đó là các phần có tác
dụng giải thích thêm
- GV + ý cho học sinh:
+ Dấu ngoặc đơn !W W với dấu gạch ngang, dấu phẩy khi đánh
dấu phần chú thích
Hoạt động 1: A dẫn hs tìm hiểu dấu hai chấm
- Gọi học sinh đọc ví dụ
? Dấu hai chấm trong các ví dụ trên dùng làm gì ? Cụ thể từng ví
dụ
? Vậy qua 2 VD ta thấy công dụng của dấu hai chấm là gì
? ở VDc: dấu hai chấm có tác dụng gì
? Công dụng của dấu hai chấm ?
? Nhận xét cách trình bày phần sau dấu hai chấm ? Cách đọc
- HS thảo luận (2')
- Viết hoa khi báo !%A 1 lời thoại (đi kèm dấu gạch ngang), lời dẫn
trực tiếp (đi kèm dấu ngoặc kép)
I Dấu ngoặc đơn
1 Ví dụ
2 Nhận xét
- VDa đánh dấu phần giải thích (làm rõ ngụ ý, họ: chỉ ai ?), nhiều khi có tác dụng nhấn mạnh
- VDb đánh dấu phần thuyết minh
- VDc: bổ sung thêm thông tin về năm sinh, năm mất của Lý Bạch
3 Kết luận: Ghi nhớ( SGK)
II Dấu hai chấm
1 Ví dụ
2 Nhận xét
- VDa: đánh dấu, báo !%A lời đối thoại
- VDb: đánh dấu, báo !%A lời dẫn trực tiếp
đánh dấu (báo !%AL phần thuyết
minh
- VDc: đánh dấu phần giải thích Báo !%A phần giải thích
Trang 5- Có thể không viết hoa khi giải thích 1 nội dung - đọc nhấn mạnh,
ngắt hơi
? Có thể bỏ phần sau dấu 2 chấm không?
- Phần lớn là không bỏ vì phần sau là ý cơ bản (ss với dấu ngoặc
đơn)
? Nhắc lại công dụng và và cách sử dụng dấu hai chấm
BT nhanh: Thêm dấu hai chấm vào các câu sau cho đúng ý định của
3 viết
a) Nam khoe với tôi rằng ''Hôm qua nó điểm 10'' thêm sau
rằng:
b) 3 Việt Nam nói ''Học thày không tày học bạn'' nói:
3 Kết luận Ghi nhớ(SGK)
III Luyện tập
BT 1:
a) Đánh dấu giải thích
b) Đánh dấu phần thuyết minh
c) Vị trí 1: đánh dấu phần bổ sung (phần này có quan hệ lựa chọn)
BT 2:
a) Báo !%A phần giải thích: họ thách nặng quá
b) Báo !%A lời đối thoại và phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn
c) Báo !%A phần thuyết minh cho ý: đủ màu là những màu nào
BT 3:
Có thể bỏ những nghĩa của phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh
BT 4; 5; 6 (về nhà)
4 Củng cố:
- GV nhắc lại công dụng, cách sử dụng (đọc, viết )
5 Hướng dẫn về nhà:
- Học thuộc ghi nhớ
- Nắm chắc công dụng của 2 loại dấu
- Xem !%A dấu ngoặc kép
-Tuần 13 - Tiết 51 Ngày soạn: 15/11/2009
Ngày dạy: 20/11/2009
Tập làm văn
đề văn thuyết minh
và cách làm bài văn thuyết minh
A Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh,nhận diện đề văn thuyết minh so với các đề khác -Đặc biệt cho học sinh thấy làm bài văn thuyết minh không khó, chỉ cần biết quan sát, tích luỹ tri thức và trình bày > W pháp là
- Biết cách phân tích đề để làm tốt bài văn thuyết minh
B Chuẩn bị:-giáo viên :bảng phụ ghi các đề phần I.1
-Hs đọc !%A bài ở nhà
C.Phương pháp:Phân tích mẫu, nêu vấn đề…
D Các hoạt động dạy học:
I Tổ chức lớp:
II Kiểm tra bài cũ : ( kiểm tra sự chuẩn bị của hs)
III Tiến trình bài giảng:
văn thuyết minh
Trang 6- Yêu cầu học sinh đọc các đề trong SGK
? Đề a,e,g,h,n nêu những điều gì?
- Nêu rõ yêu cầu giới thiệu, thuyết minh
- Nêu rõ đối ! phải thuyết minh
( Riêng đề h, i , l, n có tính chất lựa chọn, có thể chọn 1 đối
! cụ thể mà mình hiểu biết)
? Vậy nội dung các đề bài nêu ra vấn đề gì?
Đề nêu đối ! thuyết minh
?Đối ! nào thuyết minh có thể gồm những loại nào? Nhận
xét về p/vi của các đề nêu trên
?Làm sao các em biết đó là đề văn thuyết minh?
? Em có nhận xét gì về các đề bài trên
giáo viên & bảng phụ ghi các đề
1 Thuyết minh về bông hoa hồng nhung
2 giới thiệu loài hoa em yêu
3 Loài hoa em yêu
4 Em hãy kể buổi tối ở gia đình em
? Đâu là đề văn thuyết minh? Căn cứ vào đâu mà em xác định đó
là đề văn thuyết minh
? có những dạng đề không có những từ ngữ thuyết minh giới
thiệu, ta vẫn biết đó là đề văn thuyết minh? Vì
sao?
- Ví dụ : chiếc xe đạp
? Vậy đề văn thuyết minh cấu tạo thế nào? Có mấy
dạng
- M& bảng phụ : mô hình đề văn thuyết minh
*Dạng đề:
+ Đề nêu yêu cầu trực tiếp (giới thiệu, trình bày, giải thích)
+ Đề nêu đối ! thuyết minh
? Quan sát đề 1,2 ta thấy phạm vi giới thiệu của đề thuyết minh
vừa rộng cụ thể, vừa khái quát vừa hẹp
Đề1: cụ thể; đề 2: Khái quát khiến 3 đọc phải lựa chọn
? Vậy đề văn thuyết minh có đặc điểm gì?
? Hãy ra 1 đề thuyết minh
Hoạt động 2:
- Gọi học sinh đọc
? Đối ! thuyết minh trong bài văn là gì?
? Khi thuyết minh về chiếc xe đạp 3 viết cần phải làm gì?
? Vậy muốn thuyết minh 3 viết phải làm gì?
- Trình bày phạm vi tri thức
? ở đây 3 viết đã thuyết minh hiểu biết gì về chiếc xe đạp?
a, kể về nguồn gốc ra đời xe đạp thế nào
b, miêu tả hình dáng
c, xác định phạm vi tri thức về chiếc xe đạp
- Cấu tạo và tác dụng
? Bố cục trong văn bản chia làm mấy phần, Chỉ rõ nội dung mỗi
phần
? Phần mở bài 3 viết giới thiệu thế nào về chiếc xe đạp?
Dùng > W pháp gì?
? Để giới thiệu chiếc xe đạp 3 viết đã trình bày cấu tạo chiếc
xe đạp thế nào( mấy bộ phận là bộ phận nào)
? Trình bày tri thức về chiếc xe đạp 3 viết đã trình bày
những gì
? ;W ứng với phần thân bài trong bài văn thuyết minh 3
viết đã làm gì?
? Có nhận xét gì về trình tự giới thiệu?
? ở bài viết đã sử dụng > W pháp thuyết minh nào? Em thấy
những > W pháp đó có hợp lí không? Vậy phần thân bài có
mục đích gì?
1 Đề văn thuyết minh
a Ví dụ
b Nhận xét
-Cấu tạo đề văn thuyết minh:
Từ ngữ nêu yêu cầu và đối ! thuyết minh( giới thiệu trình bày giải thích)
- Có 2 dạng:
+ Đề nêu yêu cầu trực tiếp + Đề nêu đối ! thuyết minh
c Kết luận: Ghi nhớ(SGK)
2 Cách làm bài văn thuyết minh a) Văn bản chiếc xe đạp
b) Nhận xét
- Đối ! thuyết minh: Xe đạp
- Bố cục: 3 phần :
* Mở bài: giới thiệu khái quát về chiếc xe
đạp( k W pháp nêu định nghĩa)
* Thân bài : giới thiệu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của nó
- Cấu tạo: có bộ phận + Chính : truyền động điều khiển
Trang 7? Phần kết bài có nhiệm vụ gì
- Giáo viên chốt lại cách làm bài văn thuyết minh
Hoạt động 3:
? Đối ! thuyết minh ở đây là gì
? Để thuyết minh về chiếc nón lá cần dự định trình bày những ý
nào
- Phát phiếu học tập cho 4 nhóm Để 4 nhóm tìm
- Giáo viên thu về nhận xét và tổng kết trên bảng phụ
chuyên chở + Phụ: chắn xích, chắn bùn, đèn, chuông
- Cấu tạo, tác dụng > W pháp hợp lí(Liệt kê, phân tích)
*Kết bài: Vị trí của chiếc xe đạp trong đời sống Việt Nam và trong !W
Ghi nhớ:(SGK)
II Luyện tập
BT 1
- Chiếc nón lá Việt nam
- Tìm ý hình dáng, cách làm, nguyên liệu, nguồn gốc, tác dụng
- Lập dàn ý:
+ MB: Nón là vật che nắng, che &1 tạo nét
đọc đáo, duyên dáng + TB:
Hình dáng: chóp, thúng Nguyên liệu: tre, lá cọ, sợi A1 kim
Cách làm: quấn vòng, xếp lá, khâu
Nơi làm: làng quê, Huế, Hà Tây
Tác dụng: che nắng, che &1 làm quà + niệm
+ KB: Nón có vai trò lớn đối với 3 Việt nam, là một di sản văn hoá
4 Củng cố: ?Đề văn thuyết minh và Cách làm bài văn thuyết minh?
5 Hướng dẫn về nhà:
- Lập dàn ý cho đề bài ''Thuyết minh về cái phích A44
- E tầm thơ văn, tiểu sử Chương trỡnh địa phương
CHệễNG TRèNH ẹềA PHệễNG (PHAÀN VAấN)
A.Muùc tieõu caàn ủaùt :
*Giuựp hs :
- Bửụực ủaàu coự yự thửực quan taõm ủeỏn truyeàn thoỏng vaờn hoùc cuỷa ủaùi phửụng
- Qua vieọc choùn cheựp moọt baứi thụ hoaởc moọt baứi vaờn vieỏt veà ủũa phửụng vửứa cuỷng coỏ tỡnh caỷm queõ hửụng , vửứa bửụực ủaàu reứn luyeọn naờng lửùc thaồm bỡnh vaứ tuyeồn choùn vaờn thụ
B.Chuaồn bũ :
1.GV : Hửụựng daón coõng vieọc trửụực ớt nhaỏt 1 tuần ủeồ hs coự thụứi gin chuaồn bũ GV coự theồ moọt maởt gụùi hửụựng sửu
taàm tử lieọu , maởt khaực cung caỏp tử lieọu mỡnh coự theồ taùo ủieàu kieọn cho hs lửùa choùn , heọ thoỏng hoaự GV thửụứng xuyeõn ủoõn ủoỏc , nhaộc nhụỷ , kieồm tra quaự trỡnh chuaồn bũ cuỷa hs
2.HS : Hieồu ủửụùc muùc ủớch vaứ tỡnh chaỏt cuỷa giụứ hoùc , dửụựi sửù hửụựng daón cuỷa gv , taọn duùng nhửừng nguoàn tử lieọu coự
theồ coự trong gia ủỡnh , hoù haứng , xoựm gieàng ủeồ chuaồn bũ baứi hoùc
C.Tieỏn trỡnh leõn lụựp :
1, oồn ủũnh toồ chửực
2, Kieồm tra baứi cuừ : Kieồm tra laàn cuoỏi keỏt quaỷ chuaồn bũ cuỷa hs
3, Baứi mụựi :+ Quan nieọm veà taực giaỷ vaứ taực phaồm vaờn hoùc vieỏt veà ủũa phửụng :
- Taực giaỷ : Goàm nhửửừng nhaứ vaờn , nhaứ thụ sinh ụỷ ủũa phửụng ủaừ maỏt hoaởc coự theồ soỏng vaứ laứm vieọc ụỷ nụi khaực
Trang 8- Địa phương : có thể ở Tỉnh – Thành phố hoặc quận huyện nơi mình đang sinh sống hoặc viết về hiện tại nơi ở hiện tại xem như quê hương thứ hai của mình
- Tác phẩm văn học : tác giả sinh ở địa phương viết về địa phương Hoặc tác giả sinh ở nơi khác viết về địa phương
Bài tập 1 : Thống kê danh sách các tác giả
Yêu cầu 3 học sinh trình bày bản danh sách các tác giả ở địa phương
- Cho hs khác bổ sung và nhận xét
- GV bổ sung thêm
Bài tập 2 : Sưu tầm một số bài thơ viết về quê hương em
- Thơ 4 chữ :
- Thơ 5 chữ :
- Thơ lục bát :
- Gọi 3 hs đọc bài thơ , bài văn viết về địa phương mà các em thích ( Tác giả : không nhất thiết là người địa phương )
Cho hs trao đổi ý kiến về những tác phẩm ấy Cũng có thể cho đề xuất tác phẩm khác
4 Củng cố
5 Dặn dị: : Về nhà sưu tầm thêm các nhà văn ở quê hương mình
- Soạn bài “ Dấu ngoặc kép”
Kiểm tra, ngày… tháng 11 năm 2009
Người kiểm tra
……….
...
-Tuần 13 - Tiết 51 Ngày soạn: 15/11/2009
Ngày dạy: 20/11/2009
Tập làm văn< /b>
đề văn thuyết minh
và cách làm văn thuyết minh...
- VDa: đánh dấu, báo !%A lời đối thoại
- VDb: đánh dấu, báo !%A lời dẫn trực tiếp
đánh dấu (báo !%AL phần thuyết
minh
- VDc: đánh dấu... chuẩn bị phần W trình địa > W phần văn ( theo y/c B14)
Tuần 13 - Tiết 50 Ngày soạn: 15/11/2009
Ngày dạy: 18/ 11/2009
dấu ngoặc đơn dấu hai